聋人文化事件(中文版)

聋人文化事件

⏹公元前1000年：希伯来律法不允许聋人享有财产所有权。

⏹公元前427-347年：柏拉图有关先天智力理论认为，智力都是天生的，人生而具有完美的抽象思维、理念和语言，只需假以时日便会表现出来。不能说话就没有外在

的智力痕迹，因此聋人不具备理念或语言能力。

⏹公元前384-322年：亚里士多德关于失聪的理论认为，“聋人不能受教育，因为没有听力人们就无法学习。”希腊语是完美的语言，不会说希腊语的人均被视为野蛮人，

聋人与野蛮人无异。

⏹公元354-430年：圣奥古斯丁的罪恶途径理论-对父母所犯罪恶的会施加在孩子身上，因此“患病的”孩子是上帝对隐秘罪恶的怒火和惩罚。

⏹530年：Benedictine会修士发明了手势进行“无声宣誓”。这些手势后来也许曾被试用于对聋儿的教学。黑暗世纪即中世纪早期——聋人是众人嘲笑的对象，或被投入

疯人院，因为他们的说话方式和举止让人认为他们是魔鬼附身。

⏹中世纪（476-1453）：“先天的聋人不会有信德，不能被拯救，应被驱出教会。”应能“听”到上帝的话-来自上帝的惩罚。

⏹1500-1620年：意大利和西班牙出现聋儿教育者。意大利医生吉若拉莫.卡夫诺是第一位挑战亚里士多德理论的人，他相信听对理解平不是必须的。佩德罗.彭斯.里奥

（1520年-1584年）教授西班牙贵族的失聪儿子以使他们能够继承财产，他使用了阅读和写作，但也教他们说话。帕博罗.邦尼特（1620年）用单手字母教西班牙贵族的儿子们阅读和写作，并著有第一本有关聋人教育的著作。

⏹1750年—：查尔斯.迈克.迪艾帕神父（1712-1789）出生于发过凡尔赛，他被誉为“手语和聋人教育之父”，主要成就有：1、为巴黎的聋人建立了第一个带有宗教性质

的联合会（十八世纪五十年代）。2、建立了第一个免费聋人公立学校（1771年）。3、在著作《运用手语对聋哑人进行教学》中第一次提倡使用自然手语。4、通过向聋人学习，编纂了第一本法国手语辞典（1788年）。塞谬.海尼克（1727年-1790年），创立了以口型教聋儿说话的方法，极力反对运用手语。

⏹1816—：托马斯.霍普金斯.加劳德特（1787-1851年）前往欧洲学习聋人教育。归国后与劳伦斯.克莱合办了美国聋人学校。

⏹1817年—：位于康涅狄格州哈特福德市的美国聋人学校将法国手语翻译后用于教学中，该校培训了年轻牧师和聋人毕业生，并派他们建立了更多的聋人学校。爱

丽丝.科格斯威尔（1805-1830年）：美国聋人学校的首位毕业生。托马斯.柏瑞德伍德：英国聋人口语学校的创立者。劳伦特.克莱（西卡的学生，加劳德特的同事）：1785年生于法国Dauphine，死于1869年7月18日。克莱毕业于巴黎聋人学校并留校任教。他于1816年迁至哈特福德市并于托马斯.霍普金斯.加劳德特一起开办了美国聋人学校。

⏹1690-1880年：来自英国“肯特原野”的200个移民在马萨诸塞州建立了玛莎葡萄园，同时也带来了极强的隐性致聋基因。该岛到十八世纪中期已发展出了一种手语，

几乎所有的居民都会使用手语，镇上的会议也用手语来进行。岛上的聋人享有平等的权利，他们结婚生子、就业选举，并出任公职。岛上的聋儿出生率为1：155，有些村庄甚至高达1：25和1：4（聋儿的平均出生率仅为1：1000）。美国聋人学校开办后，岛上的聋儿被送往哈特福德上学，他们带来的手语对法式手语向美式手语转化产生了影响。

⏹1818年：纽约聋人学校建立

⏹1843-1912年：美国聋人学校和加劳德特大学的教师（有聋人，也有听力健全的）在印第安纳州、田纳西州、北卡罗来纳州、伊利诺斯州、乔治亚州、南卡罗来纳州

和阿肯色州等建立了30多个聋人学校。威廉姆.维勒创立了印第安纳州聋人学校，并成为了第一位聋人学监。他毕业于美国聋人学校，曾任教于俄亥俄州聋人学校。

⏹1850年：约翰.弗劳呼吁在新兴的西部建立一个“聋人州”，让聋人拥有自己的学校和政府。

⏹1840-1912年：“聋人教育的黄金时代”，美国手语一片繁荣，约40%的教师为聋人。

⏹1864年：加劳德特大学在华盛顿特区成立，亚伯拉罕.林肯签署了营业许可并任该校首位赞助人。

⏹1866年：墨西哥第一个聋人学校，运用法式教学法。

⏹1880年：国际聋人教育大会在米兰举行，亚历山大.格拉姆.贝尔代表美国出席。口语教学的优先地位得到确立，手语被禁止用于课堂教学，大批的聋人教师被裁员，

仅剩22%为聋人。

⏹1880年：全国聋人联合会在俄亥俄州辛辛那提市成立（后迁至银泉至今），部分为抵抗口语教育的兴起以捍卫美国手语。

⏹1880年：海伦.凯娜出生于阿拉巴马州Tuscambia，她先在家里从教于她的老师及朋友安妮.苏利文，后就读于波士顿金斯盲人学院。海伦毕业于雷德克里弗学院，出

生仅19个月就丧失了听力和视力，但坚持不懈完成了教育。

⏹1918年：聋人棒球运动员阿历山大.卡特莱特发明了手势来表示好球、球、出局、安全上垒等。二十年代，加劳德特大学创造了足球huddle（(美式足球)队员赛前在

争球线后面举行的指示听取会）以防止其他聋人球队看到比赛时的手势。

⏹1927年：口语教育在美国达到巅峰时期，仅有15%的教师为聋人。

⏹1941-1945年：第二次世界大战造成了对劳动力的需求，国防工业雇佣了（男/女）聋人员达到了创纪录的数字，多数被安置在加利福尼亚、俄亥俄、纽约和华盛顿

特区的工厂里。很多人籍此平生第一次认识到了聋人员的工作能力。

⏹1951年：世界聋人协会（WFD）在意大利罗马正式成立，现任主席是瑞典人约克.安德森，他也同时任加劳德特大学的社会学教授。

⏹1960年：第一本将美国手语视为语言，并为之辩护的语言学著作出版，作者是威廉姆.斯多克。

⏹1964年：波尔公立大学组织了聋人译员的注册。

⏹1965年：国会“巴比吉报告”调查了聋人口语教育后宣告口语教育的未来是“黯淡的”，并推荐运用其他创新的教学。

⏹1965年：聋人默剧演员柏纳德.布莱格在加利福尼亚演了电视剧“沉默的人”。他毕业于纽约州的芬伍德聋人学校，是国家聋人剧院的创始人之一，曾在全国进行单人

巡回演出。

⏹1966年：聋人示范高中在华盛顿特区加劳德特大学成立。

⏹1967年：国家聋人剧院成立。

⏹1968年：《双语教育法案》获得通过，但不包括美国手语，因为它作为语言的地位尚未得到承认。（双语是英语和学生的母语）

⏹1970年：全面沟通（手语和口语并用）作为一种理论得到发展。

⏹1970年-1972年：手势辅助英语、可视性基础英语和手势辅助英语（二）等方法依次发展起来，创造了英语的手动方式以作为口语的补充。这些手语系统与口语同

步使用，促进英语语言技能的发展。

⏹1971年：第一个开发式字幕的商业电视台在马萨诸塞州波士顿开办。

⏹1975年：国会通过《残疾儿童教育法案》，融入主流作为当代教育理论获得认可。聋人教师的人数降到最低11%。

⏹1978年：1973年《康复法案》的第504章获得通过，法律要求所有与联邦有业务往来或得到联邦资金的企业、院校和机构向身体残疾的人开放就业或就学。

⏹1979年：Klima和Ballugi手语，第一个有关美国手语的研究。

⏹1979年：国家字幕（captioning）研究所成立，负责直辖市和鼓励商业及公共电视台、电台的captioning。

⏹1980年：第一个加码字幕（closed captioning）的商业电视台向聋人和听力困难的人进行首播，所选的是经典戏剧。

⏹1980年：第一本由聋人作者潘登、古姆井瑞斯和欧鲁克斯写成的手语著作《美国手语的ABC 》出版。

⏹1983年：波耶斯.威姆姆斯在美国职业康复局服务任职38年后退休，他是第一个主管该局的聋人康复服务的聋人。

⏹1984年：耳蜗移植首次获准在18岁以上（含18岁）成人身上进行临床使用，有些聋人领袖将之视为对聋人文化的阴谋破坏。

⏹1985年：“聋人马赛克”由位于华盛顿特区的加劳德特大学电视工作室播出，该节目于1995年停播，但为制作人兼主持人玛丽.娄.诺威蒂斯基和基尔.伊斯特曼赢得了

“艾美奖”。

⏹1986年：马利.马特林因电影《上帝的孩子》获得一项学术奖，后又在电视剧《合理的怀疑》中出演一位聋人律师而一跃成为明星。

⏹1988年：由聋人作者艾拉.马兰兹和肯.米克斯编著的手语自然教学大纲出版。