儿歌在小班自理能力培养中的运用
幼儿园小班音乐《小小手》教案五篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了幼⼉园⼩班⾳乐《⼩⼩⼿》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ 活动⽬标： 1、学唱歌曲，能根据歌曲内容做动作。
2、为⾃⼰拥有⼀双灵巧、独特的⼿⽽⾃豪。
活动准备： ⽤⼿套做成的⼩⼿宝宝。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 出⽰⼩⼿宝宝，⼩朋友们，你们好！你们知道我是谁吗？（⼩⼿宝宝） 我的本领可⼤呢！你们知道我有什么本领吗？（幼⼉⾃由讨论） （⼩⼿可以吃饭，刷⽛，梳头，洗脸，穿⾐服，画画，做早操等等） ⼆、1、⼩⼿的本领可真⼤，今天我们就来学⼀⾸关于⼩⼿的歌曲：《⼩⼩⼿》 2、教师有表情地朗诵⼀遍歌词，提问：⼩朋友们你们刚才听到了什么？ （我们都有⼀双⼿，唱歌我们拍拍⼿，跳舞我们拉拉⼿） ⼩朋友们听得真仔细，真不错！ 三、1、教师⼀边弹琴⼀边完整地把歌曲唱⼀遍，幼⼉仔细倾听。
2、⼩朋友们，这⾸歌曲好听吗？那我们⼀起来学学看。
3、幼⼉跟着⽼师⼀起学唱歌曲⼆、三遍。
四、1、根据歌词内容幼⼉⾃⼰创编动作。
2、创编得好的幼⼉予以表扬，其他幼⼉跟着⼀起模仿。
3、全体幼⼉⼀起边唱歌曲边做动作。
五、今天我们⼜学会了⼀⾸好听的歌曲，回家表演给爸爸妈妈看，好吗？篇⼆ 设计背景 对于刚⼊园的⼩班幼⼉来说，由于他们年龄⼩，动⼿能⼒较差，因此，培养幼⼉的⾃理能⼒是很重要的。
在活动中，幼⼉进⼀步认识了⼿的⽤途，懂得保护⾃⼰的双⼿，勤洗⼿，讲卫⽣，“⾃⼰的事情⾃⼰做”的道理。
因此本次活动我将以语⾔教学《⼉歌：⼩⼩⼿》为主线，在感知、朗诵⼉歌的过程中继续引导幼⼉了解⼿的⽤途，进⼀步激发幼⼉爱护双⼿，学会⾃⼰的事情⾃⼰做。
希望孩⼦们在学念⼉歌的同时，进⼀步加强对⽂明礼貌⽤语的认识和运⽤。
活动⽬标 1、欣赏、学习诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律、节奏美，能⼤胆完整的朗诵⼉歌。
2、愿意积极参与谈话，体会与同伴⾃由交谈的乐趣。
初步提⾼幼⼉的⼝语表述能⼒和参与活动的主动性。
小班儿歌-穿衣歌
教育价值
儿歌的旋律和节奏有助于 提高孩子的学习兴趣，通 过互动游戏等形式，增强 课堂氛围。
家庭亲子教育
教育目的
教育意义
家长通过与孩子一起唱儿歌，培养孩 子的自我照顾能力，同时增进亲子关 系。
家庭是孩子的第一个课堂，通过亲子 活动，可以让孩子在轻松愉快的氛围 中学习生活技能。
实施方法
家长可以在孩子起床时，与孩子一起 唱儿歌，并指导孩子进行实际的穿衣 操作。
04
儿歌的教学方法
听唱法
听唱法是一种简单易行的教学方法，适用于小班儿歌教学。教师 先示范唱一遍儿歌，让幼儿听，然后带领幼儿一起唱。通过多次 重复，让幼儿熟悉儿歌的旋律和歌词。
在听唱法中，教师要注意自己的发音和节奏感，确保幼儿能够准 确模仿。同时，教师还要注意调整语速和音调，以适应不同幼儿 的接受能力。
旋律
这首儿歌的旋律优美、流畅，适合孩 子的听觉习惯。旋律的起伏和变化与 歌词的内容相呼应，使得孩子们在听 唱过程中更容易理解和记忆。
节奏
儿歌的节奏明快，有规律的重复，符 合孩子的心理特点。歌曲的节奏感强 ，能够激发孩子们的参与感和兴趣。
歌曲的主题和意义
主题
这首儿歌的主题是关于孩子日常生活的自理能力培养。通过 歌曲的形式，引导孩子学会自己穿衣服，培养他们的独立性 和自我照顾的能力。
小班儿歌-穿衣歌
目
CONTENCT
录
• 引言 • 儿歌内容解析 • 儿歌的教育价值 • 儿歌的教学方法 • 儿歌的应用场景
01
引言
目的和背景
培养孩子的生活自理能力
通过儿歌的形式，引导孩子学习穿衣服的步骤和方 法，培养他们的生活自理能力。
促进孩子认知发展
儿歌中的歌词和旋律可以帮助孩子认识颜色、形状 、数字等基本概念，促进他们的认知发展。
小班儿歌歌谣教案反思中班
小班儿歌歌谣教案反思中班在幼儿园教学中，儿歌歌谣是非常重要的一部分，它不仅可以增加幼儿的音乐素养，还可以培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力和动手能力。
对于小班幼儿来说，儿歌歌谣更是他们学习的重要内容之一。
在教学中，我们要根据小班幼儿的特点和需求，设计合适的儿歌歌谣教学内容和教学方法，以促进他们的全面发展。
一、小班幼儿的特点和需求。
小班幼儿的年龄一般在3-4岁，他们处于幼儿园生活的初期阶段，对于新事物和新知识充满了好奇心和求知欲。
他们的注意力集中时间较短，活动性强，喜欢模仿和玩耍。
因此，在设计儿歌歌谣教学内容和教学方法时，需要考虑到小班幼儿的特点和需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌歌谣，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、儿歌歌谣教学内容。
在小班幼儿的儿歌歌谣教学中，可以选择一些简单易学、生活化的儿歌歌谣，如《两只老虎》、《小兔子乖乖》、《小星星》等。
这些儿歌歌谣旋律简单、词语生动，容易吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学唱儿歌歌谣，培养他们的音乐素养和语言表达能力。
除了传统的儿歌歌谣外，还可以选择一些富有地方特色和民族特色的儿歌歌谣，如《茉莉花》、《小白船》等，让小班幼儿在学唱儿歌歌谣的同时，了解和感受中国传统文化的魅力，培养他们的爱国情感和文化自信心。
三、儿歌歌谣教学方法。
在小班幼儿的儿歌歌谣教学中，可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学法、情景教学法、互动教学法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱儿歌歌谣，培养他们的音乐素养和语言表达能力。
1. 游戏教学法。
游戏是小班幼儿喜欢的活动，可以通过一些音乐游戏的形式，引导幼儿学唱儿歌歌谣，如唱游戏、跳舞游戏等，让幼儿在游戏中学唱儿歌歌谣，增加学习的趣味性和互动性，激发他们的学习兴趣。
2. 情景教学法。
可以利用幼儿园的各种情景和场所，设计一些情景教学活动，让幼儿在不同的情景中学唱儿歌歌谣，如在操场上唱歌、在教室里唱歌、在图书角唱歌等，让幼儿在不同的情景中感受和体验儿歌歌谣的魅力，培养他们的音乐素养和语言表达能力。
幼儿园小班幼儿生活自理能力培养的实践研究
幼儿园小班幼儿生活自理能力培养的实践研究一、课题提出的背景自理能力简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
如今社会，大部分的幼儿都是独生子女，他们的依赖性很强，所有的事情都是由父母爷爷奶奶帮助他们去做，孩子成了家里“小公主”和“小皇帝”，“衣来伸手，饭来张口”已将成了习惯，成了爸爸妈妈应该为他们做的事情，农村的家长缺乏教育观念，过分的关爱已经让孩子失去了他们应该具备的自理能力。
二、研究的主要内容1、对全体小班幼儿现有的生活自理能力进行调查，然后一一比较分析从中找出影响幼儿生活自理能力的因素，这些因素就是我们要研究的内容。
所要解决的主要问题(1)幼儿在生活方面存在哪些问题；(2)培养幼儿良好的生活习惯；(3)锻炼幼儿的动手能力；(4)增强幼儿的自信心；(5)养成幼儿的生活自理能力，能做简单、力所能及的事。
2、针对幼儿生活自理能力出现的问题寻找有效地方法、具有实际的可操作性。
3、总结材料，完成结题报告。
三、研究方法研究对象：本园小班全体幼儿研究方法：观察法、行动研究法、经验总结法。
观察法：在教师有意创设的条件下对幼儿在活动中的行为、表现进行观察，了解幼儿的学习规律；行动研究法：认真组织开展幼儿动手操作活动，有意识、有目的的渗透幼儿自我服务的教育内容，引导教师对自己的教育行为不断调整并改进；经验总结法：在研究过程中，教师通过实践获取相关经验，并通过分析总结，将认识提升到理论的高度，形成一定的经验性的总结与论文。
四、研究的实质性指导：1、巧用拟人、游戏的方法，引起孩子自理的欲望运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。
例如：洗手前挽袖子，我们会这样说：爬，爬大山，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。
洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。
2、运用生动、有趣的游戏，培养幼儿动手的能力。
幼儿园小班教养笔记：浅谈小班幼儿自理能力的培养
俗话说：心灵手巧，反之：手巧心则灵。幼儿高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为孩子的天性和习惯。
现在的孩子大多是独生子女，在家是衣来伸手、饭来张口，养成懒惰和依赖等不良习惯。因此，幼儿园要培养幼儿良好的习惯，首先应从培养劳动习惯开始。对于刚入园的小班幼儿来说，劳动习惯的培养，主题是自理能力的培养，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练，培养孩子的独立生活能力。
巧用童谣管理小班幼儿常规
童罐 管理 小 班 ｆ Ｌ 常投
江苏省昆 山市三中心幼 儿园 胡小红
小 班 幼 儿年 龄 小 ，他 们 第 一次 从 家庭 走 进 幼 儿 园 ， 切 都是那 么的新 奇 ，对 于幼 儿园的规 章制度 、规 则意识 全然 一片 空 白。而幼儿 园常规是 幼儿 活动 的保 证 ，对于 自 控 、 自理 能力差 ，比较好 动的小 班幼 儿来说 ，如果 没有 良 好 的常规 ，教 育教 学活 动就不 能很好 的实施 ，直接 影响 到 幼儿 的成 长和教师 组织一 日活 动的质 量。我通 过实践 ，借 助 语言童趣 活泼 、通俗 易懂 、叠词叠 韵 、富有节奏 感的 童 谣教 学 ，来深入 幼Ｊ Ｌ ， Ｄ 灵 ，在 幼儿 园一 日生 活 中，通过童 谣 ，会潜 移默 化地把正 确的行 为规 范传导给 孩子 ，使孩 子 从 小建立 良好 的生活作风 ，养 成 良好 的礼貌行 为 ，帮助小 班幼儿建立 良好的常规。 童谣安抚 了幼儿的情绪 九 月一 目开 学 ，小 班幼 儿 初 次 离开 家 庭走 进 陌 生 的 集 体 ，教 室里哭 声一片 ，到处 是 “ 我 不要上 幼儿 园 ，我 要 回家 …… ” 的声 音 。幼 儿面 对 老师 不 熟 的 面孔 ，哭 声 更 大 。我 试 图大 声 地 制止 ，而结 果 面 对这 群 闭着眼 睛 哭 泣 的孩 子 ，一点 作用都 没有 。这 时我 改变策 略 ，拿 出一些 动 物玩 具轻 轻地 说 ： “ 小猫来上 幼儿 园 ，见 到老师 笑眯眯 。 小鸟 来上 幼儿 园 ，唱歌 跳 舞做 游戏 。小狗来 上幼儿 园 ，排 队走路一 二一 。我也 来上 幼儿 园 ，朋友多 呀真开 心 ，真 开 心 ！” 这 时孩 子 们 有 的干 脆不 哭 了 ，有的 音 量 降 了一 个 “ ８ ”度 。我们经常 以聊 家常似的有意无 意的 、唠叨 着 《 幼 儿 园像我 家 》的童谣 ，让孩 子们感 受老师 就像 妈妈一样 爱 他们 。一 周后 ，孩子 们多数 适应幼 儿园 的生活 了 ，孩子 们 已经 与我 们形 影不 离了 ， 自发地粘 在我们 身边 ，孩子 的这 分 真 情 流 露 ，给 了我 们 莫 大 的安 慰 ，童谣 的魅 力 真是 无
小班生活自理的儿歌教案
小班生活自理的儿歌教案一、教学目标。
1. 让学生了解生活自理的重要性，培养他们的自理能力和独立性。
2. 通过儿歌的方式，让学生学会一些日常生活中的基本技能，如洗手、刷牙、整理书包等。
3. 培养学生的音乐感和节奏感，提高他们的听力和语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教会学生一些与生活自理相关的儿歌，让他们通过唱歌的方式学会生活自理的基本技能。
2. 教学难点，如何通过儿歌的方式引导学生学会生活自理的技能，让他们在愉快的氛围中接受教育。
三、教学准备。
1. 准备与生活自理相关的儿歌，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《整理书包歌》等。
2. 准备音响设备和音乐播放器。
3. 准备相关的道具，如洗手液、牙刷牙膏、书包等。
四、教学过程。
1. 创设情境，引入话题。
老师可以通过自我介绍和儿歌的方式，引入生活自理的话题，告诉学生生活自理的重要性，并引发他们的兴趣。
2. 学习儿歌。
老师播放《洗手歌》，并带领学生一起跟着节奏唱歌，教会他们正确的洗手动作。
然后播放《刷牙歌》，教会学生正确的刷牙方法。
最后播放《整理书包歌》，教会学生如何整理书包。
在学习儿歌的过程中，老师可以适时地示范和指导学生，让他们更好地掌握生活自理的技能。
3. 温故知新。
老师可以通过提问的方式，让学生回顾刚才学习的内容，巩固他们的学习成果。
比如问，“我们刚才学了哪些生活自理的儿歌？你们能不能跟我一起唱唱看？”。
4. 小结。
通过本节课的学习，学生学会了一些生活自理的基本技能，并且通过儿歌的方式加深了对这些技能的印象。
老师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让他们对生活自理产生积极的态度。
五、教学反思。
本节课通过儿歌的方式教会学生生活自理的基本技能，让学生在愉快的氛围中接受了这些知识。
但是在教学过程中，老师也发现一些不足之处，比如学生的注意力不集中、表现不积极等问题，需要在今后的教学中加以改进。
同时，也要不断寻找更多与生活自理相关的儿歌，丰富教学内容，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
小班锻炼自理能力儿歌教案
小班锻炼自理能力儿歌教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解自理能力的重要性，培养他们的自理意识和自理能力。
2. 通过儿歌的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会自己洗手、穿衣、整理书包等基本自理能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和动手能力，提高他们的自信心和自主性。
二、教学重点和难点。
重点，通过儿歌教学，让幼儿掌握自理能力的基本知识和技能。
难点，如何通过儿歌引导幼儿学会自理能力，让他们在玩中学，在学中玩。
三、教学准备。
1. 儿歌教材，《洗手歌》、《穿衣歌》、《整理书包歌》等。
2. 教学道具，洗手液、毛巾、衣服、书包等。
3. 教学环境，整洁、明亮、安全的教室环境。
4. 教学辅助，图片、实物等。
四、教学过程。
1. 创设情境，引入话题。
教师可以通过引入儿歌的方式，让幼儿了解自理能力的重要性，比如通过《洗手歌》引入洗手的话题，通过《穿衣歌》引入穿衣的话题，通过《整理书包歌》引入整理书包的话题。
让幼儿在愉快的氛围中对自理能力产生兴趣。
2. 学唱儿歌，学习相关动作。
教师播放儿歌音频，让幼儿跟着音乐节奏学唱儿歌，同时教师示范相关动作，比如洗手时要用洗手液，揉搓双手，擦干净等动作。
穿衣时要先穿内衣，再穿外套，整理书包时要把书本、文具等物品放整齐。
让幼儿通过儿歌学会相关自理能力的动作。
3. 分角色表演。
教师分组让幼儿进行角色表演，比如一组幼儿扮演洗手的小朋友，另一组扮演穿衣的小朋友，还有一组扮演整理书包的小朋友。
通过角色表演，让幼儿进一步理解自理能力的重要性，培养他们的表达能力和动手能力。
4. 游戏互动，巩固学习成果。
教师可以设计一些游戏，比如“洗手比赛”、“穿衣接力赛”、“整理书包小游戏”等，让幼儿在游戏中巩固学习成果，增强自理能力。
五、教学反思。
通过儿歌教学自理能力，能够让幼儿在轻松、愉快的氛围中学会自己洗手、穿衣、整理书包等基本自理能力。
而且通过儿歌教学，可以培养幼儿的语言表达能力和动手能力，提高他们的自信心和自主性。
浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略
浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略摘要：当前背景下幼儿的生活自理能力被反复提及，《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中也提到幼儿应具备基本的生活自理能力。
生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，更是幼儿在以后社会中赖以生存及发展的根本。
幼儿期是养成教育的一个重要阶段，我们应该非常注重幼儿生活自理能力的培养，所以从小班开始培养就显得至关重要。
关键词：小班幼儿；生活自理能力；培养策略；小班幼儿的生理与心理发育刚开始，对生活中的一些事物比较敏感。
从家庭环境到幼儿园的集体生活，对幼儿来说是一次重要的转折。
在家里有家人精心的照料不需要他们去做任何事情，离开家的孩子没有了依靠，所以来到幼儿园后他们不知道自己该怎么做，孩子们连这些最基本的生活自理都不会，该如何适应全新的环境呢？培养良好的生活自理能力与幼儿的健康成长、认知能力、个性发展都有着密切关系，它的培养有助于幼儿学习自我服务和服务他人的技能。
自理能力的提升有助于幼儿妥善处理日常生活中遇到的困难，从而更好的适应幼儿园，适应新环境，适应新生活。
下面就从怎样培养小班幼儿的生活自理能力方面提出自己的观点。
一、幼儿缺乏生活自理能力的原因分析幼儿缺乏自理能力对于孩子的成长与发展来说是很不利，生活自理能力缺乏的孩子不在少数，我认为主要有以下三个方面：（一）隔代抚养，过度溺爱现在大部分孩子是独生子女，父母工作也比较忙，孩子大多由长辈照料。
他们认为只要孩子身体健康就好，对孩子的要求更是一应俱全。
出于对孩子的溺爱，从而在孩子的教育上存在一些误区。
长辈们认为孩子还小，孩子自己动手怕伤着，吃饭慢了怕凉着，自己走路怕摔着，不忍心让孩子干这干那，事事包办代替。
场景一：户外活动后，孩子们玩的满头大汗，老师让孩子们把外套脱掉，只有一个小朋友没脱掉外套，老师问：“你怎么没脱掉外套，你头上都是汗水？”小杰低头小声地说：“我不会脱”询问缘由后，了解因为父母忙，一直和爷爷奶奶生活。
小班教案《我是能干的小宝宝》反思
小班教案《我是能干的小宝宝》反思小班教案《我是能干的小宝宝》反思1、小班教案《我是能干的小宝宝》反思活动目标：1、让幼儿初步学会正确穿衣服、扣扣子方法。
2、培养幼儿良好的生活自理能力。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、体验帮助他人的快乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。
活动准备：每个幼儿衣服一件活动过程：1、教师一边用缓慢的速度念儿歌，一边示范穿衣服动作。
“抓领子，盖房子”(将衣服顶在头上);“小老鼠出洞子”(两手伸出袖子)“吱吱扭扭上房子”(由下至上扣好纽扣)。
2、帮助幼儿解儿歌的含义，认识衣服的领子、袖子、纽扣等部位并知道其名称。
(1)“抓领子、盖房子”是什么意思(2)“小老鼠”指的是什么(3)“吱吱扭扭上房子”是在干什么3、教师出示扣扣子衣服让幼儿们看，这些衣服都是什么样的组织幼儿讨论后，引导幼儿回答：这些衣服都是扣扣子的。
教师：孩子们看得真仔细，这些衣服都是扣扣子的。
不过，它们的扣子都没扣，老师出示衣服，引导幼儿观察扣子及扣眼，让幼儿更进一步地了解纽扣。
老师：孩子们，这些都是我们每天都要穿的衣服，你们看，衣服正面两侧各有什么幼儿：有纽扣和小窟窿。
老师：噢，孩子真聪明，知道有纽扣和小窟窿。
小窟窿有一个很好听的名字叫扣眼。
老师：纽扣和扣眼本来是一家人，可是，老师不小心把它们分开了，请幼儿们想办法帮他们重新组合在一起，好吗老师：谁愿意来帮帮它(指名让一幼儿操作，在老师的帮助下幼儿完成了操作。
)教师小结：刚才这位小朋友帮老师把衣服上的扣子和扣眼重新组合在一起了，他完成的较好，不过，老师还有更好的办法要教给你们。
4、演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。
(1)分给幼儿每人一件衣服，让他们独立练习穿、扣纽扣，教师巡视纠正。
(2)穿衣服比赛。
(分组进行)老师：孩子们都学会了穿衣服，咱们来比赛一下，看谁穿得又快又好。
(完成好的及时表扬，鼓励操作差的幼儿。
)5、全体幼儿学习儿歌。
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儿歌在小班自理能力培养中的运用
【摘要】：随着时代的变化，现在的家里一般只有一个孩子，所以家长都像宝贝一样疼爱着，什么都家长自己做，导致孩子的自理能力下降，那现在该怎么培养幼儿的自理能力呢？《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。
所以我从儿歌入手，以儿歌的形式来处理这个问题。
【关键词】：培养、自理能力、引导、提高、需要、力所能及。
现在的孩子是家中的宝贝，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都围着他们“转”。
他们衣来伸手，饭来张口，生活能力逐渐在退化。
就拿我班的孩子来说吧，刚入园时他们不会吃饭，饭粒掉一桌子；不会自己接水、喝水；不会穿脱衣服；不会自己洗手、擦鼻涕；不会自己上厕所，需要老师抱着、扶着，有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提，事事需要成人帮助，嘴里还理直气壮地不停地叫着：“老师，我不会”。
美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒于思考，易受他人左右等弱点。
所以，处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子”。
一、培养自理能力，促进幼儿发展。
因此，我抓住小班孩子的这个敏感时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养其良好的生活习惯。
从小班孩子的生理发展来看，随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理能力的生理基础；从孩子心理发展规律来看，自我意识的形成，把自己从周围环境中脱离出来，使他们越容易接受各种影响和教育。
《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。
二、增强自立意识，提高自我服务。
怎样培养幼儿良好的生活自理能力，养成良好的劳动习惯和独立能力呢？这成了我们小班老师教育工作的重要事情。
首先我们从改变家长的观念出发，特别是祖辈家长的育儿观念。
但是关键还是增强幼儿的生活自理意识和自我服务的能力。
为此我们尝试了许多的方法、手段来达到这一目的。
发现运用儿歌是一个很好的教育途径。
三、激发创造能力，发挥模仿功效。
因此，我常常运用儿歌向孩子传授自理能力的方法。
小班的幼儿自理能力都较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，如：洗手的时候，我们一边念儿歌一边洗手：
“袖口袖口卷一卷，肥皂肥皂搓一搓，手心手背洗一洗，小手小手冲一冲，甩一甩，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净”。
让幼儿了解完成洗手的基本动作要领，然后再让幼儿去模仿、练习。
一开始，孩子按照这个顺序完成洗手的过程很难。
有的用水把手弄湿，就表示洗了，有的没有将泡沫冲干净。
有许多孩子会把袖子弄湿。
但我们都知道，这对于刚离开父母，一切都要自己完成的他们是不容易的，出现这些情况都是正常的。
所以，我们只有反复的指导，示范，并结合儿歌《洗手歌》，过了一段时间，我们就成功了，他们不仅洗干净了自己的小手，而且还不会弄湿衣服呢。
儿歌的应用，不仅可以发展孩子的语言表达能力，丰富他们的词汇量，而且还可以帮助孩子们锻炼和提高生活自理能力呢！于是我想，是不是可以将其他的一些对于孩子来说较难完成的活动或者操作任务，也可以编成儿歌来试一试。
于是，我采用生动有趣的儿歌，激发幼儿自理能力的兴趣。
因为幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物和生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习并掌握一些劳动技能的兴趣和愿望。
如餐前洗好手准备吃饭时，我发现小班的孩子手到处乱摸，一会儿洗好的小手就变脏了，怎么办呢？我就用儿歌《关门歌》来引导他们：“一门关关进不来，二门关关进不来，三门关关进不来，四门关关进不来，五门关关进不来。
”我们先让幼儿跟着儿歌，两手指指相扣，这样孩子也不会洗干净的小手到处乱摸了。
再如脱衣时：我们先让幼儿互相帮忙拉住朋友的衣服袖口，以拔萝卜的儿歌进行。
让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。
又如：在教孩子穿鞋子时，我们就教孩子穿鞋子的儿歌“小朋友，来穿鞋；小搭扣，往外边；小弯弯，在里边；先把小脚伸里面；再把小鞋拉上来”等。
四、掌握自理技巧，提高自理能力。
好奇、好模仿、想说话是孩子的天性和特征。
我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。
在日常生活中，我也会有意识地给幼儿分配一些小任务，孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。
如：每天安排小值日生，协助老师一起分小盘、分小勺。
孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。
”“老师让我吧。
”可见，用生动的语言教学，可使幼儿的认识过程发生质的变化，掌握自理技巧，提高生活自理能力。
如果你现在走进我班，你就会发现我班的孩子各方面的能力都很强，他们会自己吃饭，自己洗手，自己拿杯子喝水，自己上厕所，同时，还会互相帮忙，是我们老师的小帮
手呢。
自理能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。
孩子特别好模仿，有时你可以有意无意地让孩子有兴趣地去尝试一下，这时，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。
再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心打破了什么或弄坏了什么，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。
我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
总之，幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。
我们要不断地为他创造锻炼的机会与条件，使他们不断的学习与提高自我服务能力，做到心灵而手巧。
参考文献：
[1]江苏.幼儿园教育指导纲要
[2]颜志芬.教育导刊。
幼儿教育。