五年级上册语文课件-3.13 采蒲台的苇丨沪教版(2015秋) (共26张PPT)
白洋淀
孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新、流 畅，短篇小说《白洋淀》被人们广为称颂。
1947年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着 白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。 白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道 纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。白洋淀地势低 下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯 仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直 刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？ 在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。 孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让 孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟 了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
“没有！没有！”
这声音将永远响在苇塘附近，永 远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至 应该一代一代传给我们的子孙。永远 记住这两句简短有力的话吧！
家作：
1、向家人讲述采蒲台人们宁死 不屈的故事。
2、搜集抗日战争中发生的英 雄故事，与同学一起学习交流。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人 包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割 的大苇塘。
敌人要搜查。带枪的干部认为是最后战斗流血的 时候到了，而妇女们却不约而同的这样做了，妇女们 偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪枝插在孩 子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给了 女人。
正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊 险地闯过一关时，一个四十多岁的男人从苇塘打苇回 来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人盘问他是否是八 路时，他坚定地吐出了两个字——不是！
敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没 有干部，我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个 字——没有！
敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，残忍 地砍断了他半边脖子，还不死心地追问他是不是八路， 只见他歪着头，鲜血不断地喷涌而出，触目惊心地流 在胸膛上，但他仍艰难而又坚定地说——不是！
敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的 这位英雄最后回答他们的还是两个字——没有！面对 这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着 泪水，一齐沙着嗓子喊起来——没有，没有！
村里到处是一垛垛打下来的苇， 柔顺的苇在妇女们的手里翻动着，远 处的炮声还不断传来，人们的创伤并 没有完全平复。关于苇塘，就不只是 一种风景，它充满火药的气息和无数 英雄的血液的记忆。如果单纯是苇， 如果单纯是好看，那就不成为冀中的 名胜。
想象练习：
这里到处是苇，人和苇结合得那么紧， 村里的人们利用苇 日本鬼 __________________________， 子来了，村里的人 游击队 __________________________， 员利用苇__________________________。
他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜红的一 滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。你听，这位 英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐 喊——没有，没有！
敌人的炮火，曾经摧残它们， 它们无数次被火烧光，人民的血 液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。
“没有！没有！”
这声音将永远响在苇塘附近， 永远响在白洋淀人民的耳朵旁边， 甚至应该一代一代传给我们的子孙。 永远记住这两句简短有力的话吧！
如果单纯是苇，如果单 纯是好看，那就不成为冀中 的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一 一记述。每一片苇塘，都有英雄的 传说。
说话练习：
白洋淀成为冀中名胜不仅是 因为______________________， 还因为_____________________。
学习要求：
1、感受当时的氛围，有感情地朗读故事。
“没有！没有！”
这声音将永远响在苇塘附近， 永远响在白洋淀人民的耳朵旁边， 甚至应该一代一代传给我们的子孙。 永远记住这两句简短有力的话吧！
真情倾诉：
当我来到了今天如此美丽的 白洋淀，面对着一望无际的大苇 塘，缅怀着无数为保家卫国而流 血牺牲的英雄们，我想： ____________________________ ___________________________。
村里到处是一垛垛打下来的苇， 柔顺的苇在妇女们的手里翻动着，远 处的炮声还不断传来，人们的创伤并 没有完全平复。关于苇塘，就不只是 一种风景，它充满火药的气息和无数 英雄的血液的记忆。如果单纯是苇， 如果单纯是好看，那就不成为冀中的 名胜。
村里到处是一垛垛打下来的苇， 柔顺的苇在妇女们的手里翻动着，远 处的炮声还不断传来，人们的创伤并 没有完全平复。关于苇塘，就不只是 一种风景，它充满火药的气息和无数 英雄的血液的记忆。如果单纯是苇， 如果单纯是好看，那就不成为冀中的 名胜。
这里到处是苇，人 和苇结合得那么紧。
我到了白洋淀，第一印象，是 水养活了苇草，人们依靠苇生活。 这里到处是苇，人和苇结合得那么 紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整 天不停地在苇里穿来穿去。
我到了白洋淀，第一印象，是 水养活了苇草，人们依靠苇生活。 这里到处是苇，人和苇结合得那么 紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整 天不停地在苇里穿来穿去。
2、完成填空： 一次，在采蒲台，十几个干部和全村的男 女___________。妇女们机智地____________， 闯过了一关。后来敌人__________________， 他_____________。
一次，在采蒲台，十几个干部和全村 的男女_______________。妇女们机智地
_________________________________ ________________，闯过了一关。后来 敌人____________________________， 他_____________。
பைடு நூலகம்
一次，在采蒲台，十几个干部和全村 的男女被日本鬼子围在冰上。妇女们机智 地把怀里的孩子递给村干部，告诉他们把 枪支插在孩子的裤裆里，闯过了一关。后 来敌人捉住一个从苇塘打苇回来的男子， 要他说出八路军在哪里，他宁死不说，被 杀害了。
“最后战斗流血的时候” “不约而同” “闯过一关” “死得刚强”
五年级上册语文课件-3.15 林海｜沪教版(2015秋) (共28张PPT)
云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人
数量多 式样多 温柔
云横秦岭 比较 大兴安岭 ¼Í 6
大兴安岭这个“岭” ，跟秦岭的 “岭”可大不一样。这里的岭的确很 多，横着的，顺着的，高点儿的，矮 点儿的，长点儿的，短点儿的，可是 没有一条使人想起“云横秦岭”那种 险境。多少条岭啊，在疾驶的火车上 看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶 长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起， 盛气凌人。
1、边默读边思考，并划句： ①课文几次讲到“亲切、舒服”？ ②作者心中为什么感到亲切、舒服?
2、说一说：
第___次“我”感到大兴安岭亲切、舒 服，是因为_______________________
_________________________________。
1
2
3
走进原始森林，脚踩在积 得几尺厚的松针上 ，手
背
两山之间往往流动着清可见底的小河。 河岸上有多少野花呀！我是爱花的人，到 这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭 多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。连树与树之间的缝隙也不 缺乏色彩： 松影下开着各种小花，招来 各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人 身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆， 兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些 小野果酿成的，味道很好。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作 衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
青松 (衫) 白桦 (裙) 野花 (绣花鞋)
岭
花
林
¼Í 6
第___次“我”感到大兴安岭亲 切、舒服，是因为 _______________
_________________________。
它的美丽与建设结为一体， 美得并不空洞，叫人心中感到亲 切、舒服。
(完整版)教科版小学五年级语文上册故乡的芦苇2精品ppt课件
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，圆滑。
茎能够编席，也能够造纸。
根状茎可入药。
1 一畦畦熠熠耀目
2 魂牵梦绕一簇簇
摇摆
1 一畦畦熠熠耀目
2 魂牵梦绕一簇簇摇摆
1 一畦畦熠熠耀目
2 魂牵梦绕一簇簇
摇摆
每年 ,当春风刚才吹谢雪花 ,故土的芦苇就急不可待地从还未褪尽寒意的泥土里 (钻探露)出尖尖的靛青色的脑袋。
每年 ,当春风刚才吹谢雪花 ,故土的芦苇就急不可待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
那密如蛛网、纵横交织的清清明亮的小河；那灿若群星、叫不有名儿的各种各种的芳香的野花；那望去像铺满碎金似一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花 ----
--
那密如蛛网、纵横交织的（）的小河；那灿若群星、叫不有名儿的各种各
种的（）的野花；那望去像铺满碎金似（）油菜花；那朗朗秋空下
（）、（）的棉花-----
再见！。
小学五年级上册沪教版语文《采蒲台的苇》知识点
小学五年级上册沪教版语文《采蒲台的苇》知识点_五年级语文知识点_
[多音字]
血xue字义1、血液;2、同一祖先的;3、比喻刚强热烈。
组词血压血脉相连血泊
xiě字义义同“血”，用于口语。
组词鸡血血块子
[词语理解]
平复：文中指(创伤)痊愈复原。
摧残：使遭受严重损害。
记忆：往事在头脑中的印象。
依靠：指靠，仰仗。
刚强：(性格、意志)坚强不屈。
[近义词]
依靠依赖平复恢复
柔顺和顺刚强坚强
[反义词]
刚强软弱单纯复杂
掩护暴露简短冗长
[词语解析]
依靠依赖
“依赖”可以作动词用，其意思是指靠别的人活事物来达到一定目的;也可以作名词用，指可以作为依托或者指望得到其帮助的人或物。
“依赖”的意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
“依赖”所用的范围比较小，程度比“依靠”要深一些。
[积累好词]
表示勇敢坚强的词语：不屈不挠临危不惧
坚韧不拔百折不挠坚贞不屈视死如归
勇往直前奋不顾身身先士卒舍身取义
以上是为大家准备的五年级上册沪教版语文采蒲台的苇知识点，希望对大家有所帮助。
小学五年级上册语文第三单元重点课文段落理解
小学语文五年级上册第六单元知识点复习。
教科版五年级语文上册故乡的芦苇剖析ppt精品资料
小组合作学习：
（1）、课文中写了哪几件童年趣事？ 用简短的词组概括说明。
吹芦叶哨 做“芦叶船” 捉纺织娘
（2）、每个小组选择一件最感兴趣的事合作学习。 A、有感情地朗读课文，读出童趣。 （读） B、抓住关键的词句理解课文内容。 （讲） C、说说这件事为什么令人难忘。 （说） D、哪件事写的详细？哪件事写的简略 。（悟）
孩子们为这美妙的音乐陶醉， 在亮晶晶的小河边，在碧青青的草 地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤 着……
表演朗读，再现一下他们儿时试航 的情景。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏 在河滩上，小心翼翼的把各自的小 船移到水面上。“开船啰（luo）！ 开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃 声中，绿色的‘船队’便满载着我 们纯真的幻想，顺流而去……
我们的故乡剪影
心灵絮语
• 用心观察，留心生活。 精心安排，手写我心。
请多提宝贵意见
谢谢
边读边想：
课文主要写了什 么？ 并标出自然段，划分 段落。
你在读中感觉芦苇怎 样？是从哪些语句中 体会出来的？
一片片，一簇簇，碧生生，绿 油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀 枝，犹如一朵朵绿色的轻云，在地 平线上漂拂乡的 芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土 里探出尖尖的靛青色脑袋。它长得很快， 要不了多少日子，它就可以长到几尺高， 快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
总结提升
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的 快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思 来写呢？
2、说说芦苇为什么令作者魂牵梦绕？
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上漂拂着，给乡村平添几分恬 静和飘逸。
课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案
沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案篇1一．揭题，了解课文主要内容。
1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。
板书：人3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人二．初读课文，提出难懂的句子。
1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。
课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。
这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。
2．交流有哪些难懂的句子。
三．再读课文，感悟理解所提句子。
师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。
可见，读是最重要的。
1．人好象寄生在……穿来穿去。
①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。
②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生）真好，你能抓住重点词来理解。
那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席……）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。
③小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。
④让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。
（齐读）2．关于苇塘……敌人的炮火……如果单纯是苇……（请同学们每人选择一句理解，去跟自己的好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。
）①关于苇塘……（是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的`英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物）指生读——评价——齐读②敌人的炮火……（同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。
(教科版)五年级语文上册课件 故乡的芦苇 1_精品23页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
（教科版）五年级语文上册课件 故乡的 芦苇 1_精品
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
五年级上语文教案-采蒲台的苇_沪教版
五年级上语文教案-采蒲台的苇_沪教版孙犁爷爷是我国著名的文学家。
他的小说清新、流畅，短篇小说《白洋淀》被人们广为称颂。
1947年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。
白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。
白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。
它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。
他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。
孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。
于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
师：读了这段文字，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解？（苇就像充满灵性的人，人像是有感情的苇；人就像是苇一样，就算是被火烧了，也会生根发芽，永远不屈服……）师：课文中怎样告诉我们人和苇的关系的呢？（解释：寄生）过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么，到底是怎样的“采蒲台的人”呢？（一）自主研读，相机落实训练点。
1、提出研读要求（出示）：自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点。
思考后概括——这是（）的采蒲台的人。
2、学生自主研读，边读边作旁注。
3、学生自由交流学习成果，师引导点拨：✧智慧的人✧团结的人✧善斗的人✧刚强的人✧宁死不屈的人从课文的对话部分加以体会。
4、引读加深体会。
小结：同学们说的都有道理，从课文中找的理由也很充分，说明我们真正读懂了课文，既感受了课文的语言美，又感悟了采蒲台人的精神力量。
这是一个宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。
让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。
（引读课文）5、插入训练点，体会最后一部分的深刻含义。
出示“这声音……话吧！”“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代传下去的又是什么呢？（小组讨论）（出示）：“没有！没有！”这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民（（对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。
五年级上册语文教案-3.13 采蒲台的苇丨沪教版(2015秋)
一．教学目标：1．学习写作手法2．品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。
二．教学重点：品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。
三．教学难点：品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。
四．教学课时：1课时五．教学过程：（一）用心欣赏图片师语：（出示一组美丽的白洋淀风景图片）今天我们一起来欣赏一组图片，这些图片美吗？（美）你们知道这些图片展现的是什么？你们知道他们生长在哪里吗？师语：是啊，这有如今美丽如画的白洋淀。
可同学们是否知道它曾经不只是一道风景，它曾经充满着火药的气息和无数英雄的血液的记忆，今天就让我们一起走进白洋淀，一起听听《采蒲台的苇》的故事。
看大屏幕全班齐读课题，从课题你觉得文章写的是什么？（苇）文章是写的这些内容吗？请同学们大声、快速的读课文。
（出示幻灯片采蒲台的苇）（二）用心倾听故事师语：课文写的仅仅只有苇吗？（不是）那课文写的是谁？生1 ：文章写了苇，重点写了人。
（师评：老师同意他们的看法吗？看来大家读书读得非常仔细。
）师语：那么课文写了苇和人之间的什么故事？生1：文章写了采蒲台的苇和采蒲台的英雄人民的英雄故事。
生2：文章写了一位从苇塘打苇回来的人，为了保卫革命干部而英勇牺牲的故事。
生3：文章写了人民与敌人斗争的情景。
师语：你能不能简单的叙述这个故事呢？（师评：真是一位不错的故事大王）还有那位同学也能来叙述这个故事呢？（师评：看来大家将来都是不错的讲师）师小结语：在白洋淀有许许多多感人的故事，在白洋淀有许许多多的英勇人民。
师语：现在请同学们跳读课文分别找出文中写苇、写人的段落。
看看课文苇和人有什么特点？它们二者之间有着怎样的联系？生1：课文1-4段写苇，5-11段写人师语：苇具有什么特点？生1：坚固、软硬、骨性、韧性师语：你从文中的哪些地方知道的？生1：文章中的第二段。
师语：人具有什么特点？你从文中的哪些地方知道的？生1：坚定、骨性、韧劲、宁死不屈、爱憎分明、英勇无畏师语：你从文中的哪些地方知道的？生1：第四段、第五段、第七倒十一段师语：它们二者之间有什么联系呢？生2：相互依存、紧密联系师语：你从文中的哪些地方知道的？生3：文章有这些句子来形容人和苇的关系：人们在苇里穿来穿去打苇，晒苇，编苇席。
13 采蒲台的苇 上课
13 采蒲台的苇2019.10.8教学目标：1、自主学习课文中的生字新词，在语言环境中理解“寄生”、“名胜”、“清白”、“不约而同”的意思。
2、有感情地朗读课文。
简要复述文中讲述的内容。
3、细读课文，理解“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧”、“最好的苇出在采蒲台”以及“没有”等句子的含义。
4、了解白洋淀“人”和“苇”的关系及苇的象征意义，初步了解借物喻人的写作手法。
感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。
教学重点和难点1、理解文中含义深刻的句子，感受并较深刻地体会采蒲台“人”和“苇”的关系。
2、初步了解借物喻人的写作手法。
教学设计一、揭示课题，了解写作背景。
1、师生谈话导入：（出示苇塘图）今天，我们要学习的第13课《采蒲台的苇》，就是摘自这部作品，采蒲台就是白洋淀的一个地名。
课前，我收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的背景材料，请看——。
2、出示，生了解创作背景3、读课题二、了解内容，理清结构⒈读了课题，你知道这篇文章写的应该是——苇。
自由读课文，哪几小节写“苇”？余下的小节写的是什么？指导学生将课文分成两个部分。
⒉生读课文，尝试划分。
⒊组织交流，指导概括两个部分的内容，理清文章结构，并板书：人和苇的关系抗日故事4.师质疑：为什么课题是苇，可为什么文章却用了大量的笔墨写一件人民抗日的事情呢？这件事和前文，和题目又有什么关联呢？那我们先去品品这件事。
三、细读课文，感悟品质请大家认真读课文4—11小节，思考这一部分写了一件什么事？1、完成填空，整体感知一次，十几个干部和全村的男女被日本鬼子围在冰上。
妇女们机智地把怀里的孩子递给村干部，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里，闯过了一关。
后来敌人捉住一个从苇塘打苇回来的男子，要他说出八路军在哪里，他守死不说，被杀害了。
2、分析描写人物的词句，感悟人物精神品质1)划出能体现采蒲台人们品质的句子，找出关键词，体会品质。
填空，这是一群（）的采蒲台的人。
预设：（英勇无畏、机智勇敢、团结一心、宁死不屈、刚强、临危不惧……◎干部们有的带着枪……不约而同的这样做了关键词：最后战斗流血、偷偷、顺手、不约而同◎一个四十多岁的人……“不是！”“没有！◎妇女们忍不住了……“没有！”◎他被敌人杀死了……他死得刚强。
采蒲台的苇(沪教版五年级教案设计)
采蒲台的苇(沪教版五年级教案设计)13采蒲台的苇教学目标：1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2、能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思；能联系上下文理解含义深刻的句子。
3、能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。
4、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。
教学重点与难点：重点：1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2、理解过渡句的意思及其过渡作用；体会含义深刻的句子的意思。
3、认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法。
难点：体会文章借物赞人的写法。
教学准备：课件制作。
课前预习：查找白洋淀、采蒲台的相关资料，了解地理位置、自然风光、历史背景。
教学过程：（一）、走近孙犁。
课件出示孙犁图片、资料介绍。
（二）、认识白洋淀，引入对“苇”的学习。
1、你对白洋淀有了解吗？“淀”是作什么解释的？学生交流。
孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话，请同学们自由朗读，说说白洋淀给你留下什么印象。
（课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。
）（要问白洋淀有多少苇地？不知道。
每年出多少苇子？不知道。
只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。
女人们，在场里院里编着席。
编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。
大家争着买：“好席子，白洋淀席！”）2、白洋淀盛产苇，而且苇的质地很好。
板书：苇不过，在孙犁眼中“最好的苇出在采蒲台。
”（课件出示）齐读。
“采蒲台”是白洋淀地区一地名。
采蒲台的苇到底好在哪儿呢？我们进入课文寻找答案。
（三）、感知课文，初步明白人与苇的关系。
1、指名读第一自然段，思考主要讲什么内容？师：这是一篇阅读课文，旁边有注释，利用起来可以帮助你理解课文。
交流（人与苇的关系）2、人与苇的关系可用什么词语来形容？“紧密”（板书）3、你从哪些句子，哪几个重点词体会出来？指名读句子，落实重点词“寄生、依靠”（板书）4、齐读第一自然段。