从大处着眼,从小处着手
学校管理精细化要大处着眼,小处着手
学校管理精细化要大处着眼，小处着手遵化市东新庄镇后毛庄小学刘春林精细化管理是建立在常规管理基础上的一种先进管理理念。
从学校的工作特点来说，精细化管理不是简单的环节细化，不是责任分解和权利均摊，更不是刻意地将管理工作复杂化和繁琐化。
它是现代教育形势下应时而生的更具高效性、科学性和个性化的管理理念，是一门依靠细节成功推动整体成功、依靠小目标成功推动大目标成功的管理科学。
因此，它需要管理者具有高屋建瓴的管理目标和宏观规划，同时存管理过程巾抓好每一个环节，落实每一个细节。
一句话，精细化管理要大处着眼，小处着手。
一、精细化管理要从大处着眼，提升学校品位，提升师生素质，提高教育教学质量，提升学校服务质量。
1、精细化管理要着眼于提高师生素质，要让“精心对事、用心做事”内化为每一个教育者的品质，沉淀为一种校园文化。
学校的品位决定于管理者和教职工有怎样的工作作风、业务素质，能培养什么样的学生。
精细化管理在实施过程中一定要塑造具有精、细品格的人。
首先，要着力打造“精于业务、用心工作、细心做事”的管理群体，致力于培养班子“真诚、踏实、负责、细心、民主”的管理风格，奠定班子“精心对事、用心做事”的楷模作用，形成学校工作“处处见管理、事事见管理”的局面。
其次，要努力塑造尽职、尽才、创新的教师群体，培养凡事“细心、显匠心、有爱心”的团队习惯，让教师在精细中把事情做成功，在成功中把事情做得更精细。
再次，要把管理重心放在培养学生做事、做人的品格上，让学生慎于言、端于行，做好每件事，过好每一天，既能“扫天下”，又能“扫一屋”只有当学生普遍具有了这些品质时，精细化管理才算真正彰显它的价值。
精细化不是管理的终极目标，而是管理的一种境界。
只有当精细化成为每一个教育者和被教育者的习惯时，它才能从一种思想观念内化为人的品质，沉淀为一种校园文化。
2、精细化管理要着眼于提高教育教学质量。
精细化管理对教育教学工作的每一个环节、每一个步骤都严格控制，表现为要求细、过程实、落实深、延伸远。
大处着眼,小处着手什么意思
大处着眼,小处着手什么意思看过《西游记》一书的人都知道西游记里唐僧师徒是去取经的，但是对于他们之间有着怎样的联系呢？其实这是一件非常有意思的事情。
因为唐僧师徒来到了一个山洞里的时候发现了一些很奇怪的东西，而且它们的形状和其他的地方完全不同。
于是就拿着这个东西找到了唐僧一行人的行踪和师徒四人一起去寻找金蝉子，结果找到了一个山洞。
原来这个山洞里面有许多的飞禽走兽，还有很多非常厉害的人。
一、孙悟空是从天上来到这个山洞里面找唐僧师徒没有找到，所以他们就想到了这一个山洞里面有很多，形状各异的东西，于是就拿着这些东西去找唐僧师徒，结果找到了一个在原来的地方。
孙悟空发现自己找到了这一个山洞，那么原来的洞口有一只乌龟，孙悟空就拿着乌龟打开洞里面，然后进去后看到里面有许多各种各样的不同形态的动物。
在一只乌龟面前，孙悟空就想把这一只乌龟捏碎然后把它放在嘴里舔，但是发现这一只乌龟不仅没有舔舐，而且也没有把它捏碎，于是孙悟空就想把这一堆骨头都给吃掉。
但是他却没有想到，这只乌龟居然还吃掉自己刚刚进入这个洞口不久，并且还被这个人给压住了。
而那个人就把乌龟捏碎后把自己的头也给了孙悟空一巴掌，然后把孙悟空打了下去。
但是孙悟空并没有把这个人打死或者是给压下去，于是就把这一片骨头给吃掉了。
1、虽然我们也知道乌龟是不能把人捏碎的，但是却仍然要想方设法地把这个人给咬掉，然后还有头也想要打一下结果被打了下去。
在这个时候我们是看到一只乌龟，并没有把这一个人给捏碎，而是直接把人给吃掉了，但是这只乌龟并没有把自己把人咬碎。
然后然后就开始舔舐它，发现这只乌龟没有把自己舔舐干净而去把它给咬掉。
而那另一个人竟然也想要去咬那一个乌龟，也被他给咬掉了。
2、然而乌龟不仅没有死亡，而且还活下来了。
而这一只乌龟似乎也没有死去，它的身体是非常强大的，那么它就好像是一个非常强大的巨人一样。
那么孙悟空也觉得非常奇怪所以就问她乌龟到底有没有死亡？乌龟则告诉他说他其实是没有死亡，而孙悟空却没有想到这一件事情竟然会使乌龟没有死亡。
中国梦的实现
中国梦的实现1.大处着眼，小处着手。
一个大的梦想，实际上是一个大的目标体系，由很多小目标组成。
只有把小目标一个一个实现，大的梦想才会实现。
要善于处理好大与小的关系。
有的人，大事做不出来，小事不愿做，这样的人永远一事无成。
所以，我们的青年学生，只有沉下心来，从小事做起，积极进取，快乐工作，才会创造自己精彩而快乐的人生。
2.从长远规划，从眼前做起。
因为大的梦想往往是较长时间的规划，看起来离我们还很远。
但是，任何一个长远规划，都有一个逐步实现的过程。
我们不努力做好眼前的每一件事，长远的规划就永远是规划，无法变成现实。
苏格拉底说：没有第二次选择，人生就是如此。
我们每个人的人生就是如此，我们要处理好远与近的关系。
我们每天的工作没有彩排，每天都是现场直播。
昨天已经过去，明天还没到来，要把握好每一个今天。
3.用远大梦想指引，用务实精神进取。
梦想在实现之前，总是虚的，只有不断的实干，梦想才会变成现实。
我们要务虚和务实很好的结合起来。
没有合理的务虚，我们就没有目标没有思路，再大的干劲不知要向何处使；再好的目标和思路都会落空。
所以大家要闲时务虚，忙时务实。
用较少的时间务虚，用更多的时间务实。
在务虚时把梦想想清楚规划好，在务实时把措施抓落实，把梦想一个一个变成现实。
今天我们一起学习理解中国梦，相信中国梦不是幻想，是一个已经开始并曙光初现的看得见的未来。
努力拼搏去实现自己的人生梦想，就需要每个青年学生从小事做起，从眼前做起。
每个人都以远大的梦想为指引，以扎实的实干精神为基础，以强烈的责任意识为保证，努力学习和掌握符合国家发展需要的知识本领，不仅做学习的成功者，更要做中国梦的打拼人。
为何入党怎样成为合格党员中国共产党是全中国各族人民的领导核心。
纵观1840年鸦片战争以来的历史经验，证明只有共产党能够救中国。
从新中国成立到改革开放的经验来看，中国共产党的新政治协商会议、统一战线政策、民族政策、改革开放政策、以及计划生育政策等等都是正确的。
初中作文教学必须“大处着眼,小处着手”
一
、
重迁移 、 重习惯形成 。 语言文字是一切科学 、 技术的载体 ， 内容包罗万象 ： 天文地理 ， 历史兴衰 ， 古今 中外 ， 人情冷暖 ， 悲欢离合 ， 上 下几千年 ， 纵横数万里 ， 语文应该是最有趣 的功课之一 。 教 师要积极引导 学生将读 、 、 、 结合起来 ， 写 听 说 文从字 顺 地表达 自己对 自然 、 会 、 社 人生 的独特感 受和真切体 验 ， 出情趣来 ， 写 持之 以恒地逐步培养学生的作文兴趣 。 二、 积累能力的训练 积累材料 ， 是作文 的关键 。“ 平时不烧香 ， 急时抱佛 脚” 的抄袭现象 ， 中学生 的写作课堂上 ， 在 随处可见 。这 主要原 因在于学生的脑海里缺乏写作的材料。 德 国学者莱布尼兹说过 ， 汉语是世界上最先进 的文 字。因为汉语词汇最丰富 ， 表达最准确 ， 单单是 中学语文 教材 中表示 “ ” 看 的意思 的近义词就有二百三十多个 ， 近 看（ 、 盯 注视）远 看（ 、 眺望 、 望） 遥 往上看 （ 视）往下看（ 仰 、 俯 视 ）回头看（ 、 反顾）含情 脉脉地 看（ 送秋波）冷 漠地看 ， 暗 ， （ 漠视） …… 学生要写好作文 ，首先要有 比较丰富的词汇积 累。 词 汇贫乏 ， 就会 词不达 意 ， 就会像 常青老师举例 所说 的 那 样“ 三多 ” 即“ 多 ： ， 嘴” 你说 ， 我说 ， 说 ， 他 爸爸说 ， 妈妈 说 ……五百 多字 ，Ｏ 张嘴 ；我 ”多 ：文 中几乎句句有 ３多 “ “ ”“ 我 ；空洞的形容” ： 多 很红 ， 自， 很 非常好等等。 如果学生每学习一篇课文积累十个新词 ， 一学期下 来 就有３０ ， ０ 个 三年下来 ， 就有 １０ 个 ， 上课外 阅读 积 ８０ 加 累的， 也就差不多够用了。 我的做法是要求 学生人人准备一个收集词汇 、 名言 警句 的笔记本 ， 平时将 收集到的词和名言警句分门别类 记 下来 ， 不定期 收集 上来 检查 ， 抄得 较好 的 ， 班上 表 在 扬、 展览 ， 使学生养成积累的好习惯。 其次 ，以写 日记 或周记 的形式来 积累写作材 料 ， 有 利于提高学生的写作 能力 ， 免作 文时所 出现的东借西 避 抄现象 。教师可 以要 求学生 的 Ｅ记或周记 记录三大 内 ｌ 容 ： ） 自己看到 的课 内外书籍 、 （将 １ 报纸上 的好 词 、 名言 、 警句 、 熟语 、 谚语等抄 录下来 ， 弄清它们 的含义 ， 并 尽可 能背诵熟练 ； ） 自己看 到的 、 的对 自己有启发 、 （将 ２ 听到 有 教育意义的人物或事件用简练 的文字记录下来 ； ） 自 （将 ３ 己亲身参加过 的各项实践活动 的内容 、 以及 内心感 形式 受详细地记 录下来 。在引导学生搜集写作对象时 ， 要特 别注意身边的“ 小事 ” 。让学生 明白： 写作文 ， 未必写人人 皆知的大事 才是 好文章 ， 只要写 出有 意义 ， 自己或别 对 人 能构成一定影响的事情 ， 事件虽小 ， 但反映的问题 、 揭
领导干部修身要大处着眼小处着手
领导干部修身要大处着眼小处着手“三严三实”（各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实）从党性修养、从政之德、做人准则等方面对各级党员领导干部做一个好干部指明了方向。
在“三严三实”当中将严以修身放在了第一位，说明修身是前提、是基础，说明修身的重要性。
正如习近平总书记所讲：“严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。
”可以说修身为做人之本、立世之基。
《礼记·大学》中说：“意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
”在“修身齐家治国平天下”中，修是前提和基础，只有先学会做人才能做事。
正如曾国藩所讲：“居官不过偶然之事，居家乃是长久之计。
”一、修什么修身要大处着眼、小处着手，就是要从大的目标去观察，从小的地方去动手。
所谓从大的目标去观察，就是要立志高远，特别是作为一名党员领导干部，更要站在党和国家工作大局和为人民服务的立场上，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，坚持中国特色社会主义方向，坚持社会主义核心价值体系。
所谓从小的地方去动手，就是要从生活、工作中的小事做起，从具体的工作做起。
辩证唯物主义认为，只有量变到一定程度才会发生质变，质变是量变积累到一定程度的结果，所以修身只有从每一件小事做起，积累到一定程度时才能达到质的飞跃，才能达到修身的目的。
修身，一是要修德，二是要修智，做到德才兼备。
修德，就是修思想、修主观世界。
古人云：“先莫先于修德。
”无论是为人，还是处世、立业，修德永远是第一位的，厚德才能载物。
道是德之基，修德的基础在于建立起对宇宙、对人生的认识与思考。
修德包括修正确的世界观、人生观、价值观，修理想信念，修心正（向上、向善、包容、为公），修意诚（诚实、老实、求实、务实）。
德是先导，德正才能行正。
因此，党员干部要陶冶身心，涵养德性，修养身性，努力提高自己的思想道德修养水平。
建筑安全生产贵在大处着眼与小处着手范本
建筑安全生产贵在大处着眼与小处着手范本近年来，建筑行业的迅速发展，带来了众多的经济利益，但同时也引发了一系列建筑安全隐患。
为了避免重大事故的发生，建筑安全生产必须贵在大处着眼与小处着手。
只有从根本上解决建筑安全问题，才能真正保障人民的生命财产安全。
本文将从以下几个方面进行阐述。
首先，建筑安全生产贵在大处着眼。
在这个方面，一个重要的举措是建立健全安全管理体系。
这包括建立制度、完善规章制度，明确安全责任，明确各个岗位的安全职责。
同时，要加强安全培训，提高从业人员的安全意识和技能水平。
只有建立起科学、规范的安全管理体系，才能有效预防和控制建筑安全事故的发生。
其次，建筑安全生产贵在小处着手。
在这个层面上，一个重要的举措是加强现场安全管理。
这包括现场巡检、现场教育、现场管理等一系列措施。
要加强对建筑工地的日常检查，及时发现和排除安全隐患。
在施工现场，要严格执行安全操作规程，提高施工作业人员的安全意识，做到有序、有规律地进行作业。
只有在小处下功夫，才能真正保障建筑安全生产的质量。
再次，建筑安全生产贵在大处着眼与小处着手相结合。
这就要求我们在建筑安全管理思维上转变观念，从被动防范转向主动预防。
在大处着眼的同时，要始终保持警惕，不放过任何一个安全隐患。
只有将大处着眼与小处着手结合起来，才能找出并排查根源，提高建筑安全生产的效益。
总之，建筑安全生产贵在大处着眼与小处着手。
只有做到从根本上解决建筑安全问题，才能真正保障人民的生命财产安全。
我们要建立健全安全管理体系，加强现场安全管理，并将大处着眼与小处着手相结合。
通过多方面的措施和努力，才能确保建筑安全生产达到国家的要求和标准。
建筑安全生产需要我们每个人的共同努力，只有共同合作、共同进步，才能促进建筑安全事业的健康发展。
大处着眼 小处着手
大处着眼小处着手——论学校精细化管理的有效策略石嘴山市平罗县城关第四小学张国军在现代管理学中，科学化管理有三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三层次是个性化。
规范化管理在制度健全的情况下，所有的校长只要依照制度来管理，都可以达到这个层次，精细化管理是学校从规范化管理这一平台走向个性化管理这一舞台的必经之路，是学校由小变大、由弱变强、由普通学校走向名校的最佳途径。
我认为“大处着眼，小处着手”是实施精细化管理的有效策略。
大处着眼，就是要着眼于国家的教育方针、政策。
国家的教育方针、政策决定着教育的方向，只有在正确的方向引领下，才能把学校办好，如果迷失了方向，再怎么努力都是南辕北辙。
例如，国家推进县域内义务教育均衡发展，作为学校领导必须了解义务教育均衡发展的各项评价指标，明确义务教育均衡发展的方向，然后采取有效策略，确保学校各项指标均能达到国家统一标准。
大处着眼，就是要着眼于国家和地方的教育发展规划。
作为一名校长，必须对国家和地方的教育发展规划熟悉，尤其是对一些关键的涉及到学校的发展指标要熟记于心，努力实现。
例如《平罗县中长期教育改革和发展规划纲要（2022—2022）》中规划到2022年小学适龄儿童入学率达到100%，小学6年巩固率达到%。
我们就必须时刻关注学校这一指标的变化，努力实现和超过这一指标，为地方教育事业的发展做出应有的努力。
大处着眼，就是要着眼于人民群众对教育的需求。
办人民满意的教育是我们每一位校长、教师的最高追求。
要办好人民群众满意的教育，就必须了解群众对教育的需求，要通过家长会、致家长的一封信等征求家长对学校工作的意见和建议，对群众不满意的地方认真进行整改，对群众提出的合理化意见和建议要虚心接受，逐项落实，并及时给予答复。
群众对学校教育满意了，才能放心的将孩子送到学校来，才能更好地支持、帮助学校的发展。
大处着眼，就是要着眼于学校教育教学质量的提升。
质量是立校之本，学校要从学生的长远发展出发，树立正确的人才观、质量观，为学生的终身发展奠定良好的基础。
小处着手大处着眼的意思
小处着手大处着眼的意思针对学生群体《小处着手大处着眼，学习进步有诀窍》同学们，你们知道吗？“小处着手大处着眼”这句话可是藏着大大的学问呢！就说咱们每天的作业吧，一道数学题，一个英语单词，这都是小处。
可要是你每次都认真对待，把每道题都搞懂，每个单词都背熟，这积累起来可就不得了啦！比如我有个同学，以前他总觉得作业里的小题不重要，随便做做。
结果考试的时候，那些看似简单的小题他都错了好多。
后来他改变了态度，从每一个小知识点入手，成绩那是蹭蹭往上涨！再比如背课文，一句一句地背，这是小处着手。
但心里要想着这篇课文对提高语文素养有多大帮助，这就是大处着眼。
所以啊，咱们学习的时候，别嫌小事情麻烦，要知道，小处做好了，才能走向大成功！《小处着手大处着眼，助你成为学霸》嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊“小处着手大处着眼”。
想象一下，每次考试的错题，是不是小处？但如果你能认真分析每一道错题，找出自己的薄弱环节，然后针对性地去加强练习，这就是在小处着手啦。
那大处着眼呢？比如说你想考上好大学，这就是大目标。
为了实现这个大目标，你得从每天的小努力开始。
我邻居姐姐就是这样，她每天都会花半小时整理笔记，这看起来是小事，但她心里一直想着要考上顶尖大学。
她真的成功了！咱们学习也一样，从认真写好每一个字，做好每一次预习开始，心里装着自己的大梦想，一步步向前走，肯定能行！《学会小处着手大处着眼，学习不再难》同学们，学习有时候是不是感觉特别难？其实啊，只要掌握了“小处着手大处着眼”的方法，就会轻松很多。
比如说做数学卷子，每一道小题都认真计算，这就是小处着手。
想着通过这次考试提高自己的总分，这就是大处着眼。
我自己就有过这样的经历。
以前我背单词总是三天打鱼两天晒网，后来我每天规定自己背 10 个单词，坚持了一个月，词汇量大大增加。
而且我一直想着学好英语能看更多的外国电影和书籍，动力就更足了。
还有啊，每次课堂上积极回答一个小问题，积累起来，就能让你在老师和同学面前表现得更出色。
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从大处着眼，从小处入手
苑庄镇中心小学
《语文课程标准》总目标提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在“阶段目标”中关于写字的目标分别为：
1.养成正确的写字和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛
笔临摹正楷字帖。
3.硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。
4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
由此可以发现，写字是一名学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生人文素养的重要途径。
过去由于受到应试教育思想的影响，绝大多数教师对指导写字采取较随意的态度，认为学生写字质量与成绩没有多大的关系，只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。
从而放弃对学生的普遍写字指导和严格训练，导致学生书写水平低。
总结分析造成这种现象有原因主要有：1教师缺乏明确认识；2学生兴趣不浓厚；3学生写字习惯差。
今后如何在实际教学工作中，如何落实写字教学目标，提高写字质量呢？我认为主要做好以下几点：
一、学校应保证书写课的课程常设，提高书写重注程度，根据写字目标和本校学生实际情况制订相应的实施方案。
提高书写的认识程度。
字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养文化素养的一部分，我们要让孩子塌下心来，好好地写字。
这与目前我国弘扬祖国的优秀文化是相一致的，我们不能丢掉这一传统。
二、教师应以身作则，示范引导。
学生的模仿能力强。
根据这个特点，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。
学生通过观察教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，能领悟到书写汉字的韵律美和结构美。
教师示范时要注意：⑴示范和讲解的结合；⑵在田字格中示范。
同时引导学生观察分析，通过对相似的字，类似的字的观察分析其书写特点，既获得了学生的观察能力培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。
我们的写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们举一反三，由写好一个字发展到写好一些字、一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写得漂亮的能力。
三、激发学生的写字兴趣，使学生主动热爱写字。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也就变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持兴奋的学习劲头。
因此教师在教学中要激发引导、培养学生的写
字兴趣是非常重要的。
我们可以通过历史中书法家奇闻轶事，比如柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等来引起学生的兴趣。
学生就会被这些故事中的主要公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
同时我们还可以通过优化书写环境等方式，比如结合音乐辅助，将练字融入到修身养性培养审美情趣，陶冶情操中去。
为了营造良好的氛围，可以在写字时播放音乐，如古筝《渔舟唱晚》、《汉宫秋月》、《高山流水》等。
孩子们伴着轻柔的音乐静悄悄地书写，将写字这一种负担，变成是一种享受，一种潜移默化的熏陶，也是一种值得尝试的方法。
同时创造良好的氛围，围绕书写训练开展一些有趣的活动，如“比比谁的字漂亮”“争当小小书法家”等系列活动。
有一个经常接触书法的语言环境，可以在教室里展出学生的作品，可以贴“写字心语”，也可以展出从报刊上剪下的优秀书法作品等，学生天天置身于这样浓厚的写字氛围，耳濡目染，自然而然地激发了写字的兴趣。
四、将写字结合在语文教学的每一个环节，比如在教师的板书，作业评点等方面，先起到一个示范，从教师自身做起，进而要求到学生的作业书写要求：1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。
修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
五、充分运用课堂，抓实写字教学。
教学贵在得法，写字教学同样如此。
学习与实践，以培养兴趣、系统指导、教给方法、推进训练为主旨，针对不同年级段的写字教学目标要求和学生特点，采用相对的学习方法，讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合等方式，从写字姿势到书写成文，每一个环节都要注意教学方法的应用，严格围绕教学目标来进行，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。
（1）认字和写字的有机结合。
即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。
（2）写字和训练“两姿”培养习惯相结合。
“两姿”即“坐姿”和“手姿”。
（3）坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。
（4）课堂教学评价和写字教学评价相结合。
学生各科作业都设立甲、乙、丙三个等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。
六、帮助学生养成习惯，使其受益终身。
教师要做好充分的打持久战的思想准备。
以耐力去培养耐力，以恒心去铸就恒心，以毅力去锻炼毅力，从而确保学生良好书写习惯的养成：1、养成正确书写姿势的习惯。
以正确的姿势书写，有利于书写的规范； 2、养成“对、快、好”的习惯。
明确首先要保证写得正确好看，才能追求速度，对写字的技巧也要多加以指导； 3、养成认真写好每个字的习惯。
不管
在什么场合下写字，只要一提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。
绝不能为赶速度而放松对书写的要求。
七、家校联合，共促写字。
往往有些教师上课对写字指导非常到位却收不到好的效果，其原因是忽略了家长这块阵地。
如果让孩子很快提高写字水平，我们就必须和家长一起建立一个平台。
在校老师督促，在家家长督促，只有家校保持一致，学生写字水平的提高才能得到保障。
总之，作为一名语文教师，应从《语文课程标准》总目标这一大处着眼，从写字教学目标和要求小处入手，优化写字教学，切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，提高学生的人文素养。