《野草》教学设计.doc
《草原》教学设计
《草原》教学设计《草原》教学设计1教学目标1、在感情诵读中，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感。
2、抓住中心句，了解草原的辽阔、美丽与欢腾。
下载文档3、认识本课11个生字。
教学重点、难点1、从字里行间体会草原的辽阔、美丽与欢腾。
2、读出自己对课文的感受与理解。
3、学习本课写作方法，练习写作。
【教学过程】一、课件引入，激发情趣。
1、以谈话的方式带领学生轻松的走进快乐读书屋。
同学们，你们喜欢快乐读书屋吗？这是一座神奇的小屋，走进它，不仅能丰富我们的读书内容，还能展示我们的读书能力。
这节课我们共同走进快乐读书屋七，来欣赏一处驰名中外的天然牧场---锡林郭勒草原，板书齐读。
同学们，你们见过草原吗？今天，老师就带领你们去美丽的大草原看看。
2、教师的解说伴随着课件中优美的景色激发学生的学习兴趣学。
（师）在那风光旖旎的草原上，20多条小河潺潺流过，乳汁般滋润着绿色的大地，300多个大小湖泊幽幽镶嵌，明镜般倒映着丽日，蓝天，广袤的草原一望无际，鲜花竟相吐艳，百鸟争艳，这就是美丽的锡林郭勒草原。
3、从课题入手，学生理解“锡林郭勒”的含义。
（师）锡林郭勒草原位于内蒙古草原上，锡林郭勒是它的名字，锡林郭勒在蒙语中的意思是水草丰美的地方。
下面就请同学们走进课文，走进锡林郭勒草原去感受它特有的美吧！二、采用多种方式读文，整体感知课文内容。
1、教师组织学生自读课文，感知全篇内容。
（师）请同学们用自己喜欢的方式读课文如：大声读，同桌合作读，分自然段读，比赛读等，读的不通顺和含有生字的词语多读几遍。
要求读准字音，读通句子。
2、组织小组合作学习。
（师）请小组内的同学互读课文，比一比谁读得正确，流利。
３。
指名分自然段读文，概括课文主要内容。
（师）同学们读的非常认真，非常投入，请大家注意字的读音并思考：锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？指名分自然段朗读。
学生畅所欲言，各抒己见。
（生）广阔美丽欢腾的世界（师）板书下载文档（师）刚才我们是用这些词语来概括锡林郭勒草原的特点，你能不能试着有这些关联词把这些词语连成一句话来说一说？（师）出示小黑板（不但，而且不仅，而且既，又）三、读中体会，读中感受，想象赏读。
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
【教学要求】1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。
【教学难点】1.体会第一段草原景色文字的意境美。
2.体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。
【教学安排】两课时。
第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。
【课前准备】教学挂图2幅。
【教学步骤】第一课时一、揭示课题： 19.草原二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。
2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3.体会作者感情。
4.理解“骏马”、“大牛”句。
5.有感情地朗读课文。
第二课时一、学习课文第二段。
1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。
体会主人的热情好客。
3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。
3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：1.有感情地朗读课文，体会民族感情。
《野草》教学设计
作者用两个故事，一个生长现象，清楚地告诉我们：植物的种子一一 力量 大，野草的生命 一一力量大，多么让人敬畏的生命，指读一一野草，多么
无论是过去，还是今天，夏衍先生的呼声都是正义的呼声，都道出了生命 的价值。孩子们，让我们一起来读出这呼声吧。（七、八自然段） 四、学习深化，拓展延伸1、品味题目
感谢这小草吧，它给了我们这么多的领悟。
齐读课题一野草，“草”前带一个“野”字，怎样品味？
“野”展示的是不可控制，不可抵抗的顽强的生命力。这“野”是赞美， 是个性，是当时的中国大地需要的豪情。只要拥有这种豪情就可以（板书：顽 强不屈战胜一切）。文中，有太多的句子，在赞美野草，找出你喜欢的句子, 高声地赞美吧！
师：请看大屏幕，这就是小草的生长，请一位同学来读一读：“它为着向往
阳光……如此如此”。师：种子的力量，它还能一一 掀翻石块。
师：这一段，作者写得特别精彩，值得我们细细咀嚼。请自由小声地读一 读，去体会作者在表达方法、用词用句等方面的独到之处，把感受深刻的地方 勾画下来，在旁边写下你的个性化感悟。（同桌交流、讨论）
这个故事，也告诉我们什么？（板书：力量大）因为它能（板书：分 植物种子的力量是如此的一（一个词儿：……）
两个不同的故事，告诉了我们同一个事实，那就是（植物种子----力量 大）。
3、过渡：前面两个故事，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，
你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？
第三单元名著导读《朝花夕拾》一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册
第三单元名著导读《朝花夕拾》一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《朝花夕拾》教学设计教学目标1.引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景及写作动机，激起学生对社会、人生的深入思索。
2. 了解作品的主要内容及主题思想，消除与经典的隔膜。
3.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣,使学生初步掌握名著阅读方法。
教学内容教学重点：1引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景及写作动机，激起学生对社会、人生的深入思索。
2.了解作品的主要内容及主题思想，消除与经典的隔膜。
教学难点：使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣,使学生初步掌握名著阅读方法。
教学过程一、创设情境，了解作者在同学们中流传着这样一句话:一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
这是对鲁迅先生有多大的误解呀？今天，我们一起走进鲁迅先生的《朝花夕拾》的世界，去消除与经典的隔膜，认识一个温情而冷静、善良而深刻的鲁迅先生吧。
（课件出示：鲁迅简介）鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。
中国现代著名的文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。
中国现代文学的奠基人。
代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》（1918年），并第一次使用“鲁迅”这个笔名。
回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
中篇小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》《彷徨》。
散文诗集《野草》。
杂文集《三闲集》《热风》《华盖集》《南腔北调》等。
二、整体感知，作品简介题目解说：“朝花夕拾”，字面意思是早上凋落的花，黄昏时将其拾起，“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。
据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。
这本书最初的名字就是《旧事重提》。
写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
他的作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集《朝花夕拾》。
《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用
文章标题：《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用引言：无论是在城市还是乡村，我们都可以看到各种各样的野草，它们不仅有很高的观赏价值，还有着很高的科学价值。
小班的幼儿园生活中，了解野草是一项非常有趣的体验。
本文将介绍《野草》小班科学教案在幼儿园教学中的应用。
一、教学目标1.了解野草的生长环境。
2.了解野草的种类及区分野草。
3.观察野草的生长过程。
4.感受野草的美丽和价值。
二、教学内容1.野草的生长环境。
野草可在各种类型的土地上生长和繁殖，有些野草喜欢湿润的环境，有些喜欢干燥的气候。
为了了解野草的生长环境，可以带着孩子们去散步，看看野草所生长的地方。
观察一下生长在沙滩上、公园中、草地上的野草有什么样的变化。
2.野草的种类及区分野草。
幼儿园孩子们可以从自然的角度去观察野草的不同之处。
老师可以与学生们分享野草的学名、特征和形态。
让幼儿园生们去认识和区分不同的野草。
3.观察野草的生长过程。
观察野草的生长过程可以让幼儿园生们了解野草的生命周期。
老师可以从收集野草的种子开始，然后观察幼苗成长，看看它们在成长过程中的变化。
4.感受野草的美丽和价值。
令人惊奇的是，野草不仅有很高的科学价值，还有着很高的观赏价值。
幼儿园生可以通过在课堂上画画或者用摄影机记录下它们的美丽。
孩子们也可以了解野草对我们生活的一些重要的价值，可以帮助保持空气、水、土壤质量。
三、教学方法1.教材分析本教案以《野草》的科学教材为主要素材，融合幼儿园的特殊性,使用生动形象的语言，让孩子们更快地了解野草的生长和变化。
2.多媒体教学使用多媒体仿真技术和视频演示，可以给孩子们带来更好的视觉体验。
多媒体教学的应用便于理解各种野草的图像、种类和特征。
3.情景教学引导幼儿园孩子们创造真实的情境，在户外或校内野外旅行中进行采集、野外学习和科学实验，让他们更好的了解野草的实际生态环境。
4.团队合作老师可以将幼儿园学生们分成小组，让他们团队合作，共同完成任务。
这种合作方式可以增加小班团队精神和竞争意识。
第1课《秋夜》教案
第1课《秋夜》教案一教材分析和教学设计思想本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。
因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。
二、教案设计[教学目标]通过本文的学习，使学生体会象征手法的表达作用。
体会描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。
[教学重点]抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。
[教学难点]如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。
[教学准备]投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。
[教学方法]通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。
[教学过程]布置预习：认真阅读《秋夜》，标出自然段落，分清结构层次，划出重点、关键词语，思考其深层含义。
导入：24年初，国共两党实现了次合作，一个新的革命高潮逐步在全国形成，但是穷途末路的封建军阀不甘心退出历史舞台，一方面残酷镇压革命力量，另一方面，疯狂围剿新文化运动，为此，鲁迅先生写下了一篇寓意深刻、动人心弦的战斗篇章——《秋夜》简介《野草》《野草》是鲁迅唯一的一部抒情散文诗集，收作品二十三篇，大部分写于1924年至1926年之间。
这期间是鲁迅思想向共产主义世界观飞跃的前夜，因此，《野草》总的主题是：“催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击。
”研读文前提示，出示教与学的目标a)体会象征手法的表达作用。
b)体会含蓄隽永的意境。
c)感受作者的情感。
检查预习，思考：文中作者写了秋夜中的哪些景物。
作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？枣树天空热爱青虫憎恶月亮红花恶鸟以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么呢？原来是运用了象征手法，而这些景物到底象征了什么呢？课文节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株……还有一株……”？这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。
小学六年级语文下册《野草》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。在此基础上，他们对《野草》这篇课文的学习将面临以下挑战：
4.自主学习能力的提升：学生在学习过程中，需要逐步培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，以适应未来学习生活的需求。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，全面提升学生的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度，引导他们形成积极向上的人生态度。
c.鼓励学生互相批改作业，学会欣赏他人的优点，同时发现并改正自己的不足。
4.作业拓展：
a.教师可根据学生的兴趣和能力，适当增加作业难度，提高学生的挑战性。
b.鼓励学生参加课外阅读活动，拓展知识面，提高语文素养。
c.组织学生参加与课文相关的实践活动，如参观植物园、开展环保行动等，将所学知识与社会实践相结合。
1.学生分成小组，针对课文内容、修辞手法等方面进行讨论，分享各自的学习心得。
2.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
3.每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的学习成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计相关练习题，巩固学生对生字词和修辞手法的掌握，如填空、改写句子等。
（3）教师引导学生从不同角度解读课文，深入挖掘文章主题。
《野草》教案
《野草》教案
一、教学目标
1. 了解《野草》的创作背景和主旨。
2. 理解文章中陌生化的词语，把握文章的大意。
3. 学习鲁迅的精神品质，培养学生坚韧不拔的品质。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章中陌生化的词语，把握文章的大意。
2. 难点：学习鲁迅的精神品质，培养学生坚韧不拔的品质。
三、教学方法
讲授法、讨论法、多媒体教学法
四、教学过程
1. 导入：通过介绍鲁迅的生平事迹和文学成就，引导学生对鲁迅产生兴趣。
2. 新课讲授：
- 朗读课文，请学生分享预习过程中的疑难困惑，从而了解学生的学习层次。
- 讲解文章中陌生化的词语，帮助学生理解文章的大意。
- 分析文章的创作背景和主旨，引导学生体会鲁迅的精神品质。
3. 巩固练习：通过课堂讨论、角色扮演等方式，加深学生对文章的理解。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅的精神对现代社会的启示。
五、作业布置
1. 阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅的理解。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对鲁迅精神的感悟。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和探索，培养学生的创造性思维和批判性思维。
同时，要注意结合实际生活，让学生更好地理解和应用所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《野草》教学设计-
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、熟读课文，了解文章脉络。
1 5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6 8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
三、了解作者夏衍。
四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
第二课时
一、看门见山，直入主题。
同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。
二、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下怎样的印象？
①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。
）随即板书力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
（2
通过描写种子生长历程..
（3）从人们讨论世界上什么事物的气力最大的例子
师：总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、学习课文第六自然段
过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？
3、那换成这样写行吗？
4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵
棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
四、学习地7自然段
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种里决不是一种简单的机械力，而是一种生命力（生齐说）
1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。
2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗？
3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解
4、出示资料，配乐朗读
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布亡国的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
5、听到这你想说点什么？齐读这段话
(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读
1.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――
2.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――
3.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――
听着同学们的朗读，我仿佛。
就像诗中所说的那样，离离原上草。
，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：第八自然段（读一遍）
五、总结
1.
作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
2.
练笔：再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写
1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说
2）、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3）、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？。