六年级上册英语教案：Unit 1 How can I get there 人教(PEP)
Unit 1 How can I get there ? Part C story time教学设计一．教材分析：本课为PEP教材六年级上册第一单元的第六课时，在问路和指路的真实情景中引出一个生动有趣的故事。
本故事以Zoom和Zip 去伦敦旅游，Zoom想吃炸鱼薯条为开端到吃到食物为结束，在问路的过程中认识了英国的伦敦眼，泰晤士河等景观。
由于Zoom 过于贪吃最终导致胃痛，贪吃的Zoom依然想通过吃来解决问题，Zip对此感到惊讶万分。
本课充满了浓厚的英国文化背景知识，包含了英国的景观文化，饮食文化等。
学生将问路的主要句型在生动有趣的故事中进行操练，从而提升学生的语言交流能力和文化意识。
二．学情分析：六年级的学生经过几年的英语学习已经具备了一定英语学习基础，对单词和句型有一定的积累，但解读语篇能力不足，所以加强学生的阅读能力尤为重要。
在阅读教学中要加强学生解读文本的能力，教授学生相应的阅读策略。
六年级的学生其思维品质已经由具体形象思维发展为初级的抽象逻辑思维，所以在教学中需要加强对学生思维品质的培养。
三．教学目标：I. Knowledge Aims:1. Students will be able to grasp the meaning of these key words: tasty、London Eye、Thames、film museum、Fish and Chips、portion.2.Students will be able to master the sentence pattern:“Where is the London Eye?”“It’s next to the film museum near the Thames.”“Go straight and turn left.”“My stomach hurts.”3.Students will be able to understand the main content of the story by pictures and key words.II. Ability Aims:1.Students will be able to read the story accurately and smoothly.2.Students will be able to act the story vividly in a group.3.Students’ co operative learning ability will be improved by working ingroups.4.Students’ creative thinking will be improved by comprehensivelanguage using activities.III. Emotional Aim:Students can feel the British culture (human landscape、cooking culture) and enlarge their global vision.四．教学重难点：Key point: Students will be able to master the key words and sentence pattern.Difficult point: 1 .How to act the story in a group.2. Design a route map of London and describe it to all students.五．教学过程：I.Pre-reading:1. Broadcast a video of the UK2. Brainstorming: Let students consider and say something about the UK.（设计意图：通过播放英国的视频直接引入本节课的主题，同时让学生整体认知英国的地标性景点，渗透跨文化意识；通过头脑风暴让学生说一说关于英国的相关特色事物，激发学生的思维，提升学生的课堂参与度，同时也会后续活动的开展奠定基础。
）II.W hile-reading:1.Present the scene: Zoom and Zip travel to London.2.Present all the pictures of the story and let students guess the main content of the story.3.Broadcast a video of the story and show the answer “They want to finda restaurant to eat some delicious food.”(设计意图：首先通过Zoom和Zip去伦敦旅游场景的引入降低学生对文本的陌生感；通过对文本图片环游并预测，推理，再到播放视频验证的方式，进一步激发学生的思考能力，培养学生利用图片挖掘文本信息的能力，培养学生的思维品质；通过整体到部分的阅读教学，让学生清晰的了解文本的主要内容。
)4.Let students observe picture 1 to 3 and answer the question：What can you see in these pictures?5.Read picture 1 and teach the words “tasty” and “London Eye”.6.Read the sentences after recording and ask students a question:If you were Zoom, how can you find the place ?7.Broadcast a video of London Eye and show the information of it.(设计意图：前三幅图为本课的第一个场景，主要描述了“Zoom问路的过程”，主要涉及了一些英国的著名地标景点。
通过让学生观察文本的前三幅图，抓住图片中的关键信息，从而帮助学生理解文本内容；通过阅读第一幅图，在句型的教学中帮助学生解决“tasty”和“London Eye”的读音问题和具体含义，通过开放性问题“如果你是Zoom，你将如何去寻找你所要去的地点”进一步激发学生的思维能力，培养学生在现实生活中熟练使用各类导航工具的意识；通过观看伦敦眼的视频，扩大学生的眼界，帮助学生更直观的了解伦敦眼的信息，进一步了解英国的人文文化。
)8.Read picture 2, then teach the words “Thames”and “film m useum”and the sentences “Where is the London Eye ?”“I t’s next to the film museum near the Thames.”9.Read the sentences after recording and invite students to read it.10.Present a picture about Thames and introduce it to students, then show a picture of the Yellow River.11.Present some famous places near the Thames.(设计意图：通过情景教学词汇“Thames”和“film museum”以及相关句型，降低学生学习难度；将听读过程渗透在阅读中，加强对学生的语言输入，为后续的表演活动扫清学习障碍，同时通过学生模仿Zoom的语气去阅读句型增加了课程的趣味性；通过图片展现泰晤士河，并向学生科普相关泰晤士河的背景知识，帮助学生更全面掌握“Thames”这个词汇，通过对比中英两国的母亲河“the Yellow River”a nd “Thames”培养学生的跨文化意识。
)12.Read the picture 3 and teach the sentence “Go straight and turn left”, then let students speak the sentence with action.13.Let students pay attention to the traffic lights and explain the difference of traffic rules between China and the UK.14.Invite a student to finish the route map according to some key sentences.(设计意图：利用相关动作来演绎相关句型，既降低了难度，又增强了课堂的趣味性；通过让学生观察图3中的交通信号灯，培养学生的安全意识和规则意识;通过科普中英两国交通规则的不同，让学生体验中英文化的差异，培养学生的跨文化意识；最后，邀请学生上台还原前三幅图的路线，突出了场景1的主题“问路”同时也考察了学生是否真正读懂文本内容，掌握了Zoom的前进路线，通过全班同学共同提供关键句型，既降低了还原路线同学的难度，又全面巩固了场景1的核心内容。
)15.Read the picture 4 to 5 and ask students two questions:What’s name of the restaurant ?How much food does Zoom eat ?16.Broadcast a video of “Fish and Chips” and introduce it to students.17.Invite students to talk about other famous food in the UK and China, then list some famous food to students.e the picture to explain the word“portion”and invite students to read the sentences “Three large portions and one small one, please.”(设计意图：后4幅图为场景2，主要描述了“Zoom找到饭店后的相关故事”。
通过两个问题为引导，让学生挖掘信息的目的更加明确，从而引出“Fish and Chips”和“portion”两组词汇。
2022年人教PEP版英语六上U1 How can I get there 单元教案 1
Unit 1 How can I get therePart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。
(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。
Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP六年级英语上册《Unit1 How can I get there 》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。
单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
六年级上册英语优质教案-Unit 1 How can I get there ∣人教(PEP)
Unit 1 How can I get there？Read and write精品教学设计☆教学内容☆Read and write☆教学目标☆1.知识目标：（1）能听、说、认、读单词：GPS，gave, feature, follow, far, tell.（2）能听懂、会说句子：We’re in front of the cinema. Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works! I’ll tell Grandpa.（3）能够正确使用升降调读句子。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
3.情感目标：教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
☆教学重点、难点☆能听懂、会说句子：We’re in front of the cinema. Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works! I’ll tell Grandpa.能正确使用升降调读句子。
☆教学方法☆1.小组合作学习法：通过小组合作学习，突破重难点，使生生互动成为课堂教学的有力助手。
2.引导点拨法：多媒体生动形象的引导点拨，让学生们快速接受新内容。
☆教学过程☆Step1.Warm-up1．师生问候.Hello, boys and girls. How are you? Who’s on duty today?2．Let’s do:Go to the bookstore: Buy some books.Go to the post office: Send a letter.Go to the hospital: See a doctor.Go to the museum: See some robots.Go to the cinema: See a film.先连线，然后全体一起读句子，边读边做动作或举起相应的图片来。
Unit 1 How can I get there？教案-小学《英语》六年级上册-人教PEP版本
Unit1 How can I get there?Story time教案话题：How can I get there?适用年级：六年级课时说明：一课时课题说明：本课的教学材料选自人教社《义务教育教科书'英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 ( p11)。
该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。
学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。
教学中通过故事主人公Zoom 问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。
增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。
学生情况说明：1.本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom 和Zip。
2.知识基础符合六年级学生学习本课的需求。
在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。
在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好的理解故事。
教学目标：知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
能力目标：能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，恰当运用故事中的语言。
情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。
教学重难点：1.能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish&Chips, portion ”等词汇的意思，并能正确发音。
2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。
课前准备：1.PPT课件2.伦敦的视频材料3.小组合作的材料与板书图片教学过程：1.Talk about a kind of Chinese food: tanghulu T: Look ,what’s this?Zoom and Zip are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in ourclass, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu?T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing China, because It’s a kind of Chinese food. Just like: dumpings,zongzi and so on. So can you guess where are Zoom and Zip?2.To watch the whole story T: Let’s watch the story and find out, Where are Zoom and Zip right now?They are in London/ London Eye.London is the capital of England.The biggest city in England.London Eye is in London. It’s。
部编人教版六年级英语上册1 Unit1 How can I get there第一课时教案
Unit 1 How can I get there?第一课时(总第1节)教学内容：Let’s start, A. Let’s learn, let’s find out教学目标:1、能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用“I go by…”回答。
教学重点:听、说、读、写短语“on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway。
”。
教学难点:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
教具准备:1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学时数:Lesson one （six lessons in all）教学过程:导入：Let’s start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活（2）Let's chant教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作新授: （1）Let's learn教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go t o school? Igo to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。
（2）教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How doyou go to school? 学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go toschool by…”并将相应的短语写在黑板上。
人教版小学英语六年级上册Unit 1 How can I get there？教学设计
人教版小学英语六年级上册Unit 1How can I get there？教学设计一、单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
2022年人教PEP版英语六上U1 How can I get there 第一课时 教案
新版PEP六年级上册英语教案Unit 1 How can I get there第1课时教学目标：1.能够听、说、认读词汇：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital2.能够听、说、认读句子：Where is the cinema It’s next to the bookstore.it,s near the park.并且能在实际情景中运用。
3.会唱歌曲《Where is the hospital？》教学重点: 学习单词或词组science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
复习句子：Where is the cinema It’s next to the bookstore. It,s near the park.教学难点：1.单词museum的发音。
教学用具：录音机、磁带、词卡教学方法：情景教学法、游戏法教学过程：Step1: Warm up1.Sing “they are in the zoo.〞.2.Oral practiceStep2：Review1.Review:in,on,under,near,next to,behind,in front of 的用法。
T：where is my bagS：It’s on the teacher,s desk.T：where is the TVS：It’s near the blackboard.T：where are my picturesS：They are on the wall.Step3: Presentation1.教学新词：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital〔1〕教学单词：bookstoreT:I want to read some books.Where shall I goSs:Go to the library.T:I want to buy some books.Where shall I go教师出示书店的图片介绍说：I’ll go to the bookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartA教案(2
Unit 1Howcan I getthere?
课型
新授课
课时
第1课时
教
学
目
标
1、能够听、说、读、朗读：Where is the sciencemuseum? It’s…How can I get there ?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
2、能够正确听、说、认、读表示地点的名词和短语，science、museum等，方位介词next to、near、behind等，以及动词短语turn right(left)、go straight。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
（6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2、学习“Let’s try & Let’s talk”。
( )3. Where is the bookstore? C.Of course.
教学反思
课题
Unit 1Howcan I getthere?
课型
新授课
课时
第2课时
教学目标来自1、能够正确听、说、读“There is a…Where is the cinema ? It’s next to the bookstore.”等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里，并做出相应回答的相关问路与指路的交际用语。
1. Let’s learn的学习
（1）T:(利用电子白板呈现路线图)Where is the…(教师提出问题)
S：It’s near…(学生根据路线图用学过的语言进行指路)