月相教学设计
浙教版科学七年级上册《月相》教案设计
浙教版科学七年级上册《月相》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自浙教版科学七年级上册第四章“天体与宇宙”中的第二节“月相”。
本节主要讲述月相的成因、变化规律和观测方法。
教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生了解月相的基本知识，激发学生对天文学的兴趣。
二、教学目标1. 了解月相的成因和变化规律，能解释日常生活中观察到的月相变化。
2. 学会使用望远镜等观测工具观察月相，提高观察和实验能力。
3. 培养合作精神和团队意识，提高科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：月相的成因、变化规律和观测方法。
难点：月相成因的理解和月相变化规律的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、月球仪、月相图、望远镜等。
2. 学具：月相观察记录表、月球仪、月相图、望远镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的照片，引导学生关注月相的变化，激发学生学习兴趣。
4. 观测月相：教师组织学生使用望远镜观察月亮，让学生亲身体验月相的变化。
6. 课堂练习：教师布置随堂练习，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：月相的成因：1. 地球自转：使地球不断改变相对于太阳的位置2. 地球公转：使地球不断改变相对于月亮的位置3. 光的反射：太阳光照射到月亮上，反射到地球上月相的变化规律：1. 新月：月亮被太阳照亮的一侧朝向地球2. 蛾眉月：月亮被太阳照亮的一侧倾斜朝向地球3. 上弦月：月亮被太阳照亮的一侧朝向地球4. 满月：月亮被太阳照亮的一侧完全朝向地球5. 下弦月：月亮被太阳照亮的一侧倾斜朝向地球6. 残月：月亮被太阳照亮的一侧远离地球七、作业设计1. 观察并记录本月月亮的变化，画出月相图。
2. 解释月相变化的原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察月相，使学生了解了月相的成因和变化规律，提高了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对月相变化规律的理解和应用仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
观察月相教学设计优秀6篇
观察月相教学设计优秀6篇观察月相教学设计篇一活动目标1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
活动过程一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日？”“你是怎样过中秋节的？”“中秋节的月亮是什么样的？”二、讲故事《猴子捞月亮》三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”四、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
观察月相教学设计篇二【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】1.识字、写字，理解词义。
观察月相教学设计优秀4篇
观察月相教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
七年级科学上册《月相》精品教案5浙教版
七年级科学上册《月相》精品教案5 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，具体章节为《月相》。
详细内容包括：月相的定义、月相的形成原因、月相的变化规律、月相与潮汐的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解月相的概念，理解月相的形成原因及变化规律。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中与月相相关现象的能力。
3. 激发学生对天文学的兴趣，提高科学素养。
三、教学难点与重点难点：月相变化规律的理解，月相与潮汐关系的解释。
重点：月相的概念，月相形成原因，月相变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：月球模型、地球模型、手电筒、挂图等。
2. 学具：观察记录表、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用月球模型、地球模型和手电筒，现场演示月相的形成过程，让学生直观感受月相的变化。
2. 知识讲解（1）月相的概念：月球围绕地球旋转时，地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
（2）月相的形成原因：月球绕地球旋转，地球绕太阳旋转，导致月球被太阳照亮的部分不断变化。
（3）月相的变化规律：新月、上弦月、满月、下弦月，周期为29.53天。
3. 例题讲解（1）为什么月亮有时是圆的，有时是弯的？（2）月相变化的周期是多少？4. 随堂练习（1）请学生画出一个月相变化图。
（2）根据月相变化图，解释生活中的月相现象。
强调月相的概念、形成原因、变化规律及与潮汐的关系。
六、板书设计1. 月相的概念2. 月相的形成原因3. 月相的变化规律4. 月相与潮汐的关系七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，分析月相变化规律。
2. 答案：根据观察记录，绘制月相变化图，并简要解释变化规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对月相的理解程度，教学过程中的难点和重点是否讲解清楚。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他天体运动现象，如日食、月食、地球公转等，提高学生的天文学素养。
重点和难点解析1. 月相变化规律的讲解；2. 实践情景引入的演示；3. 例题和随堂练习的设计；4. 作业设计的实施；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
七年级科学上册《月相》教案5浙教版
七年级科学上册《月相》教案5 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，具体章节为《天文知识》中的《月相》。
详细内容包括：月相的定义、月相变化的原因、月相的周期性、月相与潮汐的关系以及月相观测技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握月相的概念，理解月相变化的原因及周期性，了解月相与潮汐的关系，学会月相观测的基本技巧。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对天文学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：月相的概念、变化原因、周期性以及观测技巧。
难点：月相与潮汐的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：月相演示模型、天文望远镜、月相变化图。
2. 学具：笔记本、笔、月相观测记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示月相变化图，引导学生关注月相现象，提出问题：“月亮为什么会有不同的形状？”2. 基本概念：讲解月相的定义，让学生了解月相是月亮在地球上观察到的形状变化。
3. 变化原因：通过月相演示模型，解释月相变化的原因是月球绕地球运动过程中，太阳光照射月球的角度发生变化。
4. 周期性：讲解月相的周期性，引导学生记录月相变化，分析其规律。
5. 月相与潮汐：介绍月相与潮汐的关系，让学生了解月相变化对潮汐的影响。
6. 观测技巧：教授月相观测的基本技巧，如观察时间、地点、记录方法等。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析月相变化图，完成月相观测记录表。
六、板书设计1. 月相的概念2. 月相变化原因3. 月相周期性4. 月相与潮汐的关系5. 月相观测技巧七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，分析其规律。
2. 答案：月相变化规律：新月→上弦月→满月→下弦月→新月。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对月相概念、变化原因、周期性及观测技巧的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他天文现象，如日食、流星雨等，激发学生对天文学的兴趣。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺收集整理的《月相变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月相变化》教学设计篇1教学目标：【科学概念】月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
【过程和方法】模拟实验，观测球体亮面的变化，探究月相变化的规律。
【情感态度价值观】培养细致模拟，严密推理的科学态度。
一、古诗导入，了解对月相变化的认识1、出示古诗，学生齐诵苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。
”辛弃疾《满江红·中秋》：“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
”2、这些古诗中的“婵娟、玉兔”指的是什么?3、对于月亮，我们了解哪些方面的知识?根据学生的表述，课件出示几种典型的月相，并告知名称(满月、弦月、娥眉月)。
小结：月亮不同的形状称为月相。
月相有圆有缺，月相的圆缺变化成为月相变化。
3、出示圆月，了解学生对月相变化的原有认识。
(1)这样的月亮一般会出现在什么时候?(2)农历十五、六之前的月相会是怎么样的?之后又会有怎样的变化?(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同时期的月相又是怎样的?请给不同的月相找到相应的位置。
二、模拟实验，探究月相的变化规律1、引导学生设计模拟实验方案(1) 我们在一个月中的不同时期都贴上了相应的月相，事实真的可能是这样的吗?怎样才能知道?(2) 我们需要模拟哪些事实?我们要观察的是什么?2、学生模拟实验，并画下乒乓球在不同位置“亮面”的形状。
3、根据模拟实验的结果，调整一个月中不同时期的月相排序。
4、根据模拟实验的结果，推测月相变化的一些规律。
A、月相的变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一个月中有几天是看不到月亮的。
三、对照一个月的月相图，验证推测1、我们根据模拟实验得到不同时期月相以及推测得到的月相变化的规律与事实相符吗?有没有出入?2、出示一个月的月相图让学生进行对照比较，回报。
月相变化教学设计_共10篇.doc
★月相变化教学设计_共10篇范文一：《月相变化》教学设计2、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天??月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
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第5节月相
〖教材分析〗
本节内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律。
关于“月相——月球的各种圆缺形态”，学生是可以实地观察到的，而困难的是为什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。
在学习这节课之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的自身的基本情况，但对于地球、月球的运动却是没有知识基础，所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解。
因此这节课做好模拟实验，充分利用模拟实验和多媒体课件，引导学生自己去观察、探究、发现是非常重要的。
〖教学目标〗
1、了解月相的概念
2、通过探究了解月相变化形成的原理
3、知道月相变化的规律，了解月相与生活的关系。
〖教学重点、难点〗
重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系
难点：月相变化形成的原理
〖教学用具〗
一半涂黑、一半涂白的黑白球（模拟月球模型），表格、图片等；带有农历日期的日历；课件（辅助教学）
〖教学过程〗
引入：课间先播放一首《水调歌头》的MTV，带学生进入学习的情景中。
师：这首词给你留下最深印象的是哪句话？
学生回答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿人长久，千里共婵娟等等。
师：说明月亮确实存在着阴晴圆缺的形态，不然苏东坡同志也不会发出明月几时有的感慨了。
你能说一说你平时看到的月亮形态是怎么样的？请可以动手画一画。
（学生到黑板上画）
师：我们平时看到的月亮的形态都是不同的，时圆时弯，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
一、月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板书）
师：那么引起月球阴晴圆缺的形态的原因是什么呢？下面我们对这个问题进行探究。
师：科学探究的一般步骤有哪些？
生：提出问题，建立假设和猜想，设计实验、收集证据和检验假设，得出结论。
师：我们的猜想是漫无目的的进行的呢，还是应该进行有根据的猜想呢？
生：应该有根据进行。
师：为了帮助大家建立有意义的猜想，我们先来进行一些知识上的储备，提问三个问题，一、月球会发光吗？二、月球是透明的吗？三、假设太阳，地球，月亮间的相对位置不会发生改变，月相会不会发生？前面两个问题学生比较容易回答，第三个问题有的学生就有些迷惑。
这时适时的组织学生间进行讨论。
生：讨论，得出如果太阳，地球，月亮间的相对位置不会发生改变，月相应该不会发生。
师：那么我们就把这个应该是由于太阳，地球，月球间的相对位置发生改变才引起月球阴晴圆缺的形态作为我们的猜想，接下来我们要设计一个简单的三球模拟实验。
以两个同学为一个小组。
把南边的窗户当成太阳位置，阳光从南边射入（平行光）。
让一组的一个同学（作为地球上的观察者）手持黑白球（月球模型）进行演示四个位置，把自己的观察到的月相结果告诉同组的同学并让他记录这个时候看到的月相。
教师指导：观察学生判断四个位置示范的对不对，月球模型的朝向是否正确（正确的加以表扬，不对的纠正）
展示：学生画的月相作品
师（评价）：通过大家的作品，我们发现确实是由于它们位置的改变，引起了我们看到不同的月相变化。
宣告探究成功，让学生体会探究成功的喜悦！
师：大家提到十五的月亮最圆，那么是不是每个月的十五这天月亮都会圆它一次呢？
生：是的。
师：那么我们就可以发现月相变化以一个月为一个周期，我们看一下月相变化的一个周期里，有那些规律。
课件演示：月相变化的一个周期。
（提醒学生看位置变化和月相形态）（下面是这个课件中的两张截图）
师：通过课件的模拟实验，发现了什么规律。
（让学生自己总结）
生（甲）：新月是看不到的，满月最圆。
生（乙）：一个月中有峨嵋月，上弦月，满月，下弦月，凸月等月相。
生（丙）：上半个月月相是逐渐圆起来，下半个月是逐渐缺下去。
生（丁）：新月发生在农历初一，上弦月为初七初八，满月为十五，下弦月为二十二、二十三。
生（补充）：……
教师总结讲解：表扬学生的归纳能力，把知识进行总结。
师：我们刚才讲到月相的变化规律，大家有没有发现日常生活中的这样一个现象，月亮有时候是傍晚就出来了，有时候晚上却看不到月亮，第二天清晨时却发现天上还有月亮。
生：有。
师：那么月亮在天空中的时间有没有规律呢，我们继续探讨月相的变化规律。
课件演示：月亮的变化规律（下面是这个课件中的两张截图）
师：把鼠标固定在初一新月、初八上弦月、十五满月、二十三下弦月这四个特殊位置，分别提问：初一时能看到月亮吗？初八时，看到的月亮出现在上半夜还是下半夜，出现在东方天空还是西方天空，月轮朝东还是朝西？十五时整个晚上都能看到月亮吗？下弦月时（二十三），看到的月亮出现在上半夜还是下半夜，出现在东方天空还是西方天空，月轮朝东还是朝西？通过教师的课件操作和师生间的讨论互动学习，掌握规律。
师：为了大家更好的记住这个规律，将上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西方天空(月轮朝西)。
2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东方天空，(月轮朝东)。
可以简记为：“上上上西西，下下下东东。
”这样不仅能巩固知识，还可以使学生在兴趣中乐学。
师：月相这节课的知识其实与我们日常生活是紧密相连的，我们来看看一些生活中的例子。
出示两道题目：1、这是在我国拍摄的一张照片（图六）
，你能否根据月相的判断，这张照片大约在农历的哪一天拍摄的？是在黄昏，还是下半夜?
2、一嫌疑犯，被证人指证在农历初八晚上12点在草垛东侧往西看,清清楚楚看见疑犯的脸。
你如何推测？
小结：让学生讲一讲，他们学了这节课后有哪些收获，有哪些感受。
或者还有值得探究的问题提出以后继续探究。
师：通过这节，让学生明白今天的月相知识是真正对生活有帮助的科学知识，让学生树立起来学好的科学知识的决心。
课外探究：连续一个月观察月相(特别是农历初一、初七（初八）、十五、二十二（二十三）)，记录月相的变化。
课后思考：你是否注意过,月面虽有变化,但月面面貌本身却没有什么变化,也就是说月球始终以同一个面孔对着地球,在地球上是看不到月球背面的?为什么?（鼓励有能力的同学设计一个实验来解释完成）
〖板书设计〗：
第5节月相
一、月相：月亮的各种圆缺形态的变化。
二、月相变化形成的原理
日、地、月三者相对位置有规律的变化
〖教后反思〗：这部分内容的教学，学生最难的是发挥空间想象力，月相为什么有那么多的圆缺变化，所以在模拟实验探究过程中还要给学生及时的个别指点，因为有个别学生空间想象力不够的，他会感觉很困难。
另外，一定要布置学生回家后在课外实地观测月相的变化，连续观察一个月的月相并做好记录。
因为实地观测月相在课外完全可以作到，而实地的观测本身也是一种探究，对学生理解掌握课内知识是非常重要的，不能忽视这一环节。