初二物理质量
质量
知识结构
1．定义：叫质量。
2．单位：国际单位制：主单位，常用单位：
对质量的感性认识：一枚大头针约80 ；一个苹果约150 ；一头大象约6 ；一只鸡约2 。
3．质量的理解：固体的质量不随物体的而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4．测量：
⑴日常生活中常用的测量工具：，实验室常用的测量工具，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。
⑵托盘天平的使用方法：：
①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在。
③“拨”把游码移在标尺左端的处。
④“调”：调节天平横梁右端的使指针指在处，这时。
⑤“测”：把被测物体放在里，用镊子向里加减砝码，并调节在标尺上的
位置，直到。
⑥“记”：被测物体的质量= + 。
注意事项：A、；B 、。
⑶方法：A、直接测量：固体的质量；
B 、特殊测量：液体的质量、
微小质量。
典型例题
[例1]（2020?广东茂名）小明做“用托盘天平测物体质量”实验时，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧，要使天平平衡，他接着应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些
C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码
[例2] (2020南宁)用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应该（）
A．将游码向左移动
B．将右端平衡螺母向左旋进一些
C．将游码向右移动
D．将右端平衡螺母向右旋出一些
[例3].（2020潍坊）小强同学用托盘天平测量一块橡皮的质量，调节天平平衡时，将游码调到0刻度后，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示．要使天平平衡，应使右端的平衡螺母向移动．天平平衡后，在左盘放橡皮，右盘添加砝码，向右移动游码后．指针停在分度盘中央，所加砝码数值和游码的位值如图乙所示：则橡皮的质量是g．如果调节天平平衡时，忘记将游码调到0刻度，则他测量的橡皮质量比真实值。
[例4]（2020广东）某托盘天平的全部砝码及标尺如图7，此天平的称量(即称量范围)是___ g。若将此天平调节平衡后测一物体的质量，物体应放在盘。当加人一定量的砝码后，发现天平的指针偏向分度盘的左侧，再加入最小的砝码，指针偏向分度盘的右侧，这时应该，直至天平平衡。
巩固练习
一、填空：
19.（2019宜昌）1cm3的冰熔化成水后，质量将＿＿＿，体积将＿＿＿．（两空均选填“变大”、“变小”、“不变”）
6.在下列数字后面填上适当的质量单位.
①1瓶酒的质量约为500____；②1袋奶粉的质量约为0.5____；
③1卡车煤的质量为5____；④1片药的质量约为500____.
二、选择：
1、宇航员杨利伟将一瓶饮料带到太空中，则它的质量将 ( )
A、变小
B、变大
C、不变
D、无法确定
2、一块冰在下列情况下，其质量会发生变化的是 ( )
A、把冰熔化成水
B、把它打成碎冰块
C、把这块冰带上月球
D、把这块冰在石头上磨一磨
3、质量为1.8×106mg的物体，可能是 ( )
A、一头大象
B、一位中学生
C、一只鸡
D、一颗小铁钉
4、某一物体的质量大小决定于 ( )
A、物体的形状
B、物体的温度
C、物体的位置
D、物体内所含物质的多少
5、下列物体质量的记录中，质量最小的是 ( )
A、m A=1.19×10－7t
B、m B=125mg
C、m C=O.13g
D、m D=0.00012kg
6、调节好的天平移到另一个桌面上 ( )
A、需重新调节
B、无需调节
C、可调可不调
7. 工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）A．M/m B．M/(ml)C．Ml/m D．ml/M
8. 1kg的棉花和1kg的铁相比较，下列说法中正确的是（）
A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多
C．棉花和铁所含物质一样多D．无法比较棉花和铁所含物质的多少
9. 一架托盘天平游码标尺上的最小刻度值是0.2 g，标尺上的最大示数是5 g，把天平调好后，在天平左盘放入物体，右盘放入一个5 g的砝码，指针指在分度盘的右边；从右盘取出5 g 砝码后，放入两个2 g砝码，指针指在分度盘左边，要测出物体质量应（）
A.将平衡螺母旋出
B.以5 g和4 g的平均值4.5 g作为被测物体质量
C.将平衡螺母旋进
D.移动游码，使指针指在分度盘中线处
10、（多选）用托盘天平称一个物体的质量，在右盘中放入适量的砝码并调节游码在某一位置上，当天平的指针出现下列哪些现象时，可以开始读数( )
A、指针摆动幅度越来越小
B、指针静止在分度盘左端刻度线处
C、指针在分度盘中线左右摆动幅度相等
D、指针静止在分度盘中线处
11、使用天平称物体质量时．天平平衡后，右盘中放有20g和5g的砝码各一只，游码的位置如图所示，则被测物体的质量是( )
A、26.1g
B、26.2g
C、27.0g
D、25.8g
12、一壶冷水的质量是2.5 k，放在炉子上烧开后称得其质量为2.4k，其原因是( )
A、由于温度升高了，所以其质量变小了
B、质量不会变小，肯定是称错了
C、质量变小，是因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果
D、以上说法都不对
三、开放探究
l、一批零件有9个，其中1个是废品，它的内部有空洞，质量较小，一位同学有一架天平但没有砝码，只需称两次就可以把这个废品找出来，你想他是怎样称的?
2、如图所示，A、B是从同一块厚度均匀的金属片上裁下的两小片，其中A片是正方形的，
B片的形状不规则，请你用一种物理方法较准确地测出B片的面积。
提供的器材有：①刻度尺②天平(附砝码) ③量筒、水和细线
④弹簧测力计和细线
要求：写出所用的器材、测量的步骤、所测的物理量，并用所测的
物理量符号写出B片面积的表达式。（只需写出一种方法）
人教版八年级上册物理《质量》练习题
人教版八年级上册物理《质量》练习题 【基础训练】 一、选择题 1．关于质量的概念，下列说法中正确的是：（） A．物体的质量跟物体的温度有关 B．物体的质量跟物体的形状无关 C．物体的质量跟物体的状态有关 D．物体的质量跟物体所处的位置有关 2．1 kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：（） A．铁的质量较大 B．棉花的质量较大 C．它们的质量一样大 D．无法比较 3．感受身边的物理——质量为15 g的物体可能是（） A．你的电脑B．你的课桌 C．你的钢笔D．你的质量 4．下列数据中最接近中学生身体质量的是（） A．500 B．5.0×107mg C． 5000g D．0.005t 5．关于物体的质量，下列说法中正确的是：（） A．同一铁块，做成铁锤时质量较大，做成铁管时质量较小 B．一块铅熔化成液态的铅时，其质量减小了 C．一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大 D．一块铝的质量不随它的形状、状态、位置和温度的改变而改变 6．一根铁棒，其质量发生了变化的是（） A．将铁棒磨制成钢钎 B．在炉中加热到30℃ C．将铁棒拉成细铁丝 D．将铁棒带到太空中 7．（多选）天平是测质量的常用工具。使用时先要调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中央刻度线的右边时，要使指针停在中央刻度线，应该：（） A．将左侧的平衡螺母向右调 B．将右侧的平衡螺母向左调 C．将左侧的平衡螺母向左调 D．将右侧的平衡螺母向右调 8．托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现在右盘中放入最小的砝码后指针尖仍指在分度盘正中刻度线的左方，这时应当（） A．把右端的平衡螺母向左移B．把右端的平衡螺母向右移 C．把游码向右移D．换用大一些的砝码 9．在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的（） A．使用天平时，应将天平放在水平台上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“０”刻度处 C．称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码 D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 10．小明要测量1cm长的棉线的质量，下列方法可行的是（）A．将1cm长的棉线直接放到天平盘中进行测量 B．将一个小石块与1cm长的棉线一起放到天平盘中测出总质量，再减去测得的小石块的质量C．测100m长（或更长）的棉线的质量，再测得的质量除以100得出1cm长的棉线的质量D．以上方法都可以测出1cm长的棉线的质量 二、填空题 1．物体所含＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做质量。质量是物质的一种属性；把一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量＿＿＿；一块铁熔化成铁水时，其质量＿＿＿；使一个铁块的温度升高20℃，铁块的质量＿＿＿＿；宇航员把一块手表从地球上带到太空中，手表的质
人教版八年级物理上册质量教案
八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。
人教版初中物理第六章《质量与密度》知识点大全
八年级物理上册·第六章《质量与密度》知识点大 全 知识点1:质量 1.概念:质量是表示物体所含物质的多少。用符号:m表示。。 2.质量的单位: (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。 (3)单位间的换算:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。 3.属性:质量是物体的一个基本属性,物体的质量不随它的形状、温度、物态和位置而改变。 知识点2:天平 1.托盘天平的构造:由底座;托盘;横梁;指针;分度盘;平衡螺母;标尺;游码构成;且每架天平有一套砝码。 2.使用方法: “调”:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。(“左偏右调,右偏左调”。) “测”:把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
“读”:右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。“收”首先将被测物体取下,然后用镊子将砝码夹回砝码盒,最后将游码拨回游标卡尺的左侧零刻度线。 3.测量时的补充: (1)调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。 (2)天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。 (3)取砝码时一定要用镊子。 (4)往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太 重了,则应改用移游码。 (5)游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 4.测量时的注意事项: (1)不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。 (2)已经调好的天平,当位置改变后应重新调节横梁平衡,方可进行测量。 (3)取砝码要用镊子,并轻拿轻放。 (4)潮湿的物品或者化学物品不能直接放到天平的托盘中。 知识点3:密度 1.概念:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,用符号:ρ表示。
人教版物理八年级上册质量与密度思维导图.docx
初中物理学习材料 唐玲出品 质量与密度思维导图
第一节：质量 一、质量一节主要内容导学 （1）质量的含义 （2）质量的单位及其换算关系： （3）托盘天平的使用方法与注意事项。 （4）用天平测量固体和液体的质量 二、质量一节自主学习完成知识结构网 1．_________叫质量，通常用字母____表示。质量的国际单位是_____，符号是_____。常用的还有_____、_____、_____等，它们的换算关系是：1t＝_______kg、 1g＝______kg、 1mg ＝______kg 2．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______，这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。 3．实验室里测量质量的常用工具是_______。使用天平时要注意： （1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_____超过称量。 （2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品_______直接放到天平的托盘中。 4．天平使用的基本步骤： （1）把天平放在台上，把游码放在标尺左端的处； （2）调节横梁右端的，若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡. （3）把被测物放在盘中，按“先后”的顺序用镊子选择适当砝码，用镊子向盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡. （4）盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就被测物体的质量. （5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 三、质量一节重点和难点如何处理的思维方法 1. 本节重要的基本技能是天平的使用方法。
人教版八年级物理《质量》教学案例
案例分析 八年级物理上册第六章第一节《质量》 教学案例及反思
《质量》教学案例 教学目标 知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位. 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量. 过程与方法 通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量. 情感、态度与价值观 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神. 重点难点 重点 托盘天平的使用方法. 难点 理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法. 教学准备 1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件. 2.托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等. 教学设计 一、情境导入 如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢? 二、合作探究 教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量. 提问:你知道哪些质量的单位?
总结:质量的单位是千克，符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫 克(mg),比千克大的单位有吨(t). 提问:你知道这些单位之间的进率关系吗? 教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg. 2.质量的测量 (1)测量质量的工具有哪些? 总结:实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量. 教师播放课件，让学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构. (2)使用天平应注意哪些问题? 总结：①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码时要用 镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学 药品不能直接放到天平的盘中. (3)如何使用天平测量物体的质量? 提问:天平应水平放置，如何才能做到这一点? 讲解:天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平. 提问:天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢? 总结:①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平 衡螺母，使横梁平衡.②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的. 提问:在使用天平称物体时，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢? 讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码. 提问:放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢? 总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这 时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中，不能调节平衡螺母.③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线 为准. (4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，再试着测量半烧杯水的质量. 3.质量是物体的属性 提问:物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化?
(完整)人教版初二物理上册质量和密度练习题
第11章质量和密度练习题（一） 一、填空题 1.物体所含物质的多少叫____，经常采用的单位是___，____，____和_____。 2.在相同的体积下，不同的物质的质量是不同的，物质的这种特性，用________这个物理量来表示。 3.密度的国际单位是________，读作________，常用的较小的单位是________，两者的换算是________________。 4.完成下列的单位换算： 30厘米3=30x_________米3； 25厘米3=25x_________分米3=_________毫米3； 1600厘米3=_________毫升=_________升_________分米3； 7.8克/厘米3=_________千克/米3； 13.6x103千克/米3=_________克/厘米3=_________吨/米3 5.___________的某种物质的质量，叫做___________物质的密度，不同物质的密度______________。 6.如图所示，量筒的量程是__________毫升，最小刻度是________毫升，图中液体的体积是________________毫升。 7.计算物质密度的公式为_____________，用____表示密度，_______表示质量，___________表示物体的体积。 8.密度相同的AB两个物体，A物体的质量大于B物体的质量，则________的体积大，同种材料组成的AB两个物体，A体积大于B体积，则________的质量大。 9.a，b，c三个物体重力相同，但由于是不同种类的物质构成的，三是_____。 10. 5米3的水结成冰时，它的质量是__________，体积是__________，5米3的冰化成水时，它的质量是__________千克，体积是__________ 立方米。（ｐ冰=0.9x103千克/米3） 1．物体所含叫做质量。在国际单位制中，质量的单位是。实验室中用测量物体质量。2．质量是物体的一种属性，物体的质量不随、、和而改变。 3．完成下列单位的换算： 2.4吨= 千克； 5.2×1021毫克= 千克；35克= 千克。 4．使用托盘天平时，应把天平放在上，把游码放在处，调节使横梁平衡后再测量物体质量。 5．物理学中把的某种物质的叫做这种物质的密度，用字母表示，在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有、。 6．水的密度为千克／米3，它表示的物理意义是。 7．完成下列单位换算： ρ冰=0.9×103千克／米3= 吨／米3= 千克／分米3；V=50毫升= 米3。 8．一块铝的质量是54克，体积为20厘米3，它的密度是克／厘米3，合千克／米3；体积为10厘米3的铝块密度是千克／米3。 9．质量相同的铝块和铁块，的体积大，它们的体积之比为；体积相同的铁块和铜块，它们的质量之比为。(已知ρ铝=2．7×103kg／m3，ρ铁=7．8×103kg／m3，ρ铜=8．9×103 kg／m3。) 10．若只用量筒量取200克煤油，那么量出煤油的体积是毫升。（ρ煤油=0.8×103 kg/m3） 11．1m3的水凝固成冰后，它的质量是千克，它的体积是 m3。 12．能装1千克水的瓶子，最多可以装千克的酒精。若改装水银，最多可以装千克水银。(ρ汞=l3.6×103kg／m3，ρ酒精=0.8×103 kg/m3)
人教版八年级物理上册《质量》教学设计
第六章第1节质量 教学目标 一、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位； 2知道质量是物体一种属性； 3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 二、过程与方法 使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。 三、情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学难点 1.理解质量的含义； 2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 教学方法 教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。 教学准备： 天平、砝码.橡皮泥等常见物体等。 教学过程 （一）引入新课 教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 学生：铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。 教师：一切物体都是由物质组成的，构成物体的物质有多有少。 物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 （二）进行新课 1、质量的概念 （1）一切物体都是物质组成的。 （2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。 2、质量的单位
质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是： 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 3、阐述质量是物体的基本属性 问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ （2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ （3）将铁钉带到月球，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 4、质量的测量 （1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片） （2）认识托盘天平的构造； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可； ③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 （3）记住天平使用注意事项 教师示范操作： 1、将天平放在水平台上 2、将游码移到标尺左端的零刻度处。 3、左右旋转平衡螺母，使横梁处于水平位置（指针指在分度盘的中央刻度）。 4、通常将被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至横梁水平。 5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。 6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。 学生实践；用天平秤物体质量 附：板书设计
人教版初二物理上册《质量》(20201016071312)
《质量》 唐冬妹 ?教学目标 1．知识与技能通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．初步认识质量的概念，知道质量的单位．了解天平的构造，掌握天平的使用方法． 2．过程与方法体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量． 3．情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦． ?教学重点与难点 重点：质量的单位和用天平来测质量． 难点：正确使用天平测量固体和液体的质量 教学方法：演示法 教学用具：课件，器材 教学课时： 1 课时 教学过程： 引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？ 答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 新课教学 (1)对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 质量的单位 国际单位：千克( kg) 其他单位：吨(t) ；克(g) ；毫克(mg) 。 进率：1吨=1000 千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 看P103 表中一些物体的质量。 3．质量的测量——天平介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 天平的使用 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，平衡。 直到横梁恢复 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调： 1 、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
人教版八年级物理上册质量教案
人教版八年级物理上册质量教案 第一节质量 I.知晓目标 1. 知道什么是物体的质量。 2. 知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II. 导入激趣 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 III．合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3)天平的使用 A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横
人教版初二物理质量与密度章节知识点汇总
第六章质量与密度 1、质量：物体含有物质的多少。质量的单位：千克（主单位），克，吨，毫克 1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克 2、测量质量的工具是：天平。天平有托盘天平和物理天平。 3、托盘天平的使用方法： （1）把天平放在水平台上（1放平） （2）把游码拨到标尺左端的零刻度线处。（2拔零） （3）调节右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，此时横梁水平（调节螺母使平衡） （4 ）物体放在左天平盘上，用镊子夹取砝码放在右天平盘内（物放左、码放右） （5）调节游码在标尺上的位置直到横梁恢复平衡。（调节游码使平衡） 4、天平使用时的注意事项： （1）不能超出天平的秤量。（天平能够称的最大质量叫天平的最大秤量 （2）砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放。 （3）天平要保持干燥清洁。 （4）不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内 （5）不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。 5、在测量物体质量时小质量的物体要用测多知少法。 6、密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 密度＝质量/体积ρ=m/V；密度的单位：千克/立方米克/立方厘米 一、质量： 1、定义：物体所含物质的多少叫质量。 2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg 对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约150g 一头大象约6t 一只鸡约2kg 3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。 4、测量： ⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。 ⑵托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上，游码归零，横梁平衡，左物右砝，先大后小，横梁平衡。具体如下： ①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
人教版八年级物理《质量》教学设计
人教版八年级物理《质量》教学设计 一、教学背景 （一）教学内容分析 质量是“质量和密度”一章的第一节，是初中物理关于“物质属性”学习的开始。本节主要包括三部分内容：质量概念的建立，质量单位和估测，质量的测量工具──托盘天平的使用方法。质量的含义非常抽象，对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具，使用时的步骤和注意事项较多，要让学生逐一掌握，是本节教学的另一个难点。 （二）学生情况分析 学生对“质量”有一定的感性认识，在生活中也常使用质量及其单位，但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的，并在生活中常使用“重量”一词，这对“质量”的学习产生了很大的干扰。需要在教学中着重加以澄清。关于质量的单位换算，由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习，学生较易掌握。由于学生缺乏生活经验，质量估测可能成为本节学习的另一个难点。初二这个年龄段的学生，喜欢动手操作，对新工具的使用充满探索热情，可在操作安全的前提下，让学生多讨论、多实践，从而掌握其使用方法。 二、教学目标 1．知识与技能：
(1)知道质量的含义，质量是物体的属性 (2)会质量单位的换算。 (3)能估测常见物体的质量。 (4)会正确使用托盘天平测固体质量。 2．过程与方法： （1）通过自学及问题的讨论，掌握课本的基础知识。 （2）通过阅读、讨论、实践，自学托盘天平的使用方法，体验新事物的探索过程，培养自学能力。 3．情感态度与价值观： （1）在对常见物体的估测过程中，体会物理知识与生活实际的密切联系，感受物理的实用性。 （2）在自学托盘天平的使用方法中，感受对新事物的探索乐趣。 三、教学过程 教学环节： （一）、创设情境，任务引入（3分钟） 课前任务：(对观察和测量的物体都要掂一掂，提高自己的估测能力），引入新课 1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来，一袋方便面。一袋盐。 2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录，一个苹果的质量是，一瓶矿泉水的质量是，物理课本的质量是，并和大家交流你使用的测量工具。
八年级物理人教版《质量》教学设计
《质量》教学设计 土门中学尹彩绒 一、教学目标 1、知识与技能 (1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。 (2) 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体 的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点与难点天平的使用 三、教学安排 1课时 四、教学类型新授及实验 五、教具 多媒体课件 学生实验器材：托盘天平和砝码。 六、教学过程 (一)、引入课题 1、请学生观察讲台、课桌。教师提问：①它们是由什么组成的②讲台和课桌哪个含有的木材多 2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 3、讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量）
(二)、讲述新课 1．质量 （1）板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。 （2）教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变 (b)将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变 ②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：（c）容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变 先学生回答，后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见（边说边板书）：物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。 2．质量的单位 (1)千克(kg)是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。 板书：2．单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg） 出示：1dm3的纯水。介绍它的质量是1kg。请学生看课本图11—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 教师提问：质量的单位由大到小怎样换算 （板书：1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg） 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。介绍一些物体的质量“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书：大头针的质量m=×10-5kg=×10-5×103g=×10-2g=80mg。 3．质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的工具 教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢 先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。 （2）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部
人教版初二物理上册《质量》教学设计
《质量》教学设计
、质量的概念 提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯，教室中的桌子、椅子 等。这些东西我们都把 它叫做什么？ 生答：物体。 提问2:铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是 由哪些材料制成的呢？ 生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制 成的，桌子椅子是由木 材制成的。 从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物 质组成的…… 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。 强调：质量是物体的一个基本属性。 二、 质量的单位 1、 国际单位 2、 生活中常用单位 3、 3、 换算关系。 质量单位符号：吨⑴ 千克(Kg) 克(g) 毫 克(mg)。 质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg 三、 质量的测量 托盘天平的主要结构和作用 观察每人面前托盘天平 提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？ 学生有可能的回答：跷跷板。 托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分 析，将跷跷板改造成托 盘天平需要哪些步骤？ 展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片 新课教学
* 盘这样利用生 活中常见的物体， 通过观察、比较、 到建立概念，不但 使学生很容易理 解，而让学生展示 自己的学习过程， 在观察中既掌握 了知识，又形成了 分析、概括的能 力。 这样让学生 贴近生活寻找物理 的“原形”，拉近 生活与物理的距 离，为后面将物理 回归生活打好基 础。 这样设计递进式 问题，逐步引导学 生积极参与，主动 地探究和构建知 识，最终把跷跷板 改造设计成一台 托盘天平。可以使 学生明白托盘天 平的构造及作用。
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第六章质量与密度 第1节质量 教学目标 知识与技能： 1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。 2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 4．构建具体的质量量级观念。 教学重点： 1．理解质量是物体的基本属性。 2．正确使用托盘天平测量物体的质量。 教学难点： 正确使用托盘天平测量物体的质量。 教学用具 实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。 教学过程 一、导入新课 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？ 二、新课教学 探究点一质量
交流讨论学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识： (1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。 归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。 (2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 提出问题你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？ 讨论总结国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg＝103 g 1 mg＝10－3 g＝10－6 kg 1 t＝103 kg 生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。 探究点二质量的测量 提出问题生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。
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课题§6.1质量课堂类型新授课 教学目标知识技能通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算；会粗略估计常见物体的质量。 通过阅读说明书并实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量； 过程方法能参照说明书了解托盘天平的结构、使用方法及注意事项。 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。, 情感态度 与价值观 在使用天平的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 通过阅读天平的使用说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯，并养成读用产品 说明书的习惯。 教学重点托盘天平的使用方法 质量不随物体的形状、状态、位置而变化 教学难点托盘天平的使用方法 教学方法实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法等 教学用具天平、砝码、橡皮泥、冰、水、烧杯、多媒体课件、实物投影等 教学内容教学内容教学内容 教学过程教学互动预期目标 创设情景、引入新课 导入：问题1:观察以下物体都是由哪些材料组成？ 得出：物体是由物质组成的。 问题2： 铁钉和铁锤哪个物体含有的物质多？哪个含有的物质少？ 物理学里用“质量”一词表示这一性质。 新课教学： 一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m”表示。 回归生活：生活中很多商品包装上都有标识“净含量”字样。 二、质量单位：国际单位制中主单位是千克kg, 比千克kg大的是吨t, 1t=1000kg 比千克kg小的是克g,, 1kg=1000g 比克g小的是毫克mg, 1g=1000mg 练习：50kg =______ g 6.5mg =______ g =______㎏ 估量物体：一头象质量约5__ 一个中学生的质量大约是50___ 一个鸡蛋质量约60__ 一张邮票质量约50__ 生活单位：斤、两 换算：1千克= 2斤 1斤=10两 实物估测：对橘子进行实物估测，估测往往是不精确的，我们要 用测量工具进行精确测量--------质量测量的工具 三、质量测量的工具： 出示两组图 片，让学生观 察 同学回答 出示图片 同学回答 同学回答 小组讨论 回答 同学回答 展示图片 展示图片 同学回答 同学阅读说明 书 同学回答 展示错误图 片，加深理解 正确操作 同学回答如何 调节平衡螺母 实物投影演示 同学讲解 教师演示 边演示边提问 观看视频 阅读记忆 学生实验，教 师辅导 学生实验并总 结 学生实验， 教师辅导 学生总结 学生举例 培养学生抽 象能力．建立 学生的物质 世界观 联系生活实 际，掌握质量 单位 在原有知识 的基础上可 以完成进制 的描述 加强大小单 位之间的换 算及对科学 技术法的训 练 生活的热爱 之情得以发 挥 加深对生活 中测量工具 的观察 加深对构造 的认识 并养成读用 产品说明书 的习惯 对回答的正 误答案予以 评析 加深对调节 天平平衡的 记忆