2019苏教版一年级上册第七课《秋姑娘的信》说课稿语文
《秋姑娘的信》说课稿之一_1
《秋姑娘的信》说课稿之一导读：一、教材分析我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。
这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。
文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。
同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计（一）走进文本，感受人文内涵文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。
在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。
根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。
接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。
在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
一年级语文 《秋姑娘的信》说课材料
《秋姑娘的信》说课材料一年级语文教案今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第7篇课文《秋姑娘的信》。
这篇课文，图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。
课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“好、生”等六个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点。
由于学生对“枫叶”、“冬眠”、小树裹“冬衣”缺乏感性认识，要在语言文字中把握秋天的特点，有一定困难，因此体会秋天的特点，懂得朋友之间要相互关心是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“好、友”等六个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读“好朋友、小心、生病”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对秋姑娘的信的内容的了解，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，进一步了解秋姑娘给谁写了信？信的内容是什么？她为什么要给这些小动物写信？第二环节：精读感悟，自主探究教学时，我先让学生回忆课文内容，“还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？” 然后用问题“秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案【本节导读】《秋姑娘的信》课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
以下是网络整理的（苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案），希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。
【篇一】教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案【篇一】教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。
相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案
苏教版：小学一年级上册语文第7课《秋姑娘的信》教案【篇一】教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。
“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。
读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。
指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。
板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。
（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。
相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
《秋姑娘的信》优秀说课稿
《秋姑娘的信》说课稿一、教材分析：老师同学们好，今天我说课的课题是《秋姑娘的信》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。
这是一篇科普童话故事，以秋姑娘写信的形式向学生展现了大自然在秋末冬初时的景象，由此轻松愉快地引出冬天到来时大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储备食物，小树要裹上稻草防寒越冬的基本科普知识，丰富了学生的视野，增加对课外知识的了解。
这篇童话主要以科普性为主，它的语言生动活泼，形象而富有童趣，更能贴近儿童纯真的心灵，学生会在阅读秋姑娘的信中体会秋姑娘对好朋友的那种关爱之情。
二、学情分析：我所教授的班级有47位学生，其中有33个是本地学生，有14个外来打工子女。
针对这些不同环境、不同起点的学生情况，我准备制作多媒体课件和相应实物教具，帮助学生更直观地感受秋天，让他们更能理解秋姑娘写信的含义和对好朋友的那种关爱之情。
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。
引导学生反复诵读，可以充分发挥他们丰富的想像，调动学生学习积极性，使其既学到知识，又发展能力。
三、教学设计的目标和理念：这篇课文图文并茂，知识与情感相融。
根据语文新课标的三维目标，我选择以知识与技能，情感态度价值观作为侧重点入手。
诵读与识字教学是这篇课文的重中之重，在反复阅读与识写汉字的基础上讲授课文，引导学生理解这篇童话想要表达的感情，学生才会懂得在日常生活中运用课本上所学到的知识，学会去关心和爱护小动物，植物，像秋姑娘一样拥有善良美好的心灵。
老师用简洁生动的语言带领学生进入美妙的童话世界，在轻松快乐的学习氛围中感受秋姑娘片片枫叶信里的思想感情。
以学生为本，老师用语言、图画、音效为学生打开一扇想象自然世界的窗，张开心灵的翅膀感受到小动物们，是如何在秋姑娘的关心下度过寒冷的冬天。
根据这样的理念，我对本课的教学设计如下：四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
苏教版小学一年级上册语文教案模板：秋姑娘的信4篇
苏教版小学一年级上册语文教案模板：秋姑娘的信苏教版小学一年级上册语文教案模板：秋姑娘的信精选4篇（一）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
2.理解秋姑娘的寓意。
3.培养学生对秋天的观察和感知能力。
4.提高学生的语文表达和写作能力。
【教学重点】1.理解秋姑娘的形象和特点。
2.理解秋姑娘的寓意。
【教学准备】1.课文《秋姑娘的信》的挂图或PPT。
2.秋天的图片或实物。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1.出示秋天的图片或实物，让学生观察、描述和感受。
2.引导学生进入课题，提问：“你们知道秋天是什么样子的？”二、呈现与讲解（10分钟）1.出示课文《秋姑娘的信》的挂图或PPT。
2.朗读课文，让学生跟读。
3.讲解课文中的生字词和短语，并帮助学生理解课文的意思。
三、理解与讨论（15分钟）1.提问：“你们觉得秋姑娘是个什么样的人？”2.引导学生描述秋姑娘的外貌特点和活动特点。
3.提问：“秋姑娘的信中有什么内容？”4.让学生自由讨论秋姑娘的寓意和象征意义。
四、写作练习（15分钟）1.引导学生以“我眼中的秋姑娘”为题，用自己的语言写一篇短文。
2.鼓励学生丰富写作内容，包括秋姑娘的形象、活动和寓意等方面。
五、巩固与展示（10分钟）1.请几位学生上台朗读自己写的短文，并展示自己所画的秋姑娘的图画。
2.组织学生互评，为优秀的作品点赞和提出改进意见。
【教后反思】本节课通过观察、讨论和写作的方式，让学生更好地了解了秋姑娘的形象和寓意，培养了学生对秋天的观察和感知能力，同时也提高了学生的语文表达和写作能力。
在教学过程中，需要注意引导学生思考和表达，让学生充分参与课堂活动，激发他们的兴趣和积极性。
同时，要根据学生的实际水平，适当调整教学内容和要求，帮助每个学生取得进步。
苏教版小学一年级上册语文教案模板：秋姑娘的信精选4篇（二）教案设计：江南教学目标：1.了解《江南》这首诗的内容和作者。
2.培养学生对江南美景的欣赏能力，感受江南的独特魅力。
小学语文第一册《秋姑娘的信》说课稿汇编
小学语文第一册《秋姑娘的信》说课稿汇编«秋姑娘的信»说课稿之一一、说教材«秋姑娘的信»是苏教版第一册的第七课。
这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的方式引见了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储藏食物、树木裹上稻草预备平安越冬的知识。
文章言语生动生动，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体恤。
看图和读课文，可以激起先生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
本课的教学重点是读背课文和识字写字。
〝卧勾、撇点〞是要先生看法的笔画。
二、说教法依据新课程规范的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目的，让孩子在读中感受秋姑娘对冤家细腻逼真的关爱，在重复诵读中让先生与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而让孩子们冤家之间要相互关心的道理。
同时，借助多媒体协助先生了解课文，并依据先生已有的知识储藏，拓展内容，开发课程资源，为孩子展现潜质潜能和言语实际翻开宽广的空间。
三、说学法一年级先生年龄较小，留意力不够动摇，对图画直观的颜色感兴味的特点，我运用校园里美观的落叶做道具，将课文中的四封信粘到这些叶子下面，激起了先生浓重的学习兴味。
同时又经过小组竞赛、先生点评、小组赛读，打擂台等多种方式的读，很好地完成了教学义务。
四、说教学流程(一)走进文本，感受人文外延文本是言语的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的实质义务。
在朗诵、了解文质兼美的文本的时分，才干体会人物情感，感受文本所要表达的人文外延。
依据这个理念，我对第二课时停止了这样的设计。
1、分红小组，探求学文由于秋姑娘刚好给他的四个好冤家写了信，所以我直接将孩子们分红了四个学习小组来〝打擂台〞，每一小组选一片叶子，也就是一封信来学习。
带着〝秋姑娘给她的好冤家都写了什么?〞这个效果去读书，实真实在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的进程中去寻觅答案。
接着让孩子相互交流，并且我要求先生用〝秋姑娘给--写信，叮嘱它--------〞的句式来交流，旨在培育先生说完整迟滞的话。
2021年《秋姑娘的信》说课稿3篇
2021年《秋姑娘的信》说课稿3篇《秋姑娘的信》说课稿1《秋姑娘的信》是苏教版语文第一册第七课的课文，是一篇图文并茂，文质兼美，充满童趣和蕴含自然常识的课文。
全文共分7个自然段，写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。
以秋姑娘的信为线索，让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
下面我就具体说说第一课时的教学设计。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我们将这节课的教学目标定为：1、复习巩固汉语拼音，认读课文中的生字词。
学写两个左右结构的生字“好”“村”，认识笔画“撇点”。
2、激发学生朗读课文的兴趣，能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人，感受大自然的美好。
4、重视培养学生的语言积累。
在导入新课时，先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给老师的信，让学生认读“信”，然后出现秋姑娘的画面，让学生跟秋姑娘打招呼。
这样的导入，着力营造了时空氛围，让学生感受秋的美丽，秋的情趣，同时活化了人物形象，引领学生走进文本，扎进童话的`世界，激发了学生体验的欲望。
新课程标准要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要。
朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。
根据这一要求，我们在这堂课中创设了多种读的途径，对学生进行朗读训练。
首先是提出要求让学生自读课文；认读生词后，让学生再次自读；检查学生朗读时，通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。
目的是激发学生朗读的兴趣，从而达到正确、流利地朗读课文的教学目标。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。
教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就是要重视语言的积累。
为了实现这一教学目标，我们在本课教学中设计了让学生在拓展说话中强化积累。
秋姑娘的信说课稿
说课荟萃巧设情境，丰富积累——《秋姑娘的信》说课稿巨野县营里镇中心小学刘庆国说教材：我先来分析一下教材：《秋姑娘的信》是苏教版第一册的第七课。
这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。
文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
看图和读课文，可以激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
“卧勾、撇点”是要学生认识的笔画。
针对学生的认知水平，我设计了以下教法与学法:我准备制作多媒体课件和相应实物教具，帮助学生更直观的感受秋天，更能理解秋姑娘写信的含义和秋姑娘对好朋友的那种关爱之情。
一年级学生年龄较小，注意力不够稳定，对图画直观的色彩感兴趣的特点，我运用校园里好看的落叶做道具，将课文中的四封信粘到这些叶子上面，激发了学生浓厚的学习兴趣。
同时又通过小组竞赛、学生点评、小组赛读，打擂台等多种形式的读，引导学生反复诵读，可以充分发挥他们丰富的想像，调动学生学习积极性，使其既学到知识，又发展能力。
这篇课文图文并茂，知识与情感相融。
根据语文新课标的三维目标，我选择以知识与技能，情感态度价值观作为侧重点入手。
读文与识字教学当然是这篇课文的重中之重。
在反复阅读与识写汉字的基础上讲授课文，引导学生理解这篇童话想要表达的感情，学生才会懂得在日常生活中运用课本上所学到的知识，学会去关心和爱护小动物，植物，像秋姑娘一样拥有善良的心灵。
说教学流程：我打算分两课时完成。
下面我具体说说第一课时学文的教学设计。
这个过程，我安排了三大板块。
（一）、巧设情境，产生体验欲望。
课前，我让孩子用自己喜爱的方式去感受秋天，或寻找一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣，以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的交流。
使学生的知识贮存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期待。
1、展现情境，感受秋天。
当课伊始，孩子对秋姑娘的情趣已生。
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苏教版一年级上册第七课《秋姑娘的信》说课稿
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。
这是
一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。
文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。
同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
(一)走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。
在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。
根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么?”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。
接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给
-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。
在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一词)小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?为什么要裹?(让学生明白简单的科学道理)，这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢?”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹
上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。
然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
(二)拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：(多媒体出示作业内容。
)
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。