(完整版)请假条教案
《请假条》教案设计范本
《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解请假条的基本格式和要素。
1.2 技能目标学生能够正确书写请假条，明确请假事由、时间和请假人。
1.3 情感目标培养学生尊重规则、诚实守信的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本请假条范文。
2.2 教学知识点1) 请假条的格式：称呼、、结尾、落款。
2) 请假条的要素：请假事由、请假时间和请假人。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考何时需要用到请假条，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读请假条范文，了解请假条的基本格式和要素。
3.3 课堂讲解教师详细讲解请假条的格式和要素，强调书写规范和注意事项。
3.4 互动环节学生分组讨论，互相交流书写请假条的心得体会。
3.5 练习巩固学生动手书写请假条，教师巡回指导。
第四章：作业布置4.1 作业内容请学生结合自身经历，书写一份请假条。
4.2 作业要求格式规范，要素齐全，情感真挚。
第五章：教学评价5.1 评价方式教师对学生的请假条进行评价，关注格式、内容和情感表达。
5.2 评价标准1) 格式规范，要素齐全。
2) 语言表达清晰，情感真挚。
3) 字迹工整，书写美观。
通过本章教学，学生应能够掌握请假条的基本格式和要素，正确书写请假条，培养尊重规则、诚实守信的品质。
第六章：教学拓展6.1 拓展内容引导学生了解不同场合下的请假条写作技巧，如病假、事假、公休假等。
6.2 拓展活动学生分组讨论，每组选择一种请假类型，编写具有代表性的请假条，并进行分享。
第七章：教学实践7.1 实践目的培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
7.2 实践任务请学生模拟实际场景，编写一份针对学校活动的请假条，并向老师或同学进行展示。
第八章：课堂小结8.1 小结内容教师与学生一起总结本节课所学内容，包括请假条的格式、要素和写作技巧。
8.2 学生反馈学生分享在学习过程中的收获和感受，提出改进意见。
第九章：课后作业9.1 作业内容请学生课后向家长或亲朋好友请教，了解他们在工作中遇到的请假情境，并结合所学知识为家长或朋友修改和完善请假条。
课文《请假条》的教案
一、教案基本信息《请假条》的教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确书写请假条的格式。
（2）掌握请假条的基本组成部分，如称呼、请假事由、请假时间等。
（3）能够运用所学的请假条知识，为他人或自己写一份完整的请假条。
2. 过程与方法：（1）通过分析请假条的格式和结构，培养学生的观察力和思考能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、诚实守信的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握请假条的基本格式和组成部分。
（2）能够书写一份完整的请假条。
2. 教学难点：（1）请假条中请假事由的表述。
（2）请假时间的设计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和学习请假条的知识。
2. 小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践教学法：通过实际操作，让学生动手书写请假条，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师出示一张请假条，引导学生观察并讨论请假条的格式和组成部分。
（2）学生分享观察结果，教师总结并板书请假条的基本格式。
2. 教学请假条格式：（1）教师讲解请假条的格式，包括称呼、请假事由、请假时间等。
（2）学生跟随教师一起书写一份请假条，教师适时给予指导和反馈。
3. 小组合作：（1）学生分组，每组共同设计一份富有创意的请假条。
（2）各组展示请假条，分享设计过程中的心得体会。
4. 实践操作：（1）教师布置作业，要求学生为他人或自己写一份完整的请假条。
（2）学生完成作业，教师批改并给予评价和建议。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固请假条的知识。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。
（3）教师提出拓展任务，鼓励学生在生活中运用所学知识，如为家人、朋友写请假条。
《请假条》教案设计范本
《请假条》教案设计范本第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解请假条的基本格式和要素。
让学生掌握正确的请假流程和注意事项。
1.2 技能目标培养学生独立编写请假条的能力。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、负责任的态度。
第二章：教学内容2.1 请假条的基本格式介绍请假条的抬头、称呼、、结尾、落款等部分。
讲解每个部分的基本要求和注意事项。
2.2 请假条的要素讲解请假事由、请假时间、联系方式等要素的书写要求。
强调请假事由的真实性和简洁性。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生思考请假条在日常生活中的重要性。
激发学生对学习请假条写法的兴趣。
3.2 讲解通过示例和讲解，让学生掌握请假条的基本格式和要素。
进行互动提问，巩固学生的理解。
3.3 练习分组让学生互相编写请假条，并进行展示和评价。
教师对每组的作品进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的请假条进行自我评价，反思和改进。
4.2 同伴评价让学生互相评价对方的请假条，提出建议和改进意见。
4.3 教师评价教师对学生的请假条进行综合评价，给予肯定和建议。
第五章：教学资源5.1 教学课件提供请假条的基本格式和要素的课件，辅助教学。
5.2 请假条示例提供一些典型的请假条示例，供学生参考和模仿。
5.3 评价表格提供评价表格，方便学生进行自评、同伴评价和教师评价。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中遇到的需要请假的情况。
鼓励学生分享不同的观点和经验。
6.2 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟编写和提交请假条的场景。
鼓励学生运用所学的请假条格式和要素。
第七章：应用练习7.1 个人请假条要求学生根据自己的实际情况，编写一份个人的请假条。
强调学生在编写请假条时要注意事实的真实性和表述的准确性。
7.2 提交和反馈教师对学生的请假条进行评价和反馈，提供改进建议。
第八章：扩展活动8.1 参观体验安排学生参观学校办公室或管理部门，了解请假条的实际应用过程。
请假条的教案
《请假条》教案【教学目标】1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。
2．帮助学生弄懂写请假条的要求，知道请假条的格式。
3．了解在什么情况下应该写请假条。
【教学重点】知道请假条的格式。
【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话，导入新课。
同学们，老师给大家带了一条不好的消息。
今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说??）二、讲授新课(一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。
展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。
(二)质疑，请假条该怎么写？学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
1．基本结构①标题②称呼③正文④署名⑤日期：2．常用格式①标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的!②称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。
(顶格写部门的名称或领导人的名字。
这个地方往往是老师、领导等)。
③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。
如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。
正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。
如：因......需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，恳请领导批准。
我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准因今身体不适，故请假(多少)天。
望领导(老师)批准!由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准!兹有本班(单位)学生(员工)xxx，因xxxx(病因)需休息治疗，现请假xx天，希批准为感!因身体……原因，医生建议需要休息……天，希望领导批准，谢谢。
④署名：写在正文下右下方第三行处。
如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。
课文《请假条》的教案 4篇
课文《请假条》的教案篇4教学目标：1、能独立认识本课11个生字。
能正确书写其中6个生字。
积累词语7个。
2、能正确流利地朗读课文。
能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。
3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。
二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。
学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。
三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）指导书写：奏、（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。
说明：本课生字较多，存在一定难度。
教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。
注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。
部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。
四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的.原因2、讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。
请假条教案
请假条教案请假条教案推荐篇一：请假条第二课时教学内容：12课请假条教学目标：1、理解句子的意思和课文内容。
2、熟读请假条和要写清楚的几点。
3、懂得请假条的用途。
教学重点：正确理解句意，有表情地、流畅地朗读句子。
教学难点：理解句子的意思和课文内容，懂得请假条的用处。
教具准备：教学课件、词语卡片。
教学过程：一、导入新课：今天，我们继续学习12课《请假条》。
我们复习词语。
读词语，理解词语过渡语：为什么要写请假条呢？我们朗读课文。
二、新授：（一）、观察图片，学习课文。
出示课件，齐读课文。
师：为什么要写请假条呢？我们来学习第一自然段。
（二）、学习第一自然段。
读第一自然段说说钱明为什么写请假条？什么时候要写请假条？师：当你有事或生病，不能到学校去上课时，就应向老师请假，并写请假条。
可见，请假可以分为事假和病假两种。
我们常见的事假有哪些呢？出示图片：家人生病出示图片：回老家出示图片：家中有人修物品出示图片：家人做寿出示图片：家人结婚出示图片：家人去世师：范老师希望同学们不要随便请假，要坚持天天到学校上课。
我们常见的病假有哪些呢?病假中指的是谁生病呢？学生来说常见的病假，老师当场板书。
老师在这里要表扬我们有些同学生病了，还坚持到学校来上课，如果病很严重的话还是要请假。
钱明为什么要请假呢？我们来看图片。
钱明怎么啦？他请的是什么假？过渡语：我们一起来看看钱明写的请假条。
（三）、男生第二自然段。
1、请假条写给谁的？2、“我”指谁？3、为什么请假？今天是指哪一天？4、请假多少时间？5、此致敬礼表示什么？6、请假条是谁写的？7、请假日期是几月几日？8、再读请假条。
（四）、读第三自然段。
过渡语：写请假条时要注意些什么呢？我们学习第三自然段。
抽学生朗读第三自然段。
1、请学生来说说要清楚哪几点。
（学生板书）2、齐读板书。
（指图）3、联系请假条学习第三部分。
（放板书）4、写请假条要清楚哪几点呢？（抽同学说）5、读四点要求。
6、请同学放学具。
2023年应用文请假条教案 应用文请假条免费教案(5篇)
2023年应用文请假条教案应用文请假条免费教案(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《请假条》教案设计范本
《请假条》教案设计范本一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握请假条的基本格式和书写规范，能够正确书写一份完整的请假条。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生尊敬师长、诚实守信的良好品质，增强学生的责任感和自律意识。
二、教学重点与难点：重点：掌握请假条的基本格式和书写规范。
难点：如何表达请假的原因和期限，以及如何做到语言简练、得体。
三、教学准备：教师准备：收集一些典型的请假条样本，准备相关课件和教学素材。
学生准备：了解请假条的基本概念，提前准备好书写请假条所需的文具。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾请假条的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师利用课件和实物展示，讲解请假条的基本格式和书写规范，重点强调、称呼、、结尾、落款等部分的书写要求。
3. 案例分析：教师展示一些典型的请假条样本，组织学生进行小组讨论，分析这些请假条的优点和不足，引导学生学会鉴赏和评价。
4. 学生练习：教师布置课堂练习，要求学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编写一份完整的请假条。
5. 互动评价：教师组织学生相互展示和评价所写的请假条，给予肯定和建议，促进学生相互学习和提高。
五、教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、互动等方式，使学生掌握了请假条的基本格式和书写规范。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
教师还应注重培养学生的语言表达能力和创新思维能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考：除了书面请假，还有其他方式可以请假吗？比如，口头请假、短信请假等。
2. 教师可以邀请学生分享自己或他人用口头请假的成功案例，以及如何表达请假的原因和期限。
3. 教师还可以让学生尝试编写其他应用文，如感谢信、道歉信等，从而提高学生的语言表达能力和交际能力。
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课堂教案
一、新课导入
今天，王楠感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说……）
在学习、工作中，经常会碰到急事需要向单位或者学校请假，告诉相关人员请假的原因和时间等，如果我们不能用说的方式请假，那怎么办呢？（提问）二、讲授新课：《请假条》
(一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。
展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。
(二)请假条该怎么写？
学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。
1．基本结构
①标题②称呼③正文④署名⑤日期：
2．常用格式，实例分析
①标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的!
②称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。
(顶格写部门的名称或领导人的名字。
一般是老师、领导等)。
③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。
如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。
正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。
如：
* 因......需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，恳请领导批准。
* 我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准
* 因今身体不适，故请假(多少)天。
望领导(老师)批准!
* 由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准!
* 兹有本班(单位)学生(员工)XXX，因XXXX(病因)需休息治疗，现请假XX
天，希批准为感!
* 因身体……原因，医生建议需要休息……天，希望领导批准，谢谢。
④署名：写在正文下右下方第三行处。
如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。
⑤日期：写在署名下面，另起一行。
也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。
常用格式小结：
写请假条要注意格式规范：
*在第一行的中间写上“请假条”。
*正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；
自第二行空两格起开始写请假的原因及要请多长时间：
下一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼!”；
*在请假条的右下角要署上请假人的姓名，
*在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
请假条最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。
(三)实践练写
创设情境一： 9月15日，王楠感冒了，不能上学，向张老师请假一天。
创设情境二：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。
【这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上面讲的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。
】1．读上面的原因
2．自由写请假条
3．评议，说说怎样写（分析）
学生写时，注意巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。
然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。
(四)改一改
收集一些实例对其作分析，有利于应用文的实际运用。
老师这里收集了一些同学们以前请假时写的请假条，我们一起来看一看。
下面就请同学们来当一回评委，来评一评老师收集的这些请假条写的对不对。
同学们看看这张请假条正确吗？什么地方写得不对？应该怎样改？
(五) 在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。
（六）课堂总结
一般最常用的请假条格式如下：(板书)
请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公请求领导、老师或其它负责人，准许不参加某项工作、学习、活动的文书。
但它比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。
请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。
它是公文写作的一个很重要、但经常被人们忽略的一个应用文写作，从小学、初中、高中到大学乃至工作，你都离不开请假条。
1．注意叙述中的内容；写请假条要注意格式规范。
2．特别是要把请求准假的意思好好地传达。
3．还应是事先递交的。
4．如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。
九、作业：
清明节到了，周聪要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替周聪给张老师写一张请假条。