老王设计
《老王》 教学设计(优秀7篇)
《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
《老王》教案设计精选
《老王》教案设计精选一、教学内容《老王》选自人教版八年级语文下册第六单元，详细内容为课文第一、二、三自然段，通过对主人公老王的描述，让学生了解其性格特点及生活背景，进而探讨人性的善良与美好。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 分析主人公老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘老王的性格特点，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. PPT展示课文段落及关键词。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的关爱他人的小故事，引起学生对关爱他人的关注，进而引入课文学习。
过程：讲述故事（3分钟），学生分享感受（2分钟），导入课文（1分钟）。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，整体感知课文内容。
过程：播放录音（5分钟），学生跟随朗读（3分钟）。
3. 课文分析：引导学生分析课文第一、二、三自然段，深入了解老王的性格特点及生活背景。
过程：分析第一自然段（5分钟），分析第二自然段（5分钟），分析第三自然段（5分钟）。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
过程：讲解重点词语（5分钟），讲解重点句子（5分钟）。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解。
过程：学生完成练习题（10分钟），教师点评（5分钟）。
六、板书设计1. 课文《老王》2. 关键词：关爱、尊重、性格特点3. 主要内容：课文第一、二、三自然段七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。
2. 课后阅读：阅读课文后续内容，了解老王的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解关爱他人、尊重他人的重要性，提高道德素养。
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇
初中初二上册语文《老王》板书设计教案优选三篇语文《老王》教案篇一教学目标：一.知识与技能：1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二.过程与方法：（一）反复阅读课文，理解课文内容（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三.情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1.走近作者2.美读课文3.重点字词4.走近老王5.品味老王6.怀念老王7.感悟老王8.关注“老王”教学重点、难点1.重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2.难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自身的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3.同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提升效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、利用，加强语言基础，指导学生把这种写法利用到具体写作中去，提升语文水平教学过程：(一)1.进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自身从前同老王交往中的几个片段，当时正是“_”时期，是一个荒。
老王教案设计
老王教案设计•相关推荐语文老王教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。
老王教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。
”4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。
《老王》教案设计(15篇)
《老王》教案设计(15篇)《老王》教案设计1○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习__把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解__语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时安排：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇__，探究这个问题。
○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。
○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?学生思考回答：教师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
《老王》教案设计
《老王》教案设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！为了帮助大家更好的写作老王教案，山草香整理分享了13篇《老王》教案设计。
知识目标：1、理解、积累词语2、整体感知课文内容能力目标：1、把握“老王”性格特点情感态度价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
重点：把握“老王”性格特点。
难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教法学法：合作探究、朗读体悟、换位体验、人物对话课时划分：两课时教学过程第一课时一、导入我们称一个人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？二、速读课文，整体把握任务分配：一二三组做第一题，四五六组做第二题。
学习方法：读完后先迅速搜集下信息，再小组交流，完善2、老王的善良有表现在哪里？展示要求：1、各组自愿当代表汇报交流结果，另外一组在书上勾画。
2、对答案不完善、有异议的，每位学生可做补充、发表自己的观点。
三、与老王对话，深入了解老王形象假设同学们是老王，我是杨绛，我常坐你的三轮车，闲谈之中，我会问你一些问题，你就文章中老王的实际回答我，好吗？1、咱北京蹬三轮的都是有组织的，你怎么单干呀？2、你的生意咋样？3、那儿（破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋）是你家吗？你还有没有啥亲人？我们在闲谈之中，我们干感受到老王是一个生活艰辛的人，他考活命的只是一辆破旧的三轮车。
他给不上时代发展的步伐，他孤、老、病、残，生活异常艰辛。
可是，他却又金子般的心，善良、老实、淳朴憨厚。
板书设计：老王杨绛老实、憨厚、讲诚信→善弃、孤、残、病、惨→苦活命的只是一辆破旧的三轮车第二课时出示课堂目标：1、是从朴素诙谐的语言感受深沉的情感；2、是让学以善良体察善良，培养学生关爱普通人，尤为是孤老病培养学生的同情心、爱心。
一、导入二、从肖像描写中感受杨绛语言特色“他面如死灰……一堆白骨”1、找2、读3、品（抓住重点词语，入“骷髅、白骨、棺材、死人”4、说（老忘给你的感受）5、师小结：我们平时尊敬一个人，感激一个人，怀着强烈的感情去描写他，他的形象就会美化起来。
2024版年度《老王》教学设计一等奖优秀
秀•教学目标与要求•教材内容与特点分析•学情分析与教学策略选择•课堂教学过程设计目录•评价方式与标准制定•课后反思与改进方向01教学目标与要求学习并掌握课文中的生字新词，了解其在具体语境中的含义和用法。
提高学生的阅读能力和文本解读能力，能够运用所学知识分析类似文本。
掌握课文《老王》中的主要情节和人物形象，理解作者通过老王形象所要表达的思想感情。
知识与技能目标过程与方法目标通过引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
借助多媒体教学手段，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
鼓励学生通过写作、演讲等方式表达自己的见解和感受，提升学生的语言表达能力和综合素质。
通过学习《老王》一文，引导学生关注社会底层人物的生活和命运，培养学生的同情心和正义感。
让学生在理解作者思想感情的基础上，形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。
通过讨论和反思，引导学生思考如何通过自己的行动去帮助和关爱身边的人，培养学生的社会责任感和奉献精神。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握课文的主要情节和人物形象；理解作者通过老王形象所要表达的思想感情；提高学生的阅读能力和文本解读能力。
教学难点深入理解课文中的一些抽象概念和隐喻表达；引导学生体会作者的情感态度和写作意图；培养学生的批判性思维和创新能力。
02教材内容与特点分析课文主要讲述了一个普通人力车夫老王的坎坷经历以及与作者一家的交往。
通过描绘老王的艰辛生活和他善良、朴实的品格，表达了作者对底层劳动人民的同情和尊重。
文中还通过具体事例，展现了老王与作者一家之间深厚的情谊，体现了人与人之间的平等和关爱。
《老王》课文内容概述文本特点及语言风格文本采用朴实自然的语言风格，生动形象地刻画了老王这一人物形象。
通过细腻的心理描写和环境烘托，使读者能够深入感受老王的内心世界和生活状态。
文中还运用了对比、夸张等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。
同时，作者也希望通过这篇文章唤起社会对弱势群体的关注和帮助。
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教学设计
老王
教学课题老王
教学创意
《老王》写的是作者杨绛与车夫老王交往的事。
老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。
他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。
但是他的心极好，老实厚道，总为他人着想。
正是这个小人物在十年动乱中给人带来一点正气，一点为人之道。
作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
要想使学生深入理解这一主题，需首先分析“老王”和“我”两个人物形象，在准确把握的基础上，结合特定时代背景，力求对人物品质有深入认识。
难点在于引导学生感受作者杨绛的人格魅力，学习她以平等和人道主义精神关注不幸者的做法。
本课的教学，我将通过“初读课文，认识老王”、“品读文段，走进老王”、“咬文嚼字，结交老王”、“真情告白，关爱老王”，通过自学指导的方式来完成本课的学习。
课时 1课时
教学目标
知识与技能
1、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2、把握老王的性格特点。
过程与方法
1、引导学生自主阅读课文，从人物描写方法入手，圈点批注理解人物的形象。
2、引导学生在合作探究中理解“愧怍”的深层内涵，领会本文的人物形象和主题。
情感态度与价值观
以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重难点
重点
把握老王的性格特点。
难点
引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情，激发爱心。
教学过程
一、创设情境，导入新课
播放《春天里》的MV。
师：同学们喜欢这首歌吗？能告诉我你此时的心理感受吗？能告诉我你们什么时候开始关注这对组合的？《春晚》或早一些的《星光大道》
师：的确，我们习惯于关注名人，而对普通人却很难主动地关爱。
但他们的生命都在释放着平凡而伟大的光芒。
同学们都是有爱心的人。
今天让我们带着一颗爱心读一读《老王》这篇文章，你一定有不少收获。
二、初读课文，认识老王
师放录音，生思考
1、用一句话概括文章的主要内容。
2、作者带着怎样的情感写下此文的？在文中找出表现作者情感的语句。
三、品读文段，走进老王
生用自己喜欢的方式再读文章，读之前在这里强调几个字音（板书）。
镶嵌、骷髅、攥、滞笨、伛、翳。
要求同学们把这些生字词读两遍。
思考：1、用两个词概括老王的一生。
2、老王的苦表现在那些方面？
3、老王的善有体现在那些片段？
教师小结：老王是一个不幸但又很善良的人，分析认人物性格特征要找准描写语句及段落。
四、咬文嚼字，结交老王
全文内容最令你感动的是哪一件事？请同学们细读8-16自然段。
边读边思考：生用自己喜欢的方式再读文章，师质疑：老王是一个怎样的人？作者一家又是什么身份？老王的可贵品质表现在哪里？请用“我认为——句子写得妙，因为——”的格式回答。
慢慢读，并做好圈点勾画。
师：这么一个善良的老王，他周围的人怎么对他的呢？作者一家如何对他的呢？
既然我们一家如此关心老王，可为什么多年之后还会感到“愧怍”？请同学们四人一小组，分组讨论。
（生交流）
师总结：这个不幸的人，病入膏肓还不忘回报、关心我们一家，老王的品质是多么可贵，可是在老王生前，作者却没有真正的被他这种品质所感动，这也是许多年过去，作者经过不断地自我反省、自我解剖才渐渐明白过来，才心里感到对老王有愧怍。
作者这种自省精神值得我们学习。
五、表白真情，关爱“老王”
同学们，假如你们是老王的邻居，或者是熟识的人，想起以前那样对待老王，你心里好受吗？你们有什么话要对老王说吗？假如我是老王的邻居，我会对老王说：“老王，那天你把冰送到我家，虽然你送的冰比别人大一倍，但我最终还砍了你的价，对不起”，你们呢？生发言后，追问：你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？你像作者一样有过良心的叩问吗？今天就让我们勇敢地表白吧！
六、小结升华，作业留疑
同学们，在这个世界上，人只有身份不同，境遇不同，但每个人的人格是平等的。
人只有具有平等意识，才能真正的去理解、关爱周围的人。
“大道之行”的前提之一要“讲信修睦”。
是啊，只要人人“不独亲其亲，不独子其子”，就能构建一个和谐美好的社会，请大家永远记住：作为一个幸运者，我们只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。
而当我们遇到不幸时，更应该像老王一样自食其力，保持一颗金子般的心。
今天的作业是“关注身边的老王，播撒爱心”，写一篇发生在你身边的爱的故事，传递爱心，让爱永驻人间。
板书设计
老王不幸杨绛幸运
善自我反省
愧怍关爱弱者
人人平等
教学反思
本节课设计是严格遵照新课程理念而成，符合教改精神。
首先，教学环节层层深入，符合学生的认知规律。
课堂围绕“品读课文，感知人物”、“品味语言，感受善良”、“赏读精段，体悟爱心”、“关注老王，真情告白”的教学思路，从听读感悟开始，到梳理文章思路，再到深入感受语言，最后分析人物，体悟爱心。
教学环节紧凑，环环相扣。
其次“关注老王，真情告白”环节的设计巧妙。
不仅让学生在文本中体悟爱心，而且带领孩子们在生活中传递爱心。
这正符合语文要关注生活的理念。