动画专业色彩教学改革与实践
高职动漫专业色彩教学改革之浅见
高职动漫专业色彩教学改革之浅见作者：卢珊来源：《卷宗》2012年第10期摘要：色彩教学改革对于高职动漫专业基础课程而言，是培养专业课程中色彩教学课程体系的必备能力建立的基础，本论文笔者结合自身多年教学实践经验，认为相关课程体系建立与色彩课程教学内容应该具备更为紧密的衔接。
由于动漫学员的技能水平、知识构架都是动漫课程及其教学结果直接的影响而决定的，所以笔者任务，对于专业色彩教学的改革中点应该放在教学上。
关键词：色彩搭配；空间构想；能力培养；教学；改革笔者对自己所在的高职院校自开设动漫设计与制作专业以来的课程设计进行分析，可以得到以下总结。
动漫专业课程设置根据其色彩基础教学的要求主要表现为：色彩空间认知能力、动态把握能力、色彩表现能力、色彩心理掌握能力以及空间环境的理解表现能力。
因此在课程设置上的培养构建主要以色彩教学为基础，再依据专业性质的不同做一些细微的调整。
现代视觉传达艺术中，“色彩构成”是其基础理论之一。
近些年的设计教育发展，基本确立了由色彩构成、平面构成和立体构成三大构成组成的视觉相关专业和设计专业类的基础学习科目。
动漫专业作为我国近年来成立的新兴艺术专业，高职阶段的课程教学中针对色彩教学体系的构建还是处于摸索时期，建立与高职动漫专业相适宜的色彩教学体系，是施行高职动漫专业色彩教学改革的关键所在。
一、当下高职动漫专业的色彩教学构成上存在的问题1.1专业定向不够明确，没有充分体现出高职院校的培养特点随着中国经济的快速发展和日益庞大的市场需求，动漫专业在我国各高职院校的开展越来越广泛，同时社会对动漫专业的发展也越来越受到重视。
高职教育的初衷就设定为为社会需求而培养相关技术人才，所以在当下抓住动漫设计专业的给予是十分恰当的选择。
但是，笔者所了解到的高职动漫教学，大多数的院校在专业教学方面没有树立明确的教学目标，致使教学效率不高。
因此，各个高职院校应该对动漫专业进行较为全面的调研和教学模式探讨，从而摆脱当下教学的投机性和盲目性。
高校动画专业色彩课程教学探究
方法 ， 通 过色彩训练逐步让 学生观察色彩 、 将某一 范围 内的各种 色彩理性地统 一成平 彩和 对色彩基本概念进行提 炼的基础上进
认识色彩 、 掌握色彩理论 ， 最终达到教学 目 均值 色 。这 样做 的好处在 于 ， 动画设计 的 行。这种训练 的好处在 于可 以让学 生从 写
力， 以及分 析 问题 、 解 决 问题 的能 力 。另 是 在 写 实 色 彩 的基 础 上 进 行 的 ， 是 对 事 物 画设 计专 业 的学生来说 ， 抽象 色彩训 练是 外， 色彩 教学还 可 以让 学 生积 累各种 思维 的归纳 总结 和概括 提升 。简单地 说 ， 就是 比较高 级的 阶段 ， 需要 学生在 掌握 写实色
计色彩， 这是 学生提高学 习能力 的过程 ， 概 涂 的形 式 ， 让 学生从 动画设计 的角度 进行 验 ， 通过抽象色 彩创 造加 以表达 ， 才能真正
括 起 来 主 要有 以下 几 个 方 面 的 内容 ：
一
色彩转型。
具备抽 象色彩传神又传、 空 间色 彩训 练
得他 们注 意观察 事物 的局 部特 质 ， 发现事 个 好处 ： 一是 可 以让 学 生整体认 识对 象的 教 学方式 ， 在 动画专 业教 学的过程 中提 高 物 的规律 ， 为以后 动画专 业其他课 程 的学 色 彩。在这 一教 学过程 中， 学 生不能 简单 教 学 效 果 。
四、 抽 象 色彩训 练
抽象 色彩意味着色彩具有抽象 性。所 法， 针对 动画专 业的教 学要求和 培养 目标 事物色彩 的描述 、 夸张 、 升华或象征来展现 谓 色彩 的抽 象性 ， 就 是作者 对事 物 的认 识
脱 离 了人 的现 实直观 性 ， 作 者通 过 丰富 的 对色 彩进行 基本概 括和 提炼 的环 节 ， 个人 想象和主观能动性进行创造 。对于动
当前高校动画专业教学改革之我见
当前高校动画专业教学改革之我见
［ 要 在我国动画教育蓬勃发展的态势中，对于动画人才培养质量的关注日益增加。如何搞好动画教育是高校动画 摘 ］ 专业的根 本 出路 ， 文从 更新教育理念 、改进教 学方法、改 变教 学模 式三方 面， 高校 动画 专业教 学提 出几点改革方案 。 本 对
【 键词 动 画教Байду номын сангаас育教 学 创 新 实践 关 】
随着国家对动画产业 发展 的高度重视 ，中国动画教育正 的效果 。另 ，教师的教学还应注重学 习的过程和方法 ，将教 呈现 出良好的发展态势 。在这种蓬勃发展 的态势 中，我们看 师的指导贯穿于每个学生的学习过程 ，因材施教 ，才能培养 到 了广 阔的就业前景 ，同时也看到 了高校在动 画教育定位 、 出既有艺术创造性 ，又具备综合素质能力 的动画人才。 师资队伍 、课程设置 、以及教学条件等方面存在的问题 ，致 改变传 统教学模 式—— 走产 学结合 道路 使培养的动画专业毕业生质量参差不齐 ，不能很好地适应社 传统 的动画创作大多在 教育上过分强调动画作为艺术 的 会需求 ，动画教育终端市场 （ 即动 画人才市场 ）并没有太大 属性 ，而忽视其在商业 上的客观要求 ，导致培养的学生适应 质的飞跃。因此 ，如何把握好 动画的教学与实践 ，使动画教 市场能力较差 ，动画教育与动画产业脱节 。而 当动画作 为一 育成为动画产业链上坚固的一环 ，是高校动 画专业面临的最 种视 听艺术及大众化艺术表现形式时 ，商业理念与市场规则 根本出路。笔者认为可从教育学 的角度 出发 ，从 以下三个方 影 响着它 ，需将艺术性 与商业性很好地融合起来。因此 ，高 面考虑 ： 校动 画教育需明了 ：动画教 育应将艺术与商业教育作 为同等 重要 的问题来看待 ，走产学结合道路 ，将动画教学 、社会实 更新教 育理念 ，注 重动 画创 新人 才培养 近年来 ，社会迫切需要 大量 的动画创新人才 ，政府 不断 践和市场三方面结合起来 。 １ 教学与实践相结合 ． 出台相关政策 ，鼓励创 意产业的发展 。为顺应 时代的需 要 ， 在教学中 ，按照学 生思维方式 、创作特长 、性格 特点将 高校动画教育应把创新型人才 的培养作为动画人才培养的主 要 目标 ，努力寻求发展和创新 的可能性与空间 ，这也是 动画 学生分成几个小组。每组 出几套文学剧本并拿到课 堂上进行 教育的核心 问题 。可在秉 承培养创新人才的理念上 ，立足 自 讨论 ，确定剧本的创作价值及可行性 ，从中选择一个最佳方 身实际情况 、理清相关课 程的内在联系 ，合理制订动画专业 案 。再 由各组根据个人创作特长进行剧组人员调配 ，学生们 写剧本 阐述 ， 制定制片进度表 ， 再进行二维创作 。 人才培养计划 ，在课程设 置、教学 内容等安排上体现出动画 渗透剧本 ， 教学改革 的创新性和科学性 。 并在加强知识产权教育 的同时 ， 在这一过程中 ，教师定期检查指导并把握进度 ，这样 才能达 汪 通过大学的文化辐射作用培养尊重创新 的社会氛围 ，才会产 到预期 目的。 一 阴 另外 ，还可由学院建立动画工作室 ，将学生在动 画工作 生真正 意义上有创新 性的动画人才 ，也才会产生真正意义上 丽 室的实践课程纳入动画教学体系 ，分阶段与理论课 、专业基 的动画精品 。 础课结合起来教学。比如将摄影课程 同三维软件的灯光和材 汪 改进 教学方 法 ，实现方 法多样化 质方面相结合 ，也 可将素描造型课程和三维软件 的模型制作 以往的动画教学 中，教师只注重单方面向学生传授理论 相结合。在经过技 术操作能力的培养后 ，动画学 习过程 中的 黎 知识 ，而忽略其实践创新能力 的培养 ，刻板地让学生学 习一 制作成分非常大 ，就能够在动画教学 中重点解决学生 的实际 些枯燥 的动画指令和软件操作 ，抹杀 了学习的积极性 和创造 动手能力问题 。 ］ 性 。显然 ， 此种方法不利于学生创新能力的培养 ，诸如平等 、 ２ ．创作与市场相结合 探讨、趣味和开放等创新性 的教学方法 ，应更多地运用 到动 方面 ，鼓励专业教师在立足教学的基础上 ，带领学生 画专业教学中去 ，方法有三 ： 将理论知识与实际动画项 目结合起来。如通 过积极参与各种 １ 教学与实际生活 。将动画教学内容与生活相结合 ，引 规模的动画竞赛 ，让学生对收集题材 、整理动画前期剧本和 ． 导学生从多方位知识领域去思考探讨。学习内容则应 由以技 所需资料 、以及制 片等环节都一一涉及 ，让 学生在 ‘ ” 中 做 法学 习为主转向以创 意锻炼为主 ，给学生想象 的空 间，帮助 “ 。另一方 面 ，还可将课程与实训项 目结合起来 ，与动漫 学” 他们多 看 、多问 、寻求多种途径 ，打破 其封闭型思维方法 。 企业 、电视机构及相关公司建立长期合作关 系，把动漫企业 使学生从整体上认识动 画专业知识结构 ，运用 艺术思维来洗 和电视机构作 为学生 的实习基地 ，联系一些相关 的动画影视 练 自己的造型语 言，并用更有效的方式获得这些知识 ，与原 项 目，组织学生参与设计创作 ，使学生 有机会参与实际的制 有知识能力加 以整合。 作项 目以适应市场需求 。这样既提高学生 的实际操 作能力 ， ２ 善于发现和挖掘 学生 内在潜能。结合不同学生特点有 又为学生未来 的就业提供 了保障 ，还能推动 动画教育 的良性 ． 针对性地加以引导 ，找到学生学习动画的兴奋点 ，提升其学 发展 ，使动 画教学更加符合动 画产业的需求 。 习欲望 ， 调动其学 习积极性 ， 使其逐步养成 良好的学习习惯 ， 综上所述 ，动画产业之路前景广阔，高校 的动画教育如 能够 由 “ 被动的接受” 转化 为 “ 主动的学习” 。 能从 教学 自身予 以不断改进 ，高校动画专业则必将在产业 大 ３ 注重 交流 、合作 能力的培养。动画片不同于绘 画等创 潮中大展风采 ，它也必将迈入新的发展轨迹 ，推动 中国动画 ． 作方式 ，它是集体创作的结晶 ，在制片过程 中难免遇到各种 的 发展 。 问题和矛盾 ，此 时交流就显得尤为重要 ，这也是动 画片创作 参考 文献 ｔ 成功的关键 。教师在动画教学过程中应注重学生交流 、合作 ［ 胡亮 郭 国 高校动画教学的几点思考． １ ］ 强． 影视教育［ ． ０ （ ： ５ Ｊ２ ８ ） ２ ． ］０ ４ １ 能力的培养 ，这也是检验教师教学成败的一个重要因素。 ［ 庞玉生． ２ 】 动画人才培养与项 目 教学探 析． 岛职业技 术学院学报 青 此外 ，学生在生活和学习过程中常会遇到各种 困难 ，这 ［】 ０ ９３：７ Ｊ． ０ （） ． ２ ３ 种情绪往往会影 响其创作潜能的发挥 ，导致其创作 “ 事倍功 作 者 单 位 ： 汪丽 丽 湖 南 师 范 大 学 美术 学 院 长 沙 半” 。这时 ，教师及时的鼓励和帮助 ，则会 起到 “ 事半功倍”
谈“色彩构成”在动画设计专业教学中的创新与研究
专 业教学 如何 更 好 地 运 用 色彩 的基 本 原 理 、构 成 的方 法 ，结 合 到 动 画 的 造 型 、角 色 和 场 景 的 色 彩设计 中 ，这 是教 学的重 要环节 。
收 稿 日期 ：２ １ ｏ ０ １一 ４一ｌ ３
式 ，为 动 画 产业 塑 造 一 种 新 的文 化 形 象 ，也 是
知识 的应 用技 能 ；利用动 画专 业 中的情 境 、人 物 的 色彩 ，融合 构 成基 础 的教 学体 系，开拓 色彩 构成
教 学的 创新模 式 。
关 键词 ： 色彩 构成 ；教 学；创 新 ；动 画专业 中图分类 号 ：Ｇ ４ 文献标 识码 ：Ａ ６２ 文 章编 号 ：１ ７ ０ ８ ２ １ ） ３— ０ ２一 ３ ６ ２— ３ ５（０ １ ０ ０ ４ Ｏ
理学 、心 理 学 等 角 度 ，系统 地 诠 释 了色 彩 的基 本 理论 和 色 彩 构 成 的 方 式 和 方 法 。然 而 ，动 画
二 、“ 色彩 构成” 在 动 画专 业教 学 中 的多元
化探 索
（ ） 丰富教 学 内容 一 多媒体 技 术 的 发 展 和 多媒 体 网 络 教 育 的 运 用 已成 为 现 代 教 育 技 术 发 展 的重 要 图 径 。动 画 是通过 画 面 、音 响 、语 言 等 手段 组 成 的 一 种 形
动 画设 计 是 以 主题 、形 式 和色 彩 来 构 建 的 ，其 色彩教 学 应 针 对 动 画 色彩 中 的 角色 、场 景 和情
的发展 色彩构成 是构 成基 础 教学 的重要 组 成部 分 ，
是设 计学科 必 修 的 课 程 之 一 ， 目的是 让 学 生 在 掌握 色彩规律 的 基 础 上 ，用 构 成 原 理 来 创 建 新 的形 式与方法 ，从 而 提 高 形 与 色 的 综 合 造 型 的
色彩教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：色彩教学是美术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力和想象力具有重要意义。
本文通过对色彩教学实践的研究，分析了色彩教学的原则、方法以及在实际教学中的应用，旨在为美术教育工作者提供有益的参考。
关键词：色彩教学；实践研究；原则；方法；应用一、引言色彩是美术作品中不可或缺的元素，它能够表达情感、营造氛围、塑造形象。
色彩教学是美术教育的基础，通过色彩教学，学生可以掌握色彩的基本知识，提高审美能力，培养创造力。
本文从色彩教学的原则、方法以及实际应用三个方面进行探讨。
二、色彩教学的原则1. 系统性原则色彩教学应遵循系统性原则，从色彩的基本概念、色彩理论到色彩技法，形成完整的知识体系。
教师应根据学生的认知规律，循序渐进地引导学生掌握色彩知识。
2. 实践性原则色彩教学应注重实践性，让学生在实际操作中感受色彩的奥妙。
教师应提供丰富的实践机会，让学生通过观察、分析、比较等方法，提高色彩感知能力。
3. 创新性原则色彩教学应鼓励学生发挥创新精神，敢于尝试新的色彩搭配和表现手法。
教师应创设良好的教学氛围，激发学生的创作欲望。
4. 审美性原则色彩教学应注重培养学生的审美能力，让学生在欣赏和创作中感受美的魅力。
教师应引导学生关注色彩在生活中的应用，提高学生的审美素养。
三、色彩教学方法1. 观察法观察法是色彩教学的重要方法之一。
教师应引导学生观察自然界的色彩变化，如季节、时间、光线等对色彩的影响，让学生在观察中感受色彩的丰富性。
2. 比较法比较法有助于学生掌握色彩的基本规律。
教师可以组织学生比较不同颜色、不同色调、不同明度的色彩，让学生在比较中找出色彩的共性和差异。
3. 分析法分析法是帮助学生理解色彩原理的重要方法。
教师应引导学生分析色彩的属性，如色相、明度、纯度等，让学生在分析中掌握色彩变化的规律。
4. 模仿法模仿法是培养学生色彩表现能力的重要途径。
教师可以提供一些优秀的色彩作品，让学生进行模仿练习，逐步提高色彩表现技巧。
浅谈高校动画专业的教学改革
职业资格为标准 。而在我国的高校 ， 动画专业 的教育在实践性方 面是做得远远不够的 ， 还需要继续发展 ， 不断的总结教学经验 ， 在 动 画专业的教学理念 、 方法 、 技巧等方面都需要不断 的进步。
２２ 动画专业 的培养方法单一 ．
动画专业教学是一项具有明确方向 、 教育和培养方法多样 的 教育工作 。按理 ， 动画专业教学是必 须从 艺术的角度出发 ， 一方 面， 应以教师讲 述为主 ， 又能让 学生学会探索 ， 激发学生的艺术细 胞 和艺术天分 ， 引起他们“ 情境 式” 的思考 。在 动画专业 教学中 ，
才， 适应市场对动画人才 的需要 。 １ 动 画专业的教学特点 动画专业 人才 的培 养是离 不开动 画专业 的正 常化教学 的。
３１ 树立改革的观念 ．
作为教育工作者 ， 首先是确立与新形 势相适应 的教育观念 ， 只有教育观念的转变才会真 正体现 出教学的生命力 。其次 ， 要坚
因此既要努力加强对学生审美能力的提高尤其是对动画专业审美能力的提高可以激发学生学习动画专业的热情提升学生动画方面的领悟力的提升引导学生进入艺术的境界让学生在动画学习的过程中能时刻以艺术家的眼光和头脑以及极强的动手能力去设计和营造艺术的环境创造艺术的作34教学设计应涉及到全方位的改革在高校的动画专业教学中教师应能在基础教学上加强改革尤其是能针对学生的实践性和个性化提高做全方位的教学改革第一是引导学生认真学习二维和三维的动画掌握影视动画创作的基本理论学习动画基本知识与应用技能并能真正的运用动画知识来解决各种各样的问题尤其是注重实践能力
学 改 革 已 经做 出 了 多 方 的 努 力 ， 通 过 教 育 结 构 、 研 机 构 的共 并 科
作为刚刚起步不久的动画专业教育 ， 在高校 中是缺乏 实践教
高职院校建筑动画专业教学改革与实践
［ １ ］ 西沐． 中国画市场概论． 中国书店 出版社， ２ ０ ０ ８ ．
［ ２ ］ 俞建 华 ． 中 国古 代 画论 类 编 ． 人 民美 术 出版 社 ， ２ ０ ０ ５ ． ［ ３ ］ 牛 克成 ． 色彩 的 中国绘 画． 湖南 美 术 出版 社 ， ２ ０ ０ １ ． ［ ４ ］ 朵 云 编 辑部 ． 中 国绘 画研 究 论 文集 ． 上海 书 画 出版 社 ， ｌ ９ ９ ２ ．
ｆ ２） ．
、
实行 工 学结合 的方 式进 行授 课
参 考文 献 ：
根据建 筑动 画专 业的特 点， 工学结合 是高 职院校 最好 的授 课 方式。学 生应该 在 了解基本 的艺术相关理论 知识和熟练运 用 相关软 件后 ， 与相 关 的公 司取得联 系 ， 深入 实 际， 了解建筑 动画 在 实际 中的应用 方式 ， 从 实践入手 ， 然后针对 公 司实 际问题进 行 理论探讨 。这样 更有益于 学生对专业 的认 知和个人发展 的 目标
社． ２ ０ １ １ ．
定位 ， 让 学生在感 官上有 一个直接 的认识。 高职 院校在 设置培养 方案的时候 ， 应充分考 虑到实践环 节 ， 这样才 能和本科 院校形 成对 比， 凸显 自身 的优 势 ， 帮助 学生在今 后 的职 业生涯上有更好 的发展。实 际上 ， 在 学校 ， 学生能实 际接 触 到的东 西较少 ， 所 以一定 要让学 生去切 身体验 。针对这 一现 状， 江 苏建 筑职业技术 学院把 学生的实 习环 节分为 三部分 ， 为其 设 置 了两次设计 采风和三次 实＞ － ｊ 时间。设计采风 主要是为 了巩 固学 生的美术 功底和基 础知 识 ， 让 其 了解相 关的历 史文化 。第 次实 习是 在大 一的第二学期 ， 为期 ２ 周， 在 学 生有初 步 的专 业
应用型本科院校动画专业教学改革理论分析
应用型本科院校动画专业教学改革理论分析动画专业教学改革要注重理论与实践相结合。
动画是一门实践性较强的学科，学生需要具备扎实的理论基础，同时还要进行大量的实践操作。
教学改革应该将理论教学和实践教学有机结合起来，注重培养学生的实际操作能力。
动画专业教学改革要注重培养学生的创新能力。
动画是一门创意性很强的学科，学生需要具备良好的创新能力才能在动画行业中脱颖而出。
教学改革应该注重培养学生的创意思维和创意表达能力，提供更多的实践机会和创作空间，鼓励学生发挥自己的创造力和创新精神。
动画专业教学改革要注重行业对接。
动画行业是一个高度专业化的行业，教学改革要与行业的需求和发展趋势相结合，及时更新教学内容和教学方法。
可以通过行业实践教学、行业导师的指导等方式，加强学生与行业的联系，提高学生的实践能力和就业竞争力。
动画专业教学改革还要注重团队合作能力的培养。
动画制作是一项复杂而艰巨的任务，需要多个人员共同配合完成。
教学改革应该注重培养学生的团队合作能力，通过小组合作、项目制教学等方式，让学生学会与他人合作，培养他们的协调沟通能力和团队协作精神。
动画专业教学改革还应注重国际化视野的培养。
随着国际交流的日益频繁，动画行业已经成为一个国际化的行业，学生需要具备与国际接轨的素质和能力。
教学改革应该注重培养学生的国际化视野，开设国际化课程和项目，引进国际化师资，提高学生的国际交流能力和跨文化沟通能力。
动画专业教学改革是一项复杂而长期的任务，需要教师、学校和行业共同努力。
通过理论与实践相结合、注重创新能力培养、与行业对接、注重团队合作能力培养和培养国际化视野等方式，可以有效提升动画专业的教学质量和学生的综合素质，为动画行业培养更多的优秀人才。
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色彩在动画、漫画、插画作品中起着突出主题、烘托场面气氛的作用，为作品增加更丰富的情感内涵和艺术魅力。
如何提高学生对色彩美的鉴赏水平，根据主题和剧本的需要设计色彩，是色彩课教师需要面对和解答的课题。
动画专业实际包含所有的视觉艺术门类。
在教学和创作中需要引导学生开阔艺术的视野，学会对作品的色彩搭配进行分析，能够根据主题和受众群体的不同，灵活地进行色彩组合，这是动漫专业学生需具备的能力。
在课程设置的顺序上，笔者首先讲授色彩的基本属性、色调的含义和种类、色彩的同时对比等理论。
在讲授理论时，不失时机地展示绘画和工艺作品，让学生对色彩的几种属性组合的效果进行评价。
例如，针对凡・高的作品，分析其画面色彩的明度对比与色相调和的关系，体会画家是如何引导观众的视觉注意的。
然后，讲解色彩与心理、民族传统的关系，从画面表面的色彩关系过渡到对作品情感内涵的感悟。
在教师解读这些作品的色彩组合技巧后，让学生选择一幅作品，分析讲解色彩的明度关系、不同色彩的面积和位置对作品主题的影响，调动学生的知识储备，训练和培养学生的语言表达能力和运用理论知识进行分析的能力。
笔者不单要求学生分析作品的优点，还让他们谈感受，阐述需要改动的细节，并要求课后学生将改进方案描绘出来。
这种练习能发现学生掌握理论知识的范围，明确还需要引导学生去发现的静态的色彩画面的知识和技巧。
笔者在教学中体会到，色彩教学的重点应当放在对画面整
体色彩组合效果的评估上，在色彩表现领域有时＞有时＜。
此外，理论知识与实际作品在教学中的结合显得尤为重要，教学初期以教师的大量作品讲解为主，中期以学生的口头作品分析和教师点评为主，后期以学生动手进行色彩设计为主。
目前在众多的动画公司和企业中，无论是二维还是三维，数字色彩的管理和使用已经十分普遍。
为了能尽快适应工作的需要，尽早参与相关的制作项目，讲授数字色彩在显示和输出中的技巧知识十分必要，这是给色彩教学提出的新的课题。
在掌握色彩设计原理的基础上，学生有了对色彩细微差异的辨别能力，为数字色彩的讲解铺平了道路。
在教学中，笔者首先介绍显示器和投影仪的色彩校正方法，阐述影响色彩显示和视觉感受的主客观因素，然后讲解、等主要图形图像软件中的色彩选择方法，改变和调整画面整体或局部色彩关系的方法，使用数位板对扫描好的线稿进行色彩绘制的方法与技巧介绍、作品输出时相关色彩模式设置以及色彩印刷技术的发展历史。
数字色彩的独特之处在于在设计阶段是色光混合，在使用中能够呈现更多的色相，能够更好地控制调整色彩的搭配关系。
因此，在课堂训练和课后练习中，将逐渐由使用颜料绘制过渡到使用电脑软件进行绘制。
从本质上来说，数字色彩的使用只是换了一种工具，有了出色的工具更需要好的创意。
在教学中融入创造性思维的技巧，通过作品讲授创造性思维的具体技巧，不
一、吸收和借鉴绘画与工艺美术中的色彩理论知识二、加强数字色彩理论知识与技巧的讲授，形成使用电脑软件表达自我创意的能力
１＋１２１＋１２ＰｈｏｔｏｓｈｏｐＦｌａｓｈ［１］
［２］摘要：关键词：中图分类号：文献标识码：文章编号：从动漫专业学生需要掌握的色彩知识点和能力的角度，探讨如何设置色彩课的教学内容与课程顺序。
采用作品分析和师生互动等多种教学方法，调动和激发学生的色彩分析能力和创造能力。
分析辽宁工程技术大学传媒与艺术学院（以下简称“我院”）动漫专业的教学现状，提出加强数字色彩理论与技术的讲授、紧密结合实训项目的实践、以作品创作带动理论学习的教学模式。
动画；色彩教学；教改
Ｇ６４２．４Ａ１６７１－０５６８（２０１１）０５－００９１－０２
动画专业色彩教学改革与实践
文浩人
（辽宁工程技术大学传媒与艺术学院，辽宁阜新１２３０００）
９１
２０１１年２月总第２１３期
（中旬）改革与创新
单单是讲作品的制作过程，更注重地是分析作品中作者认识问题的角度和表现的手法。
为了使学生尽快熟悉数字色彩在公司业务中的使用情况，可以定期邀请不同制作企业的色彩设计人员和印刷人员介绍工作内容，加强交流与合作。
色彩是动画创作中的一个重要因素，脱离了具体内容和主题的色彩组合不具有审美价值。
色彩是与造型、构图、画面的肌理质感结合在一起的，动画色彩不单有单个镜头画面的同时对比，还要前后镜头画面之间的连续对比，这些知识点的讲授和技能的形成，需要相关课程互相配合才能实现最好的教学效果。
因此，相关的教师应当严把教学质量关。
在期末成绩的评定上，我院对于大部分专业课采取教师集体打分制度，保证学生能够有进一步学习和自我提高能力的平台，对于未达到能力要求的学生则安排重修。
此外，教师之间探讨所讲课程的侧重点和教学方法也是十分必要的。
在色彩课中对作品的色彩分析必然会涉及造型风格与色彩设计的关系，点线面的组合与色彩效果的关系。
造型和构图在素描速写课的教学中是重点，学生需要掌握写实和夸张的造型风格，理解构图对于主题表达的作用，这样他们在色彩课的练习中才能将更多的注意力放在色彩的设计和表现上。
出色完成电脑绘图软件和工具的使用课程，必然能够大大提高学生的色彩设计效率。
此外，在动画场景设计、角色设计、分镜头脚本设计、后期编辑和众多电脑应用软件的教学中，都会涉及色彩的使用和设计问题。
经过教师间的交流，笔者认为色彩课独立出来集中讲授还是有必要的，因为色彩课安排在大一下学期，所以在教学中主要以理论讲授并结合作品的分析为主，课堂安排学生动手绘制的时间只占一小部分，在后续的设计课程中侧重色彩实践，将理论和想象应用于具体课题的绘制。
以往我院的色彩基础课教学仅仅停留在对单独静态画面色彩关系的理解上，在实践中则发现无法满足学生动画创作的需要。
因为，学生创作的短片播放后，前后镜头在色调上的变化还没有充分地表达自身的情感深度和想法。
正由于动画在表现情绪和情感方面有这样的独特优势，所以在教学中适当增加了对经
典动画作品在前后镜头色彩变化的艺术效果的解读。
并在完成静态色彩、数字色彩知识的讲授，学生使用相关软件完成了静态色彩的表现后，进入到这一教学环节。
这部分知识的理解需要有相关的知识储备、敏锐的色彩观察力和记忆力。
为了降低理解上的难度，笔者使用相关的软件放慢了动画作品的放映速度，着重讲解镜头切换中色彩的变化与连续对比的关系，色彩变化与角色情绪变化的关系，这部分的教学意在引导学生逐渐形成动画专业的色彩思维，在作品的欣赏中深刻理解内涵，在创作中拓展作品的艺术境界。
前后镜头的色彩变化和镜头内部的色彩变化程度形成了某种节奏，这种节奏体现在色彩变化的速度上（例如由曙红色转变为草绿色的时间），和色彩变化的幅度上（例如由曙红色转变土红色比由曙红色转变为草绿色的变化幅度小），笔者认为这可以与音乐的节奏变化进行类比，色彩变化的速度相当于每个音符的时值，色彩变化的幅度相当于音符的音高，不同的音符组合形成了多样的节奏。
不同的色彩搭配形成了不同的和声效果。
在动画色彩搭配与色彩变化的领域，还需要不断地尝试和探索，在反复的试验中找到与自己的内心音符最契合的色彩效果。
本文简要介绍了我院色彩课的教学思路。
虽然每堂课的教学过程和具体的处理方式因学生的水平、教师的教学艺术不同因人而异，但是检验教学质量的重要指标还是学生作品是否感人，创作中的思考是否符合艺术规律。
一门色彩课的教学仅仅是一个起头，色彩的熟练运用要在实际的创作中不断积累经验，仅仅知道色彩理论知识是不能完成设计任务的。
所以，在其它的课程教学中，应更多地侧重将色彩与动画角色、场景、动作共同运用，实现理想的艺术效果，围绕学生的作品有针对性地进行指导，才能把色彩教学落到实处。
［３］
［４］
三、加强和完善其它课程的教学质量，提高色彩
教学效果
四、增加对前后镜头画面色彩关系、镜头本身的色彩变化关系的分析
参考文献：
［１］．（）［Ｍ］．．
［２］ＲＯＹＳ．ＢＥＲＮＳ．［Ｍ］．：，２００４．
［３］．［Ｊ］．，２００９，（６）．［４］．［Ｊ］．，２０１０，（１）．
大智浩色彩设计基础日本无锡市纺织产品研究所颜色技术原理北京化学工业出版社苏华色彩设计基础课教学研究装饰吴振韩艺术设计专业色彩设计课程教学方法研究包装世界
９２
２０１１年２月总第２１３期
（中旬）。