2018秋九年级历史上册 第19课《俄国的改革》教案 中图版
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案3新
第19课俄国、日本的历史转折课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体课标要求：讲述俄国废除农奴制改革，认识农奴制改革的历史作用。
讲述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
教学目标：1、知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪〜19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2、能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
3、情感培养目标：通过学习认识沙俄的发展史，启发学生对帝国主义本质的认识。
同时让学生明确捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
理解改革也是解放生产力。
教学重点：1 、俄国1861 年改革及其历史意义。
2 、日本明治维新及其历史意义。
教学难点：1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性” ，学会全面、正确地评价历史事件的方法。
教学流程：（一）复习提问，导入新课：教师：从17世纪—19世纪中期已经有哪些国家建立并巩固了资本主义制度？这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命？（英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争）教师：在世界各国资产阶级都建立并巩固政权时，俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路。
今天我们就学习第19课俄国、日本的历史转折（板书课题）（二）教师引领，自学探究:、俄国的振兴一一俄国废除农奴制教师：19世纪中期，俄国资本主义发展情况如何? 展示：《俄国农奴》等图片。
伏尔加河上的纤夫农奴生活环境恶劣多插入一些图片，让学生在看图片的过程中，设 思考： 该怎么办？使学生更能感受当时俄国必须 有一定的认识。
主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度（点拨：农奴没有人身自由--生产效率极低；农奴生活水平低下--市场难以扩大；农奴时常发动起义 --社会动荡不安） 总结：残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地 主的统治。
九年级历史上册 第19课俄国 日本改革教学设计 人教新课标版 教案
第19课俄国、日本的历史转折一、教学目标1、知识目标：通过本课学习，学生能够了解1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
二、整体感知教材本课的主题是俄国和日本通过资产阶级的性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为资本主义的发展铺平了道路。
三、教学重点俄国1861年改革、明治维新的内容及其意义四、教学难点1、学生如何感知这两次改革促使俄、日发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。
2、如何通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教育学生全面正确地评价历史事件。
五、教学思路先由学生根据预习情况说出了解到的问题，然后师生互相提出问题并解答，在此过程中适时出示相关资料，辅助学生理解，最后通过当堂检测检验学生对本课的掌握情况。
六、教学方法师生互问、学生讨论、史论结合、分析比较等多种方法并用。
七、媒体：课件八、教学过程（一）导入就题目提问：俄国、日本的历史转折各指的什么事件呢？结合学生所答补充板书。
可见这两件事在它们本国的历史发展中具有很高的地位，那么这节课我们就来共同学习。
（二）新授堂检测 1、没有革命，而是通过自上而下的改革走上资本主义道路的国家是（ ）A 、英国、法国B 、法国、美国C 、日本、俄国D 、法国、俄国、亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。
” 这说明了1861年的改革是（ ）A、维护农奴的利益 B 、农奴获得解放，从而保护了地主利益C 、维护以沙皇为代表的贵族地主利益D 、农奴在解放时获得一块“土地” 3、关于1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是（ ）A ．俄国农奴获得了人身自由B ．农民可以无偿得到一块“份地”C．不得再任意交换和买卖农民 D．使俄国走上了发展资本主义的道路4、下列国家中两次社会性质的变化都是通过改革而完成的是（）A.日本B.美国C.英国D.俄国5、请找出美国内战、俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点（）A.都是对农民的掠夺B.都是自上而下的改革C.都促进了资本主义的发展D.都确立了君主立宪制6、19世纪中期，资本主义性质的革命或改革不包括（）A、美国南北战争B、俄国废除农奴制C、日本明治维新D、中国的天平天国运动7 、明治维新中最有远见的改革措施是（）A“废藩置县”，加强中央集权B大力引进西方技术，发展资本主义经济C允许土地买卖，承认土地私有D大力发展教育，培养建设人才8、资产阶级统治的巩固和扩大”知识结构示意图。
初中历史俄国的改革教案
初中历史俄国的改革教案
教学内容：俄国改革的背景、内容和影响
教学目标：
1. 了解俄国改革的历史背景。
2. 掌握彼得大帝和叶卡捷琳娜二世的改革内容。
3. 了解俄国改革对俄国的影响。
教学重点和难点：
重点：俄国改革的历史背景、内容和影响。
难点：对俄国改革内容的深入理解。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回想一下在前几节历史课中学到的俄国的历史，为今天的主题做铺垫。
二、讲述俄国改革的历史背景（10分钟）
1. 彼得大帝时期的俄国与欧洲国家的比较。
2. 彼得大帝为何要进行改革。
三、介绍彼得大帝和叶卡捷琳娜二世的改革内容（15分钟）
1. 彼得大帝的西化改革。
2. 叶卡捷琳娜二世的启蒙改革。
四、俄国改革对俄国的影响（10分钟）
1. 俄国由封建国家转变为近代国家。
2. 提升俄国在世界的地位。
五、小结与讨论（10分钟）
1. 教师对俄国改革的内容进行总结。
2. 学生们就俄国改革对俄国的影响进行讨论。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇文章，总结俄国改革的历史背景、内容和影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们应该对俄国的改革有了更深入的了解，能够理解俄国改革的意义和影响。
同时，教师应鼓励学生积极思考和参与讨论，帮助他们更好地理解历史知识。
中图版历史九年级上册第19课《俄国的改革》导学课件
2.彼得一世改革的主要目的是( C ) A.学习西方的先进技术 B.促进工场手工业的发展 C.改变落后状况，成为军事强国 D.废除农奴制度，促进经济发展
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课堂检测
3.19世纪上半叶，俄国资本主义虽然有了一定 的发展，但远远落后于其他主要资本主义国家， 主要原因是( B ) A.南方奴隶制的阻碍 B.农奴制度的阻碍 C.人口资源不足所致 D.广大农奴购买力不强
第四单元 第一次工业革命时代 (18世纪中后期—19世纪中期) 第19课 俄国的改革
学习目标 课前预习 合作探究 课堂检测 课后作业 历史
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学习目标
课标要求 学习重点
知道彼得一世改革、 1861年改革及其历史 亚历山大二世废除农 意义。 奴制法令，理解改革 促进俄国历史的进步。
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课前预习
合作探究
阅读下面材料，小组讨论并回答问题。 材料一 与其等农民自下而上起来解放自己，不 如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次演说 材料二 农民还有权赎买他们所居住的房屋，并 在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的 土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，大二世签署的废除农奴制度的法令
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合作探究
材料三 农民抱怨……负担的义务过重，特别是在 原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地 方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保 留原来三天劳役的办法…… ——1863年沙皇政府报告书
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）第一篇：九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计教材分析一、俄国废除农奴制背景（原因）：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。
②19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业发展。
③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。
目的：①为维护沙皇统治和贵族、地主利益；②阻止自下而上的人民革命运动的发生主要内容★：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
性质★：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。
影响★：农奴制的废除有利于资本主义的发展。
这场改革改变了俄国的社会性质，使俄国从此走上了资本主义发展的道路，是俄国历史上的一个重大转折点。
但这次改革留下了大量的封建日本明治维新原因：① 日本资本主义生产关系的发展②幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展；③一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近；④西方列强的侵略打开日本的大门明治维新的内容★：A.政治——废藩置县，加强中央集权；B.经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；C.社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；D.军事——实行征兵制，建立近代化军队。
明治维新取得成功原因：① 日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；②倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治；③倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施；④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。
性质★：它是资产阶级性质的改革明治维新产生的影响★：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。
2018秋中图版历史九年级上册第19课《俄国的改革》课件23张(共23张PPT)
据 1687年统计， 全国93
万户农 民中约89万户 是 农奴， 分别属于贵族、 教会和 皇室，有的大贵
族竟拥 有农奴4万名。
农奴 ，是指 有自己 的土地 ，但 无自由 的 人；
奴隶 ，既无 自己的 土地， 又无 自由， 其 他大部 分权 利也没 有，是 属于 主人 的 “物 品”，主 人有权 处置奴 隶。
克里米 亚半岛
黑海
奥斯曼帝国
克里米亚战争的失败，暴露了俄国经济和军事的落 后，以及农奴制的腐朽。
战争的失败导致俄国国际地位下降， 国内矛盾进 一步激化 ； 直接推动了俄国1861年农奴制改革 。
（1）经济
农奴制严重阻碍了俄国资本主义发展
（2）政治
农奴制引发尖锐的阶级矛盾
根本原因
（3）思想
出现反对农奴制和专制统治的新思潮
工人太少，素质也低，产量、质量都不乐 观;产品销售也不如意,农民太穷了,他不 买，社会又不太平……唉,都是那讨厌的
农奴制.有啥办法搬开这块绊脚石……
小知识
什 么是农 奴制 ？
农奴制是极其残酷、极其落后的 一种制度。农奴束缚于土地上， 像牲畜一样买进卖出，受地主任 意殴打折磨，地位的低下与奴隶 相仿。
（4）军事
克里米亚战争的失败，使社会矛盾尖锐化 直接原因
材料一：“与其等农奴自下而上起来 解放自己，不如自上而下来解放农 奴”
——亚历山大二世（1856年）
材料二： 继续拖延只会引起更大的灾 祸，对整个国家，特别是对地主会 造成有害的、灾难性的后果。因而 宜尽快通过改革方案。
——1861年亚历山大二世在国务会议上
——1861年亚历山大二世
以上材料说明了什么？ 对农民进行敲诈和掠夺。维护地主阶级
【配套K12】[学习]2018秋九年级历史上册 第19课《俄国的改革》教案 中图版
第19课《俄国的改革》一.素质教育目标(一)知识教学点莫斯科大公伊凡四世称沙皇;彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义;1861年改革的主要内容、性质和意义;16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。
(二)能力训练点培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
(三)德育渗透点认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。
(四)美育渗透点通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。
二.学法指导置疑导学法三.重点难点：重点：彼得一世改革 1861年改革俄国的扩张难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系四.教具学具准备投影仪挂图录音机等五.教学步骤(一)明确目标略(二)重点\难点的学习与目标完成过程导人新课19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家?俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的?讲授新课第24课俄国的改革(板书)一、彼得大帝改革(板书)(出示投影图《莫斯科公国的扩张》)请同学看课本117结合图1，说说俄国的由来?请同学边看投影图1，边听录音(内容如下)学生观察图，结合书上内容概括回答，培养概括史事能力俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。
近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。
1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
1.16世纪伊凡四世称俄国沙皇(板书)标志着莫斯科公国发展成为沙皇俄国。
沙皇俄国在1689年发生了具有深远影响的重大事件。
2.1689年彼得一世改革(板书)学生看课本118页第1—3段，独立思考，回答问题，培养独立分析问题的能力。
思考，改革是在怎样的历史条件下进行的?改革的目的是什么?归纳(1)背景(板书)彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。
部编版九年级历史 俄国的改革 教案 教学设计
第二课俄国的改革【教学目标】1.知识与能力目标:了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容2.过程与方法目标：观看视频了解1861年农奴制改革的背景;探究彼得一世改革及1861年农奴制改革的影响3.情感态度与价值观目标：认识到俄国的改革顺应了历史发展的潮流，促进俄国的社会发展。
【重点难点】重点：了解彼得一世改革的措施和影响；了解1861年农奴制改革的影响。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教具】多媒体课件、视频【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】导入：师：在上课之前呢，我们来猜一个谜语，请看大屏幕生：圣彼得堡师：圣彼得堡承载着厚重的俄国的发展历程，从他经历了建都，经历了解放农奴，经历了十月革命还在二战中经历了艰苦的列宁格勒保卫战。
这个城市经历了繁华与创伤，承载着进步与发展。
老师先带领大家领略一下这座极具历史价值的城市。
（播放视频）师：在圣彼得堡建成300周年的纪念大会上，普京总统说：“他此生最佩服的人就是彼得大帝”，彼得大帝对俄国有什么样的贡献呢，今天我们就来学习第二课，俄国的改革。
授新一、彼得一世改革师：要了解俄国的改革我们首先来了解俄国历史发展的历程，请大家阅读教材第一个自然段，完成时间轴？生：（自主学习一分钟）回答问题，完成时间轴师：伊凡四世即位后，俄国就进入了沙皇专制统治阶段，在沙皇的统治下，俄国的发展情况怎样呢，我们来学习第一部分彼得一世改革。
我们从四个方面来学习，改革之因，改革之策，改革之果，改革之思。
师：根据材料我们可以看出俄国社会状况是怎样的？（改革之因）生：俄国是一个落后的农奴制国家。
师：农奴的生活境遇是怎样的呢？生：根据材料能看到农奴政治上没有自由，经济上生活穷困。
师：俄国的落后体现在政治经济的各个方面，为了改变落后的面貌，彼得一世决心改革，改革的目的是什么？生：富国强兵师：为了实现强兵富国，彼得一世做出了怎样的决定呢？生：阅读材料师：彼得一世以个人的身份到西欧留学，他看到了西欧的强大，回国后，彼得做了一个惊人举动。
中图版初中历史九年级第19课 俄国的改革教案(6)
第19课俄国的改革课程目标一、识记与理解：记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；了解沙皇俄国的对外扩张概况；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。
二、能力与方法：通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。
三、情感态度与价值观：通过对俄国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。
了解沙俄的侵略扩张史，使学生认识到拥有2200万平方公里的地跨欧亚两洲的沙俄帝国是建立在对其他国家和民族的侵略的基础上的。
并联系近代沙俄对我国的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪恶，从而激发学生奋发图强，为振兴中华而努力学习。
教学重点难点：重点：俄国农奴制的废除。
难点：俄国废除农奴制的原因和性质。
教学过程：导入新课：讲述俄罗斯发展历程进入本课学习19世纪中叶，俄国的封建农奴制度严重地阻碍俄国资本主义的发展。
为巩固统治，沙皇亚历山大二世被迫于1861年实行了自上而下的改革，废除农奴制度，使俄国走上了发展资本主义的道路。
1861年改革成为俄国历史的重大转折点。
俄国通过改革，极大地增强了向外侵略扩张的实力．经过400多年的向东、南、西、北的扩张，它从16世纪的一个内陆国家发展到20世纪初拥有2200万平方千米土地的、跨欧亚两洲的大帝国。
一、农奴制的危机１．通读全课，请学生概括本课内容：提问回答，明确：本课内容主要讲述了俄国历史上著名的1861年改革——废除农奴制和沙皇俄国的对外扩张。
2．提问，废除农奴制之前俄国资本主义发展的情况。
回答，明确：19世纪初，资本主义在俄国已有一定的发展。
1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。
30年代末，俄国开始了工业革命。
1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。
1860年俄国采取机器生产的工厂已达1．2万多家，铁路里程1500公里。
中图版初中历史九年级第19课 俄国的改革学案(8)
农奴制危机：成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍。
实施者：性质：
1、
1 1861年改革主要内容：2、
3、
作用：积极性：
局限性:
3、合作交流
15分钟
1、阅读材料，回答问题：
材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。
俄国的改革导学案
课题
课型
讲读课
班级
执教
单位
姓名
时间
课堂
流程
环节
具体内容
学法指导
学习
目标展示
知识目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
技能目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
情感目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。
（1）试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？
（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？
（3）这一事件的作用是什么？
（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。”你对这句话是怎样理解的？
4.随堂检测
5分钟
1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是
A、沙皇专制制度B、封建制度C、农奴制D、国内市场狭窄
2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是
A、土地制度B、农奴制度C、农奴的地位D、沙皇专制
3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在
A、保留大量农奴制残余B、形成种族歧视
C、资产阶级民主主义运动遭到镇压D、没有走上革命道路
4、在美术课上老师要求学生给俄国沙皇亚历山大二世画像，你可以选择的人物背景是
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第19课《俄国的改革》
一.素质教育目标
(一)知识教学点
莫斯科大公伊凡四世称沙皇;彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义;1861年改革的主要内容、性质和意义;16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。
(二)能力训练点
培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
(三)德育渗透点
认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。
(四)美育渗透点
通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。
二.学法指导
置疑导学法
三.重点难点：
重点：彼得一世改革 1861年改革俄国的扩张
难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系
四.教具学具准备
投影仪挂图录音机等
五.教学步骤
(一)明确目标略
(二)重点\难点的学习与目标完成过程
2 2 导人新课
19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家?
俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的?
讲授新课
第24课俄国的改革(板书)
一、彼得大帝改革(板书)
(出示投影图《莫斯科公国的扩张》)
请同学看课本117结合图1，说说俄国的由来?
请同学边看投影图1，边听录音(内容如下)
学生观察图，结合书上内容概括回答，培养概括史事能力
俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。
近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断
兼并邻国而逐步形成的。
1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
1.16世纪伊凡四世称俄国沙皇(板书)
标志着莫斯科公国发展成为沙皇俄国。
沙皇俄国在1689年发生了具有深远影响的重大事件。
2.1689年彼得一世改革(板书)
学生看课本118页第1—3段，独立思考，回答问题，培养独立分析问题的能力。
思考，改革是在怎样的历史条件下进行的?
改革的目的是什么?
归纳
(1)背景(板书)
彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。
虽然17世，纪出现手工工场，但是工场里主要使用农奴劳动，农奴生产积极性很低，所以工商业发展极其缓慢。
(2)目的(板书)
为了使俄国摆脱落后的状态，成为一个近代军事强国，年轻而有理想的彼得一世开始进行改革。
(出示彼得一世投影图2，请同学看课本118第1段小字，讲讲有关彼得一世的故事)
简介彼得一世。
彼得一世从小酷爱军事游戏，经常和外国侨民往来，受到西欧文化影响。
他羡慕西欧的技术，曾化名随考察团前往英、荷等国学习。
他远见卓识，做事果断。
为了实现改革，处死了反对改革的皇太子。
因此说彼得一世的改革与他具有坚强的意志和巨大的魄力是分不开的。
使学生对他有进一步了解。
培养学生全面评价历史人物的能力。
(2)改革的内容(板书)
师生结合课本118页表格(投影及有关字内容。
共同分析) 政治方面——削弱大贵族势力，加强沙皇的专制权力。
在这方面，彼得一世打破了过1去按门第、论资排辈的世袭制度，选拔和任用官员惟才是举。
军事方面——派遣留学生，学习西欧的文化技术;改进军事装备。
开办各类军事学仪，建立和扩大海军。
经济方面——鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，从而保护了工商业的发展。
文化教育方面——简化斯拉夫字母，创办报纸，建立科学院，推行学校教育。
为此当时有什么规定呢?(请同学读课本118小字有关内容)
当时规定“10 15岁之间的贵族子弟……不准结婚”
社会习俗方面——提倡西欧的服饰礼仪和生活方式。
(出示《彼得一世给俄国人剪胡子》漫画)，看图说说习俗改革的具体做法?为什么让剪掉长胡子?这幅漫画说明什么?
(强迫俄国人脱下长袍，换上短装，剪掉长胡子等。
他认为留长胡子是俄国落后的标志，应在革除之列。
这说明了他能身体力行，有改革到底的决心和气魄。
)
彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。
(4)彼得一世改革意义(板书)
彼得一世的改革没有触动农奴制的基础，即未改变社会性质，但推动了社会进步，增强
3
了俄国经济、军事实力，巩固了专制统治，为对外扩张准备了条件。
学生仔细观察漫画，各抒己见，提高发散思维力、想像力，活跃了课堂气氛。
彼得一世死后，国势日衰。
到1762年叶卡特琳娜二世统治期间，经济、军事实力增强。
19世纪中期，俄国农奴制阻碍资本主义的发展，于是俄国进行了一次重大改革。
，
二、废除农奴制(板书)
1.沙皇(板书)
2.背景(板书) ’
19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。
这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。
在走投无路的情况下，亚历山大二世被迫签署废奴法令，进行改革。
3。
目的(板书)
是在于阻止自下而上的人民革命运动的发生。
因此，改革是在保护贵族地主利益的前提下进行的。
这次改革有什么特点呢?(出示《“解放”农奴挂图》)
这幅挂图描绘了什么?(被地主宣布解放的农民，伏在地上吻主人的脚面)说明了这
次改革是由农奴主实施而农民被动地接受“恩赐”这个特点。
改革的内容是什么?
4.内容(板书)
(1)“解放”农奴。
农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。
(2)收取份地赎金。
农民获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地，且赎金比当时的地价还高。
如何评价1861年改革呢?
5.意义(板书)
首先，这次改革有其积极意义。
沙皇自上而下实行的资产阶级性的改革，改变了社会性质。
废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量劳动力，并积累了巨额资金，使俄国走上了资本主义发展的道路，这次改革是俄国历史上一个重大转折点。
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同时，1861年改革也保留了大量封建残余。
1861年改革对农民是一次掠夺，为什么?
因为农民赎买份地的赎金，比当时的地价高。
所以列宁说：“当农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净了。
”
出示投影表，请同学们从两方面比较1861年改革和彼得一世的影响。
(学生回答后，显示答案。
)
是否改变社会性质
对社会发展起的作用
彼得一世改革
1861年改革
通过以上的学习，我们知道俄国历史上第一个沙皇是谁?沙俄的扩张就是从16世纪伊凡四世开始的。
三、俄国的扩张(板书)
出示《俄国在欧9》1的领土扩张》挂图，指图引导学生了解俄国在欧洲扩张概况。
1.在欧洲扩张(板书)
(1)16世纪中期，伊凡四世在位时，俄国就吞并伏尔加河下游地区，控制了通向里海亢道，稍后兼并乌克兰。
(2)彼得一世和他的后继者一心想解决出海口，打通“朝向欧洲的窗户”。
为此他们，样的?
彼得一世同瑞典进行了长达21年的剑匕方战争，打败瑞典，取得波罗的海的出海口。
修建新都圣彼得堡。
叶卡特琳娜二世打败土耳其，取得黑海的出海口。
(出示《俄、普、三国瓜分波兰》图)伙同普、奥三次瓜分波兰。
看课本120页《魔鬼向叶卡琳娜二世献，这幅漫画及材料，魔鬼右手托的君士坦丁堡象征着什么?(土耳其被征服。
)右手托的华沙象征着什么?(波兰被瓜分。
)这段材料说明什么?(说明女皇扩张野心之大。
)
2.在亚洲扩张(板书) ，
举出沙皇16-19世纪向东扩张的几件大事。
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6 6 (1)16世纪下半期，沙俄越过乌拉尔山，向西伯利亚扩张。
(2)17世纪中期曾侵入我国黑龙江和乌苏里江流域。
到19世纪晚期，通过一系列不平等
条约割占我国领土150万平方千米。
(3)从18世纪中期开始入侵中亚哈萨克西北部，到19世纪侵占高加索和中亚广大地俄国通过一系列扩张，到20世纪初成为拥有2200万平方土地、地跨欧亚两洲的大帝通过这节课的学习，我们有什么认识?
课堂小结
这节我们学了三个问题
①彼得一世改革，虽然没改变社会性质，但推动了社会进步。
②1861年改革，废除了奴隶制，使俄国走上了资本主义发展的道路。
③俄国从16世纪开始扩张，到19世纪成为地跨欧亚两洲的大帝国。
通过学习，我们应该认识到国家落后就会挨打，要想捍卫领土完整，必须使国家富强。
布置作业。
略。