小学语文学科教学漫谈
语文教学漫谈—教育论文【教学研究】
语文教学漫谈教师职业具有促进先生个体身心全面发展的育人价值，为社会培养有用人才，传承社会文明，创造人类文明的社会价值。
肩负着如此光荣而艰巨的任务，作为一位语文教师倍感任重道远，但是我认为本人是幸福的、快乐的，由于我不断和语文作伴。
生活中常见的一花一草、日月星斗都是语文。
语文在我们的摆布，随处可见，只需我们具有一个悲悯的情怀，用心去感悟、体验生活，你就会发现语文的妙不可言。
作为一位普通的语文教师，我很享用语文课堂里畅游在语文文字的妙趣，更享用在语文教学过程中，用我独特的思想经过言语文字去表情达意，传授给我的先生，潜移默化中感染、影响我的先生。
然而语文学习过程是个缓慢的过程，由于不单是学习知识，进步能力的过程，更重要的是一个熏陶情感、进步审美、培养道德、学习做人的过程。
既然得知了语文的重要性，根据语文课程的性质及目的性，我就平时语文教学课后的反思及浅薄的教学经验从兴味、习气培养来浅谈一下语文教学的定位。
一、有目标得教，表现语文教学的工具性1、基础知识的积累识字、写字、词句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
在具体的教学中，教师要引导先生将曾经掌握的识字法迁移到新的识字、写字学习中。
对于词句，次要任务是理解和积累，引导先生盲目运用查字典、联系上下文等理解词语，同时联系生活实践理解文中深入的句子，要将深入的语文生活化、简单化。
2、语法知识的运用语法成份，句式转换，标点符号的运用等应放在课文中去讲授，不必单讲，否则显得枯燥无味。
如《风筝》结尾的省略号就成心犹未尽之感，在教学过程中，就一并讲解。
3、浏览能力的构成语文教学的一个重要任务就是要培养先生的浏览兴味，提升浏览能力。
语文教科书的每一篇文章除了美读妙读，有滋味地读之外，在课外更应多读经典名著等，让有种古能量的经典滋养生命，同时进步先生的认知程度。
而教师想进步教学质量，也必须博览群书，只需雄厚的知识积淀，才能在课堂上最大潜能地启发、引导先生。
4、如何才能从教课文走向教语文需求教师深化研讨文本，发掘文本潜在价值及意义。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得小学语文教学是培养学生语言表达能力和理解能力的重要阶段，也是扫除语文障碍、打好语文基础的关键阶段。
在多年的语文教学实践中，我深刻认识到优秀的小学语文教学需要以激发学生学习兴趣为目标，注重培养学生的语感、阅读理解能力和写作能力。
激发学生学习兴趣是小学语文教学的重要前提。
语文学科是一门需要情感投入的学科，只有激发学生的学习兴趣，才能够引导他们主动参与学习。
在语文教学中，我注重以故事、童话、历史文化故事等内容作为教材引导学生的学习，通过情感的引导和思维的启发，引发学生的兴趣，培养他们的阅读兴趣和写作兴趣。
我还通过设置游戏、小组讨论、角色扮演等教学方法，使语文课堂变得活泼有趣，增加学生的参与度和学习积极性。
培养学生的语感是小学语文教学的重点。
语感是指对语言的感知能力和判断能力，是学生学习和使用语言的基础。
在语文课堂教学中，我注重培养学生对语言的敏感性，通过分析句子结构、词语意义和修辞手法等内容，让学生感受到不同的语言表达方式和语言风格。
我还注重培养学生的语言运用能力，通过诗歌朗诵、语音语调的训练等活动，提高学生的朗读和口语表达能力。
在课堂教学中，我还注重培养学生的写作能力，通过写作指导和写作练习，激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
加强阅读理解能力是小学语文教学的重要任务。
阅读理解是语文学习的基本能力，也是学生理解和分析问题的途径之一。
在语文教学中，我注重培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文、文章等内容，引导学生深入思考，提高他们的思维能力和分析能力。
我还注重培养学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读喜好，通过给予合适的阅读材料和指导，提高学生的阅读水平。
漫谈小学语文的教学心得6篇
漫谈小学语文的教学心得6篇篇1作为一名小学语文教师，我在日常的教学中积累了一定的经验和心得。
在此，我将结合多年的教学实践，漫谈小学语文教学的体会与感悟，希望能与各位同仁共同探讨，共同提高。
一、教学理念与目标的明确首先，教学理念是教学工作的灵魂。
我始终坚信，小学语文教学的核心目标是培养学生的语文素养，包括语言文字的运用能力、文学鉴赏能力、文化修养等。
因此，在教学过程中，我注重学生的主体地位，力求激发学生的兴趣和积极性，引导他们主动探究、合作学习。
二、教学内容与方法的选择在教学内容方面，我注重传统与现代相结合，既注重传统文化的传承，又关注现代社会的需求。
通过选取富有时代感的课文，引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学方法上，我坚持因材施教。
对于不同的课文，采用不同的教学方法。
对于故事性强的课文，我采用讲述与表演相结合的方法，让学生在角色扮演中深入理解课文内容；对于描写优美的课文，我引导学生欣赏、感悟，培养他们的审美情趣。
三、教学过程中的实践与反思在教学过程中，我注重实践。
通过组织丰富多彩的活动，如朗诵比赛、写作比赛、课外阅读等，让学生在实践中提高语文能力。
同时，我鼓励学生参与社会实践，将语文知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新意识。
然而，在教学过程中，我也遇到了不少问题。
例如，如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的自主学习能力等。
针对这些问题，我不断反思自己的教学方法，调整教学策略，努力寻找更有效的解决方案。
四、教学成效与评价的关注我始终关注学生的学习成效。
通过定期的检测和评估，了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
同时，我注重过程性评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况等，以全面了解他们的学习状况。
五、教师专业成长的重要性作为一名教师，我深知教师专业成长的重要性。
我积极参加各类培训和学习，不断提高自己的专业素养和教学能力。
同时，我与同行交流分享，共同探讨教学中的问题，共同寻求解决方案。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得我觉得小学语文教学要立足于学生的兴趣。
小学生的注意力往往比较难集中，如果我们只是简单的灌输知识，他们很容易失去兴趣。
我们在教学中要注重培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过讲故事、游戏、唱歌等方式来增加教学的趣味性，让学生在学习中能够玩乐融合，轻松愉快地学习语文知识。
小学语文教学要贯穿素养教育。
语文教学不仅仅是学习文字和语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。
在教学中，我们可以通过开展诗词鉴赏、古文阅读、做作文等形式，培养学生的审美情感和观察思考能力。
让学生在学习语文的过程中，不仅仅是获取一定的知识，更重要的是在实践中培养他们的综合素养。
小学语文教学要注重巩固基础知识。
语文学科是一个渗透性很强的学科，很多知识点都需要不断地重复和巩固。
在教学中，我们要把握学习的节奏，合理安排时间，让学生有足够的时间去巩固基础知识。
只有掌握了基础知识，学生才能够更好地理解和应用所学的知识，形成语文知识系统。
小学语文教学要注重培养学生的综合语文能力。
语文学科不仅仅是学习文字和语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等。
在教学中，我们要注重培养学生的语言表达能力，让他们在语文学习中能够自由自在地表达自己的想法和情感；注重培养学生的逻辑思维能力，让他们在阅读和写作中能够理顺思维，清晰表达；注重培养学生的创新能力，让他们在语文学习中能够不断探索和突破，形成自己独特的个性。
小学语文教学是一项艰巨而又充满乐趣的工作。
在这个过程中，我们要不断地总结经验，借鉴他人的经验，不断提高自己的教学水平，让学生在我们的教育下茁壮成长。
希望我们能够共同努力，让小学语文教学更加丰富多彩，让学生在语文学习中收获更多的快乐和成长。
【此处充满文字限制：2000】。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得小学语文教学要激发学生的学习兴趣。
语文教学是一个繁重而又具有挑战性的任务，学生们常常会因为字词句篇的繁琐而感到厌倦。
作为语文老师，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
在教学中，我们可以通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们能够主动参与到语文学习当中来。
我们可以通过讲故事、唱歌、做游戏等形式来进行语文教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
小学语文教学要培养学生的语言表达能力。
语文学习不仅仅是为了让学生能够读懂文章，更重要的是要培养他们的语言表达能力。
在语文教学中，我们要注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
我们可以在课堂教学中进行课文朗读、课文讲解、课文剧本表演等活动，让学生能够通过这些活动来提高自己的口头表达能力；我们还可以组织学生进行作文比赛、作文分享等活动，让他们能够在书面表达中得到提高。
通过这些活动，我们可以有效地培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
小学语文教学要注重情感态度的培养。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感态度。
在语文教学中，我们要注重培养学生的情感体验能力，让他们能够通过阅读和写作来体验生活、感悟人生。
我们还要注重培养学生的情感态度，让他们能够在语文学习中培养出乐观向上、积极进取的情感态度。
我们可以在课堂教学中组织学生进行情感体验活动，让他们能够通过阅读和写作来感受生活的美好；我们还可以通过讲故事、道德小品等形式来培养学生的情感态度，让他们在语文学习中不仅获取知识，更重要的是获得生活的感悟和人生的感悟。
小学语文教学是一项长期而又复杂的任务，需要语文教师和家长通力合作，共同努力。
通过不懈的奋斗和不断的探索，相信我们一定能够让学生在小学语文学习中取得更大的进步，培养出更优秀的语文学习者。
希望我的心得体会能够对大家有所启发和帮助，让我们共同为小学语文教学的发展而努力！。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得1. 引言1.1 初识小学语文教学初识小学语文教学是我们进入教育领域的第一步，也是我们对孩子们的语文学习起点。
在小学语文教学中，我们需要首先了解孩子们的认知水平和学习能力，才能够制定合适的教学计划和教学方法。
小学语文教学的初衷是让学生通过学习语文，提高自己的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力，从而更好地融入社会生活，增强自信心和综合素质。
作为语文教师，我们需要关注学生的情感需求、认知需求和学习需求，根据不同学生的特点制定个性化的教学计划，激发他们学习的兴趣，引导他们主动参与语文学习，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
只有通过深入了解和研究小学生的语文学习特点和需求，我们才能更好地指导他们学习，达到教学目标。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的整个教育过程中占据着重要的地位。
语文是学生学习的基础。
语文教学不仅仅是教会学生认字识词，更重要的是培养学生的语言能力、思维能力和表达能力。
一个人的语文能力直接关系到他的学习能力和思维能力的发展。
语文教学是学生全面发展的重要组成部分。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感、态度、价值观等素养。
一个人的语文素养直接关系到他的人格塑造和道德修养。
小学语文教学的重要性不容忽视，我们要将其放在教育的首位，努力将每一堂语文课都办得更好、更有意义。
2. 正文2.1 培养学生语文兴趣的方法培养学生语文兴趣是小学语文教学中至关重要的一环。
为了让学生对语文产生浓厚的兴趣，教师可以采取以下方法：引导学生多读好书。
通过精心挑选适合不同年龄段学生阅读的文学作品，激发学生阅读的欲望，培养他们的阅读兴趣。
在课堂中，可以通过朗读、讲解故事等形式，吸引学生的注意力，让他们对文学作品产生共鸣。
开展趣味性的语文活动。
在课堂教学中，可以设置一些富有趣味性的活动，如语文游戏、语文竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们的学习兴趣。
注重实践与体验。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得我认为小学语文教学的首要任务是培养学生的语言表达能力。
语文教学不仅仅是教给学生一些文字和知识，更重要的是培养学生运用语言表达自己的能力。
我常常在课堂上进行口语表达训练，让学生通过朗读、演讲、情景对话等方式来提高他们的口头表达能力。
我发现，通过这样的训练，学生的语言表达能力得到了明显的提高，不再是以前那种羞涩和拘谨，而是变得更加自信和流利。
我认为小学语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇量和语言表达能力。
我常常在课堂上组织学生进行阅读活动，引导他们选择适合自己水平的书籍进行阅读，同时进行相关的阅读理解训练。
我还会鼓励学生写读后感，让他们通过书籍的阅读和理解来提高自己的写作能力。
通过这样的方式，我发现学生的阅读能力和写作能力都有了显著的进步，他们不再觉得语文学习枯燥乏味，而是更加愿意主动去阅读和表达自己的观点。
我认为小学语文教学要注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是记忆一些文字和知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
我在课堂上常常进行一些启发式的教学，引导学生通过思考和讨论来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
我还会给学生提供一些开放性的问题，让他们通过自己的思考和联想来进行表达和解答，这样可以更好地锻炼学生的思维能力。
我发现，通过这样的教学方式，学生的思维能力和创造力得到了明显的提高，他们能够更加灵活地运用所学的知识和语言进行思考和表达。
我认为小学语文教学要注重培养学生的情感和态度。
语文学习不仅仅是学习一些文字和知识，更重要的是培养学生的情感和文学素养。
我会在课堂上进行一些优秀文学作品的欣赏和解读，让学生在阅读中感受美和真、善、美的力量，培养他们的情感和情操。
我也会引导学生正确对待语文学习，培养他们的学习兴趣和学习态度，让他们从小就养成良好的学习习惯和态度。
通过这样的教学方式，我发现学生对语文学习更加热爱和投入，他们能够更好地理解和感悟优秀文学作品，也更加重视自己的语文学习。
漫谈小学语文的教学心得
漫谈小学语文的教学心得小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，也是学生语文学习的起点。
在小学语文教学中，我们不仅要重视学生的语言能力培养，更要注重学生的思维能力和审美情感的培养。
在教学实践中，我总结出了一些小学语文教学的心得体会，希望能够和大家分享。
一、培养学生的语言表达能力小学语文教学的首要任务是培养学生的语言表达能力。
语言是人类沟通交流的重要工具，良好的语言表达能力是学生未来学习和工作的基础。
在教学中，我注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实际运用中逐渐提高语言表达的能力。
1. 丰富课堂教学内容。
在教学中，我注重丰富课堂教学内容，让学生接触到各种各样的语言材料，如故事、诗歌、谚语、成语等。
这样可以帮助学生积累丰富的词汇和丰富的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
2. 激发学生的积极性。
在教学中，我注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆地开口说、勇敢地表达自己的意见。
在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中提高语言表达能力。
3. 注重语法知识的讲解。
语法是语言的基本规则，掌握好语法知识可以帮助学生提高语言表达的准确性和规范性。
在教学中，我注重语法知识的讲解，通过例句分析、语法练习等方式，让学生掌握好语法知识，提高语言表达的水平。
阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生审美情感和文学素养的重要途径。
在小学语文教学中，我注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中获得知识、获取快乐，养成良好的阅读习惯。
1. 选择适合学生的阅读材料。
在教学中，我注重选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料，如寓言故事、童话故事、动漫故事等。
这样可以帮助学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导学生进行深入阅读。
在教学中，我注重引导学生进行深入阅读，让他们在阅读中了解故事情节、理解人物性格、分析语言表达等。
这样可以帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。
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小学语文学科教学漫谈
摘要：语文是一项基础性很强的工具学科，同时又是一项应用性很强的人文学科，对于学生的基础知识积累以及情感发展教育都有着十分重要的积极意义。
《小学语文教学大纲》中提到的小学语文教学目标是：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想……以上足可看出语文教学的任务之重。
本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从语文知识的课内学习、课外学习以及语文知识的运用等几个角度谈一下我对小学语文教学的一点思考。
关键词：小学语文课内课外运用教学策略
一、语文教学要“以本为本”，注重课本知识的学习
一直以来，课本是我们语文教学的一个基础，同时也是语文知识的一个基本载体，通过对课本知识的分析、讲解来提升学生的语文素质，实现语文教学的不断发展。
现行课本的内容是丰富多彩的：有古有今，有中有外，上至天文地理，下至鱼虫鸟兽，从人类的发展到宇宙的未来，从童话故事到古典诗词……这一切无不展示着语文知识的博大精深，也彰显了教材编著们的良苦用心。
所以在教学的过程中，我们首先要从课本内容出发，为学生语文知识的学习选择一个良好的基点。
首先，我们要重视教材基本知识的教学：语文是一个庞大的知识体系，对于语文基础知识的教学不是一蹴而就的，而是需要一个长期的发展过程，一个人从牙牙学语到读书认字，甚至到生老病死，语文知识都是学不完的。
而我们教学的任务就是不断的引导学生拓展知识面，积累基础知识，以便为他们日后的学习、生活打下坚实的基础。
而课本中的每篇文章中都会含有一定的新知识，所以我们就要在做好学生的教学之余，引导学生不断的探索新知识，实现学生的不断进步。
其次，我们要重视教材篇目含义的教学：选入小学语文课本的文章不能说篇篇都是上等之作，但是每篇都有其不可磨灭的特色，每篇文章都有其特定的含义在里面。
这就要求教师在教学的过程中也要加强篇目思想的教学，让学生在学习基础知识之余，也要领会其中的精神思想，不断提升学生的精神面貌，实现学生的全面发展。
再次，我们要重视教材课后练习的教学：课后练习是对学生阅读一篇文章之后的一个基本测验，既是对学生阅读理解能力的一个考察，同时也对学生的总结提炼能力、语言组织能力有着很好的锻炼作用，需要教师的认真对待。
很多教师过于注重参考资料的分析讲解，却忽略了文章配套的相关练习，这其实是舍本求末的一个体现。
二、语文教学要“博采众长”，加强课外知识的拓展
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，从一定程度上讲，语文教学的过程其实就是教会学生如何做人、如何处事的过程，同时语文教学还肩负着对于学生进行精神教育、人格培养、素质提升等等方面的教学目标，这是一个十分宏大的教学目标。
单凭课本内容进行教学是远远达不到需求的，所以就需要教师在教学的过程中能够“博采众长”，加强语文课堂课外知识的拓展。
主要应该从以下三点出发：
首先是学生课外知识的拓展：语文知识来源于现实生活的方方面面，生活中时时处处都是语文知识的体现。
尽管如此，教师在教学的过程中也要引导学生选择正确的道路进行知识的拓展，比如要引导学生选择一本好书，俗话说“一本书可以改变一个人”，选择一本好书对于学生的未来发展影响深远。
另外教师也要给学生提供良好的阅读环境，语文知识的拓展需要借助一定的书籍，而学生自身的素材较少，不能满足这些要求，所以就需要教师努力给学生提供这些条件。
比如可以将自己的藏书带到教室给学生进行阅读，也可以鼓励学生“捐书”建立班级、年级的图书室，不断的丰富学生的阅读资源。
为课外知识的拓展创造良好的条件。
其次是学生课外练习的巩固：“读书破万卷，下笔如有神”，很多人推崇大量的阅读，希望以此来提升语文素养，在笔者看来，单纯的阅读是不能有效的提升语文素养的，特别是在小学时期，由于学生的阅读能力有限，想要“破万卷”是不可能的，另外单纯的阅读而不思考也不能有效的提升学生的综合素养，《论语》中说“学而不思则罔”，所以课外阅读的拓展也需要建立在学生一定的练习、思考的基础上。
比如教师可以引导学生定期开展相关的“拓展总结”，根据学生的阅读进行经验、心得的交流，让大家共同分享阅读成果，实现学生的共同进步。
三、语文教学要“学以致用”，重视学生能力的提升
我们常说“学以致用”，学习的知识能够在日常的生活、学习中得以运用，这对于知识的巩固、理解、深化是非常有用的，另外知识能够得以运用，这也会提升学生的学习成就感，进而提升他们的学习积极性与主动性，实现教学的一个良性发展。
所以在教学中，笔者就比较重视学生的实际运用，以期实现学生个人能力的培养与提升。
比如关于“说”方面，除了在课堂上鼓励学生大胆踊跃发言，参与讨论外，我也借鉴了目前较流行的一个活动，那就是在课前设计“课前五分钟演讲”的环节，每天安排一个学生，不设主题，自由畅谈，以此来培养学生说话能力的提升。
在“写”方面，我采取了让学生练写提纲的方式。
我要求一个完整的提纲要包括四个方面的内容：第一步，先确定话题范围，确定自己认为合适的话题有哪些；第二步，从确定的话题中选出自己决定写的一个，并拟好作文题目；第三步，分层写出写作的思路；第四步，至少写出一个自己认为最证明核心观点的典型的事例。
开始让学生写时，他们显得很为难，有些学生说自己简直就是绞尽脑汁去写
的。
因此我在批阅提纲时也格外的仔细，发现一点闪光点，我都会用笔认真的勾画出来。
当我把那些提纲再发到学生手里时，我发现他们分外的兴奋，由此，我意识到鼓励在写作教学中的重要性。
之后，我再组织学生进行探讨，我也会将其中优秀的作业拿出来让大家交流分享。
经过一个学期的训练，学生基本能做到审题准确，不跑题脱题，写作思维也敏捷了。
相信如果教师在教学的过程中能够坚持让学生进行实用训练，就一定会收到不错的教学效果。
参考文献：
[1]胡秋梅.小学语文综合性学习教学策略刍议《小学教学研究（教学版）》2010 第8期
[2]杨芸萍.小学语文综合性学习例谈《云南教育》2006 第05Z期。