八年级物理第一章教案
八年级上册物理【教案】第一章 机械运动
一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。
2.会根据生活经验估测长度和时间。
3.会选用适当的工具测量长度和时间。
4.会用速度描述物体运动的快慢。
5.会通过实验测量物体运动的速度。
6.会用速度公式进行简单计算。
(二) 核心素养要求
1.知道如何用刻度尺测量长度,用秒表测量时间。
2.了解参照物,知道物体的运动与静止是相对的。
3.会用三种方法比较物体运动的快慢。
4.知道速度的物理意义、公式、单位、单位间的换算,会用公式进行相关计算。
5.知道匀速直线运动及其两种图像。
6.知道平均速度,会用刻度尺和秒表测量平均速度。
八年级物理上册全册教案教科版
八年级物理上册全册教案教科版第一章：运动的描述1.1 机械运动学习目标：理解机械运动的概念，掌握参照物的选择和运动状态的判断。
教学内容：介绍机械运动的概念，解释相对运动和绝对运动，探讨参照物的选择对运动状态判断的影响。
教学方法：通过实例分析，让学生理解机械运动的概念，通过小组讨论，让学生掌握参照物的选择和运动状态的判断。
1.2 直线运动学习目标：掌握直线运动的类型和特点，理解速度的概念。
教学内容：介绍直线运动的类型（匀速直线运动和变速直线运动），解释速度的概念和计算方法。
教学方法：通过实际操作，让学生观察直线运动的特点，通过计算练习，让学生理解速度的概念。
第二章：测量长度和时间2.1 长度测量学习目标：掌握长度的常用测量工具和方法，提高测量精度。
教学内容：介绍尺子和卷尺的使用方法，学习测量直线和曲线长度的方法。
教学方法：通过实际操作，让学生掌握长度测量工具的使用，通过小组讨论，让学生学习提高测量精度的方法。
2.2 时间测量学习目标：理解时间单位，学会使用停表和秒表。
教学内容：介绍时间单位（秒、分钟、小时等），学习使用停表和秒表进行时间测量的方法。
教学方法：通过实际操作，让学生掌握时间测量工具的使用，通过练习，让学生理解时间单位的概念。
第三章：速度和平均速度3.1 速度学习目标：理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
教学内容：介绍速度的概念和计算方法，解释速度的单位（米/秒、千米/小时等）。
教学方法：通过实际操作，让学生观察速度的变化，通过计算练习，让学生掌握速度的计算方法。
3.2 平均速度学习目标：理解平均速度的概念，学会计算平均速度。
教学内容：介绍平均速度的概念和计算方法，解释平均速度与总路程和总时间的联系。
教学方法：通过实例分析，让学生理解平均速度的概念，通过计算练习，让学生学会计算平均速度。
第四章：力和运动4.1 力学习目标：理解力的概念，掌握力的计算方法。
教学内容：介绍力的概念和计算方法，解释力的单位（牛顿、千克力等）。
教科版八年级物理上册教案：第1章 走进实验室 第1节
第一章走进实验室第1节走进实验室：学习科学探究【知识与技能】1．观摩物理现象,初步了解、掌握观察的科学方法．2．观察常用实验仪器,认识测量工具对科学探究的重要性．【过程与方法】1．掌握科学探究的主要环节．2．让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律．【情感、态度与价值观】培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望．【重点】1．让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识．2．激发学生的学习兴趣．【难点】1．让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识．2．激发学生的学习兴趣．知识点一观察奇妙的物理现象【自主学习】阅读课本P6,完成以下问题：1．学习物理的基本方法是观察和实验.2．一切奇妙的现象,其发生都是有原因的,科学探究就是要找出其中的原因和规律,观察是科学发现的重要环节．【合作探究】演示奇妙的物理现象一束阳光透过三棱镜后,会出现七色光带没有被击打的音叉也会振动起来通过以上实验可发现物理现象有何规律？答：物理实验的显著特点,是在一定条件下,物理现象可以有规律地重复出现．知识点二认识科学探究的工具【自主学习】阅读课本P7,完成以下问题：1．长度测量仪器：刻度尺、游标卡尺、千分尺、盒尺.2．质量测量仪器：托盘天平和砝码.3．时间测量仪器：机械停表、电子停表.4．温度测量仪器：温度计.5．电的测量仪器：电流表、电压表.6．力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计.7．体积测量仪器：量筒、量杯.【教师点拨】测量同一物理量的仪器,可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法,应根据实验的需要合理选择．【跟进训练】1．下列有关测量仪器的用途的说法中不正确的是(D)A．天平是测量质量的仪器B．温度计是测量温度的仪器C．秒表是测量时间的仪器D．测力计是测量体积的仪器知识点三像科学家一样探究【自主学习】阅读课本P8,完成以下问题：科学探究的七个要素：提出问题→猜想与假设→设计实验、制定计划→进行实验、收集证据→分析论证→评估→交流与合作(1)科学探究：就是要找出其中的原因和规律.(2)“观察”是科学发现的重要环节．(3)“设计实验、制定计划”是科学探究的重要环节．(4)测量：是物理实验的基本内容,物理实验的结果都要进行测量才能得到．(5)走进实验室的首要目的：让同学们认识各种仪器,初步了解仪器的使用规则.【教师点拨】1．科学探究的方法很多,常见的有：提出假设、建立理论,观察法、模型法、实验验证法、控制变量法、类比法、比较法…….其中最常用的方法是“控制变量法”(也叫变量控制法——指在研究一个物理问题与多个因素的关系时,常采用分步探究的方法．即对各个因素分别进行探究．当探究与某一个因素的关系时,把其他因素控制为相同(不变),只让要探究的因素发生变化,然后把各步的探究结果综合起来得出总的探究结论．这是初中物理学中最常用的探究方法)．2．每位学生应遵守实验室守则(1)中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物．(2)中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材,并制定和落实安全防范措施．(3)中小学生必须熟悉实验教室的安全规则,并要严格遵守实验教室的纪律．(4)中小学实验教室要经常保持清洁整齐,及时通风换气,排除有害气体以及实验时产生的废液．(5)未经任课教师或实验教师允许,任何人不得动用仪器、药品及其他实验材料,不得擅自拆卸仪器、设备,实验教室的公共财产不得带出室外．(6)实验前,学生应按教师的要求,检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好,如有缺损,及时报告．未经任课教师或实验教师批准,不得进行实验．(7)实验时,学生要注意人身安全,要爱护仪器设备,要节约药品、水、电等实验材料．(8)实验完毕,学生应按要求整理好仪器、药品以及其他实验材料、仪器,设备若有损坏或丢失,要及时报告任课教师,并如实填写仪器报损单．任课教师与实验教师协商后,可根据有关制度准予报损或责成赔偿．(9)经任教教师允许后,学生方可离开实验教室．(10)任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》．知识点四建立你的家庭实验室【自主学习】阅读课本P9－10,完成以下问题：1．生活中的易拉罐、小气球、饮料瓶、铁钉等都是做实验的好材料,再配备一些简单的测量器材和装置,如温度计、天平、量筒、电表等,就可以建立起你的“家庭实验室”了．2．用气球就可以做几个有趣的物理实验．如①将气球放入玻璃杯中,吹鼓气球,这时提起气球,即能把杯子吊起来；②在玻璃管一端系一个装有红色墨水的小气球,可以探究水内部压强的大小；③用吹胀的气球做小车的动力,比一比看谁的小车跑得快.【教师点拨】1．物理是有趣的：物理现象是一个个的谜．学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底．学习物理还能初步体验科学家们研究物理的研究方法、因此学习物理是有趣的．同学们要从小立志学好基础知识,长大能在科学上取得成就,对人类做出更多的贡献．2．物理是有用的：(1)物理在生活、生产和科学技术等方面得到广泛应用,说明学习物理知识的必要性．(2)学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础．(3)物理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡献．1．奇妙的物理现象．2．认识科学探究的实验工具．3．科学探究的七个要素．完成本课对应训练．。
初二物理上册第一章声现象教案
初二物理上册第一章声现象教案一、教学目标1.掌握声波的定义和基本特征；2.了解声音的产生、传播、接受及其在生活中的应用；3.能够理解声音的产生与传播对环境和人体的影响。
二、教学内容1.声波的定义；2.音量、音调和音色的概念和区别；3.声音的产生；4.声音的传播、衰减和反射；5.声音的接受与应用。
三、教学重点1.声波的定义和基本特征；2.音量、音调和音色的概念和区别。
四、教学难点1.声音的产生；2.声音的传播、衰减和反射。
五、教学方法1.结合实验和生活应用，让学生亲身体验声音的产生、传播和接受；2.采用多媒体教学法和讨论式教学法，激发学生的探究兴趣。
六、教学流程第一课时1.开场导入（5分钟）通过展示生活中的各种声音，引导学生思考声音的产生和特征。
2.谈论声波（10分钟）通过参考教材，介绍声波的定义、基本特征和分类。
3.探究音调、音量和音色（15分钟）通过实验和讨论，了解音调、音量和音色的概念和区别。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第二课时1.开场导入（5分钟）通过播放不同的声音，引导学生思考声音的产生和来源。
2.探究声音的产生（15分钟）通过实验，了解声音的产生原理，并结合生活实例，引导学生探究不同的声音是如何产生的。
3.发现声音的传播方式（15分钟）通过实验和讨论，探究声音是如何传播的，了解声音在不同介质中传播的特点。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第三课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活中的场景，引导学生思考声音的传播和反射。
2.探究声音的衰减和反射（15分钟）通过实验和讨论，探究声音在传播过程中会衰减和反射的原因和特点。
3.了解声音在生活中的应用（20分钟）通过介绍一些生活中的场景和实例，让学生了解声音在生产生活中的应用。
4.小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和教学目标。
第四课时1.开场导入（5分钟）通过播放一些生活场景，引导学生思考声音的接受和感知。
基础物理学教案
基础物理学教案【篇一：八年级物理教案第一章】认识物理学教学目标:1．知识与技能知道基础物理由力学、声学、热学、光学、电学等内容组成。
初步了解物质世界有微观、宏观、宇宙观三个层次。
2．过程与方法经历阅读、思考、讨论，并动手做一系列简易的实验过程，步体会学习物理与其他学科的不同方法。
3．情感、态度与价值观对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识“没有物理学就没有现代文明”的道理。
教学重难点：认识物理学的重要性，及学好物理学的方法。
教学过程：一、什么是物理学？学习物理有什么作用？学习物理为什么要探究？物理学是认识世界的科学，物理学是改变世界的科学物理学是产生科学思想，科学方法和科学精神的科学，因而是对人的科学素质培养具有特殊教育功能的科学。
（1）为什么说物理学是认识世界的科学呢？在没有建立物理学之前，人类对自然界的认识是神秘化的，并且只停留于表面现象，把这些现象看得太神秘，以为天地万物都是由神支配着（例如：风、雨、雷、电）。
说物理学是认识世界的科学主要表现在两个方面：（一）、物理学使人类认识物质世界的各种运动（天上的、地上的、宏观的、微观的）。
力、热、声、光、电等等运动的规律。
“世界是物质的，物质是运动的”。
（二）、物理学揭开了物质的微观结构：（整个世界、整个宇宙）――物质――分子、原子组成――原子的内部结构（2）为什么说它是改变世界的科学呢？人类历史上的几次工业革命：第一次工业革命：瓦特改良蒸汽机第二次工业革命：以电力技术和电子技术为基础的产业革命第三次工业革命：以原子能、航天技术、电子计算机的应用为代表（3）学习物理为什么要进行探究呢？物理学不仅有理论知识，有各种各样的技能和方法，还有丰富的科学思想科学精神和科学态度，知识可以从书本上学习获得，但是技能和方法尤其是科学思想、科学精神、科学态度要通过动手动脑的科学探究探究活动才能的掌握。
1、科学家善于探究科学家从不轻易放过自然界和实验室中的每一个奇异的现象，历史上许多重大的科学发现都源于对某些现象的深入观察、思考和不懈的探究．我们学习物理，也应该像科学家那样注意观察和思考，勤于探究．2、科学探究的七要素①提出问题从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题。
八年级物理教案(全册)
八年级物理教案(全册)八年级物理教案备课人：XXX第一章机械运动第1节长度和时间的测量教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，研究刻度尺和停表的正确使用方法．3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过研究简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的研究惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．教学难点】测量长度时读取估计值．教学准备】教师用：题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程～15cm或～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．教学进程】教学环节及内容一、课件导入教师举动学糊口动展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．2.去掉背景后，再次观察。
发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．乙提出问题】1.图甲中两根紫色的线是直的吗？2.图乙中红色的线哪根长？过渡语】靠我们的感觉器官去判别，很难精3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.甲确，并且偶然会出错．所以，要作出精确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要精确使用它们，精确记录测量结果．那么若何进行长度和时间的测量呢？设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）二、新课讲授1.长度的单位1）长度单元的标记2)长度单元间的换算关系3)相识一些物体的长度2．长度的测量过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的 1.了解“国际单位制”．单元，在国际单元制中，长度的根本单元是米2.带着问题阅读，并交流m）.布置自学】1.阅读P15科学世界“国际单位制”．2.阅读“长度的单元”局部（P10-P11）．时间2分钟）提出问题】归纳：长度的单位有米m）、千米(km)、分米dm)、厘米(cm)、毫米mm)、微米(μm)、纳米nm)．换算关系：1km=103m1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的1dm=10-1m换算干系是怎样的？1cm=10-2m2．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米1mm=10-3m的换算干系是怎样的？反馈操演一】指导学生完成以下问题：1.在以下横线上填上恰当的单元：1μm=10-6m1nm=10-9m思考回答：①中学生身高约莫15.7①中学生身高约莫15.7②一支铅笔直径约为102、完成单位换算：③人头发直径约7×10-5m=μm④一张纸的厚度约10-4m=nmdm②一支铅笔直径约为10mm③人头发直径约7×10-5m=温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是70μm数字稳定，把响应的单元作等量代换，示范如④一张纸的厚度约10-下：7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
人教版八年级物理上册教案：第一章第1节 长度和时间的测量
第一章机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1．会使用适当的工具测量长度和时间．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．过程与方法认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握测量长度和时间的基本技能．情感、态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯．【重点难点】重点：正确使用刻度尺测量长度，使用停表测量时间．难点：误差的产生，误差与错误的区别；测量长度时读取估读值．【教学准备】1．刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、沙漏、电子手表、电子停表、机械停表等．2．制作关于游标卡尺、螺旋测微器原理与使用的多媒体课件．┃教学过程设计┃提问：1．目测的结果是怎样的？2．用尺子量一量再比较，看看有何发现？指出：为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温【板书设计】第1节长度和时间的测量一、长度的测量1．工具：刻度尺――→使用⎩⎪⎨⎪⎧“三看”“五会”2．基本单位：m.常用单位：km 、dm 、cm 、mm 、μm 、nm3．长度测量的特殊方法 二、时间的测量1．工具：手表、钟、停表2．基本单位：s.其他时间常用单位：h 、min. 三、误差1．产生原因：2．减小误差的方法：2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．社会生活中密度用途很广，下列说法错误的是（）A．气体受热膨胀，密度变小，所以发生火灾时为了避免吸入燃烧后产生的有毒气体，人应贴近地面爬行B．农民常用一定密度的盐水进行选种C．飞船尽可能采用强度高、密度大，性能优良的新材料制造D．拍摄房屋倒塌伤人的特技镜头时，房屋构件的道具一般用泡沫塑料制作，这样做的主要原因是泡沫塑料的密度较小2．“全碳气凝胶”是我国科学家研制的迄今为止密度最小的材料，密度只有3kg/m3．某型号汽车发动机采用质量为120kg、密度为6×103kg/m3的高强度合金材料制造，若采用“全碳气凝胶”制造，需要“全碳气凝胶”的质量为A．6g B．60g C．600g D．6000g3．许多照相机镜头到胶片的距离是可调的。
八年级物理上册第一章声现象 乐音的特性教案新版苏科版
1.2乐音的特性教学目标1.借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。
通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。
尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
2.通过演示实验和学生实验,培养学生的观察能力,分析概括能力,并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
3. 通过介绍我国的成就,渗透中华民族文明史的教育。
通过声音的三要素学习,提高学生音乐审美能力。
教学重点通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。
教学难点正确区分音调和响度。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教具钢尺、梳子、硬卡片、音叉课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课设问：声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。
学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同(如：他们发出的声音有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆……)。
教师总结：这些都是声音的特征。
二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大,一次小。
[点拨]师：声音大即强,声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[思考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。
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§1—1时间和长度的测量教学目标1、知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1、时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2、长度的测量①长度的单位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的练习教学前分析：课本图介绍了几种测量时间的工具，教学中可引导学生说一说各种工具测量时间的方法，鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
教学后反思：§1—2运动的描述教学目标1、知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2、过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3、情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、难点：运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。
（二）讲授新课1、机械运动让学生讨论课本图1—2.1所示的运动以及相类似的运动。
让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。
（板书）提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2、参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。
使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
3、运动和静止的相对性一起描述图1—2.3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。
从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。
这就是运动和静止的相对性。
描述图的各种情形物体的运动状况。
（三）课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？（四）作业与思考1．课本第22页的“动手动脑学物理”2．同步测试相应的练习。
教学前分析：课本图出示了一组有趣的图片，分别表示了几种不同的运动。
在课文中也列举了许多物体做机械运动的例子。
教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍现象。
教师还可引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。
教学后反思：1-3运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？(由图可以看出在每1s的时间内，率二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。
)学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。
介绍公式中符号的意义和单位：s----路程-----米(m) t------时间------秒(s) v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。
1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s3、阅读课文第23页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。
)4、速度计算(1)学生阅读课文第23页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。
(2)学生阅读课文第24页例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。
三、“频闪摄影”------研究物体运动的方法四、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文第25页的内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。
)2、在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
3、计算生活中的平均速度(1)学生尝试说明列车时刻表。
(2)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。
计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。
(3)查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。
计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。
五、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>>达标自查1、速度是用来表示物体的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为。
3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/sB、10 m/sC、5 m/sD、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、下列速度，按大小排列的顺序是( )(1)运行中的火车的速度是72km/h (2)高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的猎豹的速度是28m/sA、(1) (2) (3)B、(3 ) (2) (1)C、 (2) (3) (1)D、(1) (3) (2)6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。