教育教学改革发展动态1
基础教育改革的发展现状与未来趋势
基础教育改革的发展现状与未来趋势近年来，基础教育改革成为了各界的关注焦点，人们对基础教育的关注程度不断提升。
本文将从教育改革的发展现状以及未来趋势两方面进行探讨。
一、教育改革的发展现状目前，我国的基础教育改革已经取得了一些成果。
首先，课程改革的推进显著。
国家出台了新的课程标准，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
这个改革方向的确符合当今社会的需求，但是一些学校在贯彻时仍存在难题，如改革的速度不够快，缺乏足够的教师培训等。
另外，评价制度的改革也初见成效。
这些改革在考试压力和教育质量之间寻求平衡。
例如，一些地区开始试行综合素质评价，强调多元化的评价方式。
但是，由于传统的升学评价制度根深蒂固，这些改革需要更长时间来推动。
再者，教学模式的创新逐渐受到重视。
以往教师主导式的教学正逐渐变为学生主体的教学方式。
在一些先进的学校，学生的自主学习和探究能力得到了提升。
然而，这种教学模式在普遍推广时仍面临着资源不足、师资力量不够等问题。
二、教育改革的未来趋势基于当前的形势和发展，我们可以预见到教育改革的未来几个趋势。
首先，发展幼儿教育将成为一个重要的方向。
幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，而目前我国幼儿教育仍存在一些问题，如普遍规模小、师资力量不足等。
因此，加强幼儿教育的改革势在必行。
其次，数字化教育将得到更广泛的推广。
随着信息技术的飞速发展，数字化教育成为教育改革的重点。
虚拟实验室、网络课程等创新形式将为学生提供更多元化的学习机会。
然而，数字化教育需注意平衡技术与教育的融合，避免盲目追求技术而忽视教育的本质。
另外，跨学科教育的发展也备受期待。
在未来的教育改革中，单一学科的教学将不再是主流。
跨学科教育可以培养学生的综合能力和创新能力，让学生学会将知识运用于实际问题解决中。
最后，品德教育将成为教育改革的重要组成部分。
在庞大的知识体系下，培养学生的品德和价值观成为了当务之急。
学校应该通过教育改革引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
教育改革与未来发展趋势
教育改革与未来发展趋势在当今发展迅速的社会中，教育无疑是人们越来越关注的焦点之一。
近年来，各个国家纷纷提出了教育改革的相关政策和计划，力图促进教育质量的提高和未来的发展。
本文将从教育改革的现状入手，探讨未来教育发展的趋势和发展方向。
教育改革的现状教育改革是每个国家都必须面对的重要任务。
我国教育改革也不断向前推进，在提高教育质量、构建现代教育体系等方面取得了一定成就。
但是，教育改革还面临许多问题，比如：一是传统的课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要，需要更加注重学生的自主学习和探究能力，更加注重学生的个性发展和价值观的培养。
二是教育资源的不平衡问题。
城市地区的教育资源相对较为丰富，而农村、西部地区等地则面临相对匮乏的情况。
此外，一些学校内部也存在资源分配不均等问题。
三是教师队伍建设的问题。
老师的专业素养和教学能力是学生学习成绩的重要因素，但由于工资待遇低、工作压力大等原因，学校面临严重的教师流失和招聘困难的情况。
解决上述问题需要采取有力措施，引领教育改革向前发展。
未来教育发展的趋势自主学习成为主流在未来教育发展中，自主学习将成为主流。
自主学习是一种基于学生自己的兴趣、需求和能力进行学习活动的方式，不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的探究能力和创新能力。
教育机构和教师需要重构课程设计和教学模式，为学生提供更多的自主学习机会和平台。
个性化教育盛行未来的教育将越来越注重学生的个性化需求。
每个学生都有自己的天赋和兴趣，教师需要通过多种渠道了解每个学生的实际情况，有针对性地为每个学生量身定制学习计划和教学设计，以更好地发挥学生的潜力。
家庭教育与学校教育合力未来教育中，家庭教育和学校教育将更加合力。
作为学生最先接触的教育环境，家庭教育对学生的成长影响重大。
学校教育应该深入家庭，和家长共同关注学生的成长问题，协同发力，共同推进学生的综合发展。
智能教育辅助学习未来教育中，智能教育将成为重要的学习辅助工具。
新时期我国教育改革发展的形势与任务
新时期我国教育改革发展的形势与任务党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称教育规划纲要），对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。
新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。
一、当前我国教育改革发展的基本形势党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
这是对国家发展面临形势的一个重大判断。
在这样的宏观背景下，我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。
主要表现为：站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。
（一）我国教育正处于“由大到强”的历史新起点集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。
第一，教育普及程度大幅提升，极大地提高了国民素质。
第二，现代教育体系日趋完善，极大地拓宽了人民群众受教育的渠道。
第三，教育公平迈出重大步伐，极大地促进了社会公平和民生改善。
（二）全国教育工作会议和教育规划纲要为教育改革发展指明了新方向当前我国教育改革发展进入了一个新的发展阶段，明确了“由大到强”、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新方向。
第一，深化了教育在科学发展中重要性的认识。
一是强调了教育对国家发展的意义，提出教育是民族振兴、社会进步的基石；只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家；强国必先强教。
二是突出了教育对人的发展意义，提出教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
这体现了科学发展观以人为本的思想，贯彻了党的教育方针中教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的宗旨。
三是突出了教育的民生意义，提出教育是国计，也是民生，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
这体现了促进社会和谐的思想，反映了富民强国的思想。
教育改革和发展的趋势
教育改革和发展的趋势教育改革和发展的趋势一直是教育界和社会关注的热点话题。
无论是国际层面还是国内层面，教育改革和发展都呈现出一些明显的趋势。
以下是我认为教育改革和发展的几个重要趋势：1. 强调素质教育：素质教育已经成为教育改革和发展的主题之一。
与传统的知识灌输教育相比，素质教育注重培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、合作能力等。
这一趋势的背后，是对学生人才培养目标的重新思考，教育要更注重学生的全面发展。
2. 科技在教育中的应用：随着科技的迅猛发展，教育也在不断探索科技在教育中的应用。
教育技术已经成为教育改革和发展的重要手段之一。
在线教育、智能教育工具、数字化教学资源等正逐渐改变着传统的教学模式，为学生提供更开放、自主的学习环境。
3. 促进个性化教育：教育不再一刀切，而是更加注重满足学生个体的需求。
个性化教育强调因材施教，尊重每个学生的差异性。
通过给予学生更多的自主选择权，让学生参与课程设计和评价，可以更好地满足学生的学习兴趣和需求。
4. 增加职业教育的重要性：职业教育是教育改革和发展中的重要环节之一。
随着社会经济的发展和职业需求的变化，越来越多的人开始重视职业教育的重要性。
职业教育注重培养学生的实践能力和职业技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
5. 跨界合作与终身学习：教育改革和发展越来越注重跨界合作和终身学习的理念。
教育需要与各领域进行深度融合，以促进知识的交流和创新。
此外，随着科技和社会的快速变化，终身学习也成为迫切的需求。
人们需要不断学习和适应新知识，以跟上社会的发展。
总的来说，教育改革和发展的趋势正在朝着素质教育、科技应用、个性化教育、职业教育和跨界合作方向发展。
这些趋势的出现，体现了教育界对教育目标、教学模式和教育方式的重新思考和调整，希望能够更好地满足学生和社会的需求。
新时代教育改革与发展趋势分析
新时代教育改革与发展趋势分析一、引言随着全球化和信息化的快速发展，新时代的教育改革与发展面临着前所未有的机遇和挑战。
为了适应这一变革，各国都在积极探索和推进教育改革，以提高教育质量和效益，培养具有国际竞争力的人才。
本文将对新时代教育改革与发展的趋势进行深入分析。
二、新时代教育改革与发展的主要趋势1.教育国际化与跨文化交流：随着全球化的加速，教育国际化已成为各国教育改革的重要方向。
通过加强国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和方法，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，已成为新时代的迫切需求。
2.教育信息化与数字化：信息技术的快速发展为教育改革提供了有力支持。
教育信息化和数字化不仅可以提高教学效率和质量，还可以为学生提供更加个性化和多样化的学习体验。
未来，教育信息化将更加注重数据的挖掘和应用，以实现精准教学和个性化学习。
3.教育公平与普及：教育公平是社会公平的重要体现。
新时代的教育改革将更加注重教育公平和普及，通过优化教育资源配置、加强农村地区和薄弱学校建设等措施，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
4.教育创新与人才培养：创新是新时代的核心竞争力。
教育改革将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，通过改革课程设置、教学方法和评价方式等手段，激发学生的创造力和潜能。
5.教育治理体系与治理能力现代化：随着国家治理体系和治理能力现代化的推进，教育治理体系与治理能力现代化也成为新时代教育改革的重要目标。
通过完善教育法律法规、加强教育监管和评估、推动教育治理方式创新等措施，提高教育治理效能和水平。
三、应对新时代教育改革与发展的策略1.加强顶层设计：政府应加强对教育改革的顶层设计和规划，明确改革目标和路径，确保改革的科学性和可行性。
2.推进教育信息化与数字化：加大对教育信息化和数字化的投入力度，提高教育教学的信息化水平，为学生提供更加优质的学习体验。
3.强化师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为教育改革提供有力的人才保障。
我国幼儿教育改革动态与发展趋势
单元五：我国幼儿教育改革动态与发展趋势【教学目标】1.了解我国近些年来幼儿教育改革动态及发展趋势2.理解近些年我国颁布的有关幼儿教育方面的法律、法规及文件等。
【教学重点】我国幼教改革发展动态【教学难点】对颁布文件的理解，并结合幼儿教育实际运用。
【教学时数】2课时一、我国幼儿教育改革历程1978年，教育部在普通教育司设立幼教特教处。
失去国家机关专职领导已达16年之久的幼教事业又有了行政领导机构。
1987年10月，在第一次全国幼教工作会议上，明确提出幼儿教育史社会主义教育事业的重要组成部分，各级政府都应重视幼儿教育的改革和发展。
1989年8月20日，国务院批准了新中国成立后的第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》，条例从宏观上调控了幼儿园的管理与发展。
1996年3月颁布了《幼儿园工作规程》明确了幼儿园的工作任务。
2001年9月教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》，融入了新的教育理念，把幼儿园的教育划分为五大领域。
2003年，国家颁发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，就幼儿教育改革与发展目标、幼儿教育管理体制和机制、事业发展、教育质量、师资队伍建设等方面提出了指导性意见。
2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了2010-2020年十年间学前教育的发展目标。
同年11月，为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，国务院下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施 (又称“国十条”)，对学前教育发展提出总体规划，并要求各地区根据本地实际制定“学前教育三年行动计划”。
2012年9月，我国首部《幼儿园教师专业标准(试行)》正式公布，该标准将作为幼儿教师教育、培训、管理的重要依据。
2012年9月，为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
教学改革开展情况
教学改革开展情况
教学改革是指针对教育领域存在的问题和挑战，通过改变教学方式、教学内容、教育政策等方式，提高教育质量、促进教育公平、增强学生综合素质的过程。
以下是教学改革开展情况的一些方面：
1. 教学方式改革：教学方式是影响学生学习效果的重要因素之一。
教学改革倡导以学生为中心的教学方式，如项目式学习、翻转课堂、协作式学习等，这些教学方式注重学生的主动参与和合作学习，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学内容改革：教学内容是教育的核心要素之一。
教学改革注重更新教学内容，加强学科交叉融合，注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，教学改革也强调实践教学的重要性，加强实验、实践等环节，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 教育政策改革：教育政策是影响教育发展的重要因素之一。
教学改革注重教育政策的改革和创新，如加强教育信息化、推进教育国际化、优化教育资源配置等，这些政策有助于提高教育质量和促进教育公平。
4. 教师队伍建设：教师是教育的关键要素之一。
教学改革注重教师队伍的建设和培养，提高教师的专业素养和教育能力，加强教师的教育教学研究和学术交流，推动教师职业发展。
5. 教育评价改革：教育评价是影响教育质量的重要因素之一。
教学改革注重教育评价的改革和创新，建立多元评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，推动学生自我评价和同伴互评的实施，同时加强第三方评价和国际评价的引进和应用。
总之，教学改革是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、学生和社会各方的共同努力和参与。
只有不断推进教学改革，才能不断提高教育质量和促进教育公平，培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。
我国教育改革的发展趋势
我国教育改革的发展趋势
我国教育改革的发展趋势主要体现在以下几个方面：
1. 优化教育结构：教育改革将以促进优质教育资源合理配置为目标，推动城乡教育均衡化发展，加快发展特殊教育，提高职业教育水平，推进普惠高等教育，促进教育公平。
2. 强化素质教育：教育改革将更加强调学生全面素质的培养，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和创造力，推进素质评价体系的建立，推动学校教育向综合素质教育转变。
3. 推进教育信息化：教育改革将利用现代信息技术手段推进教育信息化发展，加强教育信息技术与教学的融合，提升教育教学质量和效果，为学生提供个性化、多样化的学习方式和资源。
4. 加强教师队伍建设：教育改革将注重加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，推动教师的职业发展和激励机制改革，增加教师的社会地位和待遇，提高教师队伍整体素质。
5. 推动创新教育：教育改革将鼓励创新教育实践和教学方法的改革，培养学生的创新精神和创业能力，推动学校与企业、社会的合作，为学生提供更广阔的发展空间和实践机会。
总之，我国教育改革的发展趋势是以促进优质教育均衡发展、强化素质教育、推进教育信息化、加强教师队伍建设和推动创新教育为主线，致力于提高教育质量、促进学生全面发展。
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教育教学改革发展动态今后高等职业教育的改革与发展，要主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路；要以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；要创新体制机制，增强办学活力，大力推进合作办养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才；全面提升高职院校的整体办学水平，不断增强社会服务能力，开展多样化继续教育，努力形成一批特色鲜明、水平较高、具有国际影响的高等职业院校。
下一步高职教育要紧紧围绕科学把握办学定位、深化教育教学改革、推进体制机制创新、提升办学基础能力、拓展社会服务功能等五个方面推进改革与发展。
“十二五”期间，教育部将按照统筹规划、先行试点、动态调整的原则，逐步启动国家示范性高等职业院校建设计划二期工程、地市级高等职业教育综合改革试点、示范性职业教育集试点，以政策引导、项目激励等多种方式，调动各方参与高等职业教育的积极性。
通过持续改革与建设，努力使高等职业教育在办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等方面取得重大突破，全面提高高等职业教育质量。
各地要切实落实教育规划纲要，将高等职业教育纳入当地经济社会发展规划，整合资源，统筹布局，结合本地实际，大胆尝试，力争在体制机制创新方面率先取得突破。
高职院校要积极争取当地政府和社会支持，主动服务地方经济发展需要，发挥人才高地和技术研发中心优势，为区域经济发展提供动力。
高等职业教育教学改革发展趋势与实践对策摘要:文章从高等教育大众化背景下的教育需求的多样性、社会职业的变化性、高等职业教育的特殊性、学校教育中的学生主体性等角度论述了高等职业教育教学改革的总体发展趋势，并结合教学改革实践，从教师的角度，从操作层面提出了相应对策。
关键词:高职教育/教改趋势/实践对策一、高等职业教育教学改革发展趋势高等职业教育是我国社会发展进步的产物，是高等教育的重要组成部分，是职业教育的最高层次。
因而，高等职业教育教学改革发展除具有高等教育的特征外，还具有职业教育的特色。
综合各方面的研究结果，结合实践体会，笔者认为高等职业教育教学改革发展具有以下特点和趋势。
1.淡化统一性，突出多样性在高等教育大众化的推动下，未来的教育市场必将是多元的、多样的、灵活的体系，就像一个物品丰富的“超级市场”，各种教育服务一应俱全。
在这样的背景下，高等职业教育要面对教育需求的多样性，走以特色求生存的道路。
因而，淡化统一性，突出多样性是高职教育发展的重要趋势之一。
“教育超市”概念的提出，对学校的教学资源配置、教学方法改革都有方向性的指导意义。
而现行的传统教育称为制度化的教育，其特点是强调整齐划一，要求学生用同一种进度，学习同一样的东西，以完成对学生基本知识的灌输和基本技能的训练。
这种教育制度在以往甚至在当前的技术条件下，都是一种高效率的教育形式。
但这种形式存在严重的缺陷，即照顾不到受教育者的个体差异和不同的教育需求。
而高等教育大众化同样要求高等职业教育要面对生源的复杂性。
高职教育招生的多渠道必然导致学生文化基础、实践经历和社会经验存在差异性。
因而，传统意义上的制度化、统一性教育很难完成现代职业教育的培养任务。
现代信息技术在教育上的广泛应用，社会化教育体系的形成与完善，将使教育制度从强调标准化共性教育向个性化发展，并使个性化教育成为可能。
而个性化教育是教育现代化的一个重要标志。
因此，实行学分制是实现个性化教育培养的比较好的管理制度，这种管理制度与信息技术的结合可以实现教育的个性化，满足教育需求的多样化和教育对象的复杂化要求，这是高职教育制度改革的必然趋势。
2.淡化终结性，突出终身性科学技术的发展已经使许多传统职业在社会上消失了，同时新的职业不断涌现，一个人在一个岗位上工作一辈子已不可能，因此要适应新的职业就需不断地学习。
同时许多人已经认识到学习不仅是为了谋生，而是为了提高生活质量。
因此，现代职业教育的重要标志是终身教育，而不是终结性教育。
这就要求职业院校要拓展自己的功能，将学历教育、职业培训和职业技能鉴定纳入学校教育，根据社会职业变化和需求，不断改革和完善专业培养目标和培养方案，以适应和满足各类社会成员的终身教育需求，这已成为高职教育的办学发展趋势。
3.淡化学科性，突出职业性高职教育的特点和规律决定了、高职教育的能力本位和职业特性。
教学改革实践表明，以培养学生职业岗位能力为目标，从内容上淡化学科性，突出职业性;以生产环节、工艺流程、工作程序为教学环节，从教学过程上淡化学科性，突出职业性;以专业、课程、教学模块为教学特征，从形式上淡化学科性，突出职业性。
这是高职教学改革的基本趋势。
4.淡化主导性，突出主体性以人为本和科学发展观在当今社会的凸显，给教育界提出了更多关注学生的客观要求，以学生为主体有了更为深刻的内涵。
同时，以多媒体和国际互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人类的生存方式，同时在改变着学校的教育方式。
在多媒体和互联网络的支持下，把学习时间、地点和进度的控制权交还给学生，彻底改变传统的课堂教学及教师讲、学生听的单一教学方式，学生在开放的、主动的、交互式学习中，成为学习的主体。
在信息技术的支持下，人们关于学生的主体地位、有教无类、因材施教、活到老学到老的梦想都能实现了。
教师的作用正在由权威性地传授现存的知识为主，转变为更多的是判断学习者的需要、设计学习环境、推动和鼓励学生学习、评价学习过程、帮助学生改进学习方法等。
教师是学生学习探究的启发者、合作者和促进者，教师应调动学生参与学习。
所以参与性学习、探究性学习等以学生为主体的学习方式引起职业教育的广泛关注和重视。
这些已成为高职教育教学方法改革的重要趋势。
5.淡化学术性，突出实践性在高职教育的教学内容里，减少理论教学中的上下五千年、纵横八千里的论述性、演绎性知识，增加职业性知识、应用性技能;减少假设性知识、学说性理论、验证性实验，增加实用性知识、成熟的技术和综合性实践;减少观察性、参观性实习，增加操作性、生产性、顶岗性实训，成为高等职业教育教学内容改革的一种必然趋势。
6.淡化学院性，突出企业性高等职业教育的任务是为生产建设管理服务一线培养高技术技能型人才，说到底是为企业培养适用人才。
因此，在高职教育教学过程中，教师角色要贴近企业，有经理味道；学生角色要贴近职业，有员工味道；教学组织贴近岗位，有企业味道；教学评价贴近职业资格鉴定，有职业培训味道。
这也是高等职业院校办学方向和教学改革方向的一种必然趋势。
二、高等职业教育教学改革实践对策面对高职教育的发展趋势，结合高校教学改革实践，从教师的角度、从操作层面提出以下实践对策:1.熟悉高职教育规律，从观念上提高认识关于高职教育的教学规律和应有的特色，在高职教育内部已有共识。
通过对高职规律和特色的理解，作为高职教育的教师还应认识到以下几点: （1）教育教学要主动适应社会、企业需求，使学校的教学目标与社会、企业需求实现零距离对接。
就目前而言，社会、企业需求最大的就是高技能型人才，所以高职院校的培养目标应定位在高技能型人才培养上。
（2）教学要主动适应学生要求，要求学校用新的教育理念、教学内容、教学方法和手段去适应学生，而不是让学生适应学校的教育教学。
高职教育招生对象大众化的现实要求高职院校必须正视这一点。
(3)教学要主动适应职业岗位能力要求的变化，随时更新培养内容，体现先进性和实用性。
2.了解高取学生特点，从理解上做到位随着高职院校生源的变化，以及对高职教育认识的逐渐深入，业内人士认为高职学生需要具备以下特点:(1)学是为了做，掌握技术强于学习理论。
高职教育的岗位就业指向，使得学生对实践操作有更强的要求，他们要求掌握解决从业中问题的能力更强烈。
(2)学要有效果，要求尽快体验成功。
在未来的工作中，高职学生的能力表现主要体现在具体的、物化的结果上。
使得高职学生对学习效果要求更直接、更具体。
(3)以形象思维为主。
高职学生基础文化知识教育的不充分和训练的不足，使得高职院校的学生形成了以形象思维为主的特点，因而在教学中，宜实行案例教学。
(4)组织协作强于独立思考。
高职院校的学生较少受书本知识的束缚，因而他们在组织协作方面的能力较强，渴望也较强烈。
3.摆正学生的主体地位，在育人上做到位在以人为本、创建和谐社会的大背景下，现代教育包括高等职业教育更应强调学生的主体地位。
(1)要了解学生，理解学生，尊重学生，注重与学生情感上的交流，建立良好的师生关系，从教师的情感上体现学生的主体地位。
这就要求高职教师要在建立良好的师生关系上技人更多的时间和精力，通过教学过程形成民主、和谐的师生关系。
(2)要调动学生参与教学的积极性和学习兴趣，注重师生之间的互动，建立良好的合作关系，从教学的出发点和落脚点上体现学生的主体地位。
学生参与教学程度的高低是衡量学生主体地位的重要指标，也是衡量高职教育教学改革的重要指标。
(3)关注学生的成人和关键能力的培养，如学生职业道德培养、心理健康和良好行为习惯的养成、团队精神培养等，从教学的功能上体现学生的主体地位。
培养一个心态积极向上、有良好社会公德和职业道德、能与其他人和谐共事的人是对学生主体地位的最好体现。
4.参加生产实践，坚持产学结合，在实践教学改革上做到位高职教育规律要求教师参加生产实践，坚持教学过程中的产学结合。
因为这是提高教学效果的必由之路，是培养高质量就业者的必由之路，也是造就"双师型"教师的必由之路。
(1)首先教师要参加实践教学基地管理，熟悉生产环节，丰富实践经验，尽快具备"双师型"内涵。
其次教师要热爱应用性研究，钻研实用技术，贴近高职教育，早日形成高级职业能力。
再次教师要积极参加企业实践，紧跟行业企业的技术发展，零距离接近企业的氛围和文化，不断提高教师的职业素养。
(2)教师要不断探索符合高职教育规律的教学方法和途径，通过生产项目、企业案例增加教学的实用性和针对性。
通过模拟实训、顶岗实训增加实训的真实性和实效性。
达到以实践内容的新、奇、特，以实践过程的富有研究性，以实践结果的成功体验，以教师的职业经验，以教师的人格魅力吸引学生的目的。
5.注重课堂理论教学改革，在提高学习效果上做到位在课堂教学中，目前仍然存在教师满堂灌，从主角位置上退不下来;学生启而不发，主体地位体现不出来的问题。
原因是多方面的，改变这种状况必须坚持做到下面几点:(1)教师精讲一部分内容，解决重点难点问题。
启而不发、呼而不动是我国教育制度下，长期形成的一个学习难题，导致学生形成了一种被动的学习习惯。
所以教师一定要精讲部分重点和难点，其他内容坚决不讲，给学生留下空间和时间。
（2）组织讨论一部分内容，解决学习中存在的问题。