完全平方问题中字母数值的求法
完全平方公式-

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公式的结构特征
(a+b)2 = a2+2ab+b2 (a–b)2 = a2 –2ab+b2
左边:两数和(或差)的平方 右边:这两数的平方和,加上(或减去)它们的 积的2倍.
公式中的字母a,b可以是数, 也可以是单项式或多项式.
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例如:计算 (x+2y)2,(2x-3y)2. (x+2y)2 =x2+2∙x∙2y+(2y)=2 x2+4xy+4y2
2.用简便方法计算 (1)103×97 (2)103 × 103
3.计算:
(1) (a+b)2
(2) (a-b)2
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一.复习 1.叙述平方差公式的内容并用字母表示. 两个数的和与这两个数的差的积, 等于
这两个数的平方差. 公式表示: (a+b) (a-b)=a2 –b2 2.(1)103× 97=(100+3)( 100-3)
之后他再找那丫头说说情,或许能打动她也不一定,如今是不可能了.面对众人の喝骂,卓文鼎态度冷淡.身后の小杨紧紧跟着他,手里拿着摄像机一直跟拍.“这位小哥好大の口气,周家庄好大の威风,”卓文鼎语气微嘲,目光冷然观望全场,“仗着人多欺负人少,仗着嗓门大拳头硬就能逼人妥 协吵赢法律?你们眼里还有没有国法了?”一个粗糙汉子一甩手,“少跟我们扯些有の没の,我们读书少不识字,只认得一个理!你把人叫出来大家当面说清楚!”“好,那我就跟你们说理.”卓文鼎态度凛然,“我想问一问周先生,前天是否不请自来?”周定康不应.卓文鼎不理他,继续问 :“我当事人交了两年房租,如今才住一年你是否就带人前来看房子?她拒绝你们入门是否说过你们可以悔约,一切按照合同来办理?”“你不同意就罢了,第
第三册完全平方公式

第三册完全平方公式一、教材分析:(一)教材的地位与作用本节内容主要研究的是完全平方公式的推导和公式在整式乘法中的应用。
它是在学生学习了代数式的概念、整式的加减法、幂的运算和整式的乘法后进行学习的,其地位和作用主要体现在以下几方面:(1)整式是初中代数研究范围内的一块重要内容,整式的运算又是整式中一大主干,乘法公式则是在学习了单项式乘法、多项式乘法之后来进行学习的;一方面是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结;另一方面,乘法公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端,通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处。
(2)乘法公式是后续学习的必备基础,不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用,更是以后学习因式分解、分式运算的重要基础,同时也具有培养学生逐渐养成严密的逻辑推理能力的功能。
(3)公式的发现与验证给学生体验规律发现的基本方法和基本过程提供了很好模式。
(二)教学目标的确定在素质背景下的数学教学应以学生的发展为本,学生的能力培养为重,尤其是创新、创造能力,以及培养学生良好的个性品质等。
根据以上指导思想,同时参照义务教育阶段《数学课程标准》的要求,确定本节课的教学目标如下:1、知识目标:理解公式的推导过程,了解公式的几何背景,会应用公式进行简单的计算。
2、能力目标:渗透建模、化归、换元、数形结合等思想方法,培养学生的发现能力、求简意识、应用意识、解决问题的能力和创新能力。
3、情感目标:培养学生敢于挑战,勇于探索的精神和善于观察,大胆创新的思维品质。
(三)教学重点与难点完全平方公式和平方差公式一样是主要的乘法公式,其本质是多项式乘法,是学生今后用于计算的一种重要依据,因此,本节教学的重点与难点如下:本节的重点是体会公式的发现和推导过程,理解公式的本质,并会运用公式进行简单的计算。
本节的难点是从广泛意义上理解公式中的字母含义,判明要计算的代数式是哪两数的和(差)的平方。
完全平方公式和平方差公式的应用

完全平方公式和平方差公式的应用公式:语言叙述:两数的。
公式结构特点:左边:右边:熟悉公式:公式中的a和b既可以表示数字也可以表示字母,还可以表示一个单项式或者一个多项式。
(5+6x)(5-6x)中是公式中的a,是公式中的b(5+6x)(-5+6x)中是公式中的a,是公式中的b(x-2y)(x+2y)填空:1、(2x-1)( )=4x2-12、(-4x+ )( -4x)=16x2-49y2第一种情况:直接运用公式1.(a+3)(a-3)2..( 2a+3b)(2a-3b)3. (1+2c)(1-2c)4. (-x+2)(-x-2)第二种情况:运用公式使计算简便1、1998×20022、498×5023、999×10014、1.01×0.995、30.8×29.26、(100-13)×(99-23)7、(20-19)×(19-89)第三种情况:两次运用平方差公式1、(a+b)(a-b)(a2+b2)2、(a+2)(a-2)(a2+4)3、(x-12)(x2+14)(x+12)第四种情况:需要先变形再用平方差公式1、(-2x-y)(2x-y)2、(y-x)(-x-y) 3.(-2x+y)(2x+y) 4.(4a-1)(-4a-1) 5.(b+2a)(2a-b) 6.(a+b)(-b+a) 7.(ab+1)(-ab+1)第五种情况:每个多项式含三项1.(a+2b+c )(a+2b-c)2.(a+b-3)(a-b+3)3.x-y+z)(x+y-z)4.(m-n+p)(m-n-p)完全平方公式公式:语言叙述:两数的 . 。
公式结构特点:左边: 右边:熟悉公式:公式中的a 和b 既可以表示数字也可以表示字母,还可以表示一个单项式或者一个多项式。
公式变形1、a 2+b 2=(a+b)2 =(a-b)22、(a-b )2=(a+b)2 ; (a+b)2=(a-b)23、(a+b)2 +(a-b )2=4、(a+b)2 --(a-b )2= 一、计算下列各题: 1、2)(y x + 2、2)23(y x - 3、2)21(b a + 4、2)12(--t5、2)313(c ab +-6、2)2332(y x +7、2)121(-x 8、(0.02x+0.1y)2二、利用完全平方公式计算: (1)1022 (2)1972三、计算: (1)22)3(x x -+ (2)22)(y x y +-(3)()()2()x y x y x y --+-四、计算:(1))4)(1()3)(3(+---+a a a a (2)22)1()1(--+xy xy(3))4)(12(3)32(2+--+a a a五、计算:(1))3)(3(-+++b a b a (2))2)(2(-++-y x y x(3))3)(3(+---b a b a (4)()()2323x y z x y z +-++六、拓展延伸 巩固提高 1、若22)2(4+=++x k x x,求k 值。
完全平方公式(2)

里辛一中初一数学·完全平方公式(2)导学案【学习目标】1.掌握完全平方公式的常见变形及运用变形进行计算;2.会根据条件确定公式中字母系数的值;3.能利用公式进行简便计算;会计算三个数的完全平方;【学习重点】完全平方公式的常见变形及根据条件确定公式中字母系数的值。
一、自主学习1. 公式巧记:首平方,尾 , 放中央。
2.计算:(1)()232y x +- (2)()232y x + (3)()()y x y x 3232+-+二、合作探究★探究1★简便计算1. 利用完全平方公式计算:(1)2102 (2)2197跟踪训练:(1)296 (2)263 (3)29982. 计算(1)22)3(x x -+ (2))3)(3(-+++b a b a (3))3)(2()5(2---+x x x跟踪训练:课本51页随堂练习(2)及52页习题6.15第1题★探究2★公式变形应用1.已知65-==+ab b a ,求下列各式的值。
(1)22b a +(2)22b ab a +- (3)()2b a - (4)b a 11+3.已知21=+x x ,求221x x +和441x x +的值。
三、展示提升---根据条件确定公式中字母系数的值 1.22)()(12+=++x x x ;(缺平方项) 2.若226k xy x ++是一个完全平方式,则k = 。
提示:关键弄懂缺哪项,总之一个标准的完全平方式222b ab a +±满足:平方项的底数乘积的2倍等于中间一项。
3.如果两数和的平方的结果是()2512+-+x a x ,求a 的值。
(缺乘积2倍项)跟踪训练1.已知()()4722=-=+b a b a ,,求22b a +和ab 的值。
2.若72522=+=+b a b a ,,且b a >,求b a -的值。
3.若922++kx x 是一个完全平方式,则k 的值为 。
四、课堂达标1.下列运算正确的是( )A.3x 2-2x 2=1B.(-2a)2=-2a 2C.(a+b)2=a 2+b 2D.-2(a-1)=-2a+2 【变式训练】下列运算,正确的是( )A.4a-2a=2B.a 6÷a 3=a 2C.(-a 3b)2=a 6b 2D.(a-b)2=a 2-b 2 2.如图,在边长为2a 的正方形中央剪去一边长为(a+2)的小正方形(a>2),将剩余部分剪开拼成一个平行四边形,则该平行四边形的面积为( )A. a 2+4B.2a 2+4aC.3a 2-4a-4D.4a 2-a-23.方程(4x+5)2-(4x+5)(4x-5)=0的解是( )A.x=-B.x=-C.x=-1D.x=14.若a-b=1,则代数式a 2-b 2-2b 的值为 .5.已知(m-n)2=8,(m+n)2=2,则m 2+n 2= .6.已知:x 2+y 2=25,x+y=7,且x>y ,则x-y= .7.利用完全平方公式计算:(1)482. (2)1032.8.先化简,再求值:[(a+b)2-(a-b)2]·a,其中a=-1,b=5.【变式训练】已知x2-4x-1=0,则代数式(2x-3)2-(x+y)(x-y)-y2的值为.【培优训练】9.小明和小颖同时解答下面的习题,所用的方法不相同,但所得的结果相同,先阅读他们的解法,然后回答问题.计算:.小明的解答:(2a+12b)2(2a−12b)2===-(2ab)2 =16a4+2a2b2+b4-4a2b2=16a4-2a2b2+b4.小颖的解答:(2a+12b)2(2a−12b)2===16a4-2a2b2+b4.问题:(1)你认为谁的解法更简捷?从中你得到了什么启示?(2)计算(x-y)2(x+y)2.。
把代数式通凑配等手段,得到完全平方式,再运用完全平方

把代数式通过凑配等手段,得到完全平方式,再运用完全平方式是非负数这一性质达到增加问题的条件的目的,这种解题方法叫配方法.运用配方法解题的关键是恰当的“凑配”,应具有整体把握题设条件的能力,即善于将某项拆开又重新分配组合,得到完全平方式.1、配方法在确定二次根式中字母的取值范围的应用在求二次根式中的字母的取值范围时,经常可以借助配方法,通过平方项是非负数的性质而求解。
例1、求二次根式322+-a a 中字母a 的取值范围分析:根据二次根式的定义,必须被开方数大于等于零,再观察被开方数可以发现可以利用配方法求得。
解:2)1(2)12(32222+-=++-=+-a a a a a因为无论a 取何值,都有0)1(2≥-a 。
所以a 的取值范围是全体实数。
点评:经过配方,观察被开方数,然后利用被开方数必须大于等于零求得所需要的解。
2、配方法在证明代数式的值为正数、负数等方面的应用在证明代数式的值为正数或负数,配方法也是一种重要的方法。
例2、不管x 取什么实数,322-+-x x 的值一定是个负数,请说明理由。
分析:本题主要考查利用配方法说明代数式的值恒小于0,说明一个二次三项式恒小于0的方法是通过配方将二次三项式化成“2a -+负数”的形式。
解:2)1(31)12(3)2(322222---=-++--=---=-+-x x x x x x x ∵0)1(2≤--x∴02)1(2<---x因此,无论x 取什么实数,322-+-x x 的值是个负数。
点评:证明一个二次三项式恒小于0的方法是通过配方将二次三项式化成“2a -+负数”的形式来证明。
3、配方法在求最大值、最小值中的应用在代数式求最值中,利用配方法求最值是一种重要的方法。
可以使我们很跨求出所要求的最值。
例3、若x 为任意实数,求742++x x 的最小值。
分析:求742++x x 的最小值,可以先将它化成3)2(2++x ,根据0)2(2≥+x ,求得它的最小值为3。
初中数学代数式及完全平方公式知识

初中数学代数式及完全平方公式知识一、考点:写代数式代数式定义:由数和表示数的字母经有限次加、减、乘、除、乘方和开方等代数运算所得的式子,或含有字母的数学表达式称为代数式。
例如:ax+2b,-2/3,b^2/26,√a+√2等。
注意:1、不包括等于号(=、≡)、不等号(≠、≤、≥、<、>、≮、≯)、约等号≈2、可以有绝对值。
例如:|x|,|-2.25| 等用运算符导(指加、减、乘、除、乘方、开方)把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式。
数的一切运算规律也适用于代数式。
单独的一个数或者一个字母也是代数式,带有“<(≤)”“>(≥)”“=”“≠”等符号的不是代数式。
分类:在实数范围内,代数式分为有理式和无理式。
1)有理式有理式包括整式(除数中没有字母的有理式)和分式(除数中有字母且除数不为0的有理式)。
这种代数式中对于字母只进行有限次加、减、乘、除和整数次乘方这些运算。
整式有包括单项式(数字或字母的乘积或单独的一个数字或字母)和多项式(若干个单项式的和)1.单项式没有加减运算的整式叫做单项式。
单项式的系数:单项式中的数字因数叫做单项式(或字母因数)的数字系数,简称系数单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数2.多项式几个单项式的代数和叫做多项式;多项式中每个单项式叫做多项式的项。
不含字母的项叫做常数项。
多项式的次数:多项式里,次数最高的项的次数,就是这个多项式的次数。
齐次多项式:各项次数相同的多项式叫做齐次多项式。
不可约多项式:次数大于零的有理系数的多项式,不能分解为两个次数大于零的有理数系数多项式的乘积时,称为有理数范围内不可约多项式。
实数范围内不可约多项式是一次或某些二次多项式,复数范同内不可约多项式是一次多项式。
对称多项式:在多元多项式中,如果任意两个元互相交换所得的结果都和原式相同,则称此多项式是关于这些元的对称多项式。
同类项:多项式中含有相同的字母,并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。
完全平方公式和平方差公式的应用讲课讲稿
完全平方公式和平方差公式的应用完全平方公式和平方差公式的应用 公式:语言叙述:两数的 ______________________________________________________________ 。
公式结构特点:左边: __________________________________ 右边:熟悉公式:公式中的a 和b 既可以表示数字也可以表示字母,还可以表示一个单项式或者一个多项式。
(5+6x)(5-6x) 中 ______ 是公式中的a , ______是公式中的b (5+6x)(-5+6x) 中 _____ 是公式中的a , ______是公式中的b (x-2y)(x+2y) 填空: 1、 (2x-1)( )=4x 2-12、 (-4x+ )(-4x)=16x2-49y 2第一种情况:直接运用公式 1. ( a+3) (a-3)2..( 2a+3b)(2a-3b)3. (1+2c)(1-2c)4. (-x+2)(-x-2)第二种情况:运用公式使计算简便 1、1998X 2002 2 、 498X 502 3、 999X 1001 4、 1.01 X 0.995、 30.8 X 29.26、1(100-) X 2 (99- -33187(20-) X (19- -)99第三种情况:两次运用平方差公式 1、( a+b )(a-b)(a 2+b 2)第四种情况:需要先变形再用平方差公式5.(b+2a)(2a-b)6.(a+b)(-b+a)7.(ab+1)(-ab+1)第五种情况:每个多项式含三项2、(a+2)(a-2)(a2+4) 3(x- - )(x 2+ - )(x+ -)2 4 21、( -2x-y ) (2x-y) 2 、(y-x)(-x-y) 3.(-2x+y)(2x+y)4.(4a-1)(-4a-1)1. (a+2b+c) (a+2b-c)2.(a+b-3)(a-b+3)3. x-y+z)(x+y-z)4.(m_n+p)(m_n_p)完全平方公式公式:语言叙述:两数的___________ . __________________________________________________ 。
完全平方公式教案
完全平方公式教案一、知识结构二、重点、难点分析本节教学的重点是完全平方公式的熟记及应用.难点是对公式特征的理解(如对公式中积的一次项系数的理解).完全平方公式是进行代数运算与变形的重要的知识基础。
1.两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.即:这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的.这两个公式的结构特征是:左边是两个相同的二项式相乘,右边是三项式,是左边二中两项的平方和,加上(这两项相加时)或减去(这两项相减时)这两项乘积的2倍;公式中的字母可以表示具体的数(正数或负数),也可以表示单项式或多项式等代数式.2.只要符合这一公式的结构特征,就可以运用这一公式.在运用公式时,有时需要进行适当的变形,例如可先变形为或或者,再进行计算.在运用公式时,防止发生这样错误.3.运用完全平方公式计算时,要注意:(1)切勿把此公式与公式混淆,而随意写成.(2)切勿把“乘积项”中的2丢掉.(3)计算时,要先观察题目特点是否符合公式的条件,若不符合,应先变形为符合公式的条件的形式,再利用公式进行计算,若不能变为符合公式条件的形式,则应运用乘法法则进行计算.4.与都叫做完全平方公式.为了区别,我们把前者叫做两数和的完全平方公式,后者叫做两数差的完全平方公式.三、教法设想1.在公式的运用上,与平方差公式的运用一样,应着重让学生掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义,2.正确地使用公式的关键是确定是否符合使用公式的条件.重要的是确定两数,然后再看是否两数的和(或差),最后按照公式写出两数和(或差)的平方的结果.3.如何使学生记牢公式呢?我们注意了以下两点.(1)既讲“法”,又讲“理”在教学中要讲法则、公式的应用,也要讲公式的推导,使学生在理解公式、法则道理的基础上进行记忆.我们引导学生借助面积图形对完全平方公式做直观说明,也是对说理的重视.在“明白道理”这个前提下的记忆,即使学生将来发生错误也易于纠正.(2)讲联系、讲对比、讲特点教学设计:一、教学目标1.理解完全平方公式的意义,准确掌握两个公式的结构特征.2.熟练运用公式进行计算.3.通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力.4.培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想.5.渗透数学公式的结构美、和谐美.二、学法引导1.教学方法:尝试指导法、讲练结合法.2.学生学法:本节学习了乘法公式中的完全平方,一个是两数和的平方,另一个是两数差的平方,两者仅一个“符号”不同.相乘的结果是两数的平方和,加上(或减去)两数的积的2倍,两者也仅差一个“符号”不同,运用完全平方公式计算时,要注意:(1)切勿把此公式与公式混淆,而随意写成.(2)切勿把“乘积项”2ab中的2丢掉.(3)计算时,要先观察题目是否符合公式的条件.若不符合,应先变形为符合公式的条件的形式,再利用公式进行计算;若不能变为符合条件的形式,则应运用乘法法则进行计算.三、重点·难点及解决办法(一)重点掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义,正确运用公式进行计算.(二)难点综合运用平方差公式与完全平方公式进行计算.(三)解决办法加强对公式结构特征的深入理解,在反复练习中掌握公式的应用.四、课时安排一课时.五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片.六、师生互动活动设计1.让学生自编几道符合平方差公式结构的计算题,目的是辨认题目的结构特征.2.引入完全平方公式,让学生用文字概括公式的内容,培养抽象的数字思维能力.3.举例分析如何正确使用完全平方公式,师生共练完成本课时重点内容.4.适时练习并总结,从实践到理论再回到实践,以指导今后的解题.七、教学步骤(一)明确目标本节课重点学习完全平方公式及其应用.(二)整体感知掌握好完全平方公式的关键在于能正确识别符合公式特征的结构,同时还要注意公式中2ab中2的问题,在解题过程中应多观察、多思考、多揣摩规律.(三)教学过程1.计算导入;求得公式(1)叙述平方差公式的内容并用字母表示;(2)用简便方法计算①103×97②103 ×103(3)请同学们自编一个符合平方差公式结构的计算题,并算出结果.学生活动:编题、解题,然后两至三个学生说出题目和结果.要想用好公式,关键在于辨认题目的结构特征,正确使用公式,这节课我们继续学习“乘法公式”.引例:计算,学生活动:计算,,两名学生板演,其他学生在练习本上完成,然后说出答案,得出公式.或合并为:教师引导学生用文字概括公式.方法:由学生概括,教师给予肯定、否定或更正,同时板书.两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.【教法说明】①复习平方差公式,主要是引起回忆,巩固公式;编题在于提高兴趣.②有了平方差公式的推导过程,学生基本建立起了一些特殊多项式乘法的认识方法,因此推导完全平方公式可以由计算直接得出.2.结合图形,理解公式根据图形完成下列问题:如图:A、B两图均为正方形,(1)图A中正方形的面积为____________,(用代数式表示)图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的面积分别为_______________________。
14.2.2完全平方公式(第一课时)
3.选择题 (1)如果x2+mx+4是一个完全平方公式,那么 m的值是( c ) A .4 B.-4 C.±4 D.±8 (2)将正方形的边长由acm增加6cm,则正方形 的面积增加了( c ) A.36cm2 B.12acm2 C.(36+12a)cm2 D.以上都不对
(a+b)2=(a+b) (a+b) = a2+ab+ab+b2 =a2+2ab+b2.
(a -b )2 = ( a - b ) (a - b ) = a2-ab-ab+b2
=a2-2ab+b2
完全平方公式的数学表达式:
(a+b)2= a2 +2ab+b2
(a-b)2= a2 - 2ab+b2 完全平方公式的文字叙述: 两数和(或差)的平方,等于它们的平方和, 加上(或减去)它们的积的2倍.
(3)已知 a+b=4,ab=-12,则a2+b2= 40
(4)已知 m+n=3,mn=5, 求:(m+3)(n+3)的值. (5)已知x+y=4,xy=-13, 求: x2-3xy+y2的值. (6)已知:(a+b)2=4, (a-b)2=36 求a2-ab+b2的值. ab=-8 28
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第十四章 整式的乘法与因式分解
14.2.2完全平方公式 (第一课时)
复习与回顾 1.多项式的乘法法则是什么? 用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一 项,再把所得的积相加.
(a+b) (m+n) = am+an + bm+bn
初中数学完全平方公式与整式的除法讲义
学科教师辅导讲义学员编号:年级:七年级课时数:3学员姓名:辅导科目:数学学科教师:授课主题第04讲---完全平方公式与整式的除法授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标①理解完全平方公式,了解完全平方公式的几何背景,会灵活运用完全平方公式进行计算。
②掌握整式的除法法则,能够准确计算整式乘法的计算题;授课日期及时段T(Textbook-Based)——同步课堂一、知识框架二、知识概念(一)完全平方公式1、完全平方公式:222 ()2a b a ab b+=++222 ()2a b a ab b-=-+即两个数的和(或差)的平方,等于两个数的平方和加上(或减去)这两个数的积的2倍,这两个公式称为完全平方公式。
完全平方公式的特点:(1)两个公式的左边都是一个二项式的完全平方的形式,二者仅有一个“符号”不同;(2)两个公式的右边都是二次三项式,其中有两项是公式左边两项式中每一项的平方,中间一项是左边二体系搭建(3)公式中的a,b 可以是数,也可以是单项式或多项式。
(4)完全平方公式的变形公式:①()2222a b a b ab +=+- ②()2222a b a b ab +=-+③()2222()ab a b a b =+-+ ④22()()4a b a b ab +=-+ ⑤22()()4a b a b ab -=+-2、完全平方公式的几何意义①如右图2中,一方面大正方形面积为 2()a b +,另一方面大正方形面积可看做四个部分的面积之和,则有22222()2a b a ab ab b a ab b +=+++=++②如右图1中,左下角正方形面积为 2()a b -,另一方面它的面积可看做大正方形减去其余三块部分的面积,则有222()()()a b a a b b a b b b -=--•--•-=222a ab b -+3、完全平方公式的应用。
完全平方式:形如2()a b +或者2()a b -的叫做完全平方式。
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完全平方问题中字母数值的求法
1.用完全平方式求解
例1 已知x2+2mx+1为完全平方式,求m的值.
分析因为多项式a2±2ab+b2叫完全平方式,要使x2+2mx+1为完全平方式,不难对比发现,只要满足2m=±2,即m=±1.
2.用特殊值求解
例2 已知4x2+kx+9为完全平方式,求k的值.
解 4x2+kx+9为完全平方式,必为(2x±3)2的形式,即
4x2+kx+9=(2x±3)2
令 x=1,解得k=±12.
3.用判别式求解
例3 已知(k-1)x2+8x+k+1为完全平方式,求k的值.
解∵(k-1)x2+8x+k+1为完全平方式,
∴△=0,即64-4(k-1)(k+1)=0,
4.用待定系数法求解
例4 已知kx2+5x+4为完全平方式,求k值.
解设kx2+5x+4=(Ax+2)2
则 kx2+5x+4=A2x2+4Ax+4
5.用有理根求解
例5 已知12<m<60,方程x2-2(m+1)x+m2=0有两个不同的整数根,求整数m.
∵方程有2个不同的整数根,故△=2m+1必为完全平方数,
又∵ 12<m<60,
故25<2m+1<121,且2m+1为奇数.
于是 2m+1=72或2m+1=92,
m=24或m=40.
6.用整数的性质求解
例6 已知x+79和x+204都为完全平方数,求自然数x.
解令x+79=a2,x+204=b2,则
b2-a2=(b+a)(b-a)
=125=1·125=5·25
∵ b+a与b-a有相同的奇偶性,
解得 b=63或b=15,
∴x=b2-204=632-204=3768,
或 x=b2-204=225-204=21.
7.用其他限制条件求解
例7 求最大的正整数m,使m2+1994m是一个完全平方数.
解因为m>0,要使m2+1994m是一个完全平方数,即要求n,使得m2+1994m=n2,则n>m,故存在正整数k,使得n=m+k,于是m+1994m2=n2=(m+k)2=m2+2mk+k2,
即 1994m=2mk+k2.
∵ m>0,
∴ 1994-2k>0,即k<997,
∴ k越大时,k2越大,而1994-2k越小.
∴ k取996,取得所求的最大正整数为
注:本文开始提到的课本题是:
已知y2-2my+1是完全平方式,求m的值.
张运宝。