2019高中生物 第一章 走近细胞 1.2 细胞的多样性与统一性 第一课时教案 新人教版必修1
2019统编人教版高中生物必修1分子与细胞第一章《走进细胞》全单元教案教学设计(含章末单元测试卷及答案)
【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第一章《走进细胞》全章节教案1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计教材分析：细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。
教学目标与核心素养：生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。
科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。
科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。
社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。
教学重难点：教学重点：1.细胞学说的建立过程（Ⅰ）2.生命系统的结构层次（Ⅰ）教学难点：1、细胞学说的内容和意义2、生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：新课导入以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。
让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？【新课讲授】一、细胞学说的建立过程小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
指导学生阅读课本细胞学说的建立过程要求：①快速阅读。
②找出细胞学说的内容，划出来。
细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）提出问题，让学生思考让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。
高中生物开学第一周第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(第一课时)教案新人教版必修1(2021
2018-2019学年高中生物开学第一周第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性（第一课时）教案新人教版必修1
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第二节细胞的多样性和统一性(第1课时)
1．举例说出生命系统的结构层次,使学生能够区分不同种生物的相应特点。
2．通过介绍显微镜的使用，培养学生实际操作能力。
3．通过显微镜使用过程中的相关问题分析，培养学生分析与归纳的能力。
4．通过分析多种细胞的异同,让学生了解细胞的多样性与统一性,同时让学生在理解生物学概念的基础上形成生命观念。
使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
细胞的多样性及统一性。
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
人教版教学课件高中生物必修1：1.2细胞的多样性和统一性(精品课件)
有染色体，染色体由 DNA和蛋白质结合 有核糖体、线粒体、 内质网、高尔基体、 叶绿体（植物）等
动物、植物、真菌等
目录
细胞器
主要类群
细菌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蓝藻、衣原体、 放线菌
1细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？
不一定，绝大部分细胞有细胞核，原核细胞没有细胞核，而是拟核。 哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核； 不一定要有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成， 人有23对，46条染色体
2拟核是什么物质？
（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式 存在，而是直接以DNA的形式存在。
目录
真核细胞与原核细胞的统一性
真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细 胞又不一样，这都体现了细胞的多样性。 但是原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质，有拟核， 拟核和真核细胞染色体的主要成分相同，都是DNA，都和细胞 的遗传和代谢关系密切，这些都体现了真核细胞和原核细胞的 统一性。
目录
细胞学说要点
• 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产物所构成 • 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生 命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命起作 用
• 3、新细胞可以从老细胞中产生
目录
细胞学说建立的过程 资料1：人体解剖观察实验 问题1：比利时的维萨里《人体构造》在什么水平上 揭示了人体结构。 提示1：器官 问题2：比夏认为器官是由什么结构组成？ 提示2：组织 资料二：显微镜下的发现 问题1：1665年，虎克用显微镜观察植物的木栓组织是由什么 构成的？ 问题2：从资料一与资料二，分析出生物体的生命结构层次？
提示1：细胞 提示2：细胞、组织、器官
高中生物第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课件新人教版必修1
结论语句 辨一辨
(1)原核生物的拟核中含有环状DNA。( √ )
(2)水体富营养化形成的水华中含有色球蓝细菌、念珠蓝细菌等。( √ )
(3)蓝细菌的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素,是能自养的原核生物。( × )
(4)蓝细菌和酵母菌细胞都具有细胞壁、DNA。( √ )
(5)小麦细胞和发菜细胞的结构有差异,不具有统一性。( × )
×
放大前放大倍数 放大后放大倍数
(2)细胞在视野中充满排布
放大后视野 放大前视野
公式 2:
=
×
中的细胞数 中的细胞数
放大前放大倍数 2 放大后放大倍数
【视角应用】 视角高倍显微镜的使用 (2022辽宁凌源高一月考)显微镜是生物学科中重要的观察工具之一。回 答下列问题。 (1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后,若要进一步放大观察,主要的操作 程序为:把要观察的物像移到视野中央→ 转动转换器,换上高倍物镜 → 调节 细准焦螺旋 至物像清晰。当成像清晰时,物镜与载玻片的距离如 下图所示。如果载玻片位置不变,下列 B (填“A”或“B”)组视野 中看到的细胞数目较少。
。个方向移动装片
【名师提醒】 使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”,即先用低倍
镜观察,再使用高倍镜观察,换用高倍镜观察时只能使用细准焦螺旋,不能
使用粗准焦螺旋。
旁栏边角 想一想 使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么? 提示 在低倍镜下观察到清晰的物像→将要放大观察的物像移到视野中央 →转动转换器,换成高倍镜→调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
B、E
解析 (1)科学家根据有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为原核细胞和 真核细胞。图中B、E细胞没有以核膜为界限的细胞核,属于原核细胞。 (2)B细胞虽然没有叶绿体,但含有光合作用所需的色素和酶,能进行光合作 用;C细胞含有叶绿体,能进行光合作用。A为真核细胞,B为原核细胞,真核 细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体。(3)细胞是地球上最基本的生命 系统;图中B、E属于单细胞生物,能表示生命系统个体层次。(4)B、E均为 原核生物,但B类生物含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用制造有机物,属 于自养型生物。(5)显微镜视野中出现异物时,只有可能出现在目镜、物镜 和装片上。用低倍物镜观察材料时,发现视野中有一异物。移动装片,异物 不动,换上高倍物镜后,异物仍在,说明异物一定不会出现在装片和物镜上。 既然不在装片和物镜上,就只有在目镜上。
高中生物人教版(2019)必修1课件第1章 第2节细胞的多样性和统一性
• 2．图甲中①②③④表示镜头,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,图乙 和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。下列说法错误的是 ()
• A．①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大，若使物像放大倍数 最大，图甲中的组合一般是②③⑤
• B．把视野里的标本从图乙转为图丙，应选用②③镜头
• C．从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调 节光圈→转动细准焦螺旋
第1章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性
生物
01
读教材自主梳理
02
研教材核心突破
03
扣教材随堂巩固
课标要求
核心素养
1.说明有些生物体只有一个细 1.生命观念：通过观察各种细胞，认
胞，而有的由很多细胞构成。 识生物的统一性和多样性。
这些细胞形态和功能多样，但 2．科学思维：运用归纳与概括的思维
• [温馨提醒] 谐音法记忆易混淆的原核生物和真核生物
• 2．原核细胞和真核细胞的比较
项目
原核细胞
真核细胞
无以核膜为界限的细 本质区别
胞核
有以核膜为界限的细胞核
大小 细胞壁
较小 有(支原体除外)
较大 植物细胞和真菌细胞有，动物细 胞无
项目
原核细胞
细胞器 细胞核
有核糖体，无其他细 胞器
拟核，该区域有环状 DNA分子，无染色体
• ⑨链球菌 ⑩颤蓝细菌 ⑪念珠蓝细菌 ⑫色球蓝细菌
• ⑬根霉菌 ⑭玉米
②④⑥⑦⑬⑭
①③⑤⑧⑨⑩⑪⑫
[提醒] 病毒没有细胞结构，既不属于原核生物，也不属于真核生物。
• 4．细胞的多样性和统一性
DNA
细胞膜
细胞质
• (1)对光时应调整光圈和反光镜，使视野变明亮。√( ) • (2)低倍镜换为高倍镜后，先调粗准焦螺旋，再调细准焦螺旋。×( ) • (3)原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物。(× ) • (4)乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是前者无染色体,后者有染色体。
人教版高中生物必修1第一章走近细胞第二节细胞的多样性与统一性教案1(2)
第2节细胞的多样性和统一性【设计思路】《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
【三维目标】知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）能力目标1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
新人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
普通高中课程标准实验教科书—生物第一册[人教版]第一章走近细胞1.2细胞的多样性和统一性一、知识结构观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立二、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。
（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点及解决方法［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
［解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。
“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。
（2）充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。
四、课时安排2课时五、教学方法直观法、讲述法六、教具准备1、各种实验仪器。
2、教师准备观察材料。
七、学生活动1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。
2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。
3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
八、教学程序第一课时［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（一）观察细胞1、高倍镜的使用步骤和要求。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
1.2.2细胞的多样性和统一性 课件-人教版(2019)高一生物上册
一、原核细胞和真核细胞的多样性
（1）原核生物 Q1、原核生物包括哪些呢？
蓝细菌 自养生物 ,包括颤蓝细菌,色球蓝细菌,念珠藻蓝细菌,发菜等。 放线菌 支原体 最小的原核生物，无细胞壁。 细 菌 绝大多数营腐生或寄生生活的异养生物，如乳酸菌，带有 “球”“杆”“弧”“螺旋”等字的都属于细菌。 衣原体
细胞质
2.植物细胞、动物细胞、大肠杆菌有哪些共同的结构？体现了什么？
均具有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA，体现了真核细胞 和原核细胞的统一性。
小结
细胞的多样性和统一性
真核和原核细胞有差异 多样性 不同的真核细胞有差异 (差异性) 不同的原核细胞有差异
细胞膜
统一性
细胞质 核糖体
DNA
随堂练习
(1)人体的成熟红细胞无细胞核，所以该细胞属于原核细胞( × )
（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）
4、举例说明造成细胞不同形态结构的原因？ 细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的
细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化 的结果。
一、原核细胞和真核细胞的多样性
观察并思考：是否所有的细胞都具有细胞 膜，细胞质和细胞核？
有无以核 有 膜为界限 的细胞核 无
5.导学案对点练3
问题反馈
1.真核细胞和原核细胞的区别 2.拟核和细胞核的区别？什么是成形的细胞核？ 3.真核生物和原核生物各有哪些？ 病毒属于原核生物吗？蓝细菌是否属于细菌? 4.真核细胞和原核细胞的统一性体现在哪里？
问题探讨
1、一共有几种细胞？ 5种(细胞的多样性) 2、它们的名称分别是？
3、它们的共同的结构有？ 细胞膜、细胞质、细胞核(突出了细胞的统一性)
阅读P11，思考回答下列问题：
细胞的多样性和统一性(教学设计)高一生物系列(人教版2019必修1)
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性【活动一：认识显微镜】（1）请学生仔细观察桌面上的显微镜，说出显微镜的具体结构。
强调调节光线与通光孔、遮光器、反光镜有关。
（2）请学生仔细观察目镜与物镜的结构，完成下表：（3）让学生在显微镜下尝试用不同的物镜目镜组合，结合学积的放大倍数。
1. 如下图中镜头①、②有螺纹，镜头③、④无螺纹，⑤、⑥表示物镜与玻片的距离，获得最大物像时，正确的组合为（）A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑥ D．②③⑤【答案】D【解析】目镜的镜头越短,其放大倍数越大;物镜的镜头越长,其放大倍数越大,与玻片的距离也越近。
要获得最大物像，正确的组合为②③⑤。
2. 在下列镜头组合中观察同一装片,能看到细胞数目最多的镜头组合是。
【答案】①④【解析】目镜的镜头越长,其放大倍数越小;物镜的镜头越长,其放大倍数越大,与玻片的距离也越近。
要能看到细胞数目最多就要使放大倍数最小, 显微镜的目镜、物镜的组合应为①④。
3.判断正误:显微镜目镜和物镜放大倍数的乘积是指对面积的放大倍数。
( )【答案】×【解析】显微镜目镜和物镜放大倍数的乘积是指对长度或宽度的放大倍数。
二、显微镜的使用方法1.低倍显微镜的使用【活动二：显微镜的使用】让学习回顾初中学习的低倍显微镜使用方法，阅读教材P9～10[探究•实践]，完成有关低倍镜的使用方法填空。
低倍显微镜的使用：取镜→安放→→压片→→观察。
阅读教材P9～10[探究•实践]，完成PPT有关低倍镜的使用方法填空,理解在低倍显微镜的使用步骤中对光、调焦的重要性。
2.高倍显微镜的使用示范高倍显微镜使用，总结“四字决”：找→移→转→调。
认真观察老师对高倍显微镜使用，同时自己动手使用高倍镜观察标本，体会高倍显微镜使用要点：找→移→转→调。
3.具体过程分析①指导学生用显微镜操作将物像甲移到视野中央。
请学生回答操作描述:_____。
(向左移动装片)引导学生进一步总结使物像移至中央的规律:物像在哪儿就往哪儿移。
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培养学生观察能力和实事求是的科学态度。
小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性。
培养学生的分析、归纳、总结能力，认识细胞既具有多样性又有统一性
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
评价反馈
课堂小结
教师在学案上设计下列比较表，要求学生独立完成列表比较在光学显微镜下所看到的真菌细胞、植物细胞、动物细胞与原核细胞的区别：
问题3：从上述记录表中，能得到实验的结果和结论是什么？
归纳：
1．不同的细胞在形态、大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。
2．大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。
3．实验的结果与结论
结果：（1）不同的细胞的形态、大小千差万别。
细胞类型
比较
项目
原核细胞
真菌细胞
植物细胞
动物细胞
细胞壁
细胞器
细胞核
大小
教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？
检测反馈学生学习情况，并为下节课学习打下铺垫。
学生积极思维，交流发言。
培养学生总结、归纳、交流和表达能力。
高考链接
当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的16个细胞，若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）
让学生通过实际操作，体会、感受高倍显微镜使用方法。
引导学生深入理解高倍镜操作方法，并培养学生交流、表达能力。
学生分工合作，并自选材料。
培养学生合作意识。
培养学生爱护动物、珍爱生命的意识。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
（三）制作临时装片
（四）实验结果与结论
（五）讨论、交流
多媒体课件展示临时装片的制作步骤：
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
教师指导学生分小组，每个小组4-6人组成，指导每个小组成员分别选用上述材料，也可以选用自己带来的材料，组内合作，保证每种类型的材料均有人选择。
教师讲述获得蛙皮肤上皮细胞的方法。指出这种制作方法不会对蛙造成伤害。
学 生认真观察、小组讨论后回答。
创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
学生观察、学习临时装片的制作方法。组内分工，分别利用不同材料制作临时装片。每一成员先观察自己制作的临时装片，再交互观察、交流制作的体会。
让学生通过观察，初步获得临时装片制作的方法。
让学生掌握制作临时装片的方法，并学会分享、交流。
细胞的多样性与统一性
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。（独立操作水平）
2．说出原核细 胞和真核细胞的区别和联系。（了解水平）
3．分析细胞学说建立的过程。（应用水平）
能力目标
1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。
2．分析细胞学说 建立的过程。
教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和组讨论
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
问题 探讨
一、观察细胞
（一）高倍显微镜的使用步骤和要求
（二）选材
教师利用多媒体展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。
A、2个B、4个C、16个D、32个
板
书
设
计
第2节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞
1．使用显微镜的方法步骤
取镜安放对光观察整理
2．高倍显微镜的使用
先低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋调节光圈和反光镜
3． 结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
1．细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片中央滴一滴清水，用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开，盖上盖玻片。
2．莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片中央滴一滴清水，用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块，用镊子撕取方块中的表 皮，放在载玻片上的清水中展开，盖上盖玻片。
情感态度价值观
1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
高考链接
（高考考点）
高倍镜的使用
原核真核生物的比较
教学重点
1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
教师演示临时装片的制作。
教师在学案上设计一个观察记录表，要求学生将观察到的结果填入下表：
细胞种类
大小
细胞壁
细胞膜
细胞器
细 胞核
结论
问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
问题2：比较一个大肠杆菌的照片和结构示意图与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？
问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？
问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？
问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
教师提示注意事项：
①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。
提问1：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？
提问2：分别描述一下它们的形态，说出它们的共同结构有哪些？
提问：要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？
讨论：请同学们回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？
师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：
取镜安放对光观察整理
提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？
教师边演示边讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节光圈和反光镜。并归纳如下：
低倍镜移动装片转动转换器换上高倍物镜调节细准焦螺旋 调节光圈和反光镜
4．结论：细胞既具有多样性又有统一性。
教
学
反
思
学生讨论回答：使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。
学生小组活动：回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤。
引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和方法。
学生活动：利用装片进行高倍显微镜的操作练习。
学生边操作、边思考、边 讨论、边交流。