北师大版三年级数学下册找规律教学设计
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案(精选3篇)
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案（精选3篇）教案一：小小设计师-找规律教学目标：1. 学生能够理解“找规律”的意义和重要性。
2. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
3. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学重点：1. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
2. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图形卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列不规则的图形，引导学生思考是如何把这些图形变得更有规律。
鼓励学生提出想法。
Step 2：学习“找规律”的概念向学生解释“找规律”的意义和重要性。
告诉学生通过找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。
Step 3：找规律练习出示一个图形序列，让学生观察规律并进行预测下一个图形。
鼓励学生进行讨论，并找出图形序列的规律。
Step 4：设计符合规律的图形让学生利用找出的规律设计出符合规律的图形。
鼓励学生进行创意发散，可以使用图形卡片进行辅助。
Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。
鼓励学生分享自己的设计作品，让其他同学进行评论和评价。
教案二：小小设计师-数图案教学目标：1. 学生能够利用数学知识分析和解读图案。
2. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
3. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学重点：1. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
2. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图案卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列简单的图案，引导学生思考图案中的规律和特点，并让学生描述这些图案。
Step 2：学习“数图案”的方法向学生介绍利用计数的方法分析和解读图案的技巧。
告诉学生通过数数图案中的元素可以发现规律。
Step 3：绘制符合规律的图案出示一个已给的图案，让学生观察图案中的规律并绘制出符合规律的图案。
三年级下册数学教案《找规律》北师大版
北师大版数学三年级下册《找规律》教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法口算，找出计算规律。
2、通过学习能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、通过自主探索规律，获得成功的体验。
教学重点：探索乘数是整十数的口算方法。
难点：教学难点：找到乘数是整十数的口算规律，总结出计算方法。
教学过程：一、激趣导入T：同学们，上课之前我们先玩个游戏好不好？什么游戏呢？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条条腿...... T：其实，这跟我们的什么法有关？——乘法T：今天我们就来学习一种乘法算式，从这种算式中，我们可以掌握快速巧妙计算的诀窍，那今天我们就一起去学习《找规律》二、合作交流，自主探究T：昨天老师已经布置了三个问题让同学们自行去探究，那我们就先看看是哪三个问题。
PPT：1、完成课本P30第一小节的三组算式，思考：怎样得到计算结果？2、观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？3、根据你的发现，请你根据下面算式再写出几组这样的算式。
T：昨天我们已经自学了这三个问题，那就下来就请大家以小组的形式进行讨论交流这三个问题，之后我们将由小组代表来进行汇报。
（学生自主探究、交流讨论）T：时间到，我们现在汇报第一个问题。
我们先请一个小组代表说说这三组算式的答案。
（学生汇报答案）T：你能说说看你是怎样得到结果的吗？预设1：5×1就是1个5所以得55×10就是5个10相加，所以就是5050×10就是50个10相加，所以就是500（另外两组算法类似）T：哦，原来他用乘法的意义把算法说了一遍，谁还有不同的想法？预设2：我算5×10时，先算5×1=5，1后面有一个0，所以积后面就添一个0；算50×10时，先算5×1=5，5和1后面都有一个0，所以积后面要填两个0.T：你们同意他的说法吗？——同意T：那我们来总结一下他的方法：两个数相乘，先把两个乘数0前面的数先乘，再看乘数后面一共有几个0，就在积后面添几个0。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
三年级下册数学教案-第三单元 课时1 找规律-北师大版
三年级下册数学教案-第三单元课时1 找规律-北师大版一、教学目标1.了解数列的概念，掌握如何列出数列。
2.掌握找规律的方法，能够找到规律并列出数列。
3.能够应用所学知识，解决与数列相关的问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：数列的概念，找规律的方法，数列应用。
2.教学难点：数列找规律的方法。
三、教学过程1. 导入新知识让学生听一首歌曲：“3 6 9，一格一格往后推，这样数列长长久久”，然后询问学生对这首歌曲的理解，引导学生认识数列的概念。
2. 查找规律在黑板上列出如下数列：2, 4, 6, 8, 10, ?1, 3, 5, 7, 9, ?1, 4, 9, 16, 25, ?要求学生找出规律，补全其中的问号。
学生可以自己找规律，也可以用列举法、代数法、图形法等不同方法找规律。
3. 形成规律让学生将找出来的规律总结归纳，学生可以将规律用自己的语言进行描述。
4. 应用规律让学生运用所学规律解决一些与数列相关的问题，如：如果第一个数是7，每个数与前一个数的差都是3，那么这个数列的前5项分别是什么？5. 实践练习让学生自己编写一些数列，找出规律并列出数列，或者给出一个数列和一个规律，让学生补全数列的其他项。
6. 总结归纳让学生回顾本课所学内容，总结归纳数列的概念和找规律的方法，同时留下一些问题和思考。
四、教学评价1.教师通过观察学生在查找规律和应用规律的过程中的表现来评价学生的掌握情况。
2.根据学生的自主编写数列和补全数列的表现为学生评分，同时评价学生的创新思维和解决问题的能力。
3.让学生自评和互评，了解自己的进步和不足，相互帮助，促进不断发展。
五、教学反思本节课采用了引入新知识、查找规律、形成规律、应用规律、实践练习和总结归纳等多种教学策略，从不同的角度帮助学生理解数列的概念，掌握找规律的方法，能够迅速解决与数列相关的问题。
通过实践操作，学生的数学兴趣和好奇心得到培养和提高。
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北师大版三年级下册第三单元第一节
课题
找规律
执教人
教学 内容 分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容 是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十 数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用， 通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计 了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了 认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以 在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学 的知识解决一些简单的实际问题。
2.解决练一练第 2 题（3 分） 学生运用规律计算
3.解决练一练第 3 题（3 分） 学生连线 教
学 4.解决练一练第 4 题（4 分） （1）学生独立计算 （2）全班交流计算结果
5.解决练一练第 5 题（5 分） 活 （1）学生独立列式
（2）全班交流
四、回顾总结，梳理方法（2 分） 动 学生总结本课学习内容谈学习收获
今天你都学习了哪些知识？
找规律（两位数乘整十数）
5×1＝5
3×2＝6
12×4＝48
板
5×10＝50
3×20＝60
12×40＝480
50×10＝500
30×20＝600
120×40＝4800
书 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘 10，积也乘 10。 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末 尾也添一个零。
设
计
基 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算 教 本 的过程与方法。
目 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提 学 标 出问题的能力。
目弹
标
性 目
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
标
教学重点 发现和应用乘法的运算规律
教学难点 理解整十数乘法的算理
能不能换一个角度来说明。
师出示第二、三组算式
3.计算第二、三组算式
4.学生回答算式结果
师：30×20，12×40，120×40
学 5.集体交流 30×20，12×40，120×40 你是怎么计算出来的呢？
的计算过程
师：观察上面三组算式中乘数和
6.观察算式中的规律
积的变化，你能从中发现什么规
7.小组交流
程。
书课题：两位数乘整十数）
二、探索新知，引发思考（17 分）
（一）发现规律（10 分）
出示第一组算式。
1.学生独立计算，回答结果。
师：为什么 50×10 等于 500
呢？
2.学生说算理
这道算式的因数都是几位数？
（两位数）
教师说明：多位数乘一位数的计
算规律是否适用于两位数乘两
教
位数，还有待于同学们去探索。
过程吗？
师：学了这么长时间我们来放松 一下，我们一起来玩个小游戏， 比一比哪个大组算的最快，并能 照样子再写一组算式。 师：知道了 24×20=480 你能算 出下面三个算式的结果吗？请 你赶快算一算吧！ 师：看来运用规律进行计算真的 会让我们算的很快，现在我们就 来比一比，找出连得最快的前五 名，请完成第三题。 师：这五名同学连得这么快一定 有小窍门，谁来说说你是怎么做 的？ 师：我们今天学习的规律也能解 决生活中的很多问题，快帮售货 员阿姨算一算，能装多少个鸡 蛋？ 师：学校要买运动服请你先看看 你都发现了哪些数学信息？ 现在请你来帮学校解决这两个 问题
律？
活 8.学生汇报
师：
9.小结规律
两个数相乘，其中一个乘数不
变，另一个乘数乘 10，积也乘
10。
两个数相乘，其中一个乘数不
动
变，另一个乘数末尾添一个零，
（二）运用规律（7 分）
积的末尾也添一个零。
1.学生写算式
师：我们不光能发现规律，我们
还要会利用规律解决问题，在给
出的算式下，根据你的发现，再
写出几组算式，赶快试一试吧。
2.展示学生的算式
师：谁来说说你是怎么想的？
3.根据 16×3=48 直接写的规律 来解决问题了，老师这里还有一 个问题要考考大家，你们有信心 接受挑战吗？根据 16×3=48 你 能直接写算式结果吗？ 师：你能用规律来解释你的计算
三、实践应用，强化新知（18 分） 1.解决练一练第 1 题（3 分） 学生计算并照样子再写出一组算式
教具准备 多媒体课件
活动计划
教师引导
一、复习旧知，激趣导入(3 分)
1.口算练习。
师：谁能说一说，像这样乘数末
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
尾有 0 的乘法要怎样计算呢？
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
师：刚才我们复习了两位数乘一
2.说一说。
位数的乘法，今天我们接着来学
学生说出口算结果后，说一说口算的过 习乘法知识两位数乘整十数（板