优秀绘本推荐《影子》
【安徒生童话】安徒生童话 影子
【安徒生童话】安徒生童话影子在一个安静的村庄中，住着一个善良而聪明的人。
他是一个非常有天赋的剪纸艺术家，以其精湛的剪纸技艺而闻名。
他能够将普通的纸张剪出动人的艺术品，每一件作品都让人目瞪口呆。
这个艺术家有个奇怪的问题。
每当他剪好一幅剪纸作品后，这个作品都会变得毫无生气。
虽然形状和细节都是完美的，但是作品却缺少灵魂和生命力。
无论他如何努力，他都无法使这些剪纸作品充满生气。
有一天，这个艺术家忍不住向他的闺蜜抱怨自己的困扰。
朋友听了他的苦衷，眼中闪过一丝凝重的神色。
她告诉艺术家，他的问题并不是因为他的技巧不够好，而是因为他缺少了一样重要的东西——影子。
影子？艺术家非常惊讶，他不明白为什么影子如此重要。
但是朋友肯定地告诉他，一个作品如果缺少了影子，那它就缺少了灵魂。
影子是给作品带来生动和逼真感的关键。
艺术家疑惑地点点头，决定要尝试一下这个新的方法。
当他将剪好的作品放在光亮的窗户前时，他开始仔细观察剪纸作品的阴影。
阴影中的轮廓和细节逐渐显现出来，让作品看起来更加有灵气。
艺术家兴奋地拿出一张纸，开始剪出自己的影子。
他慢慢地将剪纸作品投射在纸上，用剪刀小心翼翼地剪下影子的轮廓。
剪纸艺术家在纸上剪下的影子逼真地展现出了作品的美丽。
从此以后，艺术家将影子作为剪纸作品的一部分，每件作品都有了自己独特的影子。
这些作品变得生动而有趣，每一幅作品都仿佛有了灵魂。
剪纸艺术家的名声传遍了整个村庄，人们纷纷来欣赏他的作品。
每个人都被这些充满生命力的剪纸作品所吸引，他们发现在每件作品的影子中都隐藏着一个小故事。
艺术家的剪纸作品不仅在村庄中赢得了赞誉，还吸引了全国各地的人们。
他的作品被博物馆和艺术展览中心收藏，成为人们争相观赏的艺术珍品。
剪纸艺术家非常感激他的闺蜜，她的建议让他找到了真正的创作灵感。
他明白，在艺术创作中，不仅要有精湛的技艺，还要有创造力和灵感。
通过与影子的相遇，剪纸艺术家不仅解决了自己的难题，还创造出了一种全新的剪纸艺术形式。
《大班绘本教案《影子》》
《大班绘本教案《影子》》一、教学内容本节课我们将学习绘本《影子》的相关内容。
该绘本选自教材第四章“生活中的科学”，涉及光的传播、影子的形成等科学知识。
通过阅读绘本，让孩子们了解影子的产生原理，培养他们观察生活、探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解影子的形成原理，认识到光与影子的密切关系。
2. 能力目标：培养孩子们观察生活、动手操作的能力，提高他们的科学探究能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的好奇心，培养他们热爱生活、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：影子的形成原理。
教学重点：光的传播、影子与光源的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《影子》、手电筒、白板、卡片等。
2. 学具：白纸、铅笔、剪刀、透明胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让孩子们观察教室内灯光下的影子，引导他们思考影子的产生原因。
（2）通过小组讨论，让孩子们分享自己对影子的认识。
2. 例题讲解（1）结合绘本内容，讲解影子的形成原理。
（2）通过实际操作，让孩子们感受光与影子的关系。
3. 随堂练习（1）请孩子们用白纸、铅笔制作手影，观察手影的变化。
（2）让孩子们分组，用教具进行影子游戏，体验光与影子的互动。
4. 知识巩固（1）回顾绘本内容，让孩子们复述影子的形成原理。
（2）提问环节，检验孩子们对光的传播、影子与光源关系的理解。
（2）布置课后作业，引导孩子们继续探索影子相关的科学知识。
六、板书设计1. 影子的形成原理2. 光的传播3. 影子与光源的关系七、作业设计1. 作业题目：影子探索家（1）请孩子们观察家中的灯光下产生的影子，记录影子的变化。
（2）尝试用家中物品制作手影，与家人分享影子的趣味。
2. 答案：无固定答案，鼓励孩子们观察、思考和分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本、实践操作等方式，让孩子们了解了影子的形成原理，培养了他们的观察力和动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中继续关注影子现象，探索光的传播、影子与光源的关系，激发他们对科学的热爱。
【语文知识点】影子课文原文及作者简介
【语文知识点】影子课文原文及作者简介《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
1、认字本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
注意激发学生用不同方法记住字形。
有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。
“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。
“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。
有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2、写字本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
林焕彰，1939年生，台湾省宜兰县人。
小学毕业后，当过牧童和学徒。
60年代初开始发表作品。
是台湾儿童文学学会第一届常务理事和，总干事，创办了《儿童文学家》季刊。
出版有《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。
曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。
《林焕彰儿童诗选》1991年由安徽少年儿童出版社出版。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《大班绘本教案《影子》》
《大班绘本教案《影子》》一、教学内容《影子》选自大班绘本教材第五章，详细内容围绕影子的形成、特点以及与日常生活的关系展开。
主要包括影子的定义、影子产生的科学原理、生活中的影子现象、影子游戏等。
二、教学目标1. 了解影子的形成原因，认识到影子与光线的关系。
2. 通过观察和实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿对自然界现象的好奇心，激发探索欲望。
三、教学难点与重点难点：理解影子产生的科学原理。
重点：掌握影子的特点，观察和体验生活中的影子现象。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、画纸、画笔、剪刀、卡片等。
学具：手电筒、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射白布，让幼儿观察影子的产生，引导幼儿思考影子是如何形成的。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解影子产生的科学原理，让幼儿认识到影子与光线的关系。
3. 观察体验（10分钟）组织幼儿在教室内寻找生活中的影子现象，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿观察并记录下来。
4. 影子游戏（10分钟）分组进行影子游戏，让幼儿体验影子随着光线的变化而变化的特点。
5. 创意绘画（10分钟）以“我的影子朋友”为主题，让幼儿用画笔、剪刀等工具，创作出属于自己的影子作品。
六、板书设计1. 板书《影子》2. 内容：影子的定义影子产生的科学原理影子与光线的关系生活中的影子现象七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的影子现象答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对影子知识的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，寻找更多生活中的影子现象，激发幼儿的探索兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中影子产生的原因及观察影子的变化。
2. 例题讲解中影子产生的科学原理的理解。
3. 观察体验活动中幼儿对生活中影子现象的观察和记录。
4. 影子游戏对影子与光线关系的教学。
安徒生童话：影子的故事
影子安徒生童话音频_安徒生童话：影子的故事一个孤独的影子在街上漫无目地的走着，它不知道什么时候稀里糊涂把主人丢了，在大街上已经流浪几天了，还是没有找到主人，影子不知道这种流浪的日子还要过多久。
太阳又从山后爬出来了，人们的身后又都有了一条影子。
在一个很热闹的广场上，那个可怜的影子坐在椅子上盯着路人看，它努力地寻找没有影子的人，盯得时间太久了，眼睛都看花了。
它看到在广场的石碑下，有一个乞丐正在乞讨，影子想自己可千万不要是他的影子。
这时有一个花帽子青年向乞丐走过去，那个年轻人长得有点帅气，影子有些心动，它刚要走过去，却看到让影子很恶心的一幕，那个年轻人在乞丐前的帽子里扔了一块石头，还在边上吐了一口痰，那个可怜的乞丐还说了声谢谢，影子觉得那个人太可恶了，自己宁愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。
这时，它看到有一个胖子走过来，好像没有影子，影子兴奋地走过去，跟在了胖子的后面。
影子觉得他就是自己的主人，这回它要记清主人的模样，家住在哪里，一个细节也不能放过，以后万一走丢了，还可以很容易的找到家。
路边的孩子们看到一个大胖子后面，却跟着一个瘦瘦的影子，孩子们笑了起来，他们跟在了胖子的后面，用脚踩那个瘦影子。
这时瘦瘦的影子被从后面跟上来的胖影子打了一拳，“小子，你跟错主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我刚去了趟厕所，竟然让你钻了空子，滚开。
”胖影子很不礼貌，它跟在胖子后面离开了。
可怜的影子不但没找到主人，还挨了一拳头，影子失望极了，影子想自己可能真的变成孤儿了。
已经是大中午了，街上行人已经很少了，影子热得有点头昏眼花了。
这时，它又看到有一个妇女过了过去，这回影子并没有马上跟过去，而是等了好久，看她的后面果真还没有影子，影子悄悄的跟了过去，它看清了自己的主人原来是个妇女。
走着走着影子听到了有人在笑，“快看呢，一个细长的影子竟然跟在一个孕妇的后面。
”影子听到他们好像在说自己，影子快走了几步，来到了妇女的前面，影子羞得要钻进了地缝里，原来她是一个孕妇，自己哪像一个孕妇的影子啊。
《影子》说课稿
《影子》说课稿《影子》说课稿篇1一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。
这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。
这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。
在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。
所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。
.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。
因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。
难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
五、说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
无字绘本《影子》中的图像叙事特点分析
无字绘本《影子》中的图像叙事特点分析江西应用科技学院一、《影子》故事简介影子讲述了一个关于童心与想象的简单故事。
主人公是一个富有想象力的小女孩，她在等待妈妈做晚饭的空闲之时，在杂物间与光影来了一场有趣的冒险故事。
这个故事中，真正出现过的“人”只有小女孩一个，但是她能发现光影的秘密，拥有许多“朋友”：手变成一只鸟、苹果变成皇冠、拖把变成大树、鞋子变成大灰狼、软管变成蛇、自行车的轮子也变成了月亮......即使是成年人，仍然能在看完以后会心一笑。
最终，这场光与影的“冒险”就在妈妈催促吃饭的声音中戛然而止，一切又恢复到了真实的世界。
小女孩与朋友们挥手道别，关了灯光，没发现黑暗中的“小伙伴们”依然在开心地狂欢，似乎幻想的世界，也成了真实的世界。
很多人小时候都玩过手指光影游戏，却没有想到光影、空间、杂物，可以融合出无限想象力。
整本书只采用了黑、白、黄三个颜色来绘制，分别代表了影子，现实世界，和幻想世界的光。
《影子》的作者苏西?李是一位来自韩国的插画师，她的书籍在世界各地出版并广受好评，最著名的代表作是三本屋子绘本：《镜子》、《海浪》和《影子》，被誉为《边境三部曲》。
《海浪》赢得了美国插画师协会原创艺术展金奖，《海浪》和《影子》被选为《纽约时报》最佳儿童图画书。
她的作品有着十分鲜明的个人特征，乍一看好像没有像大众想象中那么“精雕细琢”，没有精美绝伦的画面与丰富的色彩。
有的是看似随意的、就像小孩子随手涂鸦的笔触；不那么绚丽、甚至可以说有些单调的颜色。
为什么她的绘本却能在全世界获得这么多读者的喜爱呢？其中最大的法宝，便是苏西?李永远拥有一颗童心，懂得用想象力来讲故事。
二、《影子》中的无文字叙事无字绘本，指在全书中除了标题以外没有文字，或者是只有很少不构成叙事的文字，整本书主要依靠图画来讲故事。
无字绘本对于中国来说，还是个新生代的产物，但是对于世界来说，却有着更长的历史。
无字绘本中“无字”的特点适用于各个国家，各个年龄段的儿童及成人，特别是学龄前儿童，可以培养他们的自主阅读能力，提高想象能力与图像思维能力。
2024年《大班绘本教案《影子》》
2024年《大班绘本教案《影子》》一、教学内容本节课我们将学习《大班绘本教案:影子》的相关内容。
该内容主要涉及教材的第三章“光和影”，具体内容包括影子的形成、影子的特点以及生活中常见的影子现象。
二、教学目标1. 让学生了解影子的形成原理，理解光与影之间的关系。
2. 培养学生观察、描述影子特点的能力，提高审美素养。
3. 培养学生运用影子进行创意表达的能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：影子形成原理的理解，以及运用影子进行创意表达。
重点：观察、描述影子特点，掌握光与影之间的关系。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、投影仪、绘本《影子》。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒在教室内制造影子，引导学生观察影子的形成，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（1）影子的形成原理（2）影子与光的关系（3）生活中常见的影子现象3. 随堂练习学生分组，每组选择一个物体，观察并描述其影子的特点。
4. 绘本阅读学生阅读绘本《影子》，了解影子在故事中的作用，感受影子的魅力。
5. 创意表达学生以小组为单位，利用画纸、彩笔、剪刀和胶水，创作一个与影子相关的作品。
六、板书设计1. 影子的形成原理2. 光与影的关系3. 生活中常见的影子现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中不同时间段的影子变化。
2. 答案：影子长度和方向的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的参与度较高，但对影子形成原理的理解还需加强，下次课可以增加互动环节，巩固知识点。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找影子，用摄影或绘画的形式记录下来，进行展示和分享。
重点和难点解析1. 影子形成原理的理解2. 光与影的关系3. 创意表达与作业设计一、影子形成原理的理解1. 光的传播：光是一种电磁波，沿直线传播。
当光线遇到不透明物体时，会被物体阻挡，形成光照不到的区域，即影子。
2. 光源与物体的位置关系：影子的形成与光源的位置密切相关。
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作者：海因茨·雅尼施，奥地利他的作品常常追求一种神秘、奇妙的童话世界。
他希望能写出，让八岁到八十岁的读者都能满意的书籍。
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一、内容简介
一个炎炎夏日的午后，正是午睡的时间。
爸爸、妈妈、房子、草地、果树，一切都在沉睡。
只有斯温睡不着，他决定到城里去小转一圈。
他去了港口，去了灯塔，去了动物园。
一切都像往常一样，但又完全不同…
打开一扇阅读的门开始一生爱的旅程
二、作品导读：影子的世界，想象的空间
孩子的可爱在于他们常常具有异乎常人的眼光与发现。
这种眼光与发现是独特的，是出人意料的，会给成人带来不小的震撼，也会为成人打开另外一扇窗，让成人窥视到一个崭新的世界。
具有这样的眼光与发现，是因为孩子有一颗明澈清纯的心。
在孩子的眼界里——心就是他的世界，世界就是他的心。
玄妙吗？一点也不。
来看这本名为《影子》的图画书吧。
打开它，我们仿佛走入了一个奇妙的世界，进行了一趟梦幻之旅。
且让我们跟着小男孩斯温出发吧。
夏日的午后，是燥热的，一切都在沉睡。
大人们躺在椅子上，昏昏欲睡。
而此时，正是孩子们最高兴的时候，因为终于可以暂别大人的管教，拥有一份属于
自己的时间与空间了。
那趟“出去转一圈”其实是给自己的心放个假，让心自由驰骋。
身未动，心已远。
谁说需要跋山涉水才能领略到大好河山呢？这样的一次小小的旅行，也可以赏心悦目呀！
于是我们和斯温都看到了这沉睡的午后里的另一个世界。
这个世界里有精彩的足球比赛，争夺的激烈，引得裁判不停地吹着口哨；这个世界里有一反常态的老人，飞翔着与小鸟嬉戏；这个世界里有城堡、公主、恶龙、骑士和童话；这个世界里还有相互拥抱的亲热“情侣”，以及怎么也钓不上来的大鱼；这个世界里还有惊险刺激的过山车、擦肩而过的双翼飞行器……一切的一切都那么熟悉，但又那么的不同寻常。
是梦，是幻？是真，是假？
当我们从影像的世界里来探寻现实的世界里，不禁哑然失笑了。
这是个颠倒的世界，甚至是个有些疯狂错乱的世界，完全出于一个孩子大胆而荒诞的解读。
我欣赏这样的故事，因为作者真正了解孩子，他是从一个孩子的角度来观察、来看待世界的，也是从一个孩子的角度来理解、来表达自己的。
这是真正的儿童哲学。
现实中，我们会给孩子这样的机会，这样的时间，这样的空间吗？我们总是给孩子一个我们自以为是的标准，让他们与我们亦步亦趋。
渐渐地，孩子眼中的灵光消失了，童年也随之消失了，想象力也被扼杀了，快乐也就没有了。
于是，一切都昏睡过去。
幸亏，我们看到了这样优秀的图画书。
图与文是那么默契，结合得是那么完美。
近似涂鸦的画面，让我们看到了令人怦然心动的童真和稚气。
不加修饰的笔触，仿佛是记录绘画历程的“心电图”。
浓淡粗细，光影交错，极富质感和立体感，营造了一个“想象”和“发现”的空间。
从蝴蝶页开始，绘者便埋下伏笔：为什么动物的影子都不像它们自己？这无疑给那些有思维定势的人当头一棒，同时也激发起我们的好奇心和阅读欲望。
读这样的书，是游戏，是快乐，也是有趣的思索和发现。
我们需要这样的对童心的放飞和放纵。