初二年级作文指导
初中八年级年级作文指导作文教案
《他（她）变了》——八年级年级作文指导一、教学目的1、围绕中心选材；2、通过具体情节（细节）表现主题思想。
二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。
三、教学过程1、明确训练目标（1）围绕中心选材；（2）通过具体情节（细节）表现主题思想。
2、审题：把握题目的含义和明确写作的要求。
（1）展示作文要求：请以“他（她）变了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
（2）引导学生审题：读题目，抓住关键字眼。
3、围绕中心选材（1）从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？思考这5个问题：他（她）是谁？相关的人物是谁？由怎样变成怎样？为什么变了？要表现什么主题？（2）借鉴《伤仲永》，学王安石如何围绕中心选材。
（3）引导学生以《他（她）变了》为题目，确定选材和立意。
4、具体事情（细节）表现主题（1）借鉴《伤仲永》，通过具体事件表现变化的过程。
（2）讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现小华变化的过程。
主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习。
主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。
5、列提纲（1）学生参考范例，列提纲；（2）交流点评。
6、布置作业：阅读学生范文后，用45分钟根据提纲写作文。
［附：学生范文］他变了广东省江门市新会葵城中学 2011届（3）班李琬莹提纲主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习主题：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。
记叙顺序：顺叙第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。
第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。
第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。
第（4）自然段：(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。
第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访写小华沉迷游戏机的情景。
第（6）自然段：（荒废学业）偶遇小华，交代小华成绩一落千丈。
八年级语文部编版第四单元作文指导第一次--作文指导
•
我尽量不让自己着急，想法子平静自己的心情，因为 上次的失败，我悟出一个道理：一旦着急，你就会忽视鱼 竿那点轻微的颤动，一旦忽视，你就会让鱼儿跑掉。终于， 在我强烈的盼望下，鱼竿动了，为了防止看错，我特地等 了一会儿确认鱼竿真的是在动的时候才拉杆。随着我的拉 动，一条活蹦乱跳的大鱼逐渐浮出水面，我终于成功了。 • 我的第一次钓鱼，既有失落又有喜悦，既有焦急也有 兴奋，我一定会好好珍藏这段回忆。
•
爸爸看穿了我的心思，说：“向家毅，你要做 一个勇敢的男孩子，一定要战胜这个过山车！” • 听了爸爸一席话。我握紧拳头，壮着胆子，犹 如烈士上刑场似的，走进了过山车。 • 但当我上了过山车，系好安全带等待时，我后 悔了。后悔当初不该上车的，可一看到爸爸兴高采 烈的样子，我决定坚持到最后。 • 开车了，只见这辆车子把我们带入无尽的黑暗 中……我们还没回过神来，只听车子一声怒吼，像 一匹脱缰的野马冲了出去。这时，周围不再是一望 无际的黑暗，而是一个布满着繁星的灿烂的星空， 星空里有几个太空人在那儿摇摇摆摆走路，有几个 在那儿招手示意，还有几个则在低声交谈。好景不 常，我还没仔细观察，就被过山车猛的一颠，
（空2行）
（空6格）
空 格
一、书写认真，书面整洁。 二、审清题目，恰当选材。 三、围绕中心，叙事详细。 四、首尾呼应、突出中心。 五、描写细腻、语言得体。 六、按时按质，高效完成。 七、字数不少于600字。
3
“第一次”为话题
写作要求
1文章字数600字以上. 2叙述清楚、结构完整 扣题---事情的经过---感悟 3写自己的亲身经历，表达真情实感 4注重有第一次的**经历，可想而知，我也有，说起那件事， 我到现在还记忆犹新咧！ • 那是一个风和日丽的清晨，父亲一时兴起，想带我们全家去钓鱼， 地点就在外婆家的池塘！我们带着一大包钓鱼工具，来到了鱼塘，做 好一切准备工作后，钓鱼行动正式开始！或许是因为在自己鱼塘里钓 鱼，我心里踏实的很，一点也不担心钓不到鱼。我不急不慢地将鱼钩 抛向河面，然后躺在摇椅上，翘着二郎腿，磕着瓜子，悠闲地等着鱼 儿们上钩。 • 当家人们都收获了好多鱼后，我才意识到不对劲，连忙把鱼钩拉 上来，原来，顽皮的鱼儿们早就偷偷把鱼饵吃了去了。第一次钓鱼失 败，我自然不会甘心，我请求父亲让我在外婆家留宿，明天早上要接 着钓。父亲经不住我的软磨硬泡，只好妥协了。第二天一大早，我就 提着工具“开工”了。我先把鱼饵牢牢滴固定在鱼钩上，不让鱼儿有 偷吃的机会，然后再调整好鱼竿，当一切都准备得万无一失的时候， 我才准确地把鱼钩抛出去了。
八年级 作文指导
八年级作文指导跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚生活是多么精彩！请以“生活因-------而精彩”为题，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、友谊、诚实、歌声、爱……)填到所选作文题中的横线上，然后作文。
要求：1．写出真情实感。
2．字数不少于600。
3．文中不要出现真实的校名、人名。
4．书写整洁［名师指路］这是一个半命题题作文，给出的是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题，可是它却又给人以丰富的联想，什么会使生命增色，让生活添彩？无非就是你平时最感兴趣的东西，曾经让你最得意的事情，总之，你的文章不是灰色调的，应该是积极向上的，文章应当紧扣“精彩”一词，极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕，让人能够从你的材料中感悟到什么，文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩，然后水到渠成地加以精辟的点示，紧接着就可以收束全文。
除了写作方法外，每个人的经历不一样，所以写的事例就不一样。
就是同一件事，写法、角度也可以不一样。
对学生作文来说，最好是真人真事，心里的真实想法。
这样，在写的时候，你可以好好地体会体会，重点放在怎样通过词语和句子把自己的意思表达出来，而不是胡编乱造，顾头不顾尾。
例文：（一）生活因瞬间而精彩在我看来，生活的精彩并不仅仅来源于一件接一件的趣事。
有时，瞬间的精彩可以点亮整个生活。
在一次运动会上，并不喜欢运动的我替补参加班级的接力。
在同学们的鼓励下，我硬着头皮站在了跑道上班级的队伍中。
发令枪响了，看着前面同学全力奔跑的身影，我心里既着急，又紧张，平常我的体育成绩那么差，让我来参加比赛，那么原本体育成绩就不大好的我们班不敢再往下想，盯着前面跑步的同学，心里默默祈祷。
终于，拿到接力棒的瞬间，我什么也顾不上想，拼命地向前跑，风把两边的头发吹得胡乱飘着，这时也顾不得整理，只是尽全力地向着对面跑在把接力棒交到对面同学手中的瞬间，我舒了一口气，但马上又紧张起来：我跑得怎么样？是不是被别的班落在了后面？还是比平时好些？当结果出来时，我有些失望：虽然跑得气喘吁吁，虽然跑得大汗淋漓，而我们班却还是和平常一样的第三名中间的名次，不好也不太差。
八年级语文下册作文指导001(梅满昌)
6、反弹琵琶——反向思维拟题 例：《感谢你的敌人》 感谢你的敌人》 渴望停电》 《渴望停电》 流行的东西真害人》 《流行的东西真害人》 真想做个后进生》 《真想做个后进生》 往事并不如烟》 《往事并不如烟》 《以胖为荣》 以胖为荣》
——好处：与众不同，立意新颖 好处：与众不同， 好处
三、选用“异样”结构形式： 选用“异样”结构形式： 流行写法：1、题记式 2、日记体 3、书信式 4、小标题式 5、段落排比式 另类写法：1、文学剧本 3、采访札记 5、实验报告 2、医生病历 4、求证式
江西省赣州市赣县小坪中心学校 语文优质课堂写作教学
人教版八年级语文下册作文指导课
第一单元： 第一单元：珍藏的记忆
执教人： 执教人：梅满昌
ห้องสมุดไป่ตู้
一、训练目标： 训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的 、继续学习写作记叙性文章。 人和事，边观察、边记录、边思考， 人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最 有代表性的几件事或几个生活片断， 有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个 人的某一方面或某几个方面的特点。 人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事 或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论 、 的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
例：①《关注2008——致 撒马兰奇爷爷 关注 致 的一封信》(01年考题，表达申办“2008年北 的一封信》 年考题，表达申办“ 年北 年考题 京奥运会”的心情) 京奥运会”的心情 “打工 现象谈》 (分析打工热 打工” ②《“打工”现象谈》 (分析打工热 背后的利与弊) 背后的利与弊 一起走过—— 一位护 ③《与SARS一起走过 一起走过 士长的日记》(记录 年人们抗击非典的日日 士长的日记》 记录03年人们抗击非典的日日 记录 夜夜) 夜夜 在迎接香港回归的日子里》 记 ④《在迎接香港回归的日子里》(记 年香港回归的喜悦之情) 录1997年香港回归的喜悦之情 年香港回归的喜悦之情
体验,让学生提高作文能力 作文指导(八年级上册)
体验，让学生提高作文能力作文指导(八年级上册)目前许多学生怕写作文，写的作文内容空洞，或随意编造，或抄袭作文。
造成这种现状，原因是多方面的，但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。
叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。
如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我觉得可以从以下几方面入手。
一、在体验生活中积累作文素材1、引导学生关爱校园。
校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。
学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。
教师应设法通过诱导，引导学生关爱校园的一草一木、一事一物，让学生充分体验学校生活的快乐。
要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝，动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。
2、引导学生关爱家庭。
家庭是学生生活的重要天地。
学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。
在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。
可布置学生开展一些活动：今天我当家，上菜场买菜，烧饭、烧菜，洗碗；给爸爸妈妈献上一杯茶；在“三八”给妈妈制作贺卡；在父母不在家时当一回小主人，有礼貌地接待客人；随父母参加一些有意义的活动，外出旅游……在家庭生活中，要取得家长的密切配合，着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力，对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价，从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
3、引导学生关爱社会。
前苏联教育家赞科夫指出：“美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。
”社会生活五彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引导学生去接触社会，挖掘其中的“宝藏”，可布置一些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。
八年级语文作文指导
长大的路上，她牵着我的手 在人生的道路上，难免会路过泥泞而又布满 荆棘的丛林。当我迷失方向时，是他，牵着我 的手，点亮光明。
每当春天来临时，他总是拿上五彩斑斓的风 筝，迎着温暖的春风，奔在洒满金色阳光的石 砖上，直到风筝飞上蓝天，直到我满意了为止。 他牵着我的手，跑过柔和的春风。
每当在烈日炎炎的暑假时，我的心便不由自 主的飞向绿树丛荫的公园小路尽头的游泳池， 这时，我便把爸爸美美地夸赞一番，当爸爸未 反应过来时，我便抛下一个重大烟雾弹，爸爸 当然会答应了。我躺在泳池中央，舒服而满足 的晒着日光浴，感觉四周好清爽，像躺在白云 上一般，可他却汗流浃背。他牵着我的手，坐 在酷暑中的树荫下。
文题：长大的路上，他 （她）牵着我的手
•
•
命题作文，审题至关重要。审题可以采用切分的方法， “长大的路上，他（她）牵着我的手”这个题目可切分为三 个部分：“长大的路上”、“他（她）”、“牵着我的手”。 “长大的路上”限定了写作的范围，即所写的事件必须是发 生在“我”成长的过程中。“他（她）”可以是爸爸、妈妈， 也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过“我”帮助和关爱 的人。“牵着我的手”是关键词，是文章应着力表现的内容， 在这里，“牵手”可以理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理 解为“帮助”和“关爱”。写作时，要重点表现“我”是怎 样在“他（她）”的牵手中长大的，在长大的路上，“他 （她）”给了我哪些无私的帮助和关爱。行文时要注意细节 描写，特别是“我”与“他（她）”肌肤相亲的牵手时的动 作和心理活动，写得细腻，文章会更具感染力。
特别是人物的心理描写、动作描写，细节能更好的体现文章 的主旨和情感，细节刻画的越细腻就越能让读者感同身受。 例如：牵妈妈的手过马路这一细节。“穿过马路，就是菜市 了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向 我伸来……一刹那间，我的心灵震颤起来。上小学时，横穿 马路，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心。二十 多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日年 轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如 此娴熟。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取 下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说： “小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵 你吧!”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面 对丰收的农田写出来 ②忌浅薄——要总结所写事件， 进行深刻议论（讲道理，你从 中感悟了……）——至少3行
人教版八年级上册语文优秀作文指导
人教版八年级上册语文优秀作文指导作文是语文学习中一项非常重要的任务，它不仅可以锻炼学生的观察能力和表达能力，还可以提高学生的写作水平。
下面是人教版八年级上册语文作文指导，希望能帮助同学们写出优秀的作文。
一、作文的基本要求1.准确理解题目要求，确定中心思想。
2.合理安排全文结构，逻辑清晰。
3.语句通顺，用词准确，表达流畅。
4.注意段落之间的过渡，使作文整体连贯。
5.注意标点符号的使用，避免语法错误。
6.多运用修辞手法，提升文章的艺术性。
二、叙事类作文写作指导叙事类作文要求学生根据提供的材料或自己的经历，以故事的方式进行叙述。
下面是一些写作指导：1.确定故事的中心思想，抓住故事的要点。
2.合理安排故事的序列，包括起因、经过、结果等。
3.运用生动的描写语言，让读者如身临其境。
4.注意故事的情节紧凑，避免冗长和无关的描写。
5.多运用层次分明的过渡词语，使故事情节流畅。
例如：那天，我与父母去参观博物馆，突然看到一只受伤的小鸟……三、记叙类作文写作指导记叙类作文要求学生描述一个人、一件事或一幅画等。
下面是一些写作指导：1.确定写作对象的特征，写明唤起感情的细节。
2.选择一种或多种描写手法，丰富文章的艺术性。
3.合理安排文章的段落，使作文结构更加清晰。
4.注意语句的连贯性，运用恰当的连接词。
例如：那个下雨的下午，我坐在窗边看着外面的世界，突然看到一位老人推着轮椅走过……四、议论类作文写作指导议论类作文要求学生针对一个问题或观点进行表述，并给出自己的观点和理由。
下面是一些写作指导：1.明确自己的观点，列举几个支持观点的理由。
2.运用有力的论证方法，增强说服力。
3.注意段落的层次结构，使作文结构清晰。
4.使用恰当的过渡词，使作文段落衔接自然。
例如：现如今，人们对待环境污染问题态度不一……五、说明类作文写作指导说明类作文要求学生对一个现象或问题进行分析解释，给出原因或解决办法。
下面是一些写作指导：1.分析现象或问题的原因，列举几个相关因素。
语文人教版八年级下册作文写作指导(一)---作文的基本格式及注意事项
作文写作指导（一）-------作文的基本格式及注意事项教学目标1、引导学生明确作文基本书写格式；（标题位置；题记位置；段落格式；标点格式；错别字修改格式等）2、引导学生学会解决对策，能够写出卷面整洁干净的作文。
教学重、难点能够独立解决作文基本格式中出现的问题并保证卷面的干净整洁教学方法1、举例法；2、探究法；3、合作法教学用具：多媒体；电子白板；学生准备好自己的一篇作文及草稿本、红笔。
教学设计思路1、教师提出作文中出现的问题；2、学生来讲解决对策；3、课堂活动练习；4、教师纠正，归纳总结解决对策教学过程一、导入：（PPT显示：学会做人，学会作文）周敦颐《通书·文辞》：“文所以载道也。
”“文以载道”的意思是：我们通过写文章来弘扬道德、道义、正义、伦理。
可想而知，我们写文章，首先要树立正确的世界观、人生观和价值观，然后再把自己的情感通过文字抒发出来，别人看到能够了解你的内心，同时也能受到熏陶、感染、共鸣，引导人们向善、向正义迈进。
“人之初，性本善”，我们每个人都有本善的心，就有本善的情感，只要我们具有了这样的善良、正义的情感，就能写出作文，即使没有华丽的辞藻，也同样能触动人们的心弦。
“有情即成文”，我们常说“字如其人”，“字”不单指字体，更含有字里行间所透露出来的思想感情及价值观念。
所以，我们不要害怕作文。
只要我们拥有了道德、道义、知晓伦理，再加上我们本善的心，作文一定可以写出来，也一定可以写好的。
在接下来的一段时间里，我们会从作文的几个方面来和同学们共同学习和探讨：如何写出触动人们心弦的优秀作文。
最终使得我们每一位同学都树立信心，爱上写作文。
（3分）二、明确作文系列主要内容：作文写作指导：一、作文基本格式及注意事项二、作文基本结构及注意事项三、作文审题、开头、中间、结尾写作指导四、作文亮点指导三、进入本节课主题--------标题基本格式及注意事项（一）标题基本格式及注意事项1、标题的基本格式根据要求想好标题后，先写在作文纸上面的横线上，再书写在作文格纸的第一行的中间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级作文指导课
——个性化的语言描写
（一）教材分析：初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上，而写人记事又是其中的重点，写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等方面来入手训练。
本次作文训练专题为语言描写，主要以片断的方式出现，也是体现了“低重心，小切口”作文教学指导思想。
（二）学情分析：初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在自主学习方法上有明显的特点，所以适时的指导是必要的，但还是以放开为主。
学生在观察力方面还不够全面，要注意看法的片面过激的缺陷，但观察的敏锐性是较强的，不要对学生的写人物的深刻性与准确性存在过多的怀疑，要相信学生的能力。
（三）教学目标：
知识与能力：学习运用语言描写刻画人物的方法。
过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。
情感、态度、与价值观：1、激发学生的写作兴趣与热情。
2、培养学生参与活动的积极性和主动性。
教学重点：1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
教学难点：写出人物语言的个性化
使用教具：写作课件、投影机、电脑
课时安排：1课时
（四）教学过程：
一、导入
中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故事——《裴多菲智辩庄园主》故事。
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。
这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。
”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。
”裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”
提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）
复习写人的五种描写方法。
（外貌，语言，动作，心理，神态）这一节课我们来学习“语言描写”。
二、授课
（一）设疑激思，体味语言个性化
1、何谓语言描写？（指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
）
2、语言描写的基本格式
人—话语例：他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。
”
话语—说话人例：“你一个人去吧，我现在没有时间。
”他说。
话语—说话人—话语例：“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。
”
只有话语，根据上下文省略说话人。
例：“你一个人去吧，我现在没有时间。
（二）练习实践，小组合作完成
教师：我们说：什么人说什么话——个性。
所谓个性化就是每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
（课件展示：1、语言描写一定要突出人物的个性。
）
）
下面我们进行一个小组合作训练。
1、引语：今年北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：
问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？（符合人物身份的练习）
一位获奖运动员
一位小朋友
2、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——（符合人物性格练习）
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
3、小明的语文课本不见了，他会怎么说？（注意场合）
课堂上不见了课本，
在家里不见了课本，
（三）学点技巧
A参加“海选”的妹妹回来了
“你被选上了吗？”我问她。
“嗯！”
“那你为什么不开心？”
“因为角色。
”
“你的角色是什么？”
“他们让我演狗。
”
B
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”
的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。
”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。
”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。
我们大家面面相觑。
思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗?
小结：描写语言时，适当的加入说话人神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。
课件展示：2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。
3、在进行语言描写时，语言要简洁。
（四）学以致用，展示文采
1．课前布置习作《知识与金钱的对话》，指导学生根据刚学过的知识修改自己的习作。
根据《知识与金钱的对话》提供的开头：在一根独木桥上，知识与金钱相遇了，两人都急着过河，于是发生了争吵。
让学生展开丰富的想象，续写成一篇短文。
200字左右
2、小组交流，集体评议，评习作是否具备以下几个特点：
（1）是否突出人物个性化语言，兼有神态、动作、心理等细节描写体现人物个性？
（2）语言是否简洁？
（3）情节是否生动有趣？结局是否耐人寻味？
3、例文欣赏
小结：人物在对话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
三、课堂总结
语言描写要有个性化。
不仅年龄不同，职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会相同的。
同学们在描写人物语言时，一定要注意。
归纳：1、语言描写一定要突出人物的个性。
2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。
3、在进行语言描写时，语言要简洁。
四、作业
读初三的李明，在购书中心遇到小学时的班主任刘老师。
写一段200字左右的师生对话，可有少量的神态、动作描写。