《卓尔不群的雅典》说课稿
卓尔不群说课
卓尔不群的雅典说课稿各位评委老师大家好，今天我要说的是人民版必修一的专题六古代希腊、罗马的政治文明的第二课——卓尔不群的雅典。
接下来，我将从说教材、说教法学法和说教学过程三个方面来谈谈我对这课的设想和教学反思。
首先我先说下教材。
本课作为专题六的第二课，与古希腊的政治文明息息相关，学习本节内容有利于理解雅典民主政治的建设过程，在世界史上占有极其重要的地位，有承上启下的作用。
根据新课程高中历史教材的理念特点，我所制定的教学目标分为三个方面：一、知识与能力：通过本课的学习，要求学生了解克利斯提尼改革；识记梭伦改革，理解伯里克利时代雅典民主政治的内容。
二、过程与方法：通过引导学生归纳雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失三个问题，掌握利用教材和表格概括、归纳历史问题的方法，并且可以结合教师提供的图片和资料，从中提取有效信息，学会分析历史史实，做到论从史出、史论结合。
通过探究学习，在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考与探究。
三、情感态度与价值观：通过对雅典民主政治建设过程学习，进一步了解古代西方的民主政治，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实有一定的借鉴作用。
基于此，我将本课的重难点做了如下处理：重点雅典民主政治的主要内容，难点如何认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。
课标要求普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。
因此，我特将我的教法设计如下：本课安排为一个课时，以教师为主导，以学生为主体，以多媒体为平台，注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。
为此，我主要创设了问题情境法，探究学习法和多媒体辅助法三种教法。
而本课的授课对象是高一学生。
《卓尔不群的雅典》说课稿2
《卓尔不群的雅典》说课稿2磐安教育《卓尔不群的雅典》说课稿2尊敬的各位专家、老师们:大家好:今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》～选自人民版必修一专题六第二节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程～敬请各位批评指正:要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识～那么我就先讲讲我对本节教材的分析。
一、教材分析古代希腊、罗马是西方文明的两大源头～它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。
它与古代中国政治文明形成鲜明的对比,同时～又是我们下一个专题‚近代西方政治文明?发展史的光辉起点。
因此起着承上启下的重要作用。
本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头～对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。
二、学情分析高一年级的学生认知水平相对有限～对历史概念的理解能力不足～对历史事物的比较分析能力也有待提高。
再加上初中阶段没有学西方古代史～所以学生对希腊罗马的历史比较陌生～要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。
但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心～大多数同学对希腊神话有所了解。
所以～在教学中～老师要抓住学生的兴趣点～尽量利用学生的这种好奇心～引导他们积极参与、主动探究～充分发挥学生的主动性和积极性。
三、教学目标,1,知识与能力识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容～了解伯利克里时代雅典民主政治的表现。
通过对以上知识的了解～让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现～引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
,2,过程与方法:在教学过程中～我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法～通过‚设问——自学——引磐安教育导——解惑——总结?的方式来进行教学。
在教师的指导下～学生通过阅读教材～归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失～全面理解雅典民主政治的内涵～并学会评价历史事物的方法。
历史教学更应该体现它在德育方面的优势～而本课就可以,3,情感态度与价值观:通过对雅典民主政治是非得失～引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值～最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少～优点较多的一种政治制度。
卓尔不群的雅典说课
内容标准 过程与方法
在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人 雅典民主政治的具体表现、雅典民主是非得失三个问 类文明发展的重要意义。 题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
知识与能力 情感、态度与价值观
通过了解梭伦改革和克里斯提尼改革来掌握雅典民主 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要 政治的建设过程。分析雅典民主政治的表现，恰当地 引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最 评价雅典的民主政治。 终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、 优点较少的一种政治制度。
（二）讲授新课
师：雅典有哪些得天独厚的优势呢，使其在 民主方面能够超出寻常、与众不同？我们先 来看一张地图（打开第一张PPT。幻灯片上 展示了雅典的地理位臵）。结合上节课所讲 的古希腊的地理优势，对雅典进一步强调其 地理优势原因。并且将独特的自然环境对古 希腊社会所产生的影响进行进一步分析。
从雅典独特的地理环境对雅典的政治、经 济、价值观、民族精神等方面进行简单讲 述。其目的使让学生掌握和分析事物之间 的联系。
设计意图：引出雅典历史上的重要的 三大民主改革
梭伦改革:
对其改革背景、时间和改革措施进行讲解，对其改革 做出评价。 结合板书和多媒体，讲授梭伦改革 师：梭伦改革并没有彻底的化解社会矛盾，所以还要继 续进行改革。于是就有了克里斯提改革。克里斯提尼与 公元前506年进行民主改革。改革的主要内容是什么呢？ 认真看课本，进行总结归纳。 请同学起来总结.引出克里斯提尼改革。
重点：
雅典民主政治的主要内容
难点：
如何认识民主政治对人类文明发展 的重要意义
（一）导入（3分钟左右） 师：同学们，今天我们一起来学习一下 《卓尔不群的雅典》（板书：卓尔不群的 雅典 景十三王传赞》：“夫为大 雅，卓尔不群，河间献王近之矣。”“卓 尔不群”指的是才德超出寻常，与众不同。 “卓尔不群的雅典”到底雅典在哪方面超 出寻常，与众不同呢？结合上节课的内容， 有同学知道吗？知道的话，举手回答。 生：…… （设计意图：这个问题很简单，但是很容 易的就引出“民主”）
教案卓尔不群的雅典
教案-卓尔不群的雅典第一章：雅典的兴起1.1 引言介绍雅典的地理位置和历史文化背景引发学生对雅典的兴趣和好奇心1.2 雅典的起源和发展讲述雅典的起源和发展历程强调雅典在古希腊历史中的重要地位1.3 雅典的政治制度介绍雅典的民主制度和公民身份分析雅典政治制度的优势和局限性1.4 雅典的经济和文化探讨雅典的经济繁荣和文化发展强调雅典在艺术、哲学和科学领域的成就第二章：雅典的黄金时代2.1 引言介绍雅典黄金时代的背景和特点引发学生对雅典黄金时代的兴趣和好奇心2.2 公元前5世纪雅典的历史讲述公元前5世纪雅典的重要事件和人物强调雅典在政治、军事和经济方面的辉煌成就2.3 雅典的哲学和文化介绍雅典哲学家和思想家的贡献分析雅典文化对后世的影响2.4 雅典的衰落讲述雅典黄金时代的结束和衰落原因引发学生对雅典衰落的原因和影响的思考第三章：雅典的民主制度3.1 引言介绍雅典民主制度的基本概念和特点引发学生对雅典民主制度的兴趣和好奇心3.2 雅典民主制度的发展历程讲述雅典民主制度的起源和发展过程强调雅典民主制度的重要性和创新性3.3 雅典民主制度的运作机制介绍雅典民主制度的组织结构和运作方式分析雅典民主制度的优势和局限性3.4 雅典民主制度的影响探讨雅典民主制度对后世民主制度的启示和影响引发学生对民主制度的思考和讨论第四章：雅典的哲学和文化4.1 引言介绍雅典哲学和文化的重要性和影响力引发学生对雅典哲学和文化的兴趣和好奇心4.2 雅典的哲学家介绍苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等著名哲学家分析他们的哲学思想和贡献4.3 雅典的艺术家和作品介绍雅典在雕塑、建筑和文学等艺术领域的杰出成就分析雅典艺术作品的特点和艺术价值4.4 雅典的文化遗产探讨雅典文化对后世的影响和传承引发学生对雅典文化的尊重和保护意识第五章：雅典的衰落与遗产5.1 引言介绍雅典衰落的原因和影响引发学生对雅典衰落和遗产的思考和讨论5.2 雅典的衰落过程讲述雅典从黄金时代到衰落的过程和原因强调雅典衰落对古希腊历史的影响5.3 雅典的遗产探讨雅典在政治、哲学和文化等方面的遗产分析雅典遗产对后世的影响和意义5.4 结论总结雅典的历史发展和遗产强调雅典对人类文明的重要贡献第六章：雅典的考古发现6.1 引言介绍雅典考古发现的重要性和意义引发学生对雅典考古发现的兴趣和好奇心6.2 雅典的考古遗址讲述雅典重要的考古遗址，如卫城、帕特农神庙等强调这些遗址在了解古雅典历史和文化中的重要作用6.3 雅典考古发现的成果介绍一些重要的雅典考古发现，如雕塑、文物等分析这些发现对了解古雅典生活和社会结构的贡献6.4 雅典考古学的现状与挑战探讨当前雅典考古学的最新发展和研究动态引发学生对考古学作为一门学科的思考第七章：雅典与希腊世界的互动7.1 引言介绍雅典与希腊世界的关系及其对雅典的影响引发学生对雅典在希腊世界地位和作用的兴趣和好奇心7.2 雅典与其他城邦的关系讲述雅典与其他希腊城邦的竞争和合作强调雅典在希腊世界中的领导地位7.3 雅典的对外扩张与战争介绍雅典在希腊世界的军事扩张和战争活动分析这些活动对雅典及其在希腊世界地位的影响7.4 雅典与希腊世界的文化互动探讨雅典与希腊世界在文化、艺术等方面的交流与影响强调雅典在希腊文化传播中的重要作用第八章：现代雅典8.1 引言介绍现代雅典的概况及其与古代雅典的关联引发学生对现代雅典的关注和好奇心8.2 现代雅典的政治与社会讲述现代雅典的政治制度和社会生活强调现代雅典在政治、社会方面的特点8.3 现代雅典的经济与文化介绍现代雅典的经济状况和文化发展分析现代雅典在经济、文化方面的挑战与机遇8.4 现代雅典与古代雅典的对比探讨现代雅典与古代雅典在政治、经济、文化等方面的异同引发学生对古雅典与现代雅典之间联系与区别的思考第九章：雅典的国际地位与影响力9.1 引言介绍雅典在国际社会中的地位和影响力引发学生对雅典国际地位和影响力的兴趣和好奇心9.2 雅典与西方文明的关联讲述雅典对西方文明发展的贡献和影响强调雅典在西方文化中的重要地位9.3 雅典对世界其他地区的影响介绍雅典文化与价值观对世界其他地区的传播和影响分析雅典在国际交流与合作中的作用9.4 雅典面临的挑战与展望探讨雅典在国际社会中面临的挑战和机遇引导学生思考雅典在未来世界的发展前景第十章：总结与反思10.1 引言总结整个教案的内容和要点引发学生对雅典历史的思考和反思10.2 雅典的历史成就与遗产强调雅典在政治、哲学、文化等方面的历史成就和遗产分析这些成就和遗产对现代世界的启示和影响10.3 雅典的历史教训与借鉴探讨雅典历史中的经验和教训，如政治制度的优势与局限性等引导学生从中汲取经验和教训，为现实生活提供借鉴10.4 展望雅典的未来基于对雅典历史和现状的了解，展望雅典未来的发展前景强调雅典在国际社会中的重要作用和地位，激发学生对雅典未来的信心重点和难点解析重点：雅典的兴起、黄金时代、民主制度、哲学和文化、衰落与遗产、考古发现、与希腊世界的互动、现代雅典、国际地位与影响力以及总结与反思。
卓尔不群的雅典说课稿
《卓尔不群的雅典》说课稿今天我说课的课题是历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》，教学的对象是高一年学生。
一、说教材1．教材地位（人民版2009年6月第4版）高中新教材的编写，打破了传统教材的通史体例，以文明史观为范式，以专题为单元，以模块为建构编写而成。
其中必修一主要介绍人类的“政治文明”，揭示了古今政治民主化、制度化和法律化的发展趋势。
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点。
《卓尔不群的雅典》是人民版必修一第六专题“古代希腊、罗马的政治文明”的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮——古代希腊” 的必然产物，又为第三节“罗马人的法律”奠定基础，并对《专题七近代西方民主政治的形成》产生了深远的影响，于其中起到承上启下的重要作用，并与同时期的中国政治制度形成鲜明的对比。
“他山之石，可以攻玉”，我们通过了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设，形成开放的世界意识。
2．教学目标《高中历史新课程标准》（试行）是现行教材编写的依据，课标对本节课内容的要求是：“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。
根据课标的内容标准，结合学生的实际和高中新课程理念，我制定了本节课教学的三维目标。
【知识与能力】：了解梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利时期雅典民主政治的内容。
通过对以上知识的了解，学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
【过程与方法】：在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。
通过自主学习与合作探究，全面理解雅典民主政治的内涵。
【情感、态度与价值观】：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
卓尔不群的雅典说课稿 人民版历史必修1说课稿
卓尔不群的雅典说课稿人民版历史必修1 说课稿
《卓尔不群的雅典》说课稿
尊敬的各位专家、老师们：
大家好！
今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》，选自人民版必修一专题六第二节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正：
要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那幺我就先讲讲我对本节教材的分析。
一、教材分析
古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。
它与古代中国政治文明形成鲜明的对比；同时，又是我们下一个专题“近代西方政治文明”发展史的光辉起点。
因此起着承上启下的重要作用。
本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头，对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。
二、学情分析
高一年级的学生认知水平相对有限，对历史概念的理解能力不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。
再加上初中阶段没有学西方古代史，所以学生对希腊罗马的历史比较陌生，要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。
但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，大多数同学对希腊神话有所了解。
所以，在教学中，老师要抓住学生的兴趣点，尽量利用学生的这种好奇心，引导他们积极参与、主动探究，充分发挥学生的主动性和积极。
说课卓尔不群的雅典
板书设计
合作探究
突破难点
领会民主之魂
教材分析 教法学法 教学过程
中国古代 自由民 朝议制度
奴隶 外邦人
雅典公 自由民 168000 奴 隶 200000 苏格拉底之死 民大会 外邦人 32000 美国自由女神像 法国《人权宣言》 ——哈蒙德《希腊史》
板书设计
---古希腊·色诺芬《回忆苏格拉底》
板书设计
分析史料
抽象特征
体验民主之路
教材分析 教法学法 教学过程
材料三：
（1）
利纪 的念 青希 铜波 头战 盔争 胜
板书设计
分析史料
抽象特征
体验民主之路
材料三：
（2）雅典的全体公民都要出席“公民 大会”，“公民大会”每月举行二至四 次，解决城邦的一切重大事件：宣战与 媾和问题，城邦粮食问题，听取负责人 员的报告，握有国家的最高监督权，审 查终审法庭的讼事等。每个公民在公民 大会中都有选举权，每个公民都有可能 被选为“议事会”的成员，每个公民都 要轮流参加陪审法庭。
设立陪审法庭。 定基础 克里斯 提尼改 革 改革 时间 主要内容 意义
公元前 506年
体验民主之路
废除血缘部落，按地域对公民 进行划分； 设立抽签产生的五百人会议； 组成“十将军委员会” 制定“陶片放逐法”。
雅典民 主政治 正式确 立
伯里克 利改革
梳理雅典民主政治的发展历程
公元前 443年— 公元前 429年
教学难点
辩证认识雅典 民主政治的历 史影响。
教法学法 教学过程 板书设计
教学方法 教材分析
比较联系
问题探究 情感升华
教法学法 教学过程 板书设计
最新人教版高中历史必修一《卓尔不群的雅典(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
高中历史《卓尔不群的雅典》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位考官大家好!我是×号考生。
我说课的题目是《卓尔不群的雅典》。
对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《卓尔不群的雅典》是人教版必修一专题六第2课，包括雅典民主政治的奠基、“黄金时代”的公民民主、雅典民主政治的得与失3个子目的内容。
纵观本课所在的知识结构体系可以发现本课所在的专题六是整个必修一外国政治文明史的开篇，是西方民主与法制的起源部分，是下一个专题近代西方政治文明发展史的光辉起点。
从历史长河中去看，可以发现雅典民主的源头意义;从历史环境中去看，又可以发现它与东方古国的专制政治之间的对比性，因此，本课十分重要。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
本课教学面对的是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。
他们刚上高中，有好奇心、有求知欲、思维比较活跃，在初中九年级时也学习过相关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势;但同时也存在思维和能力不成熟、认识问题不深刻等缺陷。
因此，我将在课堂教学中采取以趣味性和探究性为主的教学策略，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力目标】1.掌握三次改革的内容和影响。
2.理解雅典民主政治的“得”与“失”。
【过程与方法目标】1.通过角色体验雅典民主政治的发展历程，探究民主权利的变化，体验历史，提高主动学习历史的兴趣。
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专题六第二节《卓尔不群的雅典》说课稿中学今天我说课的课题是高一年历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》，教学的对象是高一年学生（中考录取分270分，65%以上学生反映在初中阶段历史课没上齐或不重视，历史学科能力养成十分薄弱），采用的说课法为“四说法”。
一、说教材1．教材地位（人民版20XX年6月第2版）必修一—“政治”揭示了古今政治民主化、制度化和法律化的发展趋势。
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点。
《卓尔不群的雅典》是人民版必修一第六专题“古代希腊、罗马的政治文明”的第二节，既是专题第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，于其中起到承上启下的重要作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。
2．课时安排：一课时。
3．教学目标【内容标准】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【知识与能力】：了解下列基础知识：梭伦改革和克里斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
【过程与方法】：在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。
全面理解雅典民主政治的内涵。
【情感、态度与价值观】：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
通过对雅典民主政治的评价，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是导致雅典走向衰亡的主要因素。
4．重点与难点重点：掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容及历史作用。
难点：如何理解雅典民主政治对人类文明发展史上的影响。
5．课程资源课程标准、教参，教材（人民版、岳麓版），地图册，幻灯片，各种视听资料以及学生生活体验包括影视作品中所获取的与本课有关的阅历，但注意引导学生不要被影视所误导，引导学生懂得判断影视资料与历史的差别。
依据：认知心理学告诉我们，要培养学生的迁移能力，利用已知去理解构建未知。
二、说教法陶行知先生认为：教是为了不教。
学生会学比教学生学会更重要。
建构主义理论强调我们的教学必须以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
因此必须努力构建以学生发展为本的体现多元智能的新型教学模式。
1．问题教学法爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
这是因为思维从问题开始，创造力从问题开始，问题也是深入学习的起点。
坚持以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。
2．框架教学法认知心理学家提出“平行分配加工”学习模式，简称PDP模式。
在人脑中，知识的结构不是直线型的层次结构，而是围绕一些关键概念所形成的框架、网络。
因此，通过引导学生先整体后局部，建构认识结构和能力体系。
3．情景教学法就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景(concrete settings)，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。
4．积极开发和利用各种非智力因素。
以多媒体手段，增加信息量，用充足的视听材料给学生直观的感受。
因为我们的生源素质全市最差，许多学生初中历史没有上全，所以教学手段应尽量直观化，尽量引起学生的无意注意和有意注意。
5．积极增加学生思维量，努力引导学生在“自主—合作—探究”中理解教材，思考问题，解决问题。
依据：只有结合教师画龙点睛的讲解，学生的观察才能变成有意注意，成为有目的的行为。
否则，没有目的的行为是不能锻炼学生的思维，更不用说培养学生的能力。
三、说学法裴斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
”杜威也指出：“学习是一种心智活动，没有思维就没有真正意义上的学习，没有思维能力的提高，也就无法谈教育质量的提高。
”所以，学法指导中我们要善于引导学生注重比较、分析、归纳、概括的学习方法。
1．构建“指导—自主学习”的学习模式，切实转变学生的学习方式。
引导学生课前预习，在学生自主学习的前提下，课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题，并且请全班同学一起参与解决问题，在学习过程中给学生留有空间来讲述、来补充。
从而培养、调动学生主动、自主、探究式学习的习惯。
尽量给学生提供终生锻炼的实践。
2．阅读法即PQ4R法，预览—设问—反思—背诵—回顾。
因为历史文字材料较多，所以我们要引导学生学会阅读，在阅读中提取有效信息，把对教材理解的主动权放在学生的手中。
这一点对于学生的全面发展极为重要，依据是素质教育中人的全面发展的理论。
3．比较分析法。
比较分析法就是在同一中求差异，在差异中求同一，通过分析比较，揭示人类社会发展的规律，进而培养学生的历史思维能力。
4．分析归纳法注重分析过程与阅读法、图示法的结合，引导学生善于分析各种视听材料中的信息，并形成判断。
四、教学程序1．预习：指导学生熟悉掌握课程标准，围绕重、难点开展研究性学习。
2．利用情景教学法和问题教学法引导学生导入新课。
（本阶段约3分钟）播放：20XX年雅典奥运会开幕式和刘翔夺冠视频。
中国在雅典创造骄傲。
古希腊雅典为西方文明书写骄傲，那就是政治遗产——民主政治。
问：让我们一起走近雅典，为什么说“雅典是全希腊的学校”？雅典的民主政治主要表现在哪里？3．走近雅典民主政治（1）雅典民主政治主要表现引导学生阅读课文，归纳伯里克利时代雅典民主政治主要表现。
如下：主要表现：选区：以地域为基础的10个行政选区公民权力：除十将军外，以抽签方式担任各级官职，有发言权和表决权，享有津贴监督机制：陶片放逐法最高权力机构：公民大会常设机构：五百人会议，每个成员都有机会成为轮值主席。
司法机构：陪审法庭，用抽签方式选出。
军事机构：十将军由公民大会举手选出，负责统率军队鼓励措施：发放津贴呈：伯里克利像（简介）、公民大会场景（看图获取到哪些信息？猜想公民在大会上会做些什么？）问：雅典民主政治的特点有哪些？（用伯里克利的话说，雅典民主政治的特点有哪些？）（2）雅典民主政治的特点引导学生归纳为：主权在民、集体领导、轮番而治、法律至上。
问：雅典民主政治形成的原因和过程如何？4．探源雅典民主政治（1）原因历史渊源：古希腊是民主的摇篮。
主要原因：平民与贵族反复斗争的结果。
问：请结合课前开展的研究性学习，简述雅典民主政治形成的过程。
（2）过程君主制——贵族制——民主制（梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革）列表：让学生以课本为资源完成表格，并从中发现民主的发展历程。
5．体验雅典政治生活模拟情景：雅典郊区的农民帕帕迪的政治生活。
问：①为何愿意参与政治活动？②其妻为何不能参与政治活动？还有哪些人不能参与政治活动？③在会上可以做什么？④不识字如何行使权力？⑤苏格拉底为什么会被判死刑？6．感悟雅典民主政治问：根据情景模拟、教师提供的材料和所学知识，分析雅典民主政治的得失。
（1）积极方面：它是伟大文明的催化剂①开西方民主政治之先河,为后来欧美资产阶级民主提供了思想基础。
②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。
③铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。
④为人类政治文明的发展提供了极具价值的参照。
（2）存在的缺陷：维护社会不公的一种暴力机器①范围：对广大奴隶专政的基础上, 奴隶、妇女和外邦人被排除在民主之外。
②性质：原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦。
③方式：抽签选举和轮流坐庄，可能导致国家权力滥用和误用。
④结果：沦为个人争夺权利的工具；“成也民主，败也民主”。
提升：如何进行历史评价？①历史评价首先需要的是一种历史态度，即一切评价都以当时特定的历史条件为转移。
②不能以现在的标准来苛求历史事物，认识到人类社会是一个逐渐完善的永无止境的进步过程。
③坚持全面的观点。
7．延拓雅典民主政治（1）分析雅典民主政治和当今美国民主体制。
（2）古代的雅典就已经发展并不断完善民主政治。
请结合我们的现状，以“如何健全民主”为主题，谈谈你的看法。
提示：①要怎样才能真正做到民主、人人平等。
②要怎样防止民主流失，如何健全法制和加强对政体的监督。
8．小结反馈（本阶段约5分钟）（1）课堂小结（2）课堂练兵（3）布置作业板书：高一年历史人民版必修一第六专题古代希腊罗马的政治文明第二节卓尔不群的雅典一、走近雅典民主政治四、感悟雅典民主政治1．雅典民主政治主要表现1．积极方面2．雅典民主政治的特点2．消极方面二、探源雅典民主政治提升认识1．原因五、延拓雅典民主政治2．过程六、小结反馈三、体验雅典政治生活。