搭支架 教学设计
幼儿园大班支架教案
幼儿园大班支架教案
一、教学目标
1.通过搭建支架，让幼儿了解支架的结构，认识工具和建筑基本知识。
2.培养幼儿的动手能力和团队合作能力。
3.提高幼儿的空间想象力和创造力。
4.促进幼儿的语言表达和思维发展。
二、教学方法
1.演示法：老师先展示如何搭建支架，让幼儿观察并模仿。
2.合作学习法：同班幼儿分为小组，通过协作完成支架的搭建。
3.互动问答法：在整个教学过程中，老师会引导幼儿思考并回答问题，
提高幼儿的思维能力。
三、教学步骤
第一步：讲解支架的基本结构和工具
在黑板上画出支架的基本结构示意图，并向幼儿讲解每个部件的名称和所需的工具。
让幼儿观察实物模型，并逐个介绍工具的作用。
第二步：分组进行支架搭建
将幼儿分为小组，每组约3-5人，让幼儿自主选择搭建位置，并用工具搭建支架。
在过程中，老师可适时提醒幼儿注意安全。
第三步：小组间交流和展示
等所有小组完成后，让小组间进行交流，让幼儿互相学习和分享经验。
最后，让各小组展示自己的作品，并一起欣赏、品评和分析。
第四步：总结教学内容
在教学结束时，老师对本节课的教学内容进行总结，回顾幼儿的学习成果，并引导幼儿思考未来的学习方向。
四、教学评价
1.通过幼儿的动手参与，教师能直观的了解幼儿的学习情况，对幼儿的
个体教学进度进行评价和反馈。
2.教师可记录幼儿在小组内的表现，促进幼儿个人和小组合作能力的提
高。
3.教师运用问答法对幼儿学习能力和思维发展进行评价。
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》是一节实践性很强的课程。
教材以现实生活中的支架为导入，引导学生探究支架的原理和作用，并通过实践活动，让学生亲身体验搭建支架的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在四年级的科学学习中，已经掌握了简单的科学实验方法和技能，对科学探究有了一定的认识。
但是，五年级的学生在科学探究过程中，还需要进一步培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解支架的原理和作用，学会搭建简单的支架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：支架的原理和作用，搭建支架的方法。
2.教学难点：支架的搭建技巧，如何在搭建过程中保证支架的稳定性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的支架图片，引发学生对支架的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究支架原理：学生分组讨论，分析支架的构成和作用，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组搭建支架，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：各组展示搭建的支架，分享搭建过程中的心得体会。
5.总结反思：教师引导学生总结支架搭建的原理和方法，学生反思自己在实践活动中的表现。
七. 说板书设计1.支架的原理2.支架的作用3.搭建支架的方法4.支架的稳定性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考、提问。
2.学生操作技能：评价学生在实践活动中的动手能力，如支架搭建的准确性、速度等。
教学设计《搭支架》
五年级科学《搭支架》教学设计一、教学目标：1、会搭建平面支架，并能比较不同结构的稳固性。
2、知道三角形结构不容易变形。
3、通过搭建稳固支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
4、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
二、教学重点：通过实践认识三角形结构不容易变形、最稳定、用材少的特点。
三、教学难点：会设计并制作立体支架，进一步体会三角形结构的稳定性。
四、教学准备：1、教师准备：课件演示教具（三角形四边形五边形六边形）2、分组材料：塑料吸管大头针剪刀五、教学过程：（一）创设情景提出问题1.教师出示几种平面支架。
2.谈话：这样的框架，我们也把它叫做“支架”。
（板书：支架）3.学生齐说支架的名字：三角形支架、四边形支架、、、、、、、4.学生猜测：在这几种支架中，大家觉得哪种形状的支架不容易变形、最稳固？5.学生充分发言。
6.谈话：怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？（板书：搭）（二）搭建平面支架1.谈话：所以今天老师想让同学们利用现有的材料分别搭建几种平面支架，然后将搭好的支架摇一摇、晃一晃，比比看到底那种形状的支架不容易变形。
（要求：看哪个组最先搭好这几种支架，看哪个组有更多的发现。
）2.教师点拨：怎样才能取胜呢？（提醒小组内的同学分工合作。
）怎么连接呢？（温馨提示：不要扎到手）3.学生分组搭建平面支架。
4.分组汇报实验结果、全班交流：三角形结构不易变形最稳固用材少（教师板书）5.引导提问：对于容易变形的支架，大家有办法使它变得稳定、牢固吗？6、学生说方法，老师演示提醒学生梁的链接方法（强调不能用大头针）7、学生分组实验。
8、全班交流：同学们，把你们加固好的支架举起来，哪个同学愿意跟大家说说。
8.教师小结：通过刚才的亲自尝试我们不难发现，对于容易变形的支架用可以加横梁或斜梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳定性。
（三）了解三角形结构在生产、生活中的应用1.谈话：其实设计师们早就将三角形的特性广泛地应用到了我们的生活中了，大家能举几个例子吗？2.学生欣赏：（课件展示）思考：这些物体为什么既稳固又能承受重量呢？3.学生发言。
《搭支架作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《搭支架》作业设计方案一、教学目标1.培养学生的动手能力和合作认识，通过搭建支架的实践活动，锻炼学生的动手能力和团队合作能力。
2.激发学生的创造力和想象力，通过设计支架结构和搭建过程，培养学生的设计思维和创新认识。
3.提高学生的空间想象能力，通过搭建支架的活动，让学生能够更好地理解空间结构和干系。
二、教学内容1.支架的观点和作用：介绍支架的定义、结构和作用，让学生了解支架在建筑、工程等领域中的重要性。
2.支架的种类和材料：介绍支架的种类、材料和特点，让学生了解不同种类的支架适用于不同的场合。
3.支架的设计和搭建：引导学生设计支架的结构和搭建过程，让他们动手实践，体验支架搭建的乐趣。
三、教学过程1.导入环节：通过图片、视频等形式展示各种支架的实例，引发学生对支架的兴趣和好奇心。
2.理论讲解：介绍支架的定义、作用、种类和材料，让学生对支架有一个基本的了解。
3.设计任务：分组让学生设计自己的支架结构，包括支架的形状、大小、材料等，激发学生的创造力和设计能力。
4.实践搭建：根据设计任务，学生开始动手搭建自己设计的支架，教师在旁边指导和帮助，让学生体验搭建的过程。
5.展示交流：每组学生完成支架搭建后，进行展示和交流，让学生分享设计思路和搭建经验，互相进修和借鉴。
6.总结反思：引导学生总结支架搭建的经验和收获，思考支架在实际生活中的应用和意义。
四、教学评判1.观察评判：教师通过观察学生的设计过程和搭建情况，评判学生的动手能力和团队合作认识。
2.作品评判：根据学生设计的支架作品，评判学生的设计水平宁创造力，鼓励学生发挥自己的想象力。
3.自评互评：学生之间进行互相评判，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能够反思自己的不足的地方。
五、教学反思通过本次支架搭建的实践活动，学生不仅锻炼了动手能力和团队合作认识，也激发了他们的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生在动手实践中进修，提高他们的综合能力和创新认识。
搭支架教案
搭支架教案教案名称：搭建支架教学一、教学目标：1.了解支架的基本概念和用途；2.掌握搭建支架的基本步骤和要点；3.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
二、教学内容：1.支架的定义和分类；2.支架的搭建方法；3.支架搭建的注意事项。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍支架的概念和用途，引导学生思考支架在生活中的应用场景和意义。
2.展示支架的分类（10分钟）教师通过图片或实物展示不同类型的支架，并简要介绍其特点和用途。
3.讲解支架的搭建方法（20分钟）教师详细讲解支架的搭建步骤和要点，包括材料准备、构架设计、组装方法等，同时结合示意图进行解读和说明。
4.示范搭建支架（20分钟）教师现场示范搭建支架的整个过程，引导学生观察并记录关键步骤和技巧。
示范完成后，教师可提醒学生注意示范中的注意事项。
5.学生实践操作（25分钟）学生分成小组进行实践操作，每个小组配备必要的材料和工具。
教师在实践过程中进行指导和解答疑惑，同时观察学生的操作情况并及时给予评价和建议。
6.总结和讨论（10分钟）学生就实践操作中遇到的问题和经验进行总结和讨论，教师引导学生探讨支架搭建的可行性和改进方向，鼓励学生提出自己的见解和建议。
7.课堂作业（5分钟）为巩固学生对支架搭建的理解和掌握程度，布置作业：要求学生以小组为单位制作一个创意支架，并在下节课进行展示和分享。
四、教学评价：1.观察学生的实践操作，评估其对支架搭建步骤和要点的掌握情况；2.记录学生的讨论和提出的见解，评价其思维逻辑和创新能力；3.收集学生完成的创意支架作品，并评估其设计和实现水平。
五、教学反思：搭建支架是一项实践性较强的活动，本教案通过理论讲解、示范演示和实践操作相结合的方式，旨在培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和发现问题，并积极引导学生归纳总结和自主思考，培养其创新思维和解决问题的能力。
同时，在实践操作中要加强对学生安全意识的培养，确保教学过程的安全性和顺利进行。
五年级下册科学教案 -2.2 搭支架｜苏教版0
苏教版小学五年级科学下册第二单元第二课《搭支架》教学设计课题：搭支架教学目标：1. 能够分析稳固性的特点；2．会搭建平面之架，并能够比较不同结构的稳固性；3. 知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4.会设计和制作立体支架；5.知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
教学方法：实验探究法。
教学用具：小木棒、细线绳、橡皮筋、小剪子。
教学课时：一课时。
教学流程：一、谈话导入。
1．同学们，生活中我们经常能够见到高大、稳固、美观的框架结构的建筑，它们都是由不同风格的建筑设计师精心设计的，你们有没有信心将来成为一位赫赫有名的高级设计师。
生答：有。
师说：只要努力，一切皆有可能。
相信大家，一定会实现这一愿望。
这节老师同大家一起来搭支架。
板书：搭支架。
2.认识并理解支架的意义。
教师出示教具: 三角形、四边形、五边形、六边形。
介绍他们另外名称：平面支架。
3．大家用准备好的小木棒搭建平面支架，学生动手操作。
4．请每组同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状的支架不易变形、最稳固。
5．学生动手交流。
板书：三角形最稳固、不易变形。
6．对于容易变形的支架，请大家想想办法，使其稳固。
7．学生动手操作。
交流本组方法、并分析其中的道理。
8．大家看书第20页，阅读理解。
9. 教师小结，三角形具有稳定性，对于容易变性的四边形、五边形、六边形等可以加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。
二，出示课件，灯架、折叠凳、人字梯。
理解平面支架的特点及作用。
1学生观察思考，上面这些物体在结构上有什么特点2,学生讨论回答：都利用了三角形结构。
3教师引导学生回答：为什么利用三角形结构。
因为三角形具有稳固性。
三．设计立体支架，搭建高塔。
1.谈话，利用三角形稳定性原理，我们来搭建一座高塔。
2.提问。
搭高塔前应做些什么3学生讨论并汇报4小结。
如果能够画出设计草图的，可以先画出草图，也可以用手里的材料一边比划一边设计。
支架式教学设计（共5篇）
支架式教学设计（共5篇）第1篇：支架式教学设计教学案例：三角形面积的计算教学过程设计：1.搭脚手架~ 围绕《三角形的面积》这个主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，提出如下问题:①三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系?②两者之间有关系的条件是什么?③三角形的面积怎样计算，有公式吗?④三角形的面积公式是怎样产生的? 2.进入情境脚手架搭成以后，把静止的平面教案变成立体的课堂活动，教师在电脑上演示:每个小方格为边长1厘米的正方形，沿对角线截去一半后，得到的三角形的面积是多少? 3.独立探索进入问题情境之后，就让学生独立探索。
在活动设计时，教师估计到学生有可能遇到的障碍，恰当地设计了三个直观支架: 支架1:让学生动手用两个全等的直角三角形拼成一个图形(可能为长方形、平行四边形、三角形)。
支架2:用两个全等的锐角三角形，运用旋转、平移的方法，拼成平行四边形。
支架3:用两个全等的钝角三角形旋转、平移，拼成平行四边形。
让学生观察三角形与拼出的平行四边形，它们之间有怎样的关系: 4.协作学习独立探索结束时，教师组织小组协商，讨论;师生共同得到:(l)三角形与拼成的平行四边形有以下的关系: 三角形与平行四边形的底相等，高相等;三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。
(2)三角形面积与平行四边形有关系的先决条件是：三角形与平行四边形等底等高;三角形的面积是等底等高平行四边形面积的一半。
即:平行四边形面积=底x高;三角形面积=底x高+2 5效果评价教师给出以下的几个问题: ①判断:下面三个三角形的面积都是“3×5÷2=6(平方厘米)”，对吗?为什么?在下面的三个完全一样的平行四边形中，最大的三角形面积相等吗?②讨论出结论:等底等高的三角形面积相等，形状不一定相同。
③问题4:三角形的面积公式是怎样产生的?除了这些推导方法，还有其它的推导方法吗? ④要求学生动手动脑，用其它方法推导三角形面积计算公式。
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）第一篇：五年级下册科学《搭支架》教案《搭支架》教学设计教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
二、探究新知1、探究三角形的稳定性①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？第二篇：五年级科学下册教案-2.2 搭支架8-苏教版小小设计师——做架子一、教材简析本课是基于苏教版五年级科学（下）第2单元的《形状与结构》的内容，以及最新的《小学科学课程标准》，再结合我校开设3D打印校本课程的基础上，进行的一个尝试。
二、学情分析上课学生从二年级开始就进行了BYOD（自带设备）的数字化学习试点，学生使用平板学习已经常态化。
《搭支架核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《搭支架》导学案导学目标：通过进修如何搭建支架，让学生了解支架的结构和搭建方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
一、导入1. 引入问题：你知道支架是什么吗？支架有哪些用途？2. 激发兴趣：支架在生活中有很多用途，比如搭建帐篷、支持植物发展等。
二、进修支架的结构1. 支架的基本结构：支架一般由立柱、横梁和毗连件组成。
2. 立柱的作用：支持整个支架的重量。
3. 横梁的作用：毗连立柱，增加支架的稳定性。
4. 毗连件的作用：毗连立柱和横梁，使支架结构更加牢固。
三、进修支架的搭建方法1. 准备工具：搭建支架需要准备工具包括榔头、螺丝刀、扳手等。
2. 搭建步骤：a. 将立柱按照要求固定在地面上。
b. 将横梁与立柱毗连，确保毗连牢固。
c. 应用毗连件将支架的各部分毗连在一起。
d. 检查支架是否搭建正确，是否牢固稳定。
四、实践操作1. 小组合作：学生分成小组，自行设计支架结构并搭建。
2. 实践操作：学生动手搭建支架，老师指导并纠正错误。
3. 展示效果：每组展示他们搭建的支架，老师和同砚进行评判和讨论。
五、教室总结1. 知识回顾：支架的结构和搭建方法。
2. 进修收获：通过实践操作，学生掌握了支架的搭建技巧和团队合作能力。
3. 展望未来：支架是一个简单实用的工具，在未来的进修和生活中都会有用武之地。
六、作业安置1. 完成支架搭建实验报告。
2. 思考支架在生活中的其他应用途景，并写下自己的想法。
通过本节课的进修，置信同砚们对支架的结构和搭建方法有了更深入的了解，同时也培养了他们的动手能力和解决问题的能力。
希望同砚们能够在未来的进修和生活中灵活运用所学知识，发挥自己的创造力和想象力。
愿大家都能成为勇于探索、善于创新的未来之星！。
五年级科学下册教案-2.2 搭支架2-苏教版
《搭支架》教学设计五年级科学《搭支架》教学设计学情分析：五年级学生学过近三年科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学教师引导。
本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力、结构与稳固性的关系。
学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。
教学目标：过程与方法：学会用三角形增大支架牢固程度的方法，会设计和制作支架。
知识与技能：知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
情感态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：知道不同的形状的结构稳固性不同。
教学难点：明确三角形具有稳定性这一特点。
教具准备：有三角形支架的物体、纸棒、剪刀、胶带、细线等。
教学过程：一、导入新课1、出示一组世界各地建筑物的图片，学生欣赏并提出问题：你从这组图片中感受到了什么？学生回答：感受到了高耸、壮观。
3、其实这些高楼都是由一组组支架构成的，今天我们就一起来搭支架。
（板书课题：搭支架）二、认识支架1. 提出问题：什么叫做支架？如何定义？学生猜测支架定义并进行总结：支架就是起到支撑作用的架子。
2. 出示图片（多媒体）：蜘蛛网、自行车、起重臂、埃菲尔铁塔等，请学生观察3. 提问：这几幅图在结构上有什么共同点？4. 交流归纳：他们都有三角形的结构在其中。
三、认识三角形结构的稳固性特点1. 提问：生活中除了三角形还有哪些常见图形？（四边形、五边形、六边形、梯形、圆形等）那么为什么都采用三角形的结构呢，三角形的结构有什么优点呢？2. 提出预测：三角形稳固、结实，不易变形3. 组织讨论：我们怎么来证明三角形的具有这些优点呢？（教师出示已经做好的三角形、四边形、五边形、梯形等）4. 小组讨论，提出方案。
a.制作这些形状b.通过拉扯比较承受力c.给他们排序5. 教师指导制作各种形状，强调要做到同学协作共同完成。
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搭支架教案
知识与技能
1、经历研究各种支架稳固性的过程，知道不同的结构变形程度不同，三角形结构不容易变形。
2、初步学会设计测试支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。
3、了解三角形结构在生产和生活中的广泛应用。
过程与方法：
1、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。
2、设计支架，对结构进行改良
情感态度价值观：
1、体验自主设计、自主发现的乐趣；
2、感悟小组合作的重要性。
一.导入
1.这些物品大家都认识吗？（马凳，梯子）谁想上来感受一下，就
这样坐上去。
（马凳没有打开）感觉如何？打开之后试试？那这个梯子呢？这样能爬上去吗？谁来试试？怎样容易些？打开之后，它们在结构上有什么共同点？（三角形）哪个部分是三角形？
2.这些三角形在结构中起什么作用呢？（稳固）
3.真像大家所说的那样吗？这节课我们通过搭支架的活动来研究一
下。
（板书：搭支架）
二．新授搭平面支架验证三角形支架的稳固特点
1.大家先来看一下黑板，这些是什么形状？（三角形正方形五边形）如果我们用小棒来搭这些形状的支架，你觉得哪种支架最稳固？顺便说一下，大家怎么理解稳固？对，就是拉一拉，拽一拽，拉不动（不容易变形）就说明它稳固。
大家现在打开书75页，下方的表格看明白了吗？把你的预测填到表格中，填好马上坐好。
2.大家手里现在都有小棒，一会我们就将这些小棒连接成这三种形状的支架来验证我们的预测，用什么连接是个问题？你想用什么连接呢？（透明胶带，绳子，橡皮筋）透明胶带和绳子固定的时候比较麻烦，并且容易松动，橡皮筋是比较方便的。
橡皮筋怎样用？谁来试一试？（和学生一起研究橡皮筋的捆绑方法。
）我们要比较三种支架的稳固程度，三个支架的大小应该怎样？（一样大，或者每根小棒一样长。
）
3.大家现在来看一下小黑板上的试验要求，（1.小组要有明确分工：搭小棒、缠皮筋、记录。
2.试验时一定要注意小组合作，用最短的时间来完成，验证自己的预测是否准确。
3.要将结论填到75页表格下方的最后一行中。
）实验要求都清楚吗？好，组长到我这来领皮筋。
我们看哪个小组又好又快的完成任务，开始！
4.学生进行实验操作，教师巡视。
5.孩子们，搭完了吗？哪个小组上来展示一下，展示的同时说出你们小组的实验结论，到底哪种支架最稳固。
恩，他们是这样认为的，还有哪个小组愿意上前面来展示？嗯，你们也这样认为的，下面的同学有没有不同意见呢？大家都同意，那么哪种支架是最快搭完的？为什
么？（三角形，材料最少）是啊，通常，结构由支架构成，三角形支架是最稳固结实的，而且所用材料最少！当然，因为皮筋是有弹性的，用皮筋连接，对搭出来的支架的稳固性有一定的影响。
6.现在我们来看一下刚刚搭的相对来说不稳定的四边形和五边形支架，我们怎样能使它们变得稳固呢？（加三角形，或者说不出来）我们大家来设计一下。
（设计的时候要考虑哪些问题？同样一个正方形的支架，加固它，我们用50根小棒，能不能达到目的？有什么弊端？对，使用的小棒过多，既浪费材料，又加重了结构的重量。
要加固一个结构，应该设计一个最佳方案，那就是使用最少的材料，达到要求的加固效果。
那么，怎么来设计呢？）
（画设计图的时候，小组同学可以讨论，也可以用实物来演示，帮助你们完成设计。
）
7.学生实验，加固结构……
8.实验总结：学生汇报结果
达到大家的目标了吗？大家看，老师这样搭行吗？（我不是对角搭，是平行搭的）为什么不好呢？怎样改进？非常好。
你们是怎么做的？哪个小组愿意展示一下？说说你们为什么这么搭？嗯，很不错，因为三角形支架最结实，稳固，所以像四边形，五边形这些不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加三角形架构，使他变得稳定（板书：架梁：增加三角形）
9.教师适时点拨：他们小组加固的是正方形的支架，先看看稳固吗？他们的设计是否科学（如何体现出三角形？）使用了几根小棒？哪个小组有和他们不同的搭法？他们的优点是什么？不足是什么？怎么使这个地方不活动？哪些部位需要加固？如何加固？皮筋缠的上吗？怎么办？怎么捆扎？大家想办法解决一下，找到方法的小组立即举手，现在开始动手尝试。
……（各组支架比较，找出优点和不足，进一步研究弥补办法）……
10.总结……我们在架梁的时候，一定要注意，是否分成了三角形，而且是最少的材料，做出最坚固的结构，在必要的部位要进行加固。
三、生活应用
1.生活中，你在哪些地方见到过三角形结构的应用？你真细心！这些三角形结构都起了什么作用？（稳固）既然三角形稳固，我们所有的结构都用三角形，可以吗？你举个例子看看。
其实我们的设计师在设计一个物体时，要考虑很多方面，考虑结构的因素只是一个方面，还是根据具体来设计的。
有些物品是不需要三角形结构的，比如门框。
2.我现在打开书，21页，书上的四幅图，这些建筑物都是由什么支架结构组成的？说说它们有什么特点。
这些建筑由很多支架结构组成，特别是三角形结构特别多，在这里它们都起着稳固的作用，甚至还有美观的功效，比如艾菲尔铁塔，多么壮观漂亮的铁塔呀，大家想搭建
一座属于自己的艾菲尔铁塔吗？其实像高塔这样的立体建筑，立体支架其实就是平面支架组合起来的。
这是老师自己搭的小塔，我们大家可以利用这节课所学的知识，来搭建一座稳固而美观的高塔，大家想尝试吗？。