浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要随着信息技术的飞速发展，多媒体技术以其直观性、灵活性、实时性和立体化的特点，在教育领域得到了广泛应用。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，分析其在提升学生兴趣、优化教学环境、突破教学重难点等方面的作用，并提出相应的应用策略，以期为小学语文教学质量的提升提供参考。
引言小学语文教学是培养学生语言文字能力、思维能力和文化素养的重要阶段。
然而，传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
多媒体技术的引入，为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。
本文将从多媒体技术的优势、应用现状及具体策略三个方面进行论述。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势1.激发学习兴趣多媒体技术通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的语文知识转化为直观、生动的画面，有效激发了学生的学习兴趣。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，通过播放西沙群岛的纪录片，学生可以直观地感受到西沙群岛的美丽与富饶，从而加深对课文内容的理解和记忆。
2.优化教学环境多媒体技术为小学语文教学提供了丰富的教学资源，教师可以通过网络寻找相关的图片、视频等资源，制作精美的多媒体课件，使课堂更加生动有趣。
这种图文并茂、声情并茂的教学方式，不仅丰富了教学手段，还优化了教学环境，为学生营造了一个良好的学习氛围。
3.突破教学重难点小学语文教学中存在许多重难点内容，如多音字、多义字、复杂句法等。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，将这些重难点内容直观化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在教授汉字书写时，可以通过展示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的结构和含义，从而提高书写能力。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状当前，多媒体技术在小学语文教学中的应用已逐渐普及，但仍存在一些问题。
一方面，部分教师过分依赖多媒体技术，忽视了传统教学方法的优势，导致教学效果不佳；另一方面，部分教师在使用多媒体技术时缺乏科学性和合理性，没有充分考虑学生的实际情况和学习需求，使得多媒体技术在教学中的辅助作用未能充分发挥。
论多媒体技术在小学语文教学中的应用
论多媒体技术在小学语文教学中的应用近年来，随着多媒体技术的快速发展，其在教学中的应用越来越广泛。
多媒体教学既可以提高学生的兴趣和积极参与，也可以更好地完成知识点的传授和技能的训练。
尤其在小学语文教学中，多媒体技术的应用更能激发学生学习语文的热情，提高语文教学的效果。
一、多媒体技术可以丰富语言文字的呈现形式传统的语文教学课本上是通过文字来传达语文知识的，但是文字的表现形式单一，难以体现出课文中的生动形象和情感色彩。
多媒体技术可以通过音频、视频、动画等形式来呈现语言文字，直观地表现课文中的图像和情感，更容易吸引学生的注意力，达到课堂互动效果。
二、多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆知识点在语文教学中，多媒体技术可以通过清晰的图像表现，突出语文知识点的重点和难点，通过动画和互动的形式，让学生深入理解课文，在记忆中形成知识网络。
例如，在教学中国传统诗词时，可以通过多媒体演示中国古诗词的背景、时代背景、作者生平等资料，使学生更好地理解诗词的内涵与外在形式。
三、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣多媒体技术以其直观、生动、形象的表现形式，比传统的语文教学更具吸引力和感染力。
例如，在教学中国古代神话故事时，可以采用多媒体技术打造出栩栩如生的神话场景和形象，使学生在视觉上感受神话的魅力，激发学习兴趣，提高学生的学习热情和参与度。
四、多媒体技术可以开拓语文教学的思路多媒体技术还可以实现语文教学的创新，从视觉和听觉上打破语文教学的传统模式，使教学更生动、活泼。
例如，通过演示形式切入语文知识点，不断挑战学生，激发学习兴趣，让学生通过多样的语言形式和表现方式，逐步探索语文学习的深度和广度，达到独立思考和创造的目的。
总之，多媒体技术在小学语文教学中应用，可以从多方面优化教学效果，提高学生学习兴趣和成就感，并开拓语文教学的创新思路，符合新时代学生学习的需求和语文教学的特殊性。
随着多媒体技术的不断更新和发展，它在小学语文教学中的应用必将越来越深入，让学习语文变得更加轻松、生动，让学生在课堂上更加主动参与，实现更好的教学效果。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可忽视的一部分。
多媒体技术以其丰富的音视频效果、互动性强的特点，为语文教学提供了更加广阔的空间和更多样的手段。
本文将分析多媒体技术在小学语文教学中的应用，并探讨其带来的影响和挑战。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术能够为语文教学提供丰富多样的教学素材，包括文字、图片、音频、视频等。
通过多媒体技术，教师可以将各种形式的资源引入课堂，更加生动全面地展示语文知识，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过多媒体技术播放名著改编的电影片段，让学生深入了解文学作品的内容和情节，激发学生对文学的兴趣。
2.提供直观的学习体验多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式，为学生提供直观的学习体验。
学生可以通过观察图片了解事物的外观特征，通过听音频理解语言的发音和语调，通过观看视频感知人物的情感和动作等。
这种直观的学习体验可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识，加深对文本的理解。
3.增强互动性多媒体技术的互动性是其最大的优势之一，可以提供更加灵活和积极的学习环境。
学生可以通过电子白板等设备，与教师进行实时互动，回答问题、举手发言等。
同时，多媒体技术还可以提供一些互动性强的学习活动，如填空、选择题、拖拽等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
4.个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习特点，提供个性化的学习资源和学习路径。
通过分析学生的学习情况，多媒体技术可以自动调整教学内容和难度，给学生提供适合自己的学习材料和学习方式。
这样可以有效地激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
三、多媒体技术在语文教学中的影响1.激发学生的学习兴趣传统的语文教学往往以书本为主，缺乏直观性和趣味性。
而多媒体技术可以通过音视频等形式，给学生带来更多的视听享受，激发学生对语文学习的兴趣。
学生在这种有趣的学习环境中，更容易吸收知识，保持积极的学习态度。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的高速发展，多媒体技术已渗透到各行各业，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
通过多媒体技术的应用，可以使语文教学更加生动有趣，激发学生学习的热情，提高语文教学的效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用形式1.多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在语文教学中最为常见的应用形式。
教师可以通过制作多媒体课件，将图文、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生。
这种形式的语文教学不仅可以使教学内容更加生动形象，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.多媒体展示在语文课堂中，教师可以利用多媒体技术进行多媒体展示，比如通过幻灯片、视频等形式展示课文内容、名句赏析等。
这种形式的语文教学可以使教学内容更加直观、生动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.提高学习效果多媒体技术可以使语文教学更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术的应用，可以提供更加生动的教学场景，激发学生的联想和想象，促进他们的独立思考，提高学习效果。
3.个性化学习多媒体教学软件可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习内容和方式。
学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方式，进行个性化学习，提高学习效率。
4.丰富教学手段多媒体技术可以丰富语文教学的手段，开拓教学方法，使教学更加多样化。
教师可以通过多媒体技术设计丰富的教学活动，如课堂互动、课外拓展等，丰富教学形式，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学语文教学中的挑战1.教师应用能力不足多媒体技术需要教师具备一定的操作和制作能力，但是目前一些教师的多媒体技术应用能力不足，造成了多媒体技术在语文教学中不能得到充分应用。
2.多媒体资源不足多媒体教学需要丰富的图文、声音、视频等资源支持，但是目前一些学校的多媒体资源并不丰富，造成了多媒体技术在语文教学中应用受到限制。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，人类社会也进入了信息化时代。
在这个时代，多媒体技术已经成为了教育领域的重要组成部分。
与传统的黑板白板教学相比，多媒体技术拥有更为丰富的表现方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学语文教学中，多媒体技术也已经得到了广泛的应用。
本文将讨论多媒体技术在小学语文教学中的应用，并探讨多媒体技术在小学语文教学中所起到的作用以及在实际教学中需要注意的问题。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体技术在小学语文教学中的应用主要包括以下几个方面：1、课件制作。
课件制作是多媒体技术在小学语文教学中最为常见的应用之一。
通过制作课件，教师可以将图像、声音、视频等多媒体元素嵌入到教育内容中，使学生们更加直观地了解学习内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
比如，在小学语文教学中，可以将名著经典、诗歌等文艺作品制作成课件，用多媒体元素来呈现，这样既丰富了教育内容，又能提高学生的文艺修养和审美能力。
2、多媒体演示。
多媒体演示是多媒体技术在小学语文教学中的另一种常见应用。
通过多媒体演示，教师可以将学习内容用图像、声音、视频等多种形式呈现给学生，从而使学生们更加直观地了解教育内容。
比如，在小学语文教学中，可以将一些文化常识、文学名句等内容用幻灯片的形式展示给学生，增加教育内容的多样性，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
3、现场教学。
现场教学是多媒体技术在小学语文教学中一种较为新颖的应用方式。
通过多媒体技术，教师可以将学生们带到真实的场景里面，进行一些有趣的活动，帮助学生更好地理解语文知识。
比如，在学习《红楼梦》时，可以通过现场游览有关景点以及模拟花园中的大小姐生活来帮助学生感受这部名著所体现的文化底蕴，从而更好地理解小说所表达的思想和情感。
4、互动教学。
互动教学是多媒体技术在小学语文教学中的另一种重要应用方式。
通过互动教学，教师可以鼓励学生与教学内容互动，让学生通过主动参与，发挥主观能动性，从而达到更好的学习效果。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用近年来，随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为了教育领域的热门话题。
特别是在小学语文教学中，多媒体技术的应用正逐渐得到广泛认可和应用。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并阐述其带来的积极影响。
一、多媒体技术为语文教学提供丰富资源在传统的教学方式中，教师主要通过纸质教材和黑板来进行教学。
然而，这种方式显然存在着资源有限和教学过程乏味的问题。
而多媒体技术的出现，为解决这些问题提供了新的途径。
首先，多媒体技术可以提供大量的教学资源。
教师可以通过多媒体课件将各种形式的学习材料（如文字、图片、音频、视频等）集成在一起，使学生在听、说、读、写的各个环节都能够充分接触到丰富的学习资源。
其次，多媒体技术可以呈现多样化的教学内容。
通过多媒体技术，教师可以利用动画、声音和视频等手段来展示语文知识和规则，从而使学生更加直观地理解和记忆。
例如，在教授诗歌鉴赏时，教师可以使用音频和视频展示不同的朗读方式，帮助学生更好地领会诗歌的意境。
二、多媒体技术提高学生的学习主动性多媒体技术的引入不仅改变了传统教学方式，也对学生的学习态度和方式产生了积极影响。
首先，多媒体技术使课堂更加生动有趣。
通过使用多媒体技术，教师可以通过图片、视频等方式展示丰富的例子和案例，激发学生的兴趣。
相比于枯燥的纸质教材，多媒体技术可以更好地吸引学生的注意力，使他们更主动地参与到课堂学习中。
其次，多媒体技术可以激发学生的创新思维。
通过多媒体技术呈现学习内容，可以帮助学生形成多角度的思考和理解。
学生可以通过与多媒体内容的互动，提出问题、分析问题，并进行创新性思考。
这种积极的学习方式可以培养学生的想象力和创造力，提高他们的综合素质。
三、多媒体技术促进了语文教学的互动性多媒体技术的应用使得传统的教师讲、学生听的单向教学模式被打破，促进了教学的互动性。
这对于小学语文教学来说，具有重要的意义。
首先，多媒体技术可以提供丰富的互动机制。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经成为了当今教育教学中不可或缺的一部分。
它的应用不仅使得教学内容更加生动、形象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用可以为教学提供更多的元素和工具，从而帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将从多媒体技术在语文教学中的应用、优势和挑战等方面进行探讨。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体技术在小学语文教学中的应用主要包括PPT展示、视频资源、动画、互动课件等。
通过PPT展示，教师可以将教学内容以图文并茂的方式呈现在课堂上，例如通过插图、动画等形式为学生呈现语文知识，使得抽象的知识内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
教师还可以通过PPT展示展示一些优秀的语文作品，如诗词、经典散文等，通过美妙的音乐和动人的图片让学生深入了解这些作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
视频资源在语文教学中也有着重要的应用价值。
通过富有表现力的视频资源，学生可以更容易地理解知识，并能够在观看视频的过程中获得真实的语言环境。
教师可以选择一些生动有趣的视频片段，让学生观看后通过情节和对话内容学习词汇和句型，同时还可以通过视频展示历史文化知识，培养学生的历史文化意识。
在小学语文教学中还可以运用动画和互动课件来辅助教学，通过一些生动形象的动画片段向学生展示语文知识，通过互动课件与学生进行互动，提高学习的趣味性和效果。
二、多媒体技术在小学语文教学中的优势多媒体技术在小学语文教学中有着诸多优势，通过多媒体技术可以使得教学内容更加丰富多彩，呈现出来的图像、声音、文字等元素能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以帮助学生更加深刻地理解和掌握语文知识，例如通过PPT展示、视频资源等形式可以让学生更好地了解历史文化、名著作品，提高文学鉴赏能力。
多媒体技术还可以使得课堂更加活泼生动，丰富了课堂的教学手段，使得教学过程更加立体多样化。
论多媒体技术在小学语文教学中的应用
论多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用也逐渐得到重视。
多媒体技术以其丰富的表现形式和直观的展示方式，为小学语文教学带来了全新的可能性，极大地拓宽了学生的视野，提高了学习的趣味性和效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，以及应用多媒体技术对学生语文学习的影响。
1. 利用图像、音频、视频等多种媒体展示语文知识多媒体技术能够以图像、音频、视频等形式展示语文知识，为学生呈现更加直观、生动的内容。
教师可以利用多媒体软件制作动画、PPT等教学资料，来展示汉字笔画的书写方法、古诗词的朗诵视频、历史文化的图片等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更加直观地理解和记忆语文知识。
2. 利用互动式多媒体教学工具提高学生的参与度多媒体技术还可以通过互动式的教学工具，如智能白板、电子书等，来提高学生的参与度。
在学习课文时，教师可以利用智能白板进行全班互动，让学生们一起完成课文的朗读、讨论课文的内容、完成与课文相关的练习等。
这样可以增加学生的积极性和主动性，让学生更加主动地参与到语文学习中来。
3. 利用网络资源丰富语文教学内容多媒体技术还可以利用网络资源来丰富语文教学内容。
教师可以利用互联网上的各种语文学习资源，如文学名著的电子版、历史文化的视频资料、名人事迹的图片等，来让学生了解更多的语文知识。
还可以通过网络资源来组织学生进行语文学习活动，如参加网络作文比赛、参观名人博物馆的网上展览等，以此来开拓学生的语文视野和学习方法。
二、多媒体技术对学生语文学习的影响1. 提高学生的学习兴趣多媒体技术能够生动直观地展示语文内容，为学生呈现丰富的视听感受，从而激发学生的学习兴趣。
学生在观看图像、听取音频、观赏视频的过程中，更容易被吸引和关注，从而更容易投入到语文学习中去，提高学习的主动性和积极性。
2. 加深学生对语文知识的理解和记忆多媒体技术能够以视听的形式呈现语文知识，帮助学生更加直观地理解和记忆语文内容。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用一、引言多媒体技术作为信息科学技术的重要组成部分，具有丰富多样的表达形式，可以通过图像、声音、文字等多种方式来传递信息。
在语文教学中，运用多媒体技术可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和视听能力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将就多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨。
二、多媒体技术在小学语文教学中的优势1.激发学生学习兴趣多媒体技术综合运用了动画、视频、音频、图像等形式，生动丰富的画面和声音能够吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣和积极性。
比如在教学中使用带有动画和声音效果的故事片、诗歌朗读等，可以帮助学生更好地理解和记忆，进而提高学习效果。
2.提高学生的视听能力多媒体技术以其直观、生动、形象的特点，可以很好地弥补传统教学中以书面文字为主的不足，让学生通过视觉和听觉的感受来获取知识。
例如通过播放有关历史文化、名人事迹的视频，可以让学生更加直观地了解和感受历史文化的魅力，提高学生的视听能力和感受力。
3.提升学习效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加生动、形象，有利于学生对知识的理解和记忆。
比如通过动画、图片等形式向学生展示课文中的形象、环境、场景等，可以帮助学生更好地理解课文内容，增加记忆的印象，从而提升学习效果。
4.个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同需求进行个性化教学，因为它具有互动性和可自主学习的特点。
比如通过使用电子教材、互联网资源等，学生可以按照自己的学习节奏进行学习，根据自己的需求选择教学内容，提高学习的灵活性和个性化。
三、多媒体技术在小学语文教学中的具体应用1.故事讲解通过多媒体技术，可以将经典的童话故事、传统的民间故事等以动画、音频等形式呈现给学生，使学生更加直观地了解故事的情节、角色和故事背后的道理，增强学生的理解和记忆能力。
2.诗歌朗诵利用多媒体技术，可以将优美的诗歌朗诵录制成音频或者视频，在诗歌朗诵中加入背景音乐和影像，帮助学生更好地感受诗歌的韵律、音乐性和意境，提高学生的朗诵水平和语感。
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浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
作者简介：毛锡进，男，1984年8月出生，小学一级教师，现沿河县夹石镇中心小学任教。
摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
利用多媒体教学，学生们可根据教师设计的或采用的软件进行自主学习，在多媒体教学活动中，学生的自主性表现为独立的主体意思、明确的学习目标和积极的学习态度，能够在教师的指导下，通过多媒体深入理解教材，并能在实践中应用所学知识。
同时，学生在学习活动中能够进行自我支配、自我调节和控制，发挥自己的潜能，能够独立发现问题并积极调整学习策略以达到自己预期的学习目的。
关键词：多媒体技术语文教学应用
在素质教育和新课程改革发展的今天，教师在教学中更多地考虑到了学生的主体性，培养的目标也由原来单一的应试教育转
变为关注学生综合素质能力的提高，老师们都想改变以往的单向信息交流的模式，力求给学生创设出一个大信息的学习平台，鼓励学生通过自主的学习尝试，探索创新，信息技术与语文学科整合观念正是在这一大趋势下应运而生的。
整合后的语文课对调动学生的学习积极性、改变学生的学习方式有着明显的作用。
一、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。
在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。
多媒体辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。
同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
如在学习《鲸》一文时，我先设计出课件，展现鲸在大海中
活动的画面，然后用“关于鲸，你想了解什么？”的问题来诱发学生。
学生顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？……问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围。
二、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。
经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。
利用多媒体课件创设出来
的动画情景，演示出赛马出场顺序，让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。
接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。
通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。
用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。
突破了教学重点，发展了学生思维。
三、充分发挥多媒体的认知作用来解决问题，培养学生的合作意识。
在信息技术与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决语文学习中的实际问题。
教师可事先设计出课件，引出问题，让学生以小组的形式共同探讨来解决。
由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥自己特长，也使学生在学习过程中能够有所发展。
同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。
多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴起，又为学生素质的提升提供了良好的引导作用。
总之，充分发挥多媒体辅助教学的作用，能够冲破教材和传
统教学的局限性。
有效利用多媒体辅助教学，能使我们的课堂达到应有的效果。
参考文献：
1、黄旭明《中小学信息技术教学法》东北师范大学出版社 2005年8月第2版 2006年9月第5次印刷
2、祝智庭《教育技术培训教程》北京师范大学出版社2006年2月第2版 2006年10月第4次印刷
3、于成兵《信息技术优化学科教学的探索》《中国电化教育》（2003）
4、《基础教育课堂改革简明读本》华中师范大学出版社（2002）。