语文S版《窃读记》教学课件

b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形 象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处? 表现出作者如饥似渴的读书及
求知若渴的态度
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴 望 c．“我有时还要装着皱起眉头，
深悟“窃读”，回归整 体 观察课文插图，刚才我们跟随作者
一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她 是一个怎样的孩子? （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书，为了读书可以克服 任何的困难!）
让我们再次读好课文，共同品味 “窃读”的“快乐”与“惧怕”。
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ” 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
读书好，读好书，好读书。—— 冰心 会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 —— 苏霍姆林斯基
小学语文S版六年级下册第六单元
常庄乡中心小学
郑雪沛
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃 读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知 识的渴求，并受到感染。 • 2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确。 • 4、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、 婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、 唾沫、知趣、了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看 书。)
品味“窃读”，感受渴 望 1.边默读课文边用“_____”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动
作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望 a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” • • • (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中 你仿佛看到了什么?
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
• 窃（qiè） （窃读） 腋（yè）（腋下） •婪 （贪婪） 辘 （lù） （辘轳） （lán）
顾而从不购买的，恐
怕没有。因此我要把
自己隐藏起来。有时
我会贴在一个大人的 身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
（chēng） （踮脚） •撑 （支撑）踮 （diǎn）
窃读 贪婪 惧怕 屋檐 腰酸腿疼
唾沫 踮脚 皱纹 支撑 饥肠辘辘
饥饿 知趣 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。 知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
急忙打开书，一页，
两页，我像一匹饿狼，
贪婪地读着。我很快乐，
也很惧怕——这种窃读的
滋味!
我很快乐，也很惧怕 —— 这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环 境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店
才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注 意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光
经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一
口唾沫，好像把所有的
智慧都吞下去了，然后
才依依不舍地把书放回
书架。
我低着头走出书店，脚
站得有些麻木，我却浑身轻
松。这时,我总会想起国文老 师鼓励我们的话: “记住，你 们是吃饭长大的，也是读书 长大的!”
整体感知 1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1.偷
2.偷偷地
3.谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
整体感知 1.“窃读”可以换成一个什么词?
2.课文记叙了一件什么事?
转过街角，看见饭店的招牌，闻见
炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我
放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶
到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。
我跨进店门，暗喜没人
注意。我踮起脚尖，从大人
的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。 啊! 它在这里，原来不在昨天的地方了。
不时望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’” (1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的 表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处? (突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
品味“窃读”，感受渴 望 3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自 主交流：“我”为何快乐，又惧 怕什么?
• 这句话是本文的中心句，集中概括了窃读 的感受和作者的感情。 • “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着 看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着， 有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已
贪婪—（ 贪心 ）
适宜—（ 适合 ）
惧怕—（ 害怕
反义词
担忧—（ 放心 ） 隐藏—（公开 ） 贪婪—（ 知足 ） 暂时—（长久 ）
• 2、根据课文内容填空： • ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖， 从大人的腋下（ ）过去。哟，把头 发（ ）了，没关系，我总算（ ） 到里边来了。 • ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像在说：“ ” 其实，我的心里却高兴地喊着： “ ”
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书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
书是全世界的营养品。（莎士比亚） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
近义词
担忧 —（ 担心 ）
）