人教版八年级下地理说课稿
人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》说课稿
人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》说课稿一. 教材分析《人教版地理八年级下册第一节》这一节的主要内容是让学生了解我国自然特征对农业的影响。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生了解我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，并分析这些自然特征如何影响农业的发展。
教材还介绍了我国农业的现状和面临的挑战，旨在培养学生对农业问题的关注和思考。
二. 学情分析学生在进入这一节的学习之前，已经对地理知识有了一定的了解，如地理位置、地形地貌等。
但他们对自然特征与农业的关系可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际出发，观察和分析自然特征对农业的影响，并激发他们思考农业发展面临的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国不同地区的自然特征，理解自然特征对农业的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对自然特征与农业关系的认识，提高学生合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注农业问题，提高学生对我国农业发展的关注度，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我国不同地区的自然特征，认识自然特征对农业的影响。
2.难点：引导学生从实际出发，分析自然特征与农业的关系，提出农业发展的建议。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，让学生在实践中学习和理解自然特征与农业的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。
2.新课导入：介绍我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，并分析这些自然特征如何影响农业的发展。
3.案例分析：以某一地区的农业发展为案例，让学生分析自然特征对该地区农业的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出农业发展的建议，并分享各自的观点。
人教版八年级地理下册全册说课稿
人教版新课标八年级地理下册全册说课稿第五章各具特色的四大地理单元第一节北方地区——黑土地和黄土地教学目标1.知识与技能让学生知道我国四大地理单元及其分界线。
识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2.过程与方法通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
3.情感态度与价值观激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
教学重点北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
教学时间 1课时教学过程[课前]同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢又见到过什么有趣的事情能跟大家一起分享吗学生七嘴八舌：略[上课]请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。
请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么又联想到哪些方面呢假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢我们请四个小组的代表来模拟一下。
[学生活动]一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
[教师总结] 正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
[活动] 完成书本活动。
[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。
人教版八年级下册地理说课稿
人教版八年级下册地理说课稿说课可以引导教师去思考，然后改进。
下面是由店铺整理的人教版八年级下册地理说课稿，希望对大家有所帮助。
人教版八年级下册地理说课稿各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第二节《特别行政区——香港和澳门》。
下面我从五个方面对本节内容进行说明。
一、说教材本单元省级区域是中国区域地理中很重要的一部分，本节所学习的香港和澳门又以其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经济发展在我国34个省级行政区域中占有很重要的地位。
二、说教学目标知识目标：1、通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。
2、了解香港、澳门“人多地狭”的特点。
3、概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。
能力目标：初步培养学生获取图上信息的能力与分析技能。
情感目标：让学生逐步树立可持续发展的观念。
三、说教学重难点1、通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。
2、了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。
四、说教学学法为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练;学生的学法主要是自学(预习教材，收集、整理资料)、展示交流、读图分析。
五、说教学过程课前准备：学生预习教材，并通过网络、报刊杂志、电视等多种途径收集、整理有关香港、澳门的资料。
第一步：激发兴趣导入新课兴趣是最好的老师。
一节课能不能很快抓住学生的心，导入很关键。
我的导入是这样设计的：一上课教师用多媒体播放香港回归的影像资料，学生很快被吸引住。
放完后，教师说：“今天我们来学习第二节特别行政区——香港和澳门”。
(板书)第二步：积极参与展示交流教师过渡：同学们在课前预习了教材，也收集整理了关于香港、澳门的资料，现在能不能展示一下呢?请学生起来介绍自己收集的关于香港、澳门的资料。
教师适时点评，给予鼓励、表扬。
培养兴趣的方法很多，但学生真正的参与课堂教学是最有效的途径。
人教版八年级地理下册《第二节 “白山黑水”——东北三省》说课稿1
人教版八年级地理下册《第二节“白山黑水”——东北三省》说课稿1一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省和辽宁省，被称为“白山黑水”之地。
本节内容主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候、资源以及人文特点。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动展示了东北三省的自然风光和民俗文化。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理有一定的了解。
但东北三省作为我国的边疆地区，远离学生的生活实际，因此，学生对东北三省的认识相对较浅。
此外，学生对于东北地区的民俗文化、历史背景等了解不足，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北三省的范围，掌握其主要地形地貌、气候特点、资源分布等自然地理特征；了解东北地区的民俗文化、历史背景等人文特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图分析、观察、比较等地理学习方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和自豪感，增强学生的国家意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：东北三省的自然地理特征、人文特点。
2.教学难点：东北地区的地形地貌、气候特点、资源分布等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示东北三省的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.课程新授：（1）自然地理特征：地形地貌、气候特点、资源分布等。
（2）人文特点：民俗文化、历史背景等。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享所学知识，培养学生的合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对东北三省的认识。
5.课后作业：布置相关的地理题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以采用思维导图的形式，将东北三省的自然地理特征和人文特点进行梳理。
八年级下册地理说课稿
八年级下册地理说课稿(一)我今天要说的题目是人教版八年级下册第六章认识省级区域第三节《祖国的神圣领土——台湾省》。
以新课程理念为指导，应围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先：对本节教材做以下的分析本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编定的主要思想。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：使学生能运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
根据教材内容确定本节课的重点是：(1)影响台湾自然资源分布的原因分析：(2)台湾的经济特色。
本节课的难点是台湾岛的地形特征，确定这个难点的依据是教材，影响自然资源分布以及纬度位置、地形气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了，本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土，台湾的自然环境特征。
那么如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢?教法的选择要根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
人教版八年级地理(下)第七章《南方地区》复习说课稿
人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》复习说课稿一. 教材分析人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》是学生在学习了我国地理的基本知识后，对我国南方地区的自然环境、人文环境以及经济特点进行深入学习的章节。
本章内容丰富，涉及南方地区的地理位置、气候特点、水资源、植被、农业、工业、城市分布等多个方面。
通过本章的学习，学生可以全面了解我国南方地区的特点，提高对我国地理环境的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已具备了一定的地理知识基础，对我国地理环境有了初步的认识。
但南方地区地理环境复杂多样，涉及知识面广，学生可能对某些知识点理解不深，需要教师耐心引导。
此外，学生在生活中对南方地区的接触较少，对南方地区的认识主要来源于课本和网络，因此，教师在教学过程中应注重联系实际，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握南方地区的地理位置、气候特点、水资源、植被、农业、工业、城市分布等方面的知识，提高对我国地理环境的整体认识。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析、小组讨论等方法，培养学生读图析图能力、地理观察能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境变化的情感，增强保护环境和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：南方地区的地理位置、气候特点、水资源、植被、农业、工业、城市分布等方面的知识。
2.教学难点：气候特点、水资源、植被等对农业、工业、城市分布的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示南方地区的美丽风光，引导学生关注我国南方地区，激发学习兴趣。
2.讲授新课：（1）地理位置：讲解南方地区的地理位置，引导学生通过地图观察南方地区的范围。
（2）气候特点：分析南方地区的气候特点，联系生活实际，让学生了解气候对生产生活的影响。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》说课稿3
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》说课稿3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》这一节主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。
通过本节的学习，使学生了解我国各地的自然环境和农业生产特点，培养学生对地理知识的探究能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的地理知识，对我国的地形、气候、河流等有一定的了解。
但针对不同地区的自然特征与农业的相互关系，还需要进一步引导和探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各地的自然特征，掌握不同地区农业发展的特点，提高学生的地理观察和分析能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，培养学生探究不同地区自然特征与农业关系的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：我国各地自然特征与农业发展的相互关系。
2.难点：如何引导学生深入理解不同地区自然特征对农业的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示各地自然特征与农业发展的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各地自然景观图片，引导学生关注自然特征与农业的关系，激发学生学习兴趣。
2.探究与展示：分别介绍我国北方、南方、西北和青藏地区的自然特征，引导学生分析这些特征对农业的影响。
3.小组讨论：分组讨论各地农业发展的优势和不足，引导学生从自然特征的角度进行分析。
4.案例分析：以某个地区的农业发展为案例，深入分析自然特征对该地区农业的影响。
5.总结提升：引导学生总结各地自然特征与农业发展的关系，提高学生的地理观察和分析能力。
6.课堂练习：布置练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7.课后作业：要求学生收集相关资料，进一步研究不同地区自然特征与农业发展的关系。
人教版新课标八年级地理下册全册说课稿
人教版新课标八年级地理下册全册说课稿一、教材分析《人教版新课标八年级地理下册》是按照新课标要求编写的地理教材，共分为六个单元，包括城市与乡村发展、交通与运输、工业与能源、人口与城市、农业与农村发展、旅游与文化。
本册教材通过丰富的图表、案例和实地调研，旨在培养学生的地理思维能力和实践操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 了解城市与乡村发展的特点和影响因素；(2) 掌握交通与运输的基本概念和分类；(3) 理解工业与能源的发展对环境和经济的影响；(4) 了解人口与城市的关系和人口问题的解决办法；(5) 了解农业与农村发展的现状和问题；(6) 了解旅游与文化的重要性和发展情况。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的地理思维能力和实践操作能力；(2) 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；(3) 培养学生的合作学习和交流能力；(4) 培养学生的信息获取和处理能力。
三、教学重点1. 城市与乡村发展的特点和影响因素；2. 交通与运输的基本概念和分类；3. 工业与能源的发展对环境和经济的影响；4. 人口与城市的关系和人口问题的解决办法；5. 农业与农村发展的现状和问题；6. 旅游与文化的重要性和发展情况。
四、教学内容与教学步骤1. 城市与乡村发展(1) 内容：介绍城市与乡村的定义、特点和发展规律，以及城市化的影响因素。
(2) 步骤：①导入：通过展示一张城市和乡村的对照图片，引起学生对城市与乡村发展的思量。
②课堂讲解：讲解城市与乡村的定义、特点和发展规律，引导学生理解城市化的影响因素。
③案例分析：通过分析一个城市化发展案例，让学生了解城市化的具体过程和影响。
④小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论城市化对人们生活和环境的影响，并展示他们的观点。
⑤总结归纳：引导学生总结城市与乡村发展的特点和影响因素。
2. 交通与运输(1) 内容：介绍交通与运输的基本概念、分类和发展现状。
(2) 步骤：①导入：通过展示一张交通工具的图片，引起学生对交通与运输的思量。
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人教版八年级下地理说课稿
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人教版八年级下册地理说课稿
《气候多样季风显著》的第一课时——南北气温的差异。
教材分析在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。
本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。
这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。
教学重点分析1我国冬、夏气温的分布特点及成因。
我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。
2一月0°c等温线的分布位置一月0°c等温线是我国一条重要的自然地理分界线，了解0°c等温线的分布位置，对归纳我国冬季气温分布特点
有很大帮助。
3我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。
这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与现实生产、生活的息息相关，提高学生学习地理的兴趣和热情，又培养了学生知识迁移的能力。
教学难点分析1对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。
首先，在世界地理课程学习中，学生虽然已经接触了“世界气温分布图“，但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。
掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。
其次，因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固，所以“我国温度带的划分图”的判读也是教学的难点。
2我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影
响，又受到冬季风的影响。
从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。
教学目标知识与技能学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，并学会分析其形成原因。
通过阅读等温线图，培养学生观察，判读，分析等温线分布图的技能。
通过对温度带划分的学习，了解我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响教学过程与方法通过教师引导，学生分组阅读和分析1月、7月平均气温分布图，使学生初步了解阅读等温线图的步骤和方法，指导学生学会从等温线图中获取有用信息，从而分析、归纳我国冬、夏气温分布特点。
通过新旧知识间的相互联系，学会利用已有资料和知识分析我国气温分布特点的成因。
通过阅读我国温度带划分图，指导学生根据图例，了解我国各温度带的名称和主要分布地区，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观形成
对我国地理环境的差异性认识。
培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。
二说教法为了更好地实现以上教学目标，使教学更贴近学生生活实际情况，在教学中注意“引导学生学法，重视学习过程”.使用情景导入法，读图、观察、比较法，自主探究法，合作学习法。
并以多媒体教学为辅助手段，来增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
三说学法读图法估值法联系法
合作探究法四说教学过程创设情景，导入新课情景导入法：家住天津的芳芳同学打算利用寒暑假去哈尔滨和海口探亲：导入本节课的课题。
第二章第二节《气候多样季风显著》——南北气温的差异。
学习新课—我国气温的分布特点@读图比较、观察，认识规律1全班同学分成六个小组;每小组内分工:小组长、代表发言者、记录者、补充发言者。
2小组长负责领取老师提供的材料，给组员分配任务和组织组员完成学习任务。
@学习新课—我国气温的分布特点1分发资料：一月气温组：我国一月平均气温分布图七月气温组：我国七月平均气温分布图2小组活动规则：小组内读图、观察、分享、合作，3分钟后，代表发言：并在实物投影上指图来和大家分享读图观察结果。
@分组活动前:首先，引导学生读图名，如《我国一月平均气温分布图》，说明什麽?其次，引导学生读图例，图中，用什么来反映我国冬季平均气温的分布呢?@准备以下提示问题：1在“我国1月平均气温图”中,找到0°c等温线，并用彩色笔描出来。
并观察1月0°c等温线穿过我国哪些山脉、河流。
2观察图例，两条相邻的等温线之间的温差是多少?我国冬季哈尔滨的平均气温是℃;海口的平均气温是℃，哈尔滨和海口的一月温差为℃，@对七月气温组准备以下提示问题：1在“我国七月平均气温图”中,找到20°c等温线，并用彩色笔描出来。
并指图说出7月平均气温在20°c以上的地区的范围.说明什么?2观察图例，
两条相邻的等温线之间的温差是多少?我国夏季哈尔滨的平均气温是℃;海口的平均气温是℃哈尔滨和海口的七月温差为℃，@全班同学对比一月，七月平均气温分布图找出：1冬夏气温空间变化的共同点是什么?2哈尔滨和海口冬夏温差有什么区别?;夏季气温南北差异不大)@小结—我国冬夏气温的分布特点冬季：南北气温差别很大越往北去气温越低夏季：南北气温差别不大，全国大部分地区普遍高温。
现在我们可以帮助芳芳了，请同学们为芳芳设计出计划。
为什么冬季南北气温差异大?夏季全国普遍高温呢?老师在此因势利导——让学生自主探究其原因。
@学习新课—我国气温的分布成因③我国地形图@全班以组为单位合作探究①比较南北热量差异大小。
②谈一谈：对冬季大风天气的感受。
③为什么冬季风对南北降温幅度影响不同?。
首先让学生阅读教材，1说出温度带划分指标并画出其定义2说出温度带的名称。
南→北：热带、亚
热带、暖温带、中温带、寒温带和高原气候区@思考：1高原气候区所在的地形区?2将我国温度带图与1月均温图叠加，你有什么发现?。
3天津属于哪个温度带?4不同温度带对我们的生产与生活有何影响?@温度带小节@课堂小结这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异形成的原因和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形地势的影响有关，温度带与人们的生产和生活息息相关。
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