刍议高中思想政治课教学中学生创新思维的培养

立在知识的传播 、 转化和应用基础之上， 所有这一切均需深深扎根 于教育 ， 无论是知识的创新还是技术的创新， 都 离不开教育对 它的支持 。因此， 面提 高我 国的创新能力， 全 首从教育创新入手， 尤其是从创新教育的核 心创 治课 教 学创新
好奇心 、 求知现欲等 ， 这是激发创 新精神 的内在驱动力； 二
是 客观 外界 刺激 ， 包括 榜 样感 召、 互 竞 争 、 境熏 陶 等 ， 相 环 这
方式料积累写作素材， 力求使论文观 点新颖 ， 并具有可操作
性 。 业 一 布 置 ， 生 个 个兴 趣 盎 然 。一个 月 后 ， 让 学 生 作 学 我
式 向学转化 ， 真正实现教程和学程 、 教法和学法 的完美统
并积极开发 自己创 新能力的人， 才会使生活变得更加美好
和充实， 即一 个现 代 人 ， 有创 新 ， 能实 生价 值 ， 惟 才 生活 也才 有意义。 因此 ， 师应 该 在 恰 当 的 时 间和场 合 ， 国家 前途 教 从 和 个人 命运 两 个方 面 ， 常 向学生灌 输 创 新 思维 意识 ， 经 待新 思 维意 识 确 立 以后 ， 必 须 激发 学 生 的创 新 精 神 。创 新 精 还 神 主要 来 自两 个方 面 ： 是 主观 心理 需 要 ， 括 兴趣 、 一 包 爱好 、
题， 自己解 决 问题 。当 学生 提 出敏 感 问题 或 思维 钻 牛 角尖
目标的教育理论和方法 。创新意识 、 创新思维、 创新能力、
创 新个 性 之 间相 互联 系 ， 可分 离 ， 中创 新思 维 是核 心 内 不 其
时， 教师应当首先种精神正是创新精神所必须具备的， 并鼓
励 大家 专题 讨 论 ， 让提 出 问题 的学 生 感到 骄傲 和 欣慰 ， 切忌
一 。高中思想政治课 的内容涉及经济 、 政治、 文化与哲学 ，
皆与我 们 的 生活 密切 相 关有 许 多热 点 问题 很能 激发 学 生 的 研 究欲 望 。 如 ， 学完 了 《 济 生活 》 材第 六 课 《 资 的 例 在 经 教 投 选择 》 ， 给 学生 布 置 了这 样 一 个课 题 作 业 ： 庭投 资和 后 我 家 理财 的合 理 化选 择 ， 求 学 生从 自己家 庭 的实 际 经 济状 况 要 出发 ， 通过 与 父母 、 老师 、 同学共 同探 讨 或上 网、 图书馆 等 进
容。 创新思维是人类所特有的、 以开拓认知新领域 的“ 用 攻 坚武器” 创新思维的物质器官主要 是右脑 ， ， 右脑潜能资源
是 培养 创 新 精 神与 创 新 能 力性 源 泉 。 国 学者 斯 佩 里通 过 美 对 裂脑 人 的科 学研 究 发现 ， 脑 具有 创 新 思 维 、 合 思维 、 右 综
形象思维等多种潜在功能。教育创新中的直感、联想 、 顿
悟 、 悟 等 思 维都 是 右脑 潜 能发 挥 功 能 的结 果 。 感 因而 ， 中 高 思 想政 治 课 教 学应 努 力关 注 学 生 右脑 资 源 的 开发 ， 重 挖 注
教材是课程实施标准 与学生接受能力的载体 ， 是教程
和 学程 的统 一 。 因此 教 师 应 该努 力 挖 掘 教材 中有利 于 培 养 学生 创 新意 识 的各 种显 性 的 隐性 ， 并融 入教 学过 程 的 始终 。
、
发挥 教 师 主导 ， 断强 化 学生 创 新 思维 意 识 不
“ 创新 是 一个 民族 进 步 的灵 魂 ， 国家 兴 旺发 达 的不 竭 是 动力 （ 泽 民语 ） 。创 新 乃 人 的本 质 属 性 ， 知 识社 会 中， 江 ” 在
一
个人创新能力的强弱， 其人生价值的首要标志 ， 只有珍惜
＠镶
＠
…１ … … ～… …４ ， ２ … ２ （ 第１… ００ 年第１ 总 ４期） 期
刍议高中思想政治课教学中学生创新思维的培养
沈春 辉
南通 市通 州 区刘桥 中学 ，江 苏 南通
摘
２ ６６ ２３３
要 ‘ 新教 育” 创 毋庸置疑地成为 了各 国 ２ 世 纪 “ １ 引人 注 目 的战略计划 ， ” 但创新不是凭空噫造， 而是建
掘学生源的潜 能， 达到培养学生创新思维的宗 旨。
一
无论是一段文字的叙述 、 一幅 图画的展示， 还是一张图表的
分析， 或一 个 多媒 体动 画 的播 放 ， 要 让学 生觉 是 他们 探索 都 世界的舞台。 这样 的教 学 ， 仅 能 激 发学 生 创 新欲 望 ， 不 有利 于 培 养 学 生 的创 新 意 识和 创 新 精神 ， 时也 体现 出 由教程 同
学生 的创 新意 识 、 新 思维 、 创 创新 能 力及 其 创新 个 性 为主 要
特征 ， 想学生之所想 ， 给学生之所需 。教师教法 、 实验的设 计、 活动 的安排 、 试题 的编拟等， 要符合学生的兴趣和爱好， 使学生真正成为学习的主体； 其次 ， 必须把课堂建设成“ 众 言堂讲 台办成“ 民主台”“ 、 自由台” 尽量让学生 自己提 出问 ，
，
创新 思维
文章 编 号 ：０ ２７ ６ ￣０ ０ １—０ ７０ １０ —６ １２ １ ）２０ ０ —２
中 图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ３． ２
文 献标 识 码 ： Ａ
何为创新教育？中央教科所阎立钦教授 曾精辟地论述 道： 创新教育是 以培养人的创新精 神和创新能力 为基本价 值取 向的教育， 其核心是在全面质教育的过程中， 为迎接知 识经济时代 的挑战， 重研究和解 决基础教育中如何培养 着
讽刺、 挖苦、 指责， 因为那样会扑刚刚进发出的创新火花 。 即教师为了培养学生的创新精神 ， 教师就得用心创设 民主、 和谐、 温馨 的教学环 境， 让学生感到“ 心理安全” 心理 自 和“
由” 以其 发 挥 学 生最 大 的 创新 潜 能 。 ， 二 、 托 教材 载 体 ， 法捕 捉 学 生创 新 思 维契 机 依 设