(整理)小学音乐《沙锤串铃响叮当》观课报告
小学音乐_一、(演唱)铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
《铃儿响叮当》教学设计教学目标：1.能用稳定的速度、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》，表达歌曲欢快、风趣的情绪。
2.能编创四二拍子的声势动作参与歌曲表现，并用串铃、双响筒等打击乐器为歌曲伴奏。
3.能通过歌曲的演唱感受到歌曲传递的乐观、积极、勇往直前的精神。
教学重、难点：有表情的演唱歌曲，感受歌曲传递的乐观、积极、勇往直前的精神。
课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入：非常高兴和大家一起走进今天的音乐课堂。
有一群活泼可爱的小黄人给我们带来了一首歌曲，我们来欣赏一下。
1.播放小黄人版《铃儿响叮当》。
提问：有哪位同学听出了它们唱的是什么歌吗？生：《铃儿响叮当》师：哇，回答正确，看来同学们对这首歌曲的旋律很熟悉。
这是一首在世界范围内广为流传的美国节日歌曲，对！每当西方国家过圣诞节时，大街小巷里就会响起这首歌曲，歌曲让你联想到怎样的画面呢，歌曲情绪是怎样的？我们一起来认真聆听。
三、学习新课（一）熟悉歌曲：1、播放范唱《铃儿响叮当》。
（第一遍）版书：《铃儿响叮当》提问：1、歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲情绪是怎样的？（歌曲带给你怎样的感受？）生：欢快的、活泼的、有趣的、开朗的师总结。
提问：让我们一起用“la”随乐轻声跟唱并且仔细体会歌曲的速度、力度、调式、节拍等音乐要素。
2、播放范唱《铃儿响叮当》。
（第二遍）引导学生：a、速度稍快。
b、力度：mf。
c、大调式。
d：2/4 师：请同学们根据节拍特点为歌曲设计声势动作。
老师给你们一些参考：声势律动设计建议：声势动作1：（左）拍腿（右）拍腿——捻指 XX X声势动作2：拍手——拍肩 X X声势动作3：捻指——点头 X 0师：请你用你最喜欢的声势动作为歌曲伴奏，随音乐律动感受歌曲的快乐情绪和节拍特点确。
3、播放范唱《铃儿响叮当》，师生一起声势动作为歌曲伴奏。
（第三遍）师小结：虽然这是一首美国宗教节日歌曲，但它所表现的快乐的节日氛围也深深地感染了我们。
一年级下册音乐教案-《沙槌和串铃》-人教新课标(2023秋)
4.了解简单的音乐术语，如“强音”、“弱音”，并能运用到实际演奏中。
5.培养学生对音乐的兴趣，激发他们的创作潜能，进行简单的集体创作活动。
二、核心素养目标
《沙槌和串铃》课程的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、演奏和演唱，使学生能够感知音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐鉴赏能力。
-对于强弱变化的理解，教师可以通过直观的图示或身体动作来帮助学生感受音乐的强弱起伏，如用大的身体动作表示强音，小的动作表示弱音。
-在集体演奏中，教师可以设计简单的协作练习，如轮流演奏或分组练习，帮助学生学会倾听他人，保持节奏的统一。同时，教师可以适时给予反馈和指导，帮助学生纠正并改进。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.增强学生的音乐表现力，通过实践演奏和身体动作，使学生能够自信地表达音乐情感，发展个性化的音乐表现。
3.促进学生的音乐创造力，鼓励学生在集体创作活动中发挥想象，尝试创作简单的节奏和旋律，激发创新思维。
4.培养学生的团队协作意识，通过集体演奏活动，学会倾听、配合，增强集体荣誉感和责任感。
5.培养学生对多元文化的尊重和包容，了解不同地区的音乐特色，拓展音乐视野，提升人文素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“沙槌和串铃在实际音乐中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得沙槌和串铃在什么样的音乐场合下最能发挥作用？”
小学校本课程_铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
小学校本课程_铃儿响叮当教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、教学目标：（一）通过学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
（二）学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带来的快乐，培养学生的审美能力及演唱技巧。
（三）创编节奏，并能用小乐器为歌曲伴奏。
（四）为歌曲创编歌词。
二、教学重点：感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现歌曲。
为歌曲创编歌词。
三、教学难点：能用各种小乐器为歌曲伴奏。
四、教学准备：多媒体、吉他、打击乐器五、教学过程：（一）导入播放《铃儿响叮当》英文版，孩子聆听随着音乐律动起来。
这首歌好听吗？听了以后心情是什么样的？用你的声音、动作和表情来表达一下开心、生气、悲伤、害怕。
今天老师给大家请来一位客人，你们知道是谁吗？（二）新授用圣诞老人承诺的意外惊喜为激发点，调动孩子学习的兴趣。
师：刚才听到的是英文版的，我们来听一下中文版的，大家在听的过程中思考这样一个问题，这首歌，讲了一个什么故事？怎样感受到歌曲表达的开心？体会歌词，理解歌词表达的意思并讲解“顺应大自然，尊重大自然，保护大自然”的含义。
这首歌曲是美国的比尔彭特写的，布置网络作业：关于比尔彭特课下大家用网络查一下，下节课告诉我有关他的事迹。
复习42拍的强弱规律。
带着这样的强弱规律再来读一遍歌词。
（老师带生打着拍子读词）老师教唱先学A段读词，唱词，处理由远及近，“嗨”的气息支撑再学B段读词，唱词，重点弱起歌曲演唱好以后展示圣诞老人带给大家的惊喜（三）拓展老师化妆成圣诞老人出现：孩子们，我给你们带来了礼物（打击乐）这些会让你们的歌曲更加动听，如果你们配合的好，我不仅还要送给你们我口袋里的终极大礼，还请你们去参加圣诞狂欢，在狂欢节上，请你们去演唱这首歌，好吗？来来来，我教你们怎么配合。
学生唱好后，发礼物去参加圣诞狂欢还要会创作歌曲，进一步激发孩子创作歌曲的兴趣。
（四）创作学生分组创作演唱，并且加打击乐和萨克斯演奏。
《铃儿响叮当》教学设计与反思
师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。
(3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比）
师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱
(4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
二、解决重难点
我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设，到各种多样的律动，把课堂气氛推向高潮。新课标提出要求学生自主发现难点质疑，自主释疑，因此教学上采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合，这也是本课想要表达的一个教学思想。
师：我们大家一起来唱卡拉OK吧！（播放课件视频，大家一起歌唱）
师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）何老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。
《铃儿响叮当》教后反思
上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心”。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。
三、互动教学
新课程提出要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，以学生为主，融入学生之中，所以我设计了教学环节与课题的紧密结合：
1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一起学习音乐,
就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。
铃儿响叮当教案及反思
铃儿响叮当教案及反思【篇一：铃儿响叮当教案】《铃儿响叮当》教案教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：多媒体，钢琴教学过程：一、情景导入1、师：同学们，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景图片）你此刻最想做什么？老师这儿有几张小朋友们滑雪的图片（出示滑雪图片），大家看他们玩得多开心啊！圣诞老人听到孩子们爽朗的笑声驾着马车坐着雪橇也赶来凑热闹了，大家看，他来了（出示圣诞老人图片）。
看了这几幅图画让你想到了什么？2、师：今天圣诞老人也给大家送来了礼物，同学们猜猜会是什么呢？3、师：同学们真聪明，是一首歌，你们听（播放《铃儿响叮当》歌曲）4、师：听完了有什么感受吗？今天我们一起来学学这首歌曲，请同学们把音乐书翻到第48 页，歌名是《铃儿响叮当》。
二、初步欣赏，了解歌曲1 、介绍歌曲的创作背景。
2、介绍歌曲师：这是一首1=f 2/4 拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的时候要用稍快的速度来演唱。
这首曲子分为两段，第一段从叮叮当！?? 嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面。
第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。
3 、初唱歌曲师：这是一首脍炙人口的经典老歌，如果会唱可以跟着一起唱。
（播放歌曲）师：我听好多同学都会唱，这样吧，我们一起清唱一遍好吗？三、学唱歌曲1 、节奏教学师：歌曲中这几个地方唱的不够准确，同学们请看（出示歌谱）。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
音乐《铃儿响叮当》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生感受并能够唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，理解歌曲的含义和情感。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解和感受圣诞节的氛围和文化。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够熟练地唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，理解歌曲的含义和情感。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的掌握，以及对于歌曲情感的理解和表达。
三、教学准备：1. 教学课件和教案。
2. 音乐播放设备。
3. 歌曲乐谱。
四、教学过程：1. 导入：播放《铃儿响叮当》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙和欢快的氛围。
2. 歌曲学习：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音高和节奏，帮助学生理解歌曲的情感。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构和旋律，让学生了解歌曲的基本知识。
4. 歌曲演唱：让学生分组演唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 歌曲展示：让学生在班级或学校进行歌曲展示，提高学生的自信心和表演能力。
五、教学反思：通过本节课的教学，我深刻地认识到音乐教学的重要性和乐趣。
在教学过程中，我注重了学生的参与和体验，引导他们感受音乐的快乐和美好。
我也注意了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。
我也发现了一些不足之处。
例如，在歌曲教学中，我可能过于注重音高和节奏的准确性，而忽视了学生对于歌曲情感的理解和表达。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的音乐素养和审美能力，使他们在音乐学习中得到更多的收获和乐趣。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地唱出《铃儿响叮当》这首歌曲，音准和节奏准确。
2. 学生能够理解歌曲的含义和情感，能够表达出歌曲的欢快氛围。
3. 学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
七、教学延伸：1. 组织学生进行音乐比赛，鼓励他们展示自己的才华。
2. 引导学生学习其他圣诞节相关的音乐作品，了解不同国家的音乐文化。
音乐铃儿响叮当的教案及教学反思
音乐《铃儿响叮当》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生感受和体验歌曲《铃儿响叮当》的欢快、活泼的氛围。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生参与音乐活动的积极性。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
二、教学内容：1. 歌曲《铃儿响叮当》的词曲分析。
2. 歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 歌曲背后的文化故事和传统习俗。
三、教学重点与难点：1. 歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，提高学生的文化素养。
四、教学方法：1. 采用讲解法，分析歌曲的词曲特点，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 采用示范法，教授歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 采用问答法，引导学生探讨歌曲背后的文化故事和传统习俗。
4. 采用实践法，让学生分组演唱，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《铃儿响叮当》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的词曲特点，引导学生学习歌曲。
3. 演唱练习：教师示范演唱技巧，学生跟随练习，教师及时指导。
4. 文化讲解：教师讲解歌曲背后的文化故事和传统习俗，引导学生理解歌曲内涵。
5. 分组实践：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习收获，学生分享学习心得。
7. 作业布置：教师布置相关音乐作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性教学。
要注重培养学生的团队协作能力，通过分组演唱等形式，提高学生的实践能力。
在讲解歌曲背后的文化内涵时，要尽量生动形象，激发学生的学习兴趣。
要在教学中不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生演唱《铃儿响叮当》的歌曲表现。
2. 学生对歌曲背后文化内涵的理解程度。
3. 学生在团队协作中的参与度和表现。
七、教学准备：1. 准备《铃儿响叮当》的歌曲资料，包括歌词、曲谱等。
沙锤和串铃教案
沙锤和串铃教案沙锤和串铃教材分析：《沙槌和串铃》是人教版小学音乐（简谱版）一年级下册第二单元第三课时的内容。
学情分析：同学们经过半年的学习能够掌握响板、碰钟等几种打击乐器的使用方法和简单的节奏，并在歌唱、舞蹈等方面都具备一定的基础，同时学生也形成相对较好的行为习惯。
教学目标：1.认识沙锤和串铃，并掌握正确的演奏方法2.学习歌曲《小雨沙沙沙》，能够随音乐舞蹈并用沙锤和串铃为歌曲伴奏教学重点：认识沙锤和串铃，并掌握正确的演奏方法；根据所给节奏谱进行演奏教学难点：能够用沙锤和串铃为歌曲伴奏教学过程：一、听音乐进教室《小雨沙沙沙》伴奏二、导入春天大自然都有什么变化？（温暖的、花开了、小草发芽了）设计意图：引导学生多关注自然界的变化，善于观察和发现。
二、学习歌曲1.初听歌曲（1）为什么春天大自然会有这样的变化？让我们在歌曲中寻找答案。
（小雨）（2）歌曲中还唱到了什么？（小鱼、小花、花园、鱼池等）设计意图：引导学生聆听歌曲歌词从而为舞蹈的创编提供舞汇（3）出示歌曲名称2.复听（1）听音乐同学们用舞蹈来表现歌曲。
（2）教师提炼学生的精彩之处并根据舞汇引导学生表现设计意图：激发学生的学习兴趣，在舞蹈和活动中记忆音乐。
3.再听教师提升：听音乐随老师一起舞蹈三、沙锤和串铃的学习1.认识沙锤和串铃观看打击乐器、认识名称出示课题2.体验—聆听沙锤和串铃的声音玩一玩你手里的乐器，说说它发出了什么声音？（沙沙、叮铃铃）设计意图：引导学生走进沙锤和串铃，对二者有一个初步的认知3.乐器演奏探究（1）自主设计沙锤和串铃的演奏方法（2）展示你的设计设计意图：通过学生对沙锤和串铃演奏方法的设计探究发展学生的创造能力4.随音乐初步表现聆听歌曲《小雨沙沙沙》随着音乐玩一玩5.学习沙锤的演奏方法（1）教师范奏、讲解基本要领（一手一个沙锤，握在沙锤柄的中间位置，通常放在腰间，左右左右交替来演奏。
）（2）学生跟随教师模拟演奏（3）教师范奏xx xx|并带领学生模仿6.学习串铃的演奏方法（1）教师范奏方法一并讲解基本要领（一手握串铃柄的位置，另一手敲击手腕）（2）学生跟随教师模拟演奏（3）教师范奏方法二并讲解要领（一手握住串铃柄边摇边画一个弧线）（4）学生跟随教师模拟演奏设计意图：带领学生学习沙锤和串铃的演奏方法四、为歌曲伴奏1.小组合作自主探究（1）学生在小组内合作设计伴奏型来为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏（2）汇报展示，其他学生哼唱歌曲，生生互评设计意图：自主设计打击乐器的伴奏，提高学生的创造力、探究力和合作力；通过生生互评提高学生的审美能力2.根据节奏谱表现——初级难度（1）学生自学学生聆听歌曲根据教师出示的节奏谱进行自主的练习（2）教师指谱教师指谱，学生全体进行展示（3）学生演唱歌曲，边唱边演奏3.根据节奏谱表现——中级难度（1）自主随着音乐直接演奏（2）分析节奏谱的特点，学会观察曲谱（3）随音乐准确的演奏4.根据节奏谱表现——高级难度（1）自己边唱边初步练习演奏（2）教师慢速范唱，学生进行演奏（3）加快速度随音乐进行演奏设计意图：层层深入，引导学生由简到难的学习节奏谱，为歌曲伴奏，不但进一步练习的两种乐器的使用更提高学生的读谱能力和表现能力。
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容量是否适合该班学生？ （是√ 否）
课堂中生成了哪些内容？生成的内容处理程度如何？（好√ 一般 差）
实施
解决预设教学重难点采用哪些方法（讲授√/讨论√/活动/探究√/互
动√）？
是否体现本学科特点？（是√ 否）
有没有关注学习方法的指导？（有√ 无）
教学是否面向全体学生？（是√ 否）
评价
教学评价是否具有实效性和引导性？（是√ 否）
小学音乐《沙锤串铃响叮当》观课报告
课题
小学一年级音乐《大雨和小雨》
观察维度
学生学习维度和教师的授课效果
观察对象
授课教师和全体参与课堂中的学生
观察分析
整节音乐课充满了朝气，孩子自学后的表现让人眼前一亮，这样朝气蓬勃的老师带领一群蓬勃向上的孩子，让音乐课堂增色不少。我为孩子们创设了一个自由宽松的学习环境，大胆表述自己的观点、自由展示特点的声音，让孩子们在轻松愉悦的课堂中学唱歌曲，感受快乐。
2.对于学生提出的不同意见处理如何。 （优√ 良 中 差）
创
新
1.教师的课堂教学与资源利用是否体现创新。 (是√ 否)
2.教学中是否注意学生创新意识的培养 。 (是√ 否)
观课评价量表（一）——学生维度
视角
观 察 点
兴趣
1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是√ 否)
2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是√ 否）
3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是√、否）参与程度如何。（1/2 2/3√ 3/4）
4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟√）
各教学环节的过渡是够自然。(是√、否)
各环节设计是否形式多样、富有特色？(是√、否)
呈示
讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是√、否)
多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是√、否)
提问
问题的提出是否有针对性？（是√、否）
问题投放的时机是否恰当？（优√、良、中、差）
评价方式是否具有多样性？（是√ 否）
教师教学评价用语是否符合学生年龄心理特点？（是√ 否）
观课量表（四）——课堂文化
视
角
观 察 点
关
爱
1.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同层面学生的需求？
（是√ 否）
2.特殊学生（学习困难、疾病）的学习是否得到关注? (是√ 否)
民
主
1.能否激发学生大胆说出自己的见解。 (是√ 否)
2、每个环节的学习目标是否达成？（是√、否）
2.间接市场评估法
观课评价量表（二）——教师教学
新增加的六个内容是：风险评价；公众参与；总量控制；清洁生产和循环经济；水土保持；社会环境影响评价。视角
观 察 点
环节
（1）可能造成重大环境影响的建设项目，编制环境影响报告书，对产生的环境影响应进行全面评价；教学环节构成是否科学、合理？ (是√、否)
（2）安全验收评价。2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2√ 2/3 3/4 全部）
参与提问、回答效果怎样？（优、良√、中、差）
3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是√、否）
3.政府部门规章达成
发现规划环境影响报告书质量存在重大问题的，审查时应当提出对环境影响报告书进行修改并重新审查的意见。1、对歌曲的掌握和表现达成度（优√、良、中、差）
生成
能否机智灵活的应对课堂的生成？（能√、否）
观课评价量表（三）——课程性质
视角
观 察 点
目标
目标是根据什么预设的?（课程标准√、学生√、教材√）
是否适合该班学生的水平？（是√ 否）
课堂有无生成新的学习目标?（有√ 无）
是否完成新生成的目标？（是√ 否）
内容
教材选取内容是否适中？（是√ 否）
是否凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？（是√ 否）
聆听
1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/2 2/3 3/4√ 全部）
2、有多少学生倾听同学乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情√、声音）有多少人发生这种行为？（（1/2 2/3√ 3/4 全部）
互动
①主体是人类；1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良√、中、差）