高中语文人教版必修四课件：第二单元 第5课 苏轼词两首
第二单元 宋词流韵第5课 苏轼词两首目标·重点1.熟读成诵，体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。
2.运用联想和想象，领悟词中壮阔的意境。
3.体会两首词写景、叙事、抒情相结合的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
4.了解作者的生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。
栏目索引自知自疑 自学在前互动互学 交流深化点击主题 积累素材文苑氧吧 生成素养(5)料峭( ) (6)吟啸( ) (7)萧瑟( )1.读准字音(1)纶巾( ) (2)樯橹( )(3)酹江月( )(4)一蓑烟雨( ) 自知自疑 自学在前语言积累a u n qián a l Ôlèi su M qiào xiào sè2.理解词义(1)解释加点词的意思①故垒西边：②雄姿英发：③樯橹灰飞烟灭：④早生华发：⑤一尊还酹江月：⑥已而遂晴：古时军队营垒的遗迹。
姿容雄伟，英气勃发。
代指曹操的水军。
樯，挂帆的桅杆。
橹，一种摇船的桨。
花白的头发。
同“樽”，酒杯；将酒洒在地上，以表示凭吊。
不久，过一会儿。
⑦何妨吟啸且徐行：⑧竹杖芒鞋轻胜马：⑨料峭春风吹酒醒：⑩回首向来萧瑟处：吟咏长啸。
草鞋。
略带寒意。
风吹雨落的声音。
(2)一词多义风流千古风流人物：风流倜傥：风流韵事：风流女人：有功绩而又有文采的；英俊杰出的有才学而不拘礼法跟男女间情爱有关的轻浮放荡(3)古今异义①同行皆狼狈古义：今义：进退为难。
形容困苦或受窘的样子。
②回首向来萧瑟处古义： 今义：(4)词类活用①大江东去：②樯橹灰飞烟灭：(5)语序倒置(古诗词中，常常因为音律的严格要求而使词序倒置)①故国神游：②多情应笑我：③早生华发：刚才。
从来，一向。
名词作状语，向东。
名词作状语，像云一样；名词作状语，像烟一样。
神游故国。
应笑我多情。
华发早生。
品读感悟一、结构知全局《念奴娇·赤壁怀古》从章法上说，词的上、下片是如何将写景与抒情结合在一起的？答案上片： 赤壁所见：大江、故垒乱石、惊涛怀古 所想：千古风流人物 一时多少豪杰下片： 怀古 伤今所忆： 周郎所慨：雄姿英发风流潇洒才华横溢 多情善感 早生华发 人生如梦二、细读析文本(一)《念奴娇·赤壁怀古》1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来被人们称道，你认为它好在哪里？答案 ①词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。
②境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。
大江东去，淘空一切，无数杰出人物在词人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。
③由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。
这三句把写景和抒情议论结合得天衣无缝，能使人产生对历史和人生的思索。
2.作者是如何描写赤壁之景的？这样写，有什么作用？答案 ①开篇总写长江，引起人的怀古思绪，接着通过“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”具体写赤壁之景。
②江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高耸。
江面波涛，“惊”写出汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。
“卷起千堆雪”写出浪花四溅、狂澜奔腾起伏的异景。
③从声音、色彩、姿态多方位描写赤壁，无不逼真。
作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面。
④借助景色的壮丽，作者还暗写了赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
3.连接上、下片的句子是哪一句？请赏析。
答案 “江山如画，一时多少豪杰”一句承上启下。
“江山如画”是从眼前景色得出的结论。
江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。
这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？这样，借助这一句使得全词从上片描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，合理地过渡到下片的“遥想”，抒发了对身世的感叹。
4.下片中刻画了周瑜什么样的形象？答案 刻画了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象：“小乔初嫁了”，美人衬英雄，写尽俊伟风姿； “羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概。
5.词的结尾抒发了怎样的人生感慨？答案 ①“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的激情向往。
②“多情应笑我”是用自嘲的方式写自己的感伤、感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨。
在作者看来，英雄人物、丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝。
唯有心境旷达、洒酒酬月才是人间沧桑之正道。
(二)《定风波》6.作者写小序的目的是什么？答案 从序言的最后一句“故作此”可知，小序交代了这首词的写作目的与写作背景。
作者去沙湖看田是因为想在沙湖终老，由此可以看出，现状已经如此，洗冤复职不是自己想了、争取了就能实现的，自己没有能力再去改变这个现状。
在这种情况下，他“既来之，则安之”，安家置业，筹划生活，这恰恰反映了他积极乐观、旷达洒脱的一面。
7.“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解？答案 这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。
在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。
这里的风雨既指自然界的风雨，也指生活中的风雨、政治上的风雨。
结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。
8.在《定风波》中，作者经历了怎样的情感变化？答案 在“徐行”到“回首”之间，作者的情感经历了巨大的变化。
上片重点抒发了“谁怕？一蓑烟雨任平生”的情感。
路途有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。
下片抒发了“归去，也无风雨也无晴”的情感。
在乐观、旷达的人生境界里，一切都像什么都没有发生，本无风雨，何来晴明。
9.苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？答案 在突如其来的风雨中，作者没有雨具，却依旧手持竹杖，脚穿芒鞋，吟咏长啸着从从容容地缓步行走。
他把风雨看得很平常，觉得风雨交加的天气和晴朗的天气并没有什么差别。
作者实际上是以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了！作者正是通过这件生活小事表达了自己那种旷达、洒脱的生活态度。
1.作者简介苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。
宋代文学最高成就的代表。
宋仁宗嘉祐(1056—1063)年间进士。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其相关链接文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
2.背景剖析(1)《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州时所写，当时作者因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。
苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。
正巧来到黄州城外的赤鼻矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因此写下此词。
这首《念奴娇》历来被看作苏轼豪放词的代表作。
不但词的气象境界凌厉无前，而且大声铿锵，需要铜琵琶、铁绰板来伴唱。
(2)《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。
在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一面，但他始终能以超人的旷达心态泰然处之。
写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。
属于即景生情，而非因情造景。
这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。
”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。
3.相关知识宋代词坛两大流派之——豪放派豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。
其前驱是范仲淹，北宋时期，以苏轼为首的一批词人打破传统柳词的词风，以“豪放”评词写诗。
到了南宋时期，文人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。
互动互学 交流深化1交流释疑1.《念奴娇·赤壁怀古》这首词描绘了一幅怎样的画面？这首词是怎样表现这种意境的？答案 ①作者描写了大江向东奔流，浪涛汹涌，拍打着堤岸，卷起层层白浪，山石嶙峋高峻等景色，描绘了一幅雄伟、壮丽的画面。
②词人借助壮丽的山川、古代的英雄、自己壮志难酬的胸怀以及洒酒凭吊江月的豪情，共同和谐地营造出了一种壮阔、雄浑的意境。
2.如果我们把《定风波》全词的思想浓缩到一个字上，你认为是哪个字？为什么？答案 “归”。
因为全词思想情感的核心是：作者不怕任何风雨，也不在乎风雨阴晴多变，一心渴望退隐，可谓“归去”； “也无风雨也无情”颇有点超凡脱俗的味道，这也是在说“归”；“回首”的动作实指刚刚遇雨之处，虚指自己对平生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果也是“归去”。
苏轼的人生态度是入世而非出世。
他宦海沉浮一辈子，但从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。
受儒家思想的影响，古代读书人都希望有所作为，建功立业，所谓“大丈夫当以天下为己任”“穷则独善其身，达则兼济天下”等，当这种理想无法实现或遭遇挫折时，道家的思想又占上风，而道家讲的是无2深度研读1.在《念奴娇·赤壁怀古》最后，作者发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。
你是如何评价这一感慨的？答案 (1)理解，但不赞成。
这一句体现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。
在封建社会里，人们一旦主宰不了自己的命运，就会悲观失意。
而人越是身处逆境，越是要顽强直面逆境。
逆境是人生最好的大学。
(2) 这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他的豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。
这首词具有感奋和感伤的双重色彩。
苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是感伤。
“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。
从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。
意境壮阔，风格豪放，2.你怎样理解“东坡不躲雨”这一行为？答案 ①因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。
已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？无论是人间天上，还是庙堂江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别，最后的归宿只能是自己的“内心世界”。
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1．精读探究
(3)有人说，《念奴娇·赤壁怀古》的结尾抒情含有消极成分， 与豪壮情调不合，你如何评价这种观点？
答： _____“_多__情__”_是__古__代__诗__词__中__的__一__个__常__用__语__，__有__多__种__含__意__，__这__里__主__要__ _是__指__作__者__建__功__立__业__的__愿__望__。__“白__发__”_“_人__生__如__梦__”_“_一__尊__还__酹__江__月__”_均___ _是__作__者__壮__志__未__酬__而__产__生__的__苍__凉__情__感__。__因__此__，__可__以__说__这__首__词__豪__放__中__ _略__见__苍__凉__，__而__苍__凉__只__是__豪__放__的__补__充__，__二__者__并__不__矛__盾__。____________
） ）瑟
xiāo（潇 ）洒
ɡ天ulāúnn（（伦纶
）巾 ）
lún（ 轮）番
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“玉”是个象形字。甲骨文的形体绳子贯串三片玉之形，后来的楷体，在“王”字右边加 一点。以示与君王的“王”的区别。古人常以“玉”喻美德，后由“玉”引申出“美”的象征义。 如“玉貌”“玉颜”“玉手”等。 “玉”在《说文》中立为部首，作偏旁时写作“王”。“玉”作偏旁，处于字下的写作“玉”， 处于字左及其他部位，写作时要去掉“、”，下面的一横改写成“”，叫斜玉旁。如“珏”。
2．作品背景
定风波
《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州 已近三年。在遭受严重政治迫害后的这几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一 面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当 时“泰然处之”的心境。
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2 . “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 是 什 么 样的意境？
周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，装束极儒雅，神态极为悠 闲，从容，好像一切已成竹在胸，稳操胜券了。如此指挥 若定，风度何等令人生敬！
词下阙
3.苏轼为什么如此艳羡周瑜？用意何在？
苏轼在政治上频频受阻，壮志难酬，周瑜是他热切向 往的，又是难以企及的梦。
小拓展
苏轼赠予爱妻王弗的词--江城子
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟 ，远处话凄凉。
词下阙
5 . 以上 的 对比，都是为下文的对比作铺垫，下文 重要对比应是什么对比？
事业上的对比。周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者，而 苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门，可谓满纸芳荒唐 言，一把辛酸泪。在泪眼朦胧之中，我们似乎看到词人孤 独的背景，事业上的对比是非常强烈的，强烈的对比导致 一种失落，一种悲剧的美。
词下阙
4 . 轼此时是什么样的形象呢？--故国神游，多情 应笑我、早生华发。
①年龄：方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时34岁。而苏轼被贬 黄州是47岁，可谓知天命年，这是年龄对比。
②外貌：周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发 的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。
③婚姻生活：周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告 贬黄州之前，便已失去了相濡以沫的爱妻王弗.
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定风波
苏轼
写作背景
这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼 因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政 治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的 一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。 这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的 心境。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看 了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
《登建康赏心亭》
苏轼：
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦 帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜 ，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕 弓如满月，西北望，射天狼。
《江城子 · 密州出猎 》
这是古代儒将的装束， 词中形容周瑜从容娴雅。
基础积累
1、通假字： 2、古今异义： 3、词类活用： 大江东去： 羽扇纶巾： 灰飞烟灭： 4、文言句式： 多情应笑我：
基础积累
1、通假字：一尊还酹江月 2、古今异义：大江东去 3、词类活用： 大江东去：古义：长江 今义：流量较大的河流 羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。 灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。 4、文言句式： 多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。
雄伟的画面；
并暗写赤壁之战惊心动魄的场 面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作 明情感
者的豪迈奋发。
全文赏析
提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用 了哪些传神的词语？请简要分析。
字词
特点
角度 修辞 基调
乱
险怪
形
夸张
穿
高峭
豪
惊 拍
汹涌 水石相击
声
迈
比拟
奔
放
卷
狂澜奔腾
人教版高中语文必修4第二单元：2.5《苏轼词两首》课件(共61页)
[背景回放] (1)《念奴娇 赤壁怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁， 因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成 就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心 十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如 《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾， 便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心 情，仍然是掩盖不住的。
四、词类活用
(1)大江东．去( (2)樯橹灰．飞烟．灭( (3)已而遂晴．( (4)竹杖芒鞋轻胜马．(
) )
) )
五、古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。 (2)回首向．来．萧瑟处 古义：_________________________________________________ 今义：从来，一向。
猛将必发．于卒伍
故．垒西边
(2)故既 三 已克 日 而， 断 遂公 五 晴问 匹 ，其 ， 故．大 故 作．人 此 故 ．嫌迟
君安与项伯有故．
何妨吟啸且．徐行 (3)且不出，火且．尽
存者且．偷生 回首向．来萧瑟处 (4)向秋 向．天 吾漠 不漠 为向 斯．昏 役黑 回车叱牛牵向．北
四、(1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容 词作动词，天放晴 (4)名词作动词，骑马
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表达了词人 对往昔英雄 的无限怀念。
故垒西边，人道是： 三国周郎赤壁
第三句引出历史上的“风流人 物”，这一句进一步提出“三国周郎 赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发 开去。 “人道是”三字用得极巧，点明 此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在 地（看课文注释①）诗人只是借此抒 发感情，并不想做考据家。
滚滚长江东逝水
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
——杨慎（明）
走 近 苏 轼
苏洵 苏轼 苏辙
苏轼词二首
学习目标 旷世奇才
《念奴娇》赏析
《定风波》赏析 高考链接
学习目标
1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪 放派词的特点。 2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀， 感受古典诗词的艺术魅力。 3.感悟诗歌中包含的人生哲理。
下阕：
遥想公瑾当年， 所忆： 小乔初嫁了，雄姿 公瑾雄姿英发 英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞 自信破敌 烟灭。故国神游， 所叹： 多情应笑我，早生 华发。人生如梦， 早生华发、功业未就 一尊还酹江月。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？
把江山、历史、人 物巧妙的融合在一 起。意境阔大、气 势雄浑。
宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权， 召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬 惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于 常州。 苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功 业，黄州惠州儋州。” 政治上苏轼是失意 的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国 古代第一全才。
旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 绘画：善画枯木怪石，主张神似
高中语文人教版必修4课件：第二单元 第5课 苏轼词两首
他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与 欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，在 艺术表现方面独具风格， 与黄庭坚并称“苏黄”。 词开豪放一派， 对后世很有影响， 与辛弃疾并称“苏辛”。 书法擅长行书、 楷书， 能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。 画学文同， 喜作枯木怪石， 论画主张神似。 诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》 。
2． 《定风波》 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因“乌台诗 案”被贬谪黄州已近三年。在遭受严重政治迫害后的几年里， 苏轼内心当然有愤懑和痛苦， 但他却始终能以超人的旷达心态 泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的 心境
一、读准字音 1．浪淘 尽( táo ) ． 2.故垒 (l ěi) ． 4.酹 江月(l âi ) ． 6.芒 鞋(m án ɡ ) ．
1． 《念奴娇· 赤壁怀古》 《念奴娇· 赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼 21 岁 中进士，仕途坎坷，随着北宋政治风浪几上几下。43 岁(元丰二 年)时因作诗讽刺新法， 被捕入狱， 出狱后贬官为黄州团练副使。 这是个闲职，于是他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上 的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但他胸怀 豁达，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情， 写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
技法汇总 品味语言是诗歌鉴赏的基础， 它是沟通作者与读者心灵的桥 梁，如果对诗歌的语言意思不了解，则很难把握作者的情感。因 而古人写诗讲究炼字， 今人读诗也要善于品味字词。 在近几年的 高考诗歌鉴赏题中， 以炼字或品味语言命制的试题不少， 如何有 效地解答这类试题呢？
1．找好解题的切入点 鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。古人用意境 或境界来品鉴诗歌作品，王国维是如此论境界的：“境非独谓 景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感 情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”判定字词用得如何， 就看它是否能写出景物的“真”，感情的“真”。一要从诗歌 描摹的物象景象中读出人物的思绪情感；二要善于联想与想象， 感受作者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生意蕴 相关的思考和领悟。
人教版高中语文必修四 第5课苏轼词两首 课件 (共19张PPT)
【学习目标】 1．了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两 首词在词风上的特点。
2．学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交 融的写法。
3．理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达 的情怀。 4．通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。
作者简介
姓 名 时 代 (生卒年) 字号称谓 籍 贯 苏 轼 北 宋 (1037－1101) 字子瞻，号东坡居士 眉州眉山(今属四川)
3．《念奴娇 赤壁怀古》中，苏轼刻画了周瑜什么样 的形象？作者为什么要着意描写周瑜的年轻有为、英 气不凡？ [分析指津] 可从“遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”来概 括周瑜的形象。作者写周瑜，其实是为了与自己进行 对比，来抒发怀古幽思。 这首词刻画了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。 作者之所以这样写，是为了抒发对英雄业绩的仰慕之 情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十多 岁，不但没有建功立业，反而戴罪被贬黄州。作者怀 古思今，感慨万千。
4.苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊 还酹江月”？
苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟 业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹 操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥 “多情”──倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包 含着浓重地岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如 梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣， 在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。
【整体感知】
1．《念奴娇 赤壁怀古》一词的开篇“大江东去，浪 淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？ 对下文有什么作用？ 词的开篇即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、 向东疾逝的长江推到读者的面前，奠定了全词雄浑大 气、壮阔磅礴的感情基调。接着用“浪淘尽，千古风 流人物”，自然而然地引出对古代英雄人物的追慕之 情。
人教版高中语文必修四 第2单元第5课《苏轼词两首》课件1 (共52张PPT)
“雪 ”
(雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、 似有气吞天下之势等)
思考并讨论：
2.品味诗人写景中用字的妙处.
大江
江山如画
乱石
惊涛
“雪”
思考并讨论：
2.品味诗人写景中用字的妙处.
大江 乱石 江山如画
— 淘 — 穿
惊涛 — 拍 “雪”— 卷
思考并讨论：
景物描写有什么作用?
烘托当年赤壁之战壮阔场面； 烘托下片所写的周瑜的英雄形象。
三次贬谪
1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州 神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、 外任。（1085～1093） 2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。 ※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。 3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。 ※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。 1101年北返途中病逝。
读 出 节 奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且 徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒 醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\ 向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无 晴。
仕途坎坷：“乌台诗案”
助 读
旷 平 达 的 苏 台 轼
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
思想复杂 外儒内道 儒家的积 极入世； 道家的超 脱出世； 佛家的四 大皆空。
旷 世 奇 才
散文：与欧阳修并称“欧苏” ，唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛 ” 绘画：善画枯木怪石，主张神似
诵读要求
•读准字音
同行xí ng
吟啸xiào 芒máng鞋 料峭qiào 一蓑suō 烟雨 萧瑟sè
理解小序
• 在某个天高气朗的日子，几个朋友 一起去郊游，待到高兴时，却下起了大 雨，同行的个个抱怨连连，怪天公不作 美，这时游玩的兴致全无，可是有一个 人却与众不同，不一会儿天放晴了，所 以写下了这首词。 • 小序交代了时间，地点，人物。词 的由来。
高一语文人教版必修4第5课《苏轼词两首》课件
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。 黄冈西北的长江边上，有一处风景胜 地。那儿矗立着一座红褐色的山崖， 因为形状很像鼻子，人们就称它为赤 鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁， 所以它也被称为赤壁。
背景介绍
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。 本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬 官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失 意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的 江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为 其代表作。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖 北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古 事，以古比今，言志抒情。
大江赤壁 起兴点题 状写江山 思慕古人
缅怀周郎 建立功业 感伤身世 祭奠江月
二、品语言，入意境
• 1、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 奠定了全词怎样的感情基调？“浪淘尽，千古风流人 物”是怎样引起下文的？
• ①词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍 昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前， 澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词 雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。
• ③在这种意义上，“人生如梦”不是一般虚无的消 极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的 感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理 解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出 口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明 月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。
作者情感梳理：
①雄浑壮阔之境，寓旷达豪迈胸襟。
这时的苏轼，依然踌躇满志，渴望像周 瑜那样建功立业。而他面对的却是不幸的 遭遇。
高中语文必修四人教版课件·第5课 苏轼词两首
豪放派不但震烁宋代词坛，而且广泛地影响词林后学，从 宋、金直到清代，历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的 词人。
4．文化常识 【赤壁】 赤壁是著名的古战场， 东汉建安十三年(208 年)， 刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗 址。文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人 称黄冈赤鼻矶为文赤壁。 【羽扇】 用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传
《定风波》作于宋神宗元丰五年(1082)，此时是苏轼因“乌 台诗案”被贬谪黄州的第三年。在这遭受严重政治迫害后的几 年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一面，但他却始终能以超 人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰 然处之”的心境。
《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店， 予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴 中见深意、寻常处生波澜的词来。而这首《定风波》的小序则 说：“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余 独不觉。已而遂晴，故作此。”显然，这首词是借“道中遇雨” 一事， 来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。 这“余独不觉” 不就是“泰然处之”吗？
苏轼对文艺创作倾注了毕生精力。 他是有多方面创作 才能的大家，在诗、词、散文等方面取得了不凡的成 就。 生平 苏轼是著名的政治家、文学家、书画家、诗人，豪放 经历 词派的代表，“唐宋八大家”之一。他是豪放词派的 开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。书画方面，苏轼 擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。
5．词类活用 (1)大江东 去 ． ( ( ) ) ) )
(2)樯橹灰 飞烟 灭 ． ．
(3)竹杖芒鞋轻胜马 ． ( (4)已而遂晴 ． (
6．特殊句式 (1)故国神游________________________________________ (2)多情应笑我______________________________________ (3)早生华发________________________________________