听障儿童家庭康复的内容及要求56页PPT
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听障儿童家长培训讲义ppt
听障儿童家长协会
为家长提供信息交流、经验分享和互助支持的平台。
专家咨询与培训
定期举办家长培训和专家讲座，提高家长的教育水平和应对能力。
1
2
3
了解国家关于残疾人教育的法律法规，保障听障儿童的权益。
国家法律法规
了解地方政府关于听障儿童教育的具体政策措施，争取相关支持。
地方政策
帮助家ห้องสมุดไป่ตู้理解政策内容，分析实际案例，提高维权意识。
01
语言与沟通训练的目标
帮助听障儿童建立清晰的语言体系，提高口语表达和沟通能力。
02
语言与沟通训练的方法
学习技能与方法培养的目标
01
帮助听障儿童培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果。
学习技能与方法的培养
02
包括时间管理、注意力集中、思维训练等方面的训练，以及使用视觉、触觉等多元感官学习方式。
政策解读与案例分析
案例分享与经验交流
成功案例一：小明的故事
成功案例二：小红的转变
成功案例三：家庭与学校的合作
家长的自我调整与心态建设
经验一
与听障儿童沟通的技巧
经验二
家庭教育与康复训练的结合
经验三
听障儿童的语言障碍
问题一
问题二
家庭教育与学校教育的衔接问题
问题三
THANK YOU
03
帮助听障儿童通过听觉训练提高对声音的感知和识别能力，促进语言和认知发展。
听力训练的目标
听力训练的方法
听力训练的技巧
家长需要耐心、细心地引导孩子，创造良好的听觉环境，逐步提高孩子的听觉技能。
03
02
01
03
语言与沟通训练的技巧
听障儿童康复训练方法ppt课件
；.
15
三项听觉记忆： 三个名词：苹果和桔子给妈妈 两个名词+动词：弟弟和妹妹在睡觉 动词+两个名词：指眼睛和鼻子 一个名词+两个动词：爸爸洗澡然后睡觉 名词+名词+方位词：把球放在椅子下面 两个形容词+名词：红色的大汽车 数词+形容词+名词：两个红色的球 加入时间副词：你看书之前先去关门
；.
16
；.
40
动词 比名词学起来困难些，尽量在活动中学，让孩子看到相应的动 作并自己做出这个动作。
分为：反映人物外部动作的和行为的词（坐、吃、看等） 反映心理活动的词（喜欢、想等） 助动词（会、要、可以等） 趋向动词（来、去等） 判断动词（是）等
；.
41
方法：模仿动作（结合数概念） 完成指令（先、然后、最后\听觉记忆-丰富） 要……还是（或）、不要……也不要， 就要 （只要），除了……都（不）要， 之前，之后 收玩具环节 儿歌（小兔子跳跳舞，拍皮球）
浊音 l、r、m、n、（ng）
；.
28
发音位置
唇音 双唇音m、b、p 唇齿音f
舌尖音z、c、s、d、t、n、l zh、ch、sh、r
舌面音j、q、x 舌根音g、k、h、（ng）
；.
29
举例说明
tuan—uan fan—ban kan—tan（好的错误） jiao—shu i—ni
；.
30
语言发展
以坐坐，会嘀嘀嘀叫，它是……从汽车、杯子、球三个进行挑选。） • 第一阶段：重复拟声词（汽车、杯子、球） • 第二阶段：加入关键词（猫、电话、飞机、苹果） • 第三阶段：相似特征（球、苹果、飞机、小鸟） • 第四阶段：属性相同（草莓、苹果、香蕉、西瓜）
聋儿家庭康复内容与要求
聋儿家庭康复内容与要求聋儿家庭康复内容与要求为了帮助您制订出切实可行的家庭训练计划，这里综合前几讲的内容，把家庭训练的基本内容和要求再概略地向您提示一下。
这里的提示可以作为3年家庭训练计划的总目标，您可据此分解出每年的年度目标以及季度、月度的阶段目标。
常识和其他两大类内容，都可结合听觉、发音、语言训练一并进行。
(一)听觉训练帮助您的孩子在正确使用助听器的基础上，充分利用残余听力，发展听觉。
1、判断声音有无。
2、养成听的兴趣和注意听的习惯。
3、判断声音的方向(上下、前后、左右)。
4、辨别高低、大小、长短不同的声音。
听到声音，能知道是什么声音，有什么意义。
例：有人敲门，他知道是敲门声，会去开门；听到汽车声，知道让路等。
5、建立节拍、节奏感，即能随别人或音乐有节奏的拍手或做其他动作。
6、选择性听取声音，即在噪音或音乐背景声下选择自己需要的声音听。
例：在菜市场里听妈妈说话。
7、分辨语音、词句等。
(二)发音训练1、每天活动发音器官，发音时口形、舌位、气流控制基本正确，发音响亮。
2、学习汉语拼音，会简单拼读，并用之正音。
3、练习四声、语调，尽可能发准。
说话时能根据情况调节语调轻重、快慢及停顿。
4、通过看、听、摸等各种手段纠正发音，尽可能提高说话的清晰度。
(三)语言训练以培养孩子交往意识为主线，鼓励孩子用一切形式交往，在交往中理解语言，学会表达自己的要求和回答问题。
尽量清楚正确地发音、说话，语句要完整、规范。
1、词汇(1)掌握1300个左右常用词，以名词、动词为主，逐步学习一些代词、形容词、数词、量词、连词、副词、介词、助词及少量感叹词、象声词。
(2)认读150个左右常用词，书写50个左右常用词。
(3)学习一些词义浅显的近义词(例：好看—漂亮)、同义词(例：梳子—拢子)、反义词(例：真—假)。
2、句子(1)逐步掌握基本句型、句式。
例：(肯定句)这是桌子。
我正在吃饭。
昨天我去公园了。
我有……。
我看见XX拿……等等。
儿童听力障碍PPT课件
03
04
语言和言语发展
听力障碍影响儿童对声音的接 收，进而影响语言和言语发展
。
学习和认知能力
听力障碍可能导致儿童在学习 和认知能力上的落后，影响学
习成绩和智力发展。
社交和情感发展
听力障碍可能影响儿童的社交 和情感发展，导致自卑、焦虑
等心理问题。
行为和心理健康
听力障碍可能导致儿童在行为 和心理健康方面的问题，如注
意力缺陷、抑郁等。
02
儿童听力障碍的诊断与评估
听力测试的类型
主观听力测试
综合听力测试
通过观察儿童对声音的反应来判断其 听力状况，如行为观察、视觉强化等。
结合主观和客观方法，全面评估儿童 的听力状况。
客观听力测试
利用专业设备和技术检测儿童的听力 反应，如脑干电位、耳声发射等。
听力测试的流程
预约与登记
心理咨询
听力障碍儿童及其家庭可能面临心理压力和困惑，心理咨询可以帮助他们处理 这些问题，增强心理适应能力。
社会支持
建立听力障碍儿童的社会支持网络，包括提供教育、就业、社交等方面的支持， 帮助他们更好地融入社会。
04
儿童听力障碍的预防与教育
孕期与婴儿期的听力保健
孕期保健
孕妇应避免接触有害物质，如放射线、化学物质等，同时保持良好的生活习惯和 饮食结构，以降低胎儿听力受损的风险。
轻度听力障碍
部分指标稍高于正常范围，儿童可能对高频 声音敏感度降低。
重度以上听力障碍
多项指标异常，儿童需要接受专业的康复训 练和干预措施。
03
儿童听力障碍的治疗与干预
听力辅助设备
助听器
通过放大声音来帮助听力障碍儿 童更好地听到声音，是听力障碍
听障儿童康复训练方法课件
听障儿童康复训练的重要性和意义
重要性
听障儿童康复训练是帮助听障儿童恢复正常听力、语言、认知和社交能力的重 要途径，对其全面发展具有重要意义。
意义
通过康复训练，听障儿童可以更好地融入社会，提高生活质量，实现自我价值 。
听障儿童康复训练的目标和原则
目标：听障儿童康复训练的目标是提高听障儿童的听力、语 言、认知和社交能力，促进其全面发展。
语言发展与听障康复
01
02
03
语言理解
通过康复训练提高听障儿 童对词汇、语法和语境的 理解，促使其语言理解能 力接近或达到同龄水平。
语言表达
训练听障儿童的语言表达 能力，包括发音、语调、 语速等方面，提高其口语 表达的清晰度和流畅度。
语言应用
通过模拟对话、角色扮演 等方式，提高听障儿童在 社交场合运用语言的能力 。
逐步推进
根据听障儿童的进步情况 ，逐步增加训练难度，提 高训练效果。
多维度训练
不仅关注听障儿童的听力 和语言训练，也要注重其 认知、社交等多方面的训 练。
与家长的合作与沟通
家长培训
对家长进行听力康复知识的培训，提高其对孩子 康复训练的认识和理解。
家校沟通
定期与家长进行沟通，反馈听障儿童的训练情况 ，共同解决训练中遇到的问题。
02
听障儿童康复训练的基础理论
听觉理论与听障康复
听觉感知
听障儿童在听觉感知方面存在 困难，康复训练应重视听觉训 练，提高其对声音的敏感度和
分辨能力。
听觉记忆
听觉记忆在语言学习和理解中起着 重要作用，训练应强化听觉记忆训 练，提升听障儿童的记忆容量和记 忆时间。
听觉注意
提高听障儿童的听觉选择性注意能 力，有助于其在嘈杂环境中更好地 捕捉和理解语言信息。
听障儿童家长培训讲义ppt精品模板分享(带动画)
总结本次培训的内容和重点，鼓励家长积极参与和配合康复工作。
家长互动环节：通过分组讨论、角色扮演等形式，让家长们分享自己的经验和看法，加深对康复知识的理解和掌握。
培训目标：帮助家长更好地了解听障儿童康复知识，提高康复技能，促进听障儿童全面发展。
培训内容：介绍听障儿童康复的基本概念、方法、技巧和实践经验，包括听力补偿、语言训练、认知发展、社交技能等方面的内容。
掌握听障儿童康复教育的专业知识和技能
增强家长与孩子之间的互动与沟通，促进家庭和谐幸福
家长在听障儿童康复中的角色
家长是孩子的第一任教师
家长需要了解听障儿童的语言发展特点
家长需要掌握与听障儿童沟通的方法和技巧
家长在听障儿童康复中的重要性
了解听障儿童的发展特点和学习需求
听力障碍对儿童发展的影响
家长培训在听障儿童康复中的重要性
听障儿童家长培训讲义ppt
目录
01
添加目录标题
02
听障儿童家长培训的重要性
03
听障儿童的语言发展
04
听障儿童的听力干预
05
听障儿童的社交发展
06
听障儿童的全面康复案例分享
07
家长互动环节和问题解答
01
添加章节标题
02
听障儿童家长培训的重要性
培训目的和意义
更好地帮助听障儿童融入社会、自立自强
提高家长对听障儿童康复教育的重视程度
听障儿童的学习风格和需求
听障儿童的认知和语言发展特点
掌握有效的康复方法和技巧
了解家庭康复的要点和注意事项
学会与学校、社会等机构合作，共同促进听障儿童的康复和发展。
了解听障儿童的语言发展特点和学习规律
掌握基本的康复方法和技巧
家长互动环节：通过分组讨论、角色扮演等形式，让家长们分享自己的经验和看法，加深对康复知识的理解和掌握。
培训目标：帮助家长更好地了解听障儿童康复知识，提高康复技能，促进听障儿童全面发展。
培训内容：介绍听障儿童康复的基本概念、方法、技巧和实践经验，包括听力补偿、语言训练、认知发展、社交技能等方面的内容。
掌握听障儿童康复教育的专业知识和技能
增强家长与孩子之间的互动与沟通，促进家庭和谐幸福
家长在听障儿童康复中的角色
家长是孩子的第一任教师
家长需要了解听障儿童的语言发展特点
家长需要掌握与听障儿童沟通的方法和技巧
家长在听障儿童康复中的重要性
了解听障儿童的发展特点和学习需求
听力障碍对儿童发展的影响
家长培训在听障儿童康复中的重要性
听障儿童家长培训讲义ppt
目录
01
添加目录标题
02
听障儿童家长培训的重要性
03
听障儿童的语言发展
04
听障儿童的听力干预
05
听障儿童的社交发展
06
听障儿童的全面康复案例分享
07
家长互动环节和问题解答
01
添加章节标题
02
听障儿童家长培训的重要性
培训目的和意义
更好地帮助听障儿童融入社会、自立自强
提高家长对听障儿童康复教育的重视程度
听障儿童的学习风格和需求
听障儿童的认知和语言发展特点
掌握有效的康复方法和技巧
了解家庭康复的要点和注意事项
学会与学校、社会等机构合作，共同促进听障儿童的康复和发展。
了解听障儿童的语言发展特点和学习规律
掌握基本的康复方法和技巧
残疾儿童康复训练ppt课件
（1）语音清晰度 （2）词汇量 （3）模仿句长 （4）听话识图 （5）看图说话 （6）主题对话
谢谢！
残疾儿童康复训练
甘泉街道社区卫生服务中心
聋儿听力语言康复训练的 基本原则
➢ 目标定向性原则 ➢ 游戏化原则 ➢ 多种感官参与的原则 ➢ 区别施教的原则
➢ 语音与语义相结合的原则（教知 识与听说训练相结合的原则）
➢ 随时随事指教的原则 ➢ 各种教育因素密切配合的原则
听觉训练内容与方法
听觉训练四段渐进水平:
➢ 理解语言（积累词汇）
（1）给予聋儿大量的言语刺激
语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴 近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到 的、聋儿感兴趣的东西等等。
具体做法如下： 从叠词教起 使用频率高的词先教 将要学习和掌握的词语放在句尾教 见什么，教什么，说什么，聋儿感兴
趣的先教，多教
在训练中多用图片、实物、多媒体、动作 演示
音和辅音； 4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；
5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解
按指令完成任务 如：把……放在……上 请把……和……放在……里面
根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？
根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好 日常生活
声音觉察（听觉的察知能力） 声音辨别（听觉的分辨能力） 声音识别（听觉的识别能力） 声音理解（听觉的理解能力）
➢ 要养成聋儿戴助听器的习惯
➢ 引导聋儿对声音产生注意，养成 聆听的习惯
➢ 培养聋儿语言的理解能力
1.培养聋儿的言语听觉感受能力； 2.培养聋儿在噪声中言语感知能力； 3.培养聋儿辨别音素的能力，辨别元
谢谢！
残疾儿童康复训练
甘泉街道社区卫生服务中心
聋儿听力语言康复训练的 基本原则
➢ 目标定向性原则 ➢ 游戏化原则 ➢ 多种感官参与的原则 ➢ 区别施教的原则
➢ 语音与语义相结合的原则（教知 识与听说训练相结合的原则）
➢ 随时随事指教的原则 ➢ 各种教育因素密切配合的原则
听觉训练内容与方法
听觉训练四段渐进水平:
➢ 理解语言（积累词汇）
（1）给予聋儿大量的言语刺激
语汇的选择：聋儿喜欢的人和物、贴 近聋儿的生活、在日常生活中能经常看到 的、聋儿感兴趣的东西等等。
具体做法如下： 从叠词教起 使用频率高的词先教 将要学习和掌握的词语放在句尾教 见什么，教什么，说什么，聋儿感兴
趣的先教，多教
在训练中多用图片、实物、多媒体、动作 演示
音和辅音； 4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；
5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解
按指令完成任务 如：把……放在……上 请把……和……放在……里面
根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？
根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好 日常生活
声音觉察（听觉的察知能力） 声音辨别（听觉的分辨能力） 声音识别（听觉的识别能力） 声音理解（听觉的理解能力）
➢ 要养成聋儿戴助听器的习惯
➢ 引导聋儿对声音产生注意，养成 聆听的习惯
➢ 培养聋儿语言的理解能力
1.培养聋儿的言语听觉感受能力； 2.培养聋儿在噪声中言语感知能力； 3.培养聋儿辨别音素的能力，辨别元
儿童康复家庭指导ppt课件
26
注重语言表达训练。
• （6）
27
异常行为矫正训练
• 行为矫正训练就是运用操作反射原理对智 障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和 发展自我服务，社会适应能力，为培养智 障儿童成为自食其力的人奠定基础。 1.正强化 ２.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚
28
早期干预与系统康复训练
• 一、 什么叫时期干预 • "早期"从年龄来讲，是指从出生0岁到
66
必须有耐性和时间
• 一定要在您的耐心指导下孩子才会学会一 点东西，否则他是什么也学不会的。例如 不会表达的孩子要教他点头或摇头来表示， 手不听指挥可以训练脚，家长要注意挖掘 孩子潜力，如果放弃教导他则永远也没有 学习的机会了。海宁二院儿童康复中心发 育迟缓儿康复训练实例（p34）
67
如何对待合并症
洗脸间，把必要的步骤画成图画，贴在墙上。
30
上厕所
• 目标：用话语要求上厕所
•
方法：
•
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否
要上厕所。
•
2．在训练上厕所时，不要给孩子兜尿布，而
要给他穿容易脱的裤子。
•
3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕
所时，要好好表扬他。
•
4．如出现意外，你也不要立即给孩子换衣服，
•
的爱心与信心。（2）
23
二、医院康复和家庭康复脱节，康复效果 得不到巩固。（3）
24
及时反馈，家庭康复要有针对性。
• 结合每个孩子存在的主要问题，一段时期 一个重点地进行家庭训练。（4）
25
• 智障儿治疗过程 重点 • 第一期（会走前）：运动疗法 • 第二期（会走后）：语言训练 • 第三期（学龄前）：引导式教育 • 第四期（学龄期）：特教学校或普通学校
注重语言表达训练。
• （6）
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异常行为矫正训练
• 行为矫正训练就是运用操作反射原理对智 障儿童的异常行为进行技术矫正，训练和 发展自我服务，社会适应能力，为培养智 障儿童成为自食其力的人奠定基础。 1.正强化 ２.消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩罚
28
早期干预与系统康复训练
• 一、 什么叫时期干预 • "早期"从年龄来讲，是指从出生0岁到
66
必须有耐性和时间
• 一定要在您的耐心指导下孩子才会学会一 点东西，否则他是什么也学不会的。例如 不会表达的孩子要教他点头或摇头来表示， 手不听指挥可以训练脚，家长要注意挖掘 孩子潜力，如果放弃教导他则永远也没有 学习的机会了。海宁二院儿童康复中心发 育迟缓儿康复训练实例（p34）
67
如何对待合并症
洗脸间，把必要的步骤画成图画，贴在墙上。
30
上厕所
• 目标：用话语要求上厕所
•
方法：
•
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否
要上厕所。
•
2．在训练上厕所时，不要给孩子兜尿布，而
要给他穿容易脱的裤子。
•
3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕
所时，要好好表扬他。
•
4．如出现意外，你也不要立即给孩子换衣服，
•
的爱心与信心。（2）
23
二、医院康复和家庭康复脱节，康复效果 得不到巩固。（3）
24
及时反馈，家庭康复要有针对性。
• 结合每个孩子存在的主要问题，一段时期 一个重点地进行家庭训练。（4）
25
• 智障儿治疗过程 重点 • 第一期（会走前）：运动疗法 • 第二期（会走后）：语言训练 • 第三期（学龄前）：引导式教育 • 第四期（学龄期）：特教学校或普通学校