农村小学低段绘本群文阅读兴趣的培养
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生阅读水平普遍较低，这与他们缺乏充足的课外阅读习惯有关。
兴趣是阅读的关键，因此提升学生的阅读兴趣是促进他们发展良好阅读习惯的关键。
本文将介绍一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 创建读书氛围为了建立阅读兴趣，创造适宜的环境非常重要。
学校和家庭应该鼓励孩子们多阅读，班级图书角、学校图书馆、家庭书房等场所应该提供足够的读物资源，给孩子们营造一个读书的氛围，让孩子们观察到成年人常常阅读的场景和习惯，以便更好地引导他们。
2. 提供多样化的读物一般的农村孩子没有太多接触到非课程相关的读物，他们更加熟悉的是课本上的知识和讲堂老师的教导。
因此，对于农村小学生来说，他们更需要接触到丰富多彩的读物，例如儿童文学、漫画书、科普读物等等。
这样他们就能够在不同的阅读收获中获得更多提升自我能力的能量。
3. 带领孩子们解决问题在阅读过程中，让孩子们参与到理解阅读内容中去。
如果他们很好奇某些事情为什么会发生，那么就要引导他们去尝试解决这些问题。
这样，可以增加他们对于这些知识点的印象和理解程度，并促进他们对阅读的习惯培养。
4. 借助家长阅读指导农村孩子的家庭阅读环境大多不够优越，学校老师、班主任也很难花费太多时间指导学生的阅读。
因此，学校需要发挥家长在孩子阅读活动中的重要作用，鼓励家长在平时教育中将阅读活动当做一项必不可少的活动。
在这样的阅读指导中，家长可以通过阅读的形式来跟孩子多交流、共享他们一起发现的问题，以增加孩子对阅读的兴趣。
5. 利用手机和网络资源如今，手机和网络资源提供了大量的阅读内容，即使在农村，孩子们仍然可以通过手机和网络内容了解到丰富的内容。
通过这种方式，可以给他们提供更加包含丰富知识的阅读内容，并为他们创造一个更多元化和丰富的阅读环境。
6. 利落书单学校可以为不同年龄段的学生设置不同的书单，并且尝试在阅读项目中加入不同题材，种类丰富的书籍。
我们可以通过设置阅读量奖励制度，来鼓励学生阅读期望的数量并增加他们的阅读感受。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
在农村地区，小学生的课外阅读兴趣往往受到种种因素的制约，例如生活环境欠缺文
化氛围、家长缺乏阅读意识、课余时间被工作和家庭琐事占据等等。
因此，提升农村小学
生课外阅读兴趣需要各种策略和方法的结合，以下是一些可供参考的措施。
一、增加课外阅读的选择范围和数量
根据小学生的喜好和阅读水平，为他们提供多样化的读物供选，例如绘本、漫画、科
普读物、童话故事、名著等等。
同时，可以开展类似“读书角”、“书香进村”等读书活动，将阅读的资源带到小学生身边。
二、建立读书社区和亲子阅读模式
针对农村地区社交空间有限的特点，可以在小学周边建立读书区域或图书角，吸引小
学生在课余时间前往阅读。
同时，引导家长与孩子一起共读，建立亲子阅读互动，增进家
庭阅读氛围和家长对阅读的认同。
三、创建有趣的阅读体验
让孩子们体验到阅读的乐趣和益处是非常重要的。
可以尝试采用多种方式，例如讲故事、诗歌朗诵、角色扮演等，增加阅读的趣味性和互动性。
四、鼓励阅读分享和互动
邀请小学生分享自己喜欢的读物和心得，让他们相互学习和交换阅读体验。
同时，可
以借助社交平台和阅读纸质媒介，扩大小学生的阅读社区，营造阅读氛围。
五、紧密结合课程内容和文化传统
将阅读与本地文化、季节活动等紧密结合，让小学生了解自己所处的环境和文化内涵，提高他们的阅读兴趣和认知水平。
最后，提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法需要长期坚持和积极实践。
希望农
村学校和家庭可以共同努力，为小学生创造更好的阅读环境和体验。
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析随着社会的发展，绘本阅读已经成为小学低年级学生阅读教育中不可或缺的一部分。
绘本不仅可以帮助孩子建立阅读兴趣，还能培养他们的情感、语言和认知能力。
由于小学低年级学生的认知水平和阅读能力有限，如何培养他们对绘本的阅读兴趣成为了重要的课题。
本文将分析小学低年级绘本阅读兴趣的培养及相应的措施，以期提供一些有益的教育参考。
1. 创设良好的阅读环境要培养小学低年级学生的绘本阅读兴趣，就要创设良好的阅读环境。
学校和家庭都应该注重绘本的鼓励和推广，给孩子提供充足的绘本资源，并营造出有利于阅读的氛围。
在学校里可以设置专门的绘本角，让孩子们随时可以拿到自己喜欢的绘本进行阅读。
家庭里也可以摆放一些有趣的绘本，让孩子们在课余时间有机会自主阅读。
还可以给孩子们配备一些适合他们年龄和兴趣的绘本，从而激发他们的阅读欲望。
2. 营造愉悦的阅读体验要培养小学低年级学生的绘本阅读兴趣，就要让他们在阅读过程中获取愉悦的体验。
教师和家长可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的绘本给孩子们，让他们在阅读中获得乐趣。
也可以借助一些互动的方式来引导孩子们阅读，比如提问、做游戏、剧情演绎等，让他们参与使阅读更加丰富和有趣。
3. 引导多样化的阅读体验要培养小学低年级学生的绘本阅读兴趣，就要引导他们有多样化的阅读体验。
绘本虽然是主要形式是图画，但其内容和形式却是千变万化的。
教师和家长可以引导孩子们接触不同题材和文化背景的绘本，让他们在阅读的过程中拓宽视野，增长见识。
还可以通过多媒体融合、实地参观等方式，让孩子们有更多的感官体验，从而提高他们对绘本阅读的兴趣。
1. 绘本阅读教学的渗透为了培养小学低年级学生的绘本阅读兴趣，学校可以在语文课程中加入绘本阅读的教学内容，使其渗透到学生的日常学习生活中。
通过课堂讲解和朗读，让学生充分了解绘本的特点和魅力，推动他们对绘本阅读的兴趣的提升。
学校也可以开设一些绘本阅读的课外活动，比如绘本阅读比赛、书法比赛等，让学生通过参与这些活动来感受绘本的魅力，从而提高其阅读兴趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
1. 创建良好的阅读氛围：家庭和学校共同努力，家长可以给孩子提供阅读的环境，
学校可以组织阅读俱乐部、讲座等活动，营造阅读的氛围。
2. 多样化阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志等阅读材料，包括科普类、
故事类、文学类、艺术类等。
结合农村小学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的材料，增加他们的阅读兴趣。
3. 鼓励自主选择：给予农村小学生自主选择阅读材料的权利，让他们能够根据自己
的兴趣和喜好选择适合自己的书籍。
也要鼓励他们以自己的方式表达对书籍的理解和感受，比如写读后感、绘画等形式。
4. 建立奖励机制：设置阅读奖励机制，例如阅读排行榜、读书证、读书勋章等，激
发农村小学生的阅读积极性。
也要注意塑造正确的价值取向，不过分强调比较和竞争，而
是注重阅读本身的乐趣和好处。
5. 利用科技手段：利用现代科技手段，如计算机、平板电脑、手机等，提供更多的
电子书籍和在线阅读资源，方便农村小学生获取阅读材料，同时也可以利用互联网资源提
供互动学习和交流的机会。
6. 走出课堂，开展实践活动：组织农村小学生参观图书馆、书店、博物馆等活动，
让他们亲身体验阅读的乐趣和美好。
还可以组织书评会、朗读比赛、绘本分享等活动，增
加阅读的趣味性和参与感。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区应该积极配合，创造良好的阅读环境和机会，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析小学低年级是孩子阅读兴趣形成的重要阶段，因此如何培养孩子的阅读兴趣成为每个家庭和学校关注的焦点。
绘本作为小学低年级孩子的主要阅读材料，对孩子的阅读兴趣有着重要的影响。
本文将从绘本阅读对低年级孩子的重要性、培养阅读兴趣的措施以及家庭与学校共同合作培养阅读兴趣等方面进行分析。
一、绘本阅读对低年级孩子的重要性1. 提高阅读兴趣绘本丰富的图画和生动的故事情节能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立起对阅读的兴趣。
孩子们在阅读绘本的过程中能够感受到快乐和愉悦，从而愿意主动去阅读。
2. 增强语言能力绘本中的语言简单易懂，适合低年级孩子的理解能力，而且丰富的语言表达形式也能够帮助孩子更好地掌握词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 培养想象力与创造力绘本故事情节多样丰富，往往带有一定的幻想成分，可以激发孩子的想象力和创造力，帮助他们进行思维的拓展。
4. 培养正确价值观绘本中的故事往往蕴含着正确的人生观、价值观和行为规范，通过这些故事，孩子们能够学习到正确的价值观念，形成自己的健康心态和正确的行为准则。
二、培养阅读兴趣的措施1. 选择多样化的绘本在培养孩子阅读兴趣的过程中，应该给孩子提供丰富多彩的绘本选择，包括童话故事、教育启蒙、趣味科普等各类绘本，以便让孩子在多样化的阅读中感受到乐趣。
2. 增加亲子阅读时间家长可以利用晚间空闲时间，与孩子一起阅读绘本故事，不仅能增进亲子关系，还能够潜移默化地培养孩子的阅读兴趣。
3. 激发阅读动机孩子在阅读的过程中，需要获得一定的满足感和成就感，家长和老师可以通过一些小奖励或者表扬来激发孩子的阅读动机，帮助他们保持持续的兴趣。
4. 创设良好的阅读环境家庭和学校都应该给孩子创造出良好的阅读环境，营造出有利于阅读的氛围，比如家中摆放一些绘本书架，学校设置阅读角等。
5. 打造活动化的阅读模式学校和家庭可以通过一些阅读活动，比如“绘本朗读会”、“阅读分享会”等形式来活跃孩子的阅读氛围，让阅读变得更加有趣和有意义。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 创建良好的阅读环境：在学校和家庭中创造鼓励阅读的氛围，提供丰富的图书和阅读材料。
学校可以建立图书馆，定期组织阅读活动；家长可以建立孩子的个人图书馆，购买适合孩子阅读的书籍。
2. 鼓励多样化的阅读材料：为孩子提供多样化的阅读材料，包括绘本、少儿文学、科普书籍等。
根据孩子的兴趣爱好和阅读水平，选择合适的书籍，让他们有更多的选择。
3. 提供阅读建议和指导：指导孩子选择适合自己的书籍，引导他们进行正确的阅读方法和阅读理解，鼓励他们进行阅读笔记和故事复述。
4. 培养家长的阅读兴趣：家长是孩子的重要导师，他们的示范和激励对孩子的阅读兴趣至关重要。
鼓励家长和孩子一起阅读，建立家庭阅读时间，让孩子看到并感受到阅读的重要性。
5. 创造有趣的阅读活动：组织阅读俱乐部或阅读比赛活动，邀请作家或老师讲座，引导孩子分享自己的阅读体验和感受，以及让他们了解更广泛的阅读文化。
6. 利用新技术辅助阅读：在农村地区，可以利用现代技术手段，如电子书和阅读应用程序，在孩子离开学校后继续提供阅读资源，让他们有更多的机会接触和阅读书籍。
7. 鼓励孩子参加文学活动：参加学校或社区举办的文学活动，如朗读比赛、小故事编写比赛等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
8. 给予奖励和认可：对于积极参与阅读的孩子，可以给予一些小礼品或奖励，激励他们坚持阅读。
及时表扬孩子的努力和进步，让他们感受到阅读的价值和成就感。
9. 将阅读与实际生活结合起来：通过参观农场、观察自然、体验农村生活等方式，让孩子将阅读与实际生活相结合，增加阅读的趣味性和实用性。
10. 鼓励孩子写读后感和读书笔记：让孩子养成写读后感和读书笔记的习惯，帮助他们总结和归纳阅读内容，锻炼思维能力和写作能力。
通过以上策略和方法，可以提升农村小学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 营造良好的家庭阅读氛围。
家长和教师可以共同合作，给孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、童话故事等，定期和孩子一起阅读。
家长可以给孩子树立榜样，经常自己阅读书籍，鼓励孩子通过阅读来获取知识和娱乐。
2. 开设有趣的阅读活动。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如书展、读书分享会等，让孩子们积极参与其中。
可以邀请作家或知名人士来学校进行讲座，激发孩子们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料。
农村小学生通常面临阅读材料匮乏的问题，因此可以通过多种渠道提供丰富的阅读资源。
学校可以购买一些优秀的图书、杂志和报纸，建立起一个小型的图书馆，让孩子们可以方便地借阅阅读材料。
4. 创造轻松愉快的阅读环境。
教师可以精心布置阅读角落，让孩子们感到阅读是一种轻松愉快的活动。
可以配备舒适的座椅和灯光，提供安静的环境，让孩子们专注地阅读。
5. 引导孩子选择适合自己的阅读材料。
教师可以根据孩子的兴趣和水平，推荐适合他们阅读的书籍。
也要尊重孩子自主选择的权利，让他们对阅读材料有一定的选择权。
6. 增加互动性和趣味性。
可以组织阅读俱乐部或阅读小组，让孩子们一起读同一本书，进行互相交流和讨论。
还可以引入一些与阅读相关的游戏和活动，如读书竞赛、角色扮演等，增加阅读的趣味性和互动性。
7. 建立奖励机制。
教师可以设立一些奖励制度，鼓励孩子们多读书，如设立阅读排行榜、阅读挑战等，给予他们一定的物质或精神上的奖励，激发他们的阅读积极性。
8. 发挥科技的力量。
可以借助互联网和手机等科技手段，将阅读资源引入农村小学生的生活中。
可以建立一个电子阅读平台，提供电子书籍和在线阅读材料，方便孩子们随时随地进行阅读。
在实施以上策略和方法时，要充分考虑农村孩子的特点和实际情况，注重培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，帮助他们开阔视野、增长知识、提升自身素养。
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析
小学低年级绘本阅读兴趣的培养及措施分析小学低年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键时期，绘本阅读在其中起着至关重要的作用。
如何培养小学低年级学生对绘本阅读的兴趣，并采取何种措施来实现这一目标，是当前教育工作者、家长和社会各界共同关注的问题。
本文将从绘本阅读的重要性、培养阅读兴趣的方法及相关措施等方面展开分析。
一、绘本阅读的重要性1.启发想象力：绘本以生动的图画和简单的语言为孩子们呈现了丰富多彩的世界，有利于激发孩子的想象力，丰富他们的内心世界。
2.培养语言能力：绘本中丰富的词汇和语言结构对于学生的语言能力发展起到了重要的促进作用，有利于提高学生的口语表达能力和文字表达能力。
3.促进情感发展：绘本中的主题和情节内容丰富多样，有助于拓展学生的情感世界，培养他们的情感表达能力和情感理解能力。
4.促进认知发展：绘本中的故事情节和人物形象有助于拓展学生的认知领域，增加他们的知识储备，培养他们的思维能力和创造力。
二、培养阅读兴趣的方法1.创设良好的阅读氛围：学校和家庭应共同努力，为学生创设良好的阅读氛围，让学生身处于一个能够激发阅读兴趣的环境中。
2.选择适合年龄的绘本：对于低年级的学生来说，要选择内容简单、图画生动的绘本，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3.激发学生的好奇心：教师和家长可以通过提出问题、引导探索等方式，激发学生对绘本故事情节和人物形象的好奇心，从而培养他们的阅读兴趣。
4.提供多样化的阅读体验：除了课堂上的阅读活动，学校和家庭还可以组织学生参加图书馆活动、文艺展览等各类阅读体验活动，开拓学生的阅读视野，提高他们的阅读兴趣。
5.鼓励学生进行交流分享：学校可以组织学生进行绘本阅读分享活动，让学生有机会分享自己喜爱的绘本内容和阅读感受，从而增强他们的阅读兴趣。
小学低年级绘本阅读兴趣的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过创设良好的阅读氛围、选择适合年龄的绘本、提供多样化的阅读体验等方法，以及建设丰富的阅读资源、开展专题阅读活动、加强家校合作等相关措施，我们可以有效地培养学生的绘本阅读兴趣，让他们在愉快的阅读氛围中茁壮成长。
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农村小学低段绘本群文阅读兴趣的培养
发表时间：2019-02-20T11:21:09.153Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：唐继荣
[导读] 陶行知先生说的好“发明千千问，起点在一问”。
从绘本阅读的提问着手，通过老师艺术、魅力的提问，引发幼儿的思考，激发幼儿的发散性思维，促进推理能力的发展，促进幼儿阅读概念的形成。
唐继荣（四川省阿坝州理县杂谷脑小学四川阿坝 623100）
摘要：陶行知先生说的好“发明千千问，起点在一问”。
从绘本阅读的提问着手，通过老师艺术、魅力的提问，引发幼儿的思考，激发幼儿的发散性思维，促进推理能力的发展，促进幼儿阅读概念的形成。
关键词：绘本；阅读情趣
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0149-01
绘本是什么？绘本是综合幼儿故事内容而进行的美术设计，是用图画和文字共同叙述一个完整故事，具有童趣画风、色彩亮丽、刻画到位、语言简练、对话突出等特点，是直击儿童感官的一种读物。
绘本是一种更加符合孩子年龄特点、认知经验和兴趣爱好的图书。
绘本内容既有中外儿童喜爱的动人故事，也有孩子们成长中发生的感人事迹、生活经验、操作技能以及做人准则。
绘本应用得好，有利于培养儿童的阅读兴趣。
一、根据幼儿特点选择适宜的绘本
根据本班孩子的特点，选择的绘本都是幼儿喜欢的动物形象，并且人物形象生动、可爱，从视觉角度能够引起孩子的兴趣，让孩子身临其境。
故事情节比较曲折、离奇，能够给孩子可以进行想象、创造的空间，充分调动起孩子们的发散思维，让孩子们有许多不同答案、思考创造、预测发展的空间，能让孩子们融入到故事当中去。
故事画面简单、不繁琐，并有一定线索供幼儿观察想象，能够让孩子发现故事的主人公，通过主人公表情、动作等线索揣测心里变化，通过相关景物预测故事发展，并进一步引发其继续读下去的兴趣。
二、用绘本故事激发幼儿的阅读情趣
首先，在班里设置了图书角，供幼儿餐前餐后随时翻阅。
其次是教师积极组织幼儿讲述绘本。
看着图文并茂的挂图、听着绘声绘色的讲述，慢慢地幼儿有了阅读的冲动。
为了进一步激发孩子主动阅读故事的兴趣，我们给孩子配备了与挂图有关的小书，让孩子们和老师同步边翻阅边讲述，孩子们跟着教师声情并茂地讲述，阅读的兴致更高了，绘本的真正魅力充分展现出来。
接着，我们开展了“制作图书”活动。
教师把过去的旧图书、旧画册发给幼儿，让他们把自己喜欢的图画剪下来，组成一个动听的小故事，或小笑话，讲给大家听。
老师专注的倾听和热情地赞美，既锻炼了孩子的阅读量，也培养了孩子的口语表达能力。
这样的活动丰富了幼儿的词汇，让幼儿有了说的资本，幼儿的表达有了明显进步。
我们还邀请家长参加亲子互动，在家里和孩子共同制作绘本故事。
在教室里设置了一个阅读区，有成品绘本，还有家长和孩子制作的绘本。
孩子可随时翻阅，拉近了绘本和幼儿的距离，满足了幼儿的阅读愿望，幼儿和绘本和谐相融，培养了幼儿的阅读兴趣和能力。
为了让孩子走出教室也能阅读，让有闲暇的家长带着幼儿一起去读书。
还集体办理了读书卡，方便家长将图书借回家读，让孩子感受和家长共同阅读绘本故事的乐趣，慢慢地熟悉图书，喜欢听绘本故事，爱上绘本阅读。
三、围绕重点画面精心预设提问内容
在重点画面的重点提问中，我们在教学中把握以下几个原则：
1、猜想式提问
幼儿观察画面，运用原有经验，根据一定线索大胆猜想，通过分析寻求最佳答案，没有对错，调动起幼儿参与兴趣，适用于个层次的幼儿。
《雪地里的脚印》出示封面，让幼儿猜想这是谁的脚印？为什么会出现在这里？会讲一个怎样的故事？在猜测中引发幼儿继续读下去的兴趣。
2、启发性提问
通过启发式提问可以引发幼儿运用原有经验去理解画面内容，引发幼儿的思考.如在绘本《彩虹色的花》中，让幼儿观察封面，提问：这是一朵怎样的花？（幼儿通过观察回答出：五颜六色的花、漂亮的花、美丽的花、好多颜色的花）这朵花有一种会帮助人的本领，它会怎样帮助人？（老奶奶用花瓣治好腿、过生日用花作为礼物、小松鼠尾巴断了用花瓣当尾巴、下雨天用花瓣当雨伞、花瓣盖房子、花瓣带给人们好运气）。
四、有效提问的策略
在每次活动后，要对自己的活动进行反思分析。
那个画面、提问预设的不好，没有按计划进行，为什么把握不好，找出原因，并对比分析，及时调整，找出提问遵循的原则，总结出了自己的一套提问策略。
1、找准兴趣的切入点
采用不同的兴趣点切入，目的是让幼儿从第一印象就对这个话题或读本感兴趣，兴趣是一切行动的源泉，有了兴趣幼儿才愿意继续下去。
针对不同的绘本，切入点不同。
在《驴小弟变石头》是以幼儿搜集小石子引发，让幼儿感受驴小弟对各种小石头的热爱，体验搜集小石子的乐趣；《雪地里的脚印〉是以重点画面切入，让幼儿发现读本中的狼与传统中的狼的不同，对这只狼好奇而愿意读下去。
2、找准线索关键点
以故事、人物情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。
找出能反映主人公脾气、性格的一页提问，主要通过观察人物表情、动作、穿着、环境等进行提问，对主人公的预测为接下来的故事发生发展、预测埋下伏笔。
《雪地里的脚印》通过p1页观察老狼家的布局，幼儿发现了这只狼与往常的不一样，它是一只爱学习的狼（家里书架上摆满了书，手里拿的是书）、是一只爱整洁讲卫生的狼（家里很干净整洁、物品摆放井井有条，杂物扔进垃圾桶）、是一只有爱心的狼（老鼠可以在家中到处跑，还有饼干吃）。
扭转了孩子对狼的印象，在接下来故事预测中，幼儿可以进行猜测。
绘本这种多元的、充满游戏性质的读书方式，激发了幼儿阅读的兴趣，有效提升了孩子对绘本故事的理解能力，并且从中感受到了阅读的快乐，孩子们真的爱上阅读。