《彩虹的尽头》剧本
绘本剧 《彩虹的尽头》
绘本赏析“宝贝”是一个充满诱惑的字眼； “宝贝”又是一个凝满爱意的字眼；“宝贝”还是一个见仁见智的字眼。
所以，在储备冬粮的松鼠看来，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝；在幸福的鸭妈妈看来，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝；而在阅历丰富的兔爷爷看来，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。
那么，对于獾和狐狸来说，什么才是他们真正的宝贝呢？起初，他们心目中的宝贝要么是金的，要么是银的，要么是宝石的，总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西。
但是，随着寻宝过程的逐步深入，通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话，他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化，以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝，原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方，拥有真诚甜蜜的友情，这难道不是最珍贵的宝贝吗？！“彩虹的尽头藏着宝贝”，这只是一个美丽的传说，一个遥不可及的梦幻；而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事，却都真真实实地存在着或者发生过。
如此看来，我们缺少的并非“宝贝”，而是一双发现“宝贝”的眼睛和一种鉴赏“宝贝”的心态。
从这个意义上说，既使是失败的教训抑或意外的不幸，又何尝不是磨砺人心灵酌宝贵财富呢？！“宝贝”，真的不藏在彩虹的尽头，而藏在每个人的心头。
创编思路“宝贝”是个充满诱惑的字眼，是凝满爱意的字眼，每个人对它的理解都不相同。
当我们把文本戏剧化后，孩子又能从中获取什么呢？剧本从一对拥有“友谊”的朋友——獾和狐狸导入，在欢快的乐曲和矫捷的舞步中拉开帷幕。
绘本通过寒冬囤积的食物、母子间无私的爱意、珍藏的回忆等有形或无形的事物，多维度地呈现了“宝贝”的定义。
在编写剧本时，我有意识地增加了一个寻找“宝贝”的环节：一场倾盆大雨，迫使獾和狐狸在树下避雨，但花仙子们还在雨中欢快地嬉戏，对她们来说雨水是必需物，所以雨水是她们的宝贝。
在兔爷爷的部分我还增加了兔奶奶的角色，兔奶奶与兔爷爷同时出现更符合幼儿对人物、家庭的已有认知。
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思（精选7篇）
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思（精选7篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》(附反思)，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思篇1活动目标：1、通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：PPT课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：一、谈话导入师：“小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”师：我们接着往下看（教师朗读绘本至P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。
于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。
彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”师：“是这样吗？一会我们就知道了。
”二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境1．初步阅读，了解故事线索。
师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。
他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，（被老师粘起来的地方先不看）。
我们到书里找一找。
”（幼儿自主阅读）提问：师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。
”三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
彩虹的尽头绘本故事
彩虹的尽头绘本故事从前，有一个小女孩叫小娜，她非常喜欢彩虹。
每当下过雨后，小娜总是期待着能够看到美丽的彩虹出现在天空中。
她觉得彩虹是大自然的奇迹，是上天赐予人们的美好礼物。
有一天，小娜在家门口看到了一道美丽的彩虹，她兴奋地跑出去，想要找到彩虹的尽头。
她想，彩虹的尽头一定有宝藏，而且只有勇敢的人才能找到它。
于是，小娜决定踏上寻找彩虹尽头的冒险之旅。
小娜沿着彩虹的方向一直走，她走过了一片美丽的田野，穿过了一条清澈的小溪，爬过了一座高高的山峰。
她遇到了很多有趣的事情，也结识了许多新朋友。
在旅途中，小娜学会了勇敢和坚持，也体会到了友情和善良的重要性。
终于，当夕阳西下的时候，小娜来到了彩虹的尽头。
她发现，彩虹的尽头并没有宝藏，取而代之的是一片美丽的花海。
小娜感到有些失望，她原以为会找到宝藏，但是她却发现，这片花海才是真正的宝藏。
她在花海中玩耍，闻着花香，感受着大自然的美好。
她觉得，这才是她一直在寻找的宝藏。
当小娜回到家的时候，天空中已经没有了彩虹，但是她心中却充满了快乐和满足。
她知道，彩虹的尽头并不一定有宝藏，真正的宝藏其实就在我们身边，只要用心去发现，就能感受到生活的美好。
小娜的彩虹之旅让她明白了一个道理，那就是，幸福并不一定在远方，它可能就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
从此以后，小娜更加珍惜身边的一切，她学会了用心去感受生活，用眼睛去发现美丽，用行动去创造快乐。
彩虹的尽头，不仅是一个美丽的梦想，更是一段成长的故事。
在这个故事中，小娜不仅找到了彩虹的尽头，更找到了自己心中的宝藏。
这个故事告诉我们，幸福和快乐都是需要用心去感受的，只有用心去感受，才能发现生活的美好。
所以，让我们像小娜一样，用心去感受生活，用眼睛去发现美丽，用行动去创造快乐。
因为，彩虹的尽头，也许就在我们的身边。
愿我们都能找到自己心中的宝藏，过上幸福快乐的生活。
大班语言：彩虹的尽头
大班语言：彩虹的尽头大班语言：彩虹的终点（精选3篇）大班语言：彩虹的终点篇1活动目标：1.熟识故事，理解"珍宝'的涵义。
2.乐观参加活动，感受故事的美丽意境。
教学重点：关注故事进展线索，理解故事所表达的内容教学难点：初步理解"珍宝'的涵义。
活动预备：1.《彩虹的终点》故事ppt、大绘本2.标示牌一块、桌子布置活动过程：一、嬉戏导入，激发幼儿爱好。
1.小伴侣，你们手里都拿着什么？（珍宝）是吗，都是你们的珍宝啊。
你们知道吗，中央电视台有一个节目叫"鉴宝'，就是搜罗各地的奇珍异宝，让专家来评比究竟什么是真正的珍宝。
2.今日我们在这儿也进行一个"鉴宝会'好吗？看看谁手里的是真正的珍宝。
这儿有几张桌子，请您把你的珍宝放到鉴宝台上。
（提示幼儿轻放）3.好，各位伴侣，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开头！（亮招牌我们这次活动叫："我的鉴宝会'）由我就是本次鉴宝会的专家评委。
接下来，感动人心的时刻到了，谁的珍宝会被选中呢？这样吧，为了公正起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推举自己的珍宝，怎么样？4.这是谁的？你为什么觉得它是珍宝？a：赠送类哦，这是别人赠送的礼物，很特殊、很宝贵、特殊有意义，是你的珍宝。
b：书籍类能从书本里学到许多学问（好听的故事、好玩的嬉戏），把握本事，开发小伴侣的智力，变得聪慧又本事。
c：玩具类依据玩具功能总结，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真便利）、工程工具（看来将来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）二、分段观赏，理解故事内容1.初步阅读，了解故事线索（1）我今日也带来了一个珍宝，是什么？（一本书）看看，书的封面上有谁？（介绍獾：喜爱生活在北方的树林里，南方不多见）（2）獾和狐狸的心情怎样？你从哪里看出来？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子）从动作、表情可以看出它们很兴奋，猜猜为什么兴奋？让我们到书中看一看，查找答案吧（翻阅图书）这书可是我的珍宝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像什么？（挠痒痒）在书中看到什么可以说一说。
《彩虹的尽头》童话剧本1
《彩虹的尽头》剧本[绘本赏析]①“宝贝”是一个充满诱惑的字眼；“宝贝”又是一个凝满爱意的字眼；“宝贝”还是一个见仁见智的字眼。
②所以，在储备冬粮的松鼠看来，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝；在幸福的鸭妈妈看来，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝；而在阅历丰富的兔爷爷看来，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。
③那么，对于獾和狐狸来说，什么才是他们真正的宝贝呢？起初，他们心目中的宝贝要么是金的，要么是银的，要么是宝石的，总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西。
但是，随着寻宝过程的逐步深入，通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话，他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化，以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝，原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方，拥有真诚甜蜜的友情，这难道不是最珍贵的宝贝吗？！④“彩虹的尽头藏着宝贝”，这只是一个美丽的传说，一个遥不可及的梦幻；而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事，却都真真实实地存在着或者发生过。
如此看来，我们缺少的并非“宝贝”，而是一双发现“宝贝”的眼睛和一种鉴赏“宝贝”的心态。
从这个意义上说，既使是失败的教训抑或意外的不幸，又何尝不是磨砺人心灵酌宝贵财富呢？！⑤“宝贝”，真的不藏在彩虹的尽头，而藏在每个人的心头。
[创编思路]①“宝贝”是个充满诱惑的字眼，是凝满爱意的字眼，每个人对它的理解都不相同。
②当我们把文本戏剧化后，孩子又能从中获取什么呢？③剧本从一对拥有“友谊”的朋友——獾和狐狸导入，在欢快的乐曲和矫捷的舞步中拉开帷幕。
④绘本通过寒冬囤积的食物、母子间无私的爱意、珍藏的回忆等有形或无形的事物，多维度地呈现了“宝贝”的定义。
在编写剧本时，我有意识地增加了一个寻找“宝贝”的环节：一场倾盆大雨，迫使獾和狐狸在树下避雨，但花仙子们还在雨中欢快地嬉戏，对她们来说雨水是必需物，所以雨水是她们的宝贝。
在兔爷爷的部分我还增加了兔奶奶的角色，兔奶奶与兔爷爷同时出现更符合幼儿对人物、家庭的已有认知。
大班绘本阅读《彩虹的尽头》教案
大班绘本阅读《彩虹的尽头》教案一、教学目标1. 了解彩虹的基本知识，知道彩虹是由七种颜色组成的。
2. 通过绘本阅读，培养幼儿对颜色的认知和想象力。
3. 培养幼儿观察、思考和表达能力，引导幼儿分享自己的观点。
二、教学内容1. 绘本《彩虹的尽头》的故事内容介绍。
2. 彩虹的颜色认知和想象。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解彩虹的基本知识和绘本故事内容。
2. 难点：培养幼儿观察、思考和表达能力，引导幼儿分享自己的观点。
四、教学准备1. 准备绘本《彩虹的尽头》。
2. 准备彩虹颜色的图片或实物。
3. 准备画笔、纸张等绘画材料。
五、教学过程1. 引入：展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？彩虹有什么特点？”2. 讲述：教师用生动的语言讲述绘本《彩虹的尽头》的故事，引导幼儿关注彩虹的颜色和故事情节。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论：“彩虹是什么颜色的？你们在哪里见过彩虹？”4. 绘画活动：让幼儿用画笔和纸张绘制自己心目中的彩虹，鼓励幼儿发挥想象力，用不同的颜色创作。
5. 分享：邀请幼儿分享自己的绘画作品，让其他幼儿欣赏并发表意见。
6. 总结：教师总结彩虹的知识，强调彩虹的美好象征意义，鼓励幼儿在日常生活中发现彩虹的美丽。
六、教学延伸1. 科学活动：带幼儿户外观察彩虹，让他们亲身体验彩虹的美丽。
2. 艺术活动：邀请幼儿用七种颜色创作一幅画，象征彩虹的美丽。
3. 家庭作业：让幼儿和家长一起寻找生活中的彩虹，并用照片或绘画的形式记录下来。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对彩虹知识的掌握程度。
2. 评价幼儿的绘画作品，了解他们对颜色的认知和想象力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和参与程度。
八、教学注意事项1. 在讲述绘本故事时，要注意语言的生动和形象，激发幼儿的想象力。
2. 在绘画活动中，要鼓励幼儿自由发挥，尊重他们的创作意图。
3. 在讨论环节，要引导幼儿积极发言，培养他们的表达能力。
幼儿园大班教案《彩虹的尽头》含反思
幼儿园大班教案《彩虹的尽头》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《多彩的世界》第四章《奇妙的自然现象》第二节《彩虹的尽头》。
内容主要包括彩虹的形成原理、彩虹的七种颜色、彩虹的形状特点以及寻找彩虹的实践活动。
二、教学目标1. 让幼儿了解彩虹的形成原理，认识彩虹的七种颜色，培养幼儿对自然现象的好奇心。
2. 培养幼儿观察、描述和表达彩虹形状的能力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：彩虹的形成原理、彩虹的七种颜色、彩虹的形状特点。
难点：理解彩虹的形成原理，能够描述彩虹的形状。
四、教具与学具准备教具：彩虹挂图、彩色笔、白板、水盆、喷壶、小石子。
学具：画纸、彩色笔、水盆、喷壶、小石子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外寻找彩虹，让幼儿在真实的环境中感受彩虹的美丽。
2. 讲解彩虹的形成原理（5分钟）教师利用彩虹挂图，结合教材内容，讲解彩虹的形成原理。
3. 讲解彩虹的颜色和形状（5分钟）教师让幼儿观察彩虹挂图，引导幼儿说出彩虹的七种颜色，并描述彩虹的形状。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示一张画有彩虹的图片，让幼儿根据彩虹的颜色和形状进行描述。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩色笔，让幼儿动手画出自己心中的彩虹。
6. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内分享自己的作品，讨论彩虹的特点。
六、板书设计1. 彩虹的形成原理2. 彩虹的七种颜色3. 彩虹的形状特点七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的彩虹。
要求：用彩色笔在画纸上画出彩虹，并描述彩虹的颜色和形状。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让幼儿了解了彩虹的美丽，学习了彩虹的形成原理、颜色和形状。
在课后反思中，教师应关注幼儿对彩虹知识的掌握程度，针对个别幼儿的疑问进行个别辅导。
拓展延伸：教师可以组织一次户外活动，让幼儿在雨后寻找彩虹，并记录下彩虹的颜色和形状，提高幼儿的观察力和实践能力。
幼儿园大班语言教案范文《彩虹的尽头》
幼儿园大班语言教案范文《彩虹的尽头》教学目标：1.听说：通过本课的学习，让幼儿熟悉并能正确朗读故事中的词语和句子。
3.绘本欣赏：欣赏绘本《彩虹的尽头》，培养幼儿的审美情趣。
教具准备：2.彩虹图片、颜色卡教学活动：活动一：热身游戏，认识彩虹1.展示彩虹的图片，向幼儿解释彩虹的形成原理，引发幼儿对彩虹的好奇心。
2.向幼儿介绍彩虹的七种颜色，并出示相应的颜色卡，让幼儿说出每种颜色的名称。
活动二：绘本欣赏，培养幼儿的审美情趣1.向幼儿展示绘本《彩虹的尽头》封面，让幼儿猜测故事的内容。
3.读出故事中的重要词语和句子，鼓励幼儿跟读，培养幼儿的语感和语音表达能力。
活动三：课文理解，培养幼儿的阅读能力1.按照故事的顺序再次向幼儿讲述故事的大致内容，确保幼儿理解故事的主线。
2.向幼儿提问，帮助幼儿进一步理解故事细节，例如：故事中主人公为什么要找彩虹？他找到彩虹了吗？为什么会出现好多个彩虹？活动四：角色扮演，培养幼儿的表达能力1.列举故事中的人物或动物，让幼儿自由选择并扮演，学习并表演其中的对话和情境。
2.引导幼儿用自己的语言来描述故事中的其中一场景或故事的结尾，鼓励幼儿进行交流和合作。
活动五：创作活动，培养幼儿的创造力1.提供彩虹的相关材料，让幼儿参与制作彩虹的手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
2.鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式来描绘和表达彩虹的美丽和意义。
活动六：课堂小结与反思1.让幼儿回顾、总结本节课学到的知识和技能。
2.向幼儿征求意见和建议，让幼儿参与对课堂教学的评价与反思。
拓展活动：1.组织家长和幼儿一起观看关于彩虹的视频，并引导幼儿回顾和复述故事中的内容。
2.组织幼儿们到室外进行观察，寻找和欣赏真实的彩虹，并让幼儿们用自己的话描述彩虹的美丽。
评价方式：1.观察幼儿对彩虹的了解和认知程度，包括颜色、形成原理等。
2.观察幼儿对绘本的理解和表达能力，是否能流畅阅读和跟读故事中的词语和句子。
3.观察幼儿在角色扮演中的表现，是否能真实地表达角色的情感和言行举止。
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童话剧本：彩虹的尽头
角色：獾、狐狸、松鼠、橡果4个、鸭妈妈、鸭宝宝、兔爷爷背景：原野、彩虹
场景：左前台小树林、由前台小河、后台小山坡、台中大树。
音乐起——
画外音：雨过天晴的原野，一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。
獾和狐狸：（手拉手上场）哇！好美啊！
獾：你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！
狐狸：什么宝贝？
獾：不知道，但我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远都富有！
狐狸：（兴奋地叫）我们去找这个宝贝吧！
（音乐起，獾和狐狸朝树林出发。
）
獾：宝贝会是个什么样子呢？
狐狸：是大还是小呢？
獾：是什么颜色呢？
（他们看见前面有一只松鼠，坐在一堆橡果前面）
松鼠：我的宝贝，我最美的宝贝啊！
（獾和狐狸好奇地围上去）
松鼠：走开，你们不许偷我的宝贝！
狐狸：这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。
松鼠:对我来说，宝贝就是冬天的食物，还有什么比这更重要的呢？
獾：哦，我们要找的是真正的宝贝！
画外音：獾和狐狸在音乐中继续往前走，来到小河边，看见鸭妈妈。
鸭妈妈：我的小宝贝，你在哪儿啊？
獾和狐狸：你在找宝贝吗？
鸭妈妈：是啊，在找我的小宝贝。
（东看西看）哦，看哪，他在那儿呢！
（一只金黄色的毛茸茸的小鸭子扇着翅膀跑过来，鸭妈妈一把把它揽在翅膀下。
）
鸭妈妈：别再乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！
獾和狐狸：（疑惑）这就是你的宝贝？
鸭妈妈：（自豪地）当然啦，我爱我的宝贝，胜过世界上的任何东西。
对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的宝
贝，我们回家吧。
画外音：獾和狐狸在音乐中继续往前走，他们爬上小山坡，看见兔爷爷坐在哪儿。
兔爷爷：嗨！
獾和狐狸：您好啊！兔爷爷，我们在找宝贝。
兔爷爷：（点点头）宝贝啊，我有许多呢。
獾和狐狸：真的，在哪儿？
兔爷爷：（拍拍自己的头）在这儿，我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！
獾：回忆是什么？
兔爷爷：它们是你记得所有过去的事情，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友。
将来有一天，你们现在所
做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。
祝你们快
乐，小家伙们！
獾和狐狸：再见！
画外音：獾和狐狸顺着小山坡滑下去，这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。
狐狸：下雨了，我们躲到大树下吧。
獾：（伤心）到现在，我们还没有找到宝贝呢。
（他们望着大雨发呆）
獾：我想起了松鼠，他有足够的食物吃，多开心啊！
狐狸：还有鸭妈妈和她心爱的宝宝
獾：兔爷爷也很幸福，因为他有他的回忆
狐狸：他们都有属于自己的宝贝
獾：也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的
狐狸：宝贝也许是一些很特别的的东西，它会让你变得非常非常开心。
（獾看着狐狸，狐狸看着獾。
）
獾：（跳起来）你是我的宝贝！
狐狸：（拉起獾的手）你是我的宝贝！
（音乐起，他们笑啊，跳啊，转啊，唱啊）
画外音：（音乐转为轻柔温情）雨停了，太阳又出来了。
两个朋友开心地走回了家。
在他们身后远远的地方，一道新的
彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
————剧终。