谈高中物理核心素养下科学思维能力的养成
高中物理教学中对学生科学思维的培养
热点解读高中物理教学中对学生科学思维的培养■荘柳红摘要：新课程改革在高中阶段的教学中渗入较深，基于传统课程教学体系之上将各个学科的核心知识带入核心素养的体系转化中。
教师若想在教学过程中重点培养学生物理学科方面的核心素养，便要首先教会学生怎样找准自己的物理学科思维定位。
学科思维是让学生站在物理学的角度上观察生活中每件事物的根本、运转规律以及事物与事物之间的关系，借助自身知识的掌握对事实进行推理。
这也是学生在培养创新思维方面所要求的基本品质。
对于高中多数学生来讲，物理方面的学科思维训练课程主要包括基础建设思维构架，科学理性的推理以及知识论证，且勇于质疑创新，让学生学会根据当下情况进行定向分析，联合实际得出解决答案。
关键词：高中物理；科学思维；培养一、目前高中物理教育中存在的问题高中物理课程是学习难度较高的学科，传统教学塑造的课堂教学活跃性不高，大大降低了学生的自主学习性和探究性，核心素养得不到发展空间从而导致学生的自主创新能力降低。
除此之外，高中阶段的学生思维较为灵活，对于新奇的事物好奇心较重，但是在高中阶段的物理教学过程中，教师通常“禁锢”了学生的思想，不利于学生培养良好学习习惯，导致教学质量下降。
学生从小接受的教育便是需要在课堂中认真听讲，顺从教师教学方法，“强迫”自己认真听，但是此种思想介入所产生的影响，使学生得到的知识内容“组合”形式并不一定适合自己，而且认真听讲效率如果没有大幅度的提升就会加大学生的思考任务量，没有时间在课堂上进行相应的思考。
长此以往，学生的学习积极性不高，也可能会导致学生知识接受能力变弱，进步空间大幅度缩小。
二、培养学生科学思维方式的具体实施手段（一）让物理学习接近生活，追随源头学生学习各种知识的本质便是让知识回归生活，运用于生活。
学生若在学习中遇到了与生活息息相关的内容，学习兴趣也会随之提升。
因此，教师可以以此为切入点，将物理知识学习与实际生活相联系，在课堂中创设学生熟悉的生活环境。
浅谈高中物理教学中培养学生核心素养
浅谈高中物理教学中培养学生核心素养高中物理教学中的核心素养是指培养学生在物理学习过程中所具备的、与科学素养、人文素养、学科素养等相互交互作用的能力。
高中物理学涉及到基本物理原理、基本物理法则、基本物理概念和基本物理计算方法等，通过教学的方式不断深化学生对物理的理解和掌握。
在以此为基础下，培养学生具备批判性思维、实验技能、科学研究能力和综合性问题解决能力等核心素养，从而为未来的学术研究以及社会实践打下坚实的基础。
首先，批判性思维是高中物理学学习中非常重要的素养。
在物理学习中，学生需要掌握正确的思考方式，能够对问题提出独立的分析和思考。
物理学习经常涉及到繁琐的公式和复杂的计算，因此学生必须具备合理的逻辑思维和分析推理能力，以便能够理解和掌握各种物理概念和思维模式。
高中物理教学应引导学生对物理现象进行深入分析和讨论，激发他们的好奇心，进而提升他们的批判性思维水平。
其次，实验技能是高中物理学学习中必不可少的素养。
在实践中，学生能够深刻了解物理现象的本质以及其与自然界的关系，并通过实验记录达到成果。
通过实验学习，学生养成了认真观察和分析结果的习惯，提高了他们的协作和团队合作能力，还帮助学生更好地理解物理原理。
高中物理教学应增加实验的比重，拓宽学生的视野，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
再者，科学研究能力是高中物理学学习中另一个重要的素养。
在物理领域里，科学研究能力是提高学生物理学习成绩的关键。
物理学涉及到大量的概念和基本原理，所以高中学生需要能够在数理逻辑的基础上进行科学研究。
高中物理教学应该为学生提供研究的机会，并引导学生了解科研方法和策略。
通过科学研究，学生能够更好地了解和掌握物理现象的本质和规律，体验其实践价值。
最后，综合性问题解决能力是高中物理学学习中最为重要的一个素养。
在高中物理课程中，许多问题无法仅靠学习概念和原理通过运算得出答案，而需要学生通过科学方法和批判性思维能够探寻到问题的本质，然后提出有效的解决方案。
探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养
探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养一、高中物理核心素养1. 知识与能力的结合高中物理课程的核心素养包括知识与能力的结合，通过课程学习，学生应该掌握一定的物理知识以及物理实验技能和数据分析能力。
物理知识是学生运用科学思维解决问题的基础，而实验技能和数据分析能力则是学生进行科学研究和实验的基础。
2. 科学精神的培养高中物理课程还应该培养学生的科学精神，包括观察力、实验探究能力、科学探究的兴趣和态度等。
这些都是培养学生科学思维能力的重要条件。
3. 理论与实践的统一高中物理课程应该将理论与实践相结合，让学生通过实践活动，感受物理知识，在实践中培养科学思维能力。
实践活动应该贯穿整个课程，让学生在实践中逐步提高科学思维能力。
二、科学思维能力的培养1. 提高问题意识在高中物理教学中，教师应该通过实际问题，引导学生提高问题意识。
通过现实生活中的问题，引出与物理知识相关的问题，让学生学会从问题出发，对问题进行分析和解决。
2. 锻炼观察能力观察是科学实验和实践活动的基础，教师应该通过物理实验和教学活动，锻炼学生的观察能力，让学生学会发现问题和现象，培养他们的科学思维能力。
3. 提高实验设计和数据分析能力高中物理课程中的实验活动是培养学生科学思维能力的重要途径，教师应该引导学生进行实验设计和数据分析，让他们学会通过实验验证理论，并对实验数据进行合理分析，提高他们的科学思维能力。
4. 培养逻辑推理能力在学习物理知识的过程中，教师应该通过物理问题的讨论和解答，培养学生的逻辑推理能力。
通过这些问题，引导学生运用物理知识进行推理和分析，提高他们的科学思维能力。
三、高中物理教师的角色1. 引导学生主动学习在高中物理教学中，教师应该扮演引导者的角色，引导学生主动学习。
教师应该通过问题和案例，引导学生主动思考和学习，培养他们的科学思维能力。
2. 激发学生的科学兴趣和探究欲望高中物理教师应该通过生动的教学形式，激发学生的科学兴趣和探究欲望，让学生在学习中感受物理知识，从而提高他们的科学思维能力。
高中物理核心素养下科学思维能力的培养分析
课程研究摘要：在高中物理教学中，教师还需要更加重视学生科学思维能力的培养，通过培养学生的科学思维能力，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，更加深入地理解物理知识，提高学习效率。
因此，本文首先分析了高中物理核心素养下科学思维能力培养中存在的问题，然后探究具体的培养策略，以供参考。
关键词：高中物理；核心素养；科学思维能力相较于其他学科来说，物理学科包含了很多抽象性、概念性的知识点，学生学习难度非常大，而传统教学模式当中，很多教师习惯采取灌输式教学法，课堂比较枯燥，学生的学习兴趣和积极性也不高。
同时，教师对学生核心素养、科学思维能力等培养多有忽视，教学的重点放在提升学生的学习成绩上，导致很多学生学习效率不高。
针对这种情况，教师还需要充分认识到培养学生科学思维能力的重要性，同时科学思维能力也属于核心素养之一，更加符合新课程改革的相关要求，也是未来教学发展的主要趋势。
1.高中物理核心素养下培养科学思维能力存在的问题近年来，新课程改革在我国大多数地区广泛的推行，教学理念和教学方式发生了很大的改变，但是在核心素养理念下，高中物理教师培养学生科学思维能力的时候，依然存在不少问题，具体体现在教学理念、教学方式、教学评价等方面，受到传统教学模式的影响，当前依然有很多教师在开展物理教学活动的时候，沿用了传统的教学理念，对科学思维能力的培养不重视，教师安于现状，不会主动去寻求创新和发展，也过于依赖以往的教学手段和教学经验，这就导致高中物理课堂枯燥乏味，很多学生参与积极性不高，科学思维能力也得不到锻炼与发展。
2.高中物理核心素养下培养科学思维能力的具体策略想要在核心素养理念下做好教学发展，保证教学质量，教师还需要更加重视学生科学思维能力的培养，以下针对核心素养下高中物理教学培养学生科学思维能力的策略进行分析：1）培养学生的科学态度。
与其他学科不同，物理本身具有一定的特殊性，很多物理知识都需要通过科学实验来验证，而科学实验是严谨认真的，不能有丝毫的马虎与敷衍。
探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养
探究高中物理核心素养下科学思维能力的培养高中物理是培养学生科学思维能力的重要课程。
高中物理课程的核心素养要求学生具备科学探究能力、科学思维能力和科学表达能力。
科学思维能力是核心素养的重要组成部分，对学生的科学素养培养起着至关重要的作用。
科学思维能力强调观察和思考的能力。
在物理学习中，学生需要通过观察实验现象、分析数据等过程来获取物理知识。
培养学生细致观察的能力是非常重要的。
只有学生能够仔细观察实验现象、发现其中的规律，才能够真正理解物理原理。
学生需要具备思考的能力，在面对物理问题时能够运用所学知识进行思考，分析问题的本质和解决思路。
通过观察和思考，学生能够培养出独立思考的能力，提高解决问题的能力。
科学思维能力注重实验和探究的能力。
物理学是一门实验科学，实验是培养学生科学思维的重要途径。
学生通过设计和进行实验，可以探索物理规律，加深对物理原理的理解。
学生需要具备设计和进行实验的能力，掌握基本的实验操作技能。
学生还需要具备科学探究的态度，对实验结果进行分析和总结，并能够从中发现问题，提出新的问题和思考。
科学思维能力强调整合和创新的能力。
学生在学习物理的过程中，需要将所学的知识进行整合，建立起知识体系。
学生还需要在解决问题时能够创新思维，寻找新的解决方法和途径。
这需要学生具备灵活运用知识的能力，能够将所学知识运用到具体问题中，并进行创新思维，提出新的解决方案。
高中物理核心素养下科学思维能力的培养是非常重要的。
学生通过细致观察和思考，分析和推理，实验和探究，整合和创新等过程，能够培养出科学思维能力。
通过培养学生的科学思维能力，不仅能够提高学生的解决问题能力，还能够培养学生的创新能力和科学素养，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
浅谈核心素养下学生科学思维能力的培养
student Parent society130物理学科属于基础科学学科，在当前的教育发展阶段下，对学生的核心素养进行培养已经成为主要的教学发展方向。
从物理学科的特点上来看，在核心素养培养的背景下，还需要强化学生的科学思维，保证学生能够以科学的思维来认识物理学科并学习物理学科，科学性思维能力不仅在物理学习中具有重要的作用。
同时该能力的培养对学生未来的发展也具有积极的促进作用。
因此在素质教育不断推进的教育发展形势下，在高中的物理教学中，教师需要将培养学生的科学思维能力重视起来。
依据培养学生科学思维能力的要求，对教学的模式进行优化创新，促进高中物理教学有效性的提高。
1 培养学生的科学态度物理是一门理性思维所主导的学科，在物理学习中严谨的科学态度是至关重要的。
因此教师在教学的过程中，需要引导学生建立起科学的学习态度，保证学生能够正确的认识物理学科。
一方面教师需要对自身的教学观念进行革新，将培养学生的科学思维能力重视起来，在教学中，需要给学生树立尊重科学的榜样，以自身的素质以及科学态度来感染学生，让学生能够以严肃的态度来对待物理学习。
另一方面，教师需要保证科学的态度渗透到教学中的各个环节。
在对教材知识进行讲解的过程中，需要保证教学语言的准确性，并提供相关的论据来支持教学内容。
在实验教学中，教师也要秉持科学的教学态度，引导学生严格的按照流程规范来进行实验，并对实验数据进行科学的处理。
比如在新学期的第一堂课中，教师可以空出一部分的教学时间来向学生普及物理学科的概念，加深学生对物理学科的认识。
同时教师在教学的过程中，也需要注重物理学发展历史的渗透。
教师可以引入伽利略、爱因斯坦、亥姆霍兹等物理学家的典型事迹，或者介绍量子通信、暗物质探测等物理大事件 让学生学习物理学家科学严谨的态度的同时增加对物理奥秘的探究欲望。
2 注重小组学习，培养学生思维能力在高中的物理教学中，对学生核心素养的培养，需要充分的发挥学生的主动性，在以往的高中物理教学中，在知识传授的特点上具有单向性，学生的主动性得不到的有效的发挥，这样的课堂是难以培养学生独立思考的能力以及科学意识的。
基于核心素养下高中物理学科科学思维培养的案例分析
基于核心素养下高中物理学科科学思维培养的案例分析摘要：素质教育不断推进的时代背景下，学生学科素养与综合能力的培养慢慢被广大教育工作者及家长共同关注，对课堂教学更是提出更为严格的要求。
因此，教师在实际教学中应注重培养学生的抽思维能力，以此来提高学生的物理学科素养。
加强研究物理问题时的思维过程分析教学，理论与实践相结合，不能急于求成，因为物理学科科学思维的培养是个复杂而长期的过程。
本文主要对基于核心素养下高中物理学科科学思维培养的案例进行分析，仅供参考。
关键词：核心素养；高中物理；思维引言高中阶段物理学科的实践性与理论性明显增强，采用合适的培养策略，有助于学生核心素养及逻辑思维的发展。
但是从高中物理课堂中思维能力的培养情况来看，存在一定的问题影响学生科学意识的形成，进而降低教学效率及质量，为此，教师应结合新课标与核心素养培养要求，制定针对性的思维培养策略改善这一情况，进一步发展学生的物理思维能力。
1新课程标准下解读高中物理核心素养1.1物理观念有关物理观念，可以从三个方面解读:首先立足物理学视角构建起关于运行、物质等的基础认识;其次在思维层面对物理概念的总结;最后是基于物理学科视角解决现实问题、解释自然现象的基础前提。
1.2科学思维首先，科学思维从学科观点入手，是对某一客观事物的存在原理、本质属性，及双方之间相互作用的一种理解方法;其次，根据经验事实构建相关物理模式的一种方法;再次，研究社会科学过程中推理实证与研究结果等手段的具体运用;最后，从研究推理和事实证明入手，检验纠正对概念和结果的批判、怀疑，进而提出创新思想的品格。
1.3科学探究通过观察与实验的方法找出问题、进行猜想假设、设计物理实验方案、收集整合信息、提供结论并解释，评估交流科学探究过程及所得结果的综合能力。
1.4科学态度与责任指的是在了解科学实质，掌握科学、社会、技术和环境四者内在关系的前提下，逐步产生探索自然的驱动力，用事实说话、严谨认真的科学态度，保护自然环境与遵守社会道德规范的责任感。
例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养
例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养摘要：随着素质教育理念不断深化，在各学科教学中注重培养学生的学科思维，以此促进学生的综合能力提升，体现素质教育理念倡导的全面发展，这也是当下社会发展时代的需求。
新课程改革的提出为课程改革提供了更加具体的方向，要求在教学过程中培养学生的核心素养，在这样的理念下通过物理学科教学培养学生的科学思维，更加契合现代教育的理念。
在教学活动中教师要立足于物理学科教学内容，深入挖掘核心素养对学校的培养目标，以科学思维为主导，通过长期的教学活动引导使学生拥有良好的科学思维能力。
关键词：高中物理；核心素养；科学思维能力；培养引言：初中物理学科核心思维主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度四个方面，科学思维作为核心素养的重要组成部分，要求学学生在物理学习的过程中通过学习能够运用物理视角探究事物的本质和内在规律。
在教学活动中，教师要以新课程改革为教学理论指导，结合高中物理学科教学特点和学生的身心发展规律制定教学策略，这样才能有效培养学生的科学思维。
1、科学思维能力概述及其培养价值科学思维能力是物理核心素养中的重要组成部分，学生的科学思维建立在已有知识和经验之上，是学生基于已有事实证据，通过科学推理得出不同观点和结论的过程。
学生通过科学思维的培养，能够透过物理现象探究客观事物的本质，从而在学习过程中总结出基于自身认知等物理知识体系，使学生能够在探究问题的过程中运用所学知识解决实际问题，从而使学生具备良好的系统思考和自主解决问题能力，促使学生在物理学习的过程中树立终身学习的意识。
培养学生的科学思维能力，也体现了物理学科的育人价值，教师在教学活动中通过相应的教学活动进行引导，能够使学生不断完善自身的思维，体现学生的全面发展。
在物理教学中，教材是培养学生科学思维的重要素材和载体，教师在教学过程中应当利用好教材，通过深入挖掘教材的培养目标，进行教学设计，根据学生的实际情况进行教学实施，这要求教师转变传统的教学观念和方法，力求在培养科学思维的过程中，教师的教学活动更加适应学生的实际需求，这样才能使学生积极参与到教师节，从而有效培养学生的科学思维。
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谈高中物理核心素养下科学思维能力的养成作者：周幸
来源：《教育界·基础教育》2019年第11期
【摘要】在高中阶段，物理是一门理论与实践相结合的学科，与人们的实际生活联系紧密。
学习物理的目的是培养学生的科学思维能力和创新能力。
随着我国大力推进新课程改革，并将培养高中核心素养作为教学的一部分，有利于加强学生逻辑思维能力，实现物理教学的新目标。
基于此，本文将深入探讨培养学生物理核心素养的重要性、高中物理教学存在的问题及培养学生物理核心素养的方式。
【关键词】高中物理;核心素养;科学思维
高中物理以“实践+理论”为主，理论是实践的基础，实践又在理论的基础上进一步验证理论的真实性，二者紧密联系在一起。
对于激发学生对物理的学习兴趣，提升学生的学习能力，挖掘学生的潜能，教师发挥着重要作用。
教师在物理教学过程中必须积极引导学生的科学思维，培养学生的实际动手能力，使学生自发形成物理学习意识。
新课程改革对高中物理教学提出了新目标，对整个物理教学的意义深远，对提高我国教育质量具有重要作用。
一、高中物理教学存在的问题
第一，教师教学观念落后，跟不上时代步伐。
在教学方法上，教师依旧采用单一的形式，教师口若悬河，学生盲目跟从;在思想上，教师未脱离应试教育的怀抱，喜欢直接讲解或简单得出答案;在教育方式上，教师脱离时代步伐，满足自身当下的成绩，不求进取，安于现状，没有及时充实自己，教育水平停滞不前;在教育观念上，教师过于相信自己的教学经验，没有充分认识到科学思维的重要性，不重视、不理会的态度也影响了实际教学质量。
第二，教学模式单一。
物理强调知识的全面性和发散思维的重要性，但教师在授课过程中，往往会堆积许多知识点，导致授课内容显得复杂、时间紧迫、知识结构不清晰。
同时，高中物理教师喜欢教授理论课，轻实验教学和实践活动，习惯利用更多时间向学生灌输大量知识，繁多的课堂作业、试卷、课后作业堆积在学生的课桌上。
有时，教师因重视分数而有意提高课程难度，拓展难度较大的知识点，未等学生充分理解并运用知识点，教师已经开始了下一部分内容。
教师忽略了学生的实际水平，导致教学质量低下。
第三，未厘清教学重点。
教师倾向于把考试重点放在理论知识上，对物理教学的认识不够深入，所以未将科学思维能力的培养放在首位。
同时，教师重视学生的成绩，把成绩作为评价学生的标准。
在评定学生的综合表现时，教师倾向于考试分数，极少关注学生的学习能力和思想品质，也未将学生的其他能力纳入评价中。