牧场之国课前说课稿
《牧场之国》优秀说课稿
《牧场之国》优秀说课稿《＜牧场之国>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《牧场之国》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“世界各地”，旨在让学生领略不同国家和地区的独特风情。
这篇课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
文章语言生动，意境开阔，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于荷兰这个国家的了解可能相对较少，对于文中所描绘的牧场风光缺乏直观的感受。
同时，学生对于作者如何通过生动的语言来表现荷兰牧场的特点，以及如何体会文中所蕴含的情感，可能还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“镶、嵌”等 8 个生字，会写“骏、驰”等 11 个生字，理解“仪态端庄、膘肥体壮”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，让学生感受荷兰牧场的风光之美，体会作者生动的语言表达。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受荷兰牧场的宁静之美，体会作者的表达方法。
教学难点：体会作者反复强调“这就是真正的荷兰”这句话的含义，领悟文章所表达的情感。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受牧场的美丽风光。
2、朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来感受语言的魅力，体会作者的情感。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
部编版语文五年级下册牧场之国说课(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一.教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2.在诵读中体会作者的情感。
背诵自身喜欢的两个自然段。
二.教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自身所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自身的认知策略，利用自身的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一.游览荷兰田园风光1.假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
2023部编小学语文五年级上册《牧场之国》优质说课稿
2023部编小学语文五年级上册《牧场之国》优质说课稿一、教材分析1. 教材背景《牧场之国》是2023年部编小学语文五年级上册的一篇课文。
该篇课文以一个美丽而神秘的牧场为背景，讲述了小女孩小春在牧场上的冒险故事。
2. 教材内容教材内容包括以下几个方面：- 小春在牧场的初次探险- 发现了同伴小鸟、小青蛇和小兔子- 小春和小动物们的友谊和互助- 爸爸的寻找和小春的离开3. 教材目标通过研究《牧场之国》，学生能够：- 了解农田和农活的知识- 研究与动物和谐相处的态度和方法- 提高识字量和阅读理解能力- 培养学生的想象力和创造力二、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 理解课文内容，把握主题和情节- 掌握生词和重要词语的意思及用法- 能够正确流畅地朗读课文- 进行简单的阅读理解和创作活动2. 教学重点和难点- 教学重点：主题和情节的理解，生词和重要词语的掌握，课文的流畅朗读- 教学难点：培养学生的想象力和创造力，拓展阅读理解能力3. 教学过程- 导入与呈现：通过图片和问题引起学生兴趣，引入课文话题- 预读与交流：师生共同预读和讨论课文内容，激发学生的想象力和创造力- 阅读与理解：师生共同朗读课文，理解主题和情节，并进行相关的阅读理解活动- 巩固与拓展：进行课文中生词和重要词语的研究和应用，进行创作活动，拓展阅读能力- 总结与评价：对本节课的研究进行总结和评价，鼓励学生表达自己的感想和体会三、教学评估1. 教学工具本节课的教学需要准备以下教学工具：- 课件和图片- 课本和教辅资料- 黑板和粉笔2. 教学评估- 口头回答问题：通过提问学生，检查他们对课文的理解和记忆- 课堂练：设置相关的练题，考察学生的阅读理解和写作能力- 个别指导：通过观察学生的研究情况，进行个别指导和反馈四、教学反思本节课的教学设计充分考虑了学生的特点和教学目标，在提高学生的阅读能力的同时，注重培养学生的想象力和创造力。
牧场之国的说课稿
牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。
本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。
通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。
本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。
三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。
教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。
四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
本文语言生动，意境优美，采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
同时，课文结构清晰，先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国，然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。
二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字，会写“仪、眺”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，更好地体会课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和思维能力。
4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过牧场吗？你们印象中的牧场是什么样子的呢？今天，我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场，去领略那里的独特风光。
（板书课题：牧场之国）2. 介绍荷兰：荷兰是一个美丽的国家，它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。
人教统编版五下语文-19《牧场之国》说课稿
人教统编版五下语文-19《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人民教育出版社五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美好的生态环境，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
通过对这篇课文的学习，学生可以欣赏到优美的自然风光，感受到作者对美好生活的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们容易产生共鸣。
但同时，学生对于描绘牧场风光的词语和句子可能比较陌生，因此在教学过程中需要引导学生理解词语的含义，感受课文的描绘效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解荷兰的牧场风光，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和赞美，培养自己热爱生活、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，学生需要掌握这些词语的正确读音和意思。
2.描绘牧场风光的句子：课文中有一些描述牧场风光的句子，如“那里草绿花开，牛羊成群，一片宁静美丽的景象。
”学生需要理解这些句子的含义，感受作者的描绘手法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生仿佛置身于荷兰牧场，感受那里的美景。
2.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.朗读感悟：通过反复朗读，让学生感受课文的音韵美，提高他们的朗读能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.小组讨论：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对荷兰牧场风光的认识。
4.品词析句：引导学生分析课文中描绘牧场风光的词语和句子，感受作者的描绘手法。
牧场之国说课稿
牧场之国说课稿篇一：牧场之国-说课稿22*牧场国家尊敬的各位老师，大家好！今天，我班的内容是“牧场”，第6单元，第2卷，4年级，小学语文，人民教育版。
一、教材分析本单元以“走进农村，热爱农村”为主题，从不同角度描述农村风光，表达对农村生活的热爱和赞美。
《牧场之地》是一本略读文本，描述了荷兰美丽的乡村风光。
全文紧紧围绕着荷兰广袤的牧场在白天、宁静与和谐以及夜晚的宁静，展现了荷兰美丽、迷人、自然和谐的景观。
《语文课程标准》指出，语文课程应以培养学生的语文素养为基础，重视和提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
因此，为了帮助学生发展自主学习能力，根据课程标准的要求、教材的编排意图和本课程的特点，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标1.知识和能力目标：独立学习，知道8个新单词，正确、流利、情绪化地阅读课文。
2．过程与方法：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.情感与价值观：感受荷兰牧场之美，了解荷兰牧场的特色，体验作者对荷兰无与伦比的热爱，激发对美丽自然的向往。
三、说教学重难点教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学困难：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、教学方法和学习方法设计：（一）、教法设计采用学生自我阅读、自我理解、趣味交流的教学方法。
在教学中，要在学生理解的基础上加强阅读，运用多种阅读形式引导学生阅读和理解课文，达到“百读百懂”的目的。
2．情境教学法。
在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。
（二） . 学习方法设计教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
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牧场之国课前说课稿
牧场之国课前说课稿
说教材：
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
说目标
设计思路：
根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：
1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。
2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？找出有关语句，谈谈自己的体会。
3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
4、积累文中自己喜欢的语句。
说重点、难点：
学习重点、难点：
理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
说方法
学习方法：
1、通过有感情的朗读理解课文内容。
2、借助工具书理解词句。
3、借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。
学情分析：
四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，结合学生的实际情况，在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
说教学过程：
口语交际：
师：写牧场二字，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？
生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……
师：你的想像力很丰富。
（通过这样的训练，提高学生的口语表达能力，充分给予学生想象的空间）
一、导入
今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！
生介绍：
这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国游览一番吧。
（板书、读题）
（此环节的设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情境中主动积极地接受学习任务，为后面的学习做好铺垫。
）
二、出示学习目标
首先来看本节课的学习目标：
1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。
2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？找出有关语句，谈谈自己的体会。
3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
4、积累文中自己喜欢的语句。
（让学生明确本节课的学习任务，有的放矢）
三、学习方法
因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习，回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法？
生：（有感情地朗读课文；借助工具书理解词语和句子；小组交流讨论；等。
）
（这样做学法的指导的目的是让学生采用有效的'学习方法，少走弯路，同时也是一个学法的指导。
）
四、学生自主预习
请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。
1、默读课文，用“——”画出不理解的词语，用“”画出生词及优美词语。
2、借助工具书：会认本课8个生字，能理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语。
我认识的生字有：-------------------------------------------------------------------
我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等词语。
（请把这些词语的意思写在课本上。
）
我能用-----------说一句话。
-----------------------------------------------------。
-----------：---------------------------------------------------------------。
3、自由读文，把课文读通，读顺，读流利。
4、通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------
------。
划出有关语句，说说你的体会。
5、课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
---------------------------------------------------------------------------------------------
6、文中有许多优美的句子，我积累的是：
（1）----------------------------------------------------------------------------------
（2）-----------------------------------------------------------------------------------
7、小组讨论：你们组想要展示哪一部分，如何展示？
（细致的导学有效地引领学生学习。
）
五、预习展示
1、哪一组来展示一下生字词的学习成果？
（参考环节：）
齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句
2、哪一组来进行课文朗读的汇报展示？
（参考环节）
我们组来朗读课文
展示读（小组采用各种形式读）
我们的展示到此结束，请同学们进行点评。
3、哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？
生：牛马羊多、美丽
4、通过哪些语句你们能够感受到荷兰的美呢？
（参考环节）
重要语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？
（学生根据自己的生活经验，展开想象，对老牛和牛犊进行比喻）指导朗读：
（1）你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？
（2）你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？
（3）谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？
（4）师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到——出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”
（5）指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？
（以上学生没展示出来的，教师可作适当提醒。
）
同学们还有什么需要补充的没有？（如果没有再进行下一环节）重要语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！
…….生继续汇报。
5、哪一组来展示你们积累的语句。
（这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中获得新知，做学习的主人。
）
六、感情升华
1、师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？
师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。
（生答）
2、同声赞美荷兰。
师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。
”）
七、谈收获
本节课我们跟随作者一起领略了荷兰这个牧场之国独特地美，下面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。
（重点从内容上，写法上来说。
）
八、课堂检测：
同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。
请同学们把你要说
的话先写在练习本上，一会在班级交流。
看哪位同学是称职的导游员。
九、推荐作品，增添感悟。
师：荷兰是牧场之国。
其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。
我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。
孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光。