最新人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》优质课教案设计2篇

人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》教学设计教材分析：《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。

词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。

曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。

在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

学情分析：1.知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。

2.方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。

3.情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。

设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。

整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。

教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。

教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。

主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。

教学目标:1.能学会演唱歌曲<<我是草原小骑手>>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。

2.在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。

教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。

教学准备：CAI课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒、红丝带教学过程：一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。

”二、聆听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》1.带着问题听歌曲“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）2.在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。

”“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃用双响筒和铃鼓练习这两种节奏3.有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）4.熟悉旋律（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）5.学唱歌词（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段6.练唱歌曲（1）跟歌曲范唱练唱歌曲（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）四、感知共享交流蒙古族相关文化师：同学们通过我们的学习对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。

下面，老师带领大家一起走进蒙古大草原上去欣赏那里迷人的风光吧。

（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族，不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。

激发了学生的兴趣）师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有那一望无际的绿草地。

蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪，要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等，当然现在还有鞠躬礼和握手礼。

蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。

谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。

在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。

五、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》1.小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

2.集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。

六、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？你想说些什么？七、拓展、听赏草原的歌——《蒙古人》课件播放歌曲《蒙古人》，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱的歌曲《蒙古人》。

在歌声中让我们和草原说再见！”人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》教学设计教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。

2/4拍，歌曲情绪活泼，充满自豪感。

歌曲的节奏富于舞蹈性。

全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

教学目标：1.感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2.聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，了解长调和短调民歌的特点，尝试创编表演。

教学重重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

教学过程：（一）师生问好（发声练习）（二）导入师：今天老师带来一样乐器（马头琴图片1），如果同学们认出是什么乐器？老师即兴为你们跳一段舞蹈，（生；马头琴，）师：猜对了，梯形的琴身和雕刻成马头的琴柄，非常具有民族特色。

你知道它是哪个民族的吗？生：蒙古族。

师：马头琴是蒙古族人民非常喜爱的弓弦乐器之一，（马头琴图2）既然同学们猜出来了，接下来老师带来一段马头琴演奏的音乐片段，即兴为同学们表演一段舞蹈，。

（马头琴图三）师：表演师：请同学们用掌声鼓励一下我好吗？我们随着音乐来到了蒙古，你们有谁去过大草原，向同学们介绍一下？师：同学们说的真好，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，蒙古族人民能歌善舞，除了有“马背上的民族”之称，还有“音乐民族”之称。

蒙古族分长调民歌和短调民歌，其长调特点：曲调悠长，自由奔放，（例如我们以前学习过的歌曲《草原上》就是长调民歌。

）短调：结构短小，节奏工整鲜明。

说了这么多，今天老师将带领同学们去美丽的大草原上感受他们的民族特色。

（三）新授1.初听歌曲（背景播放图片，感受草原，刚才看到图中他们做了哪些活动？骑马，摔跤，射箭，你最喜欢哪种？我们试一试）2.复听歌曲（大家舒展的动作，吸引了草原上的小骑士，他们听说我们来，唱起歌儿欢迎我们，你们听......）静静听完一段歌词以后，教师说：用你的表情来告诉我听到歌曲后你的感受。

师，通过你们的表情已经告诉我歌曲是（学生一起说欢快、自豪的）谁听出歌曲是几拍子歌曲了吗？生：2/4拍（如果学生没答出来可以再听一遍，带领学生拍击二拍子的强弱，启发学生变换方式拍击）3.再听歌曲（画旋律线，分乐句）师：我们带着欢快，自豪的心情，一同来画一画感受歌曲的旋律，看看歌曲分为几个乐句？（生：3个乐句，）4.歌曲好听吗？小骑手说了，学会这首歌，就能和他们一起参加活动，你们想试试吗？那请你跟老师一起学唱这首《我是草原小骑手》（图片）。

（1）学唱歌曲1.听（我们已经知道歌曲分为三个乐句，现在请同学们认真听一听歌曲中有哪两个乐句相似？）师：（引导学生找出，出示前两条旋律图，并唱一唱旋律）（总结出前4小节节奏、旋律完全相同，后4小节节奏相同，旋律不同。

这样即有相同又有不同的叫做重复变化乐句）2.请你按节奏试着读一下前两乐句的第一段歌词（师：读的不错，我们试着唱一下前两乐句）（音乐1）3.同学们唱的真准确，那我们来看看第二和第三段歌词同第一段有哪些地方不同？请你来提醒一下同学？生：小射手和小摔跤手不同师：为什么摔跤要快点读，因为是两个八分音符的节奏组成，所以一拍里要读两个字小摔跤手。

那你们试着来读一下二三段歌词好么？师：同学们读的非常准确，让我们试着跟音乐唱一唱（音乐2）出示第三乐句，教师范唱旋律，同学们看看这三个乐句，哪句最能抒发小骑手自豪的心情？生：第三乐句师：是的，那我们来一起读一下第三乐句的词，注意嗬伊要读的快速连贯4. 现在我们轻声跟着歌曲范唱来唱一遍，（注意表情，声音位置）5. 同学们，一定迫不及待的想唱唱吧？请你用自豪的声音跟着老师的琴完整演唱一遍。

（及时纠错）（2）巩固表演1.现在老师把同学们分成两组，我们来做个比赛，看看男生组唱的好还是女生组唱的好。

（1.女生2.男生3. 合）2.我们的骑手们都不示弱，现在请你加上动作我们来比较一下，你想唱哪一段？学生来选（1.骑手组 2.射手组3.摔跤组）3.加入舞蹈（筷子舞）巩固（蒙古族歌声很美，他们的舞更美，筷子舞也非常具有民族特色，简单示范讲解提腕压腕，让我们伴着音乐快乐的跳起来唱起来吧）。

4.同学们，通过你们的努力，闯过了一个个的难关，你们都成为了神气的小骑手，来鼓励一下自己。

（四）课堂总结今天老师和同学们一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原多姿多彩的生活，了解了蒙古族的民歌特点，又学习了欢快、自豪的蒙古族短调歌曲，跳起了蒙古族的筷子舞。