学校道德教育的两难困境——基于多元的社会现实与相对的哲学解析

生 态 也 日趋 多 元 ，传 统 的 、 现 代 的 、 后 现 代 的 文
化 并 存 。 “多 元 文 化 成 为 目前 中 国 社 会 的 主 要 特
征 。文 化 的 核 心 是 价 值 观 ，多 元 文 化 必 然 导 致 ｆ ｉｒ
值观 的多 元 化 。 ” ② 加 之 社 会 的 信 息 化 ，使 得 信 息 传 播 的 主 体 愈 来 愈 大 众 化 与 个 人 化 ，价 值 取 向
境 、文 化 等 外 在 因 素 的 作 用 ，也 有 学 校 、 课 程 、
教 师 、 学 生 等 教 育 内部 因 素 的影 响 。 在 此 ， 笔 者
主要就 道德 相对 主义 这一 社会 思潮 与学 校道 德教
育 之 间 的 关 联 展 开 点 滴 思 考 ， 以 期 对 寻 求 学 校 道 德 教育 改革 的 出路作 出稍 许努 力 。
饱 受 公 众 质 疑 诟 病 ， 学校 德 育 陷入 重 重 困境 ， 急 需探 寻 改 革 出路 。 其 中 ，道 德 相 对 主 义 是 造 成 学校 道 德 教 育 困境 的 一 大 思 想 因 素 ， 其 影 响 不 容 忽视 。 转 型 期 多元 的 社 会 现 实 ，加 之 西 方 相 对 主 义 思 潮 的 影 响 ， 导 致 相 对 主 义在 我 国 的 盛 行 。 反 映 在 伦 理 道 德 领 域 ，则 是 道 德 相 对 主 义 的 滋
二 、道 德 相 对 主 义 ：
造成 学校道德教 育 困境 的思想催 化剂
（ 一 ） 道 德 相 对 主 义 在 我 国 的 滋 生 蔓 延 受 全 球 化 的 影 响 ，我 国 正 处 于 全 方 位 的社 会
转 型 期 ，社 会 的 流 动 性 和 开 放 性 日益 增 强 。 文 化
思 想 战 线
２ ０ １ ５ 年 第２ 期 第４ １ 卷№ ． ２ ， ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ １ ． ４ １
学校道德教 育的两难 困境
基 于 多元 的社 会 现 实 与相 对 的哲 学 解 析 董 云 川 ，徐 娟
摘 要 ： 当 下 ，德 育 的 高 重视 程 度 与低 实 效 之 间 形 成 的 巨 大 落 差 ，致 使 学校 及 其 德 育 工 作
析 ，道 德 相 对 主 义 在 一 定 程 度 上 将 消 解 以 向 年 轻 一 代 传 达 道 德 共 识 为本 质 的 学校 道 德 教 育 的 正 当性 ，造 成 学 校 道 德 教 育 的 两 难 困境 。 唯 有 在 理 性 看 待 道 德 相 对 主 义 的 基 础 上 ，趋 利 避 害 ，认
娟 ，云南大学马克思 主义学院博士研 究生 （ 云南 昆
不 解 决 这 些 问 题 ，学 校 道 德 教 育 无 奈 、 无 能 的 窘 态 就 无 法 根 除 ，学 校 与 教 育 也 将 毫 无 尊 严 可 言 。 理 性 地 分 析 ，造 成 我 国 学 校 道 德 教 育 困 境 的
的在 一 切 教 学 中 ，不 论 介 入 什 么 课 题 ，处 于 普 遍
的统 治 地 位 。 要 是 没 有 这 个 可 能 ，一 切 教 育 的 最
终 目 的 是 形 成 人 格 ， 大 家 所 熟 悉 的 这 句 话 ，将 是 伪善 的装 腔作 势 。 ” ① 中 华 民 族 更 是 有 重 视 道 德 教 育 的 传 统 ， 而 且 ，近 年 来 “ 德 育 首 位 论 ” 的 呼 声 还 呈 现 出 不 断 上 升 之 态 势 。 但 是 ， 高 涨 的 德 育 热 情 与 众 多 的 德 育 实 践 似 乎 并 没 有 收 到 理 想 的
效 果 ， 德 育 低 效 乃 至 失 效 已 成 为 不 争 的事 实 。 迷
茫 、空 虚 的 流 行 病 不 断 地 在 校 园 中 滋 生 扩 散 。 我 们 可 以 把 这 种 失 衡 的情 形 概 括 为 我 国 当前 学 校 道 德 教 育 的 困 境 。 面 对 困 境 ，我 们 不 禁 要 发 问 ：造
真 审 视 并 革 除 自身 存 在 的 痼 疾 ， 学校 道 德 教 育 方 能 走 出 困境 ，焕 发 其 应 有 的 魅 力 。
关 键 词 ： 学校 ；道 德 教 育 ； 多元 ；相 对 主 义 ； 共 识
一
、
高重 视 程 度 与低 实效之 间 的 巨大 落 差 ： 原 因 可 谓 纷 繁
生 蔓 延 。 这 一 思 潮 的 存 在 有 一 定 的 合 理 性 ，也 有 其 自身 难 以 克 服 的 理 论 局 限 与 实 践 危 害 ，从 而
构 成 了 对 现 代 道 德 生 活 的 最 大 挑 战 。 由 于 完 全 否 认 道 德 的 客 观 性 标 准 ，片 面 追 求 相 对 的 哲 学 解
频 起 、 凸 显 、泛 布 与 强 化 ，继 而 对 多 元 价 值 的 共 存乃 至价 值 多 元 社 会 的 形 成 起 着 推 波 助 澜 的作 用” 。 ③ 在 如 是 背 景 之 下 ，道 德 相 对 主 义 盛 行 于 世 ，并 “ 在 理 论 上 被 普 遍 接受 ”， “ 有 人 甚 至把
复 杂 ， 既 有 社 会 传 统 、 制 度 、 环
学校道德教 育的 困境
无 论 从 德 育 史 ，还 是 从 德 育 现 实 来 看 ，道 德
教 育 一 直 是 人 们 关 注 的 焦 点 。杜 威 就 高 度 强 调 德
育 在 学 校 中 的 地 位 ，他 坚 持 认 为 ： “ 使 德 育 的 目
成 道 德 教 育 困 境 的 原 因 何 在 ？ 学 校 道 德 教 育 的 出
路 又 在 何 方 ？ 中 国 的 学 校 道 德 教 育 ，借 用 吴 敬 琏
先 生 的话 ， “ 再度 面临 ‘ 向何 处 去 ’ 的 问题 ” 。
传 播 日趋 “ 多 源 ” 和 “多 歧 ”，对 “ 价 值 冲 突 的