“创意写作”为小学语文课堂增添一抹亮色
点亮小学语文课堂的创新之光
点亮小学语文课堂的创新之光嘿，你们知道吗？我觉得我们的语文课堂就像一个神奇的魔法世界。
在我们的语文课堂上，老师可不是只会站在讲台上干巴巴地讲课哦。
有一次，老师给我们上《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，居然带来了一个大大的鱼缸，里面真的有一群黑黑的小蝌蚪呢！我们都兴奋极了，围着鱼缸仔细地观察小蝌蚪的样子。
老师就趁着这个时候给我们讲小蝌蚪是怎么变成青蛙的，我们一下子就记住了。
这样的语文课多好玩呀！还有一次，老师让我们自己来当小老师。
我们分成小组，每个小组负责讲解一篇课文的一部分。
大家都可认真了，提前做好了准备。
当小老师的时候，有的同学讲得很生动，有的同学还会提问让其他同学回答。
我们在当小老师的过程中，对课文的理解也更深刻了。
我们的语文课堂上还有很多有趣的活动呢。
比如朗诵比赛，大家都穿上漂亮的衣服，站在讲台上声情并茂地朗诵课文。
还有故事大会，同学们轮流上台讲自己喜欢的故事，有的故事让我们哈哈大笑，有的故事让我们感动得差点哭了。
我们还会用画画的方式来学习语文。
有一篇课文是描写美丽的春天的，老师就让我们把自己心目中的春天画下来。
我们画了五颜六色的花朵、嫩绿的小草、欢快的小鸟……然后用自己画的画来描述春天，这样我们对春天的印象就更深刻了。
有时候，老师还会带我们到操场上上语文课呢。
我们一边感受着阳光和微风，一边学习课文。
比如学习描写大自然的课文时，我们就在操场上观察蓝天白云、绿树红花，然后把自己看到的、感受到的都写下来。
这样的语文课多有意思呀！我们的语文课堂就像一盏明亮的灯，创新之光在里面闪耀。
在这个神奇的课堂里，我们快乐地学习，不断地成长。
我真希望我们的语文课堂能一直这么充满创新和活力呀！。
创意写作,开启小学语文新境界
创意写作，开启小学语文新境界在一个阳光明媚的早晨，小学的校园里充满了欢声笑语。
今天，老师决定带领学生们开启一场“语文探索之旅”。
每位学生都怀着好奇的心情，准备迎接这次充满创意与惊喜的语文课。
第一站：字词奇幻森林老师把班级变成了一个“字词奇幻森林”。
在这里，每个字词都变得鲜活起来。
学生们通过图片和故事，寻找和“树”有关的词汇，比如“枝叶”“果实”“大雨倾盆”……他们用这些词汇构建属于自己的小故事。
小明的故事讲述了一棵树如何在风雨中茁壮成长，赢得了大家的赞赏。
第二站：诗歌的星空接着，学生们前往“诗歌的星空”。
老师教他们用简单的方式去理解诗歌的魅力。
每个同学选择一个自己喜欢的星座，写下它的故事。
小红选择了“猎户座”，她用优美的词句描绘出猎户在夜空中与星星共舞的场景。
大家被她的想象力所打动，纷纷鼓掌。
第三站：戏剧的舞台最后，老师带领学生们来到了“戏剧的舞台”。
在这里，语文不仅仅停留在文字上，每个同学都发挥创意，进行了一段即兴戏剧表演。
有的同学选择了西游记的角色，有的则根据生活中的小故事进行演绎。
不少同学原本害羞，但在舞台上的表现让他们变得自信，大家尽情享受着表演的乐趣。
结尾：创意的花园课程结束后，老师带着同学们在校园的小花园中总结这次探索之旅。
大家分享着自己的收获，声音中充满了对语言的热爱与对表达的自信。
老师微笑着说：“语文的世界是无穷的，让我们在这片创意的花园中，继续开拓属于自己的新境界。
”从此，孩子们的语文学习不再是单调的课本，而是充满了想象力和创造力的冒险旅程。
每一个字词都成了他们表达思想、分享感情的工具，而他们的心灵也因此更加丰富多彩。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩【摘要】小练笔在小学语文课堂上扮演着重要的角色，它不仅带来了乐趣，也为课堂注入活力。
通过巧设小练笔，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到课堂中。
小练笔还能促进学生的语文素养提高，帮助他们更好地掌握语言技能。
小练笔还能激发学生的创造力，让他们在写作中展现自己的想象力和创新能力。
最重要的是，小练笔增加了语文课堂的互动性，让学生之间的交流更加活跃，促进了师生之间的互动与沟通。
小练笔让小学语文课堂绽放精彩，为学生提供了一个更加丰富多彩的学习环境，激发了他们对语文学习的热情和动力。
【关键词】小学语文，小练笔，精彩，活力，兴趣，投入，素养，创造力，互动性1. 引言1.1 小练笔带来的乐趣小练笔是小学语文课堂上常用的一种教学方式，它不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让整个课堂变得更加生动有趣。
小练笔带来了不少乐趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
通过在小练笔上发挥想象力和创造力，学生能够在书写的过程中体会到无限的乐趣，从而更加积极地参与到课堂中来。
小练笔也可以帮助学生轻松地掌握知识点，提高文学素养和写作能力。
在小练笔的呼唤下，学生们能够快乐地探索语文世界，感受到学习的乐趣，从而更加热爱语文，激发学习的激情和动力。
通过巧妙设计小练笔，语文课堂将变得更加有趣和活力，为学生们的学习之路增添了无限的精彩。
1.2 语文课堂的活力语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生语文素养的关键环节。
而要让语文课堂更具活力，就需要巧设小练笔，让学生在写作和阅读中体验乐趣和成就感。
在语文课堂中，学生经常需要面对繁重的课业压力和枯燥的知识点。
巧设小练笔可以为语文课堂注入新的活力和趣味性。
通过有趣的写作题目和创意的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极投入到课堂学习中。
小练笔也可以促进学生的思维发展和语文素养的提高。
通过不同类型的写作练习，学生可以锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平和阅读理解能力。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩随着社会的发展，语文教育逐渐变得枯燥乏味，学生对语文课缺乏兴趣。
为了让小学语文课堂绽放精彩，我们可以巧设一些小练笔，让学生通过写作来提升语文素养，激发他们的学习兴趣。
可以让学生写一篇自己的日记。
日记是学生表达自己情感和思想的良好方式，通过写作，能够培养学生观察力、思考力和表达力。
老师可以指导学生选择一个特殊的日子或一个特殊的事件，让他们记录下来并加以思考。
学生可以从自己的视角出发，用自己的语言表达出来，这样不仅能提升学生的写作能力，还能培养他们的情感表达和思维能力。
可以让学生写一篇小小说。
小小说是一种短篇小说，以一个事件为主线，通过构思情节、塑造人物，展示作者的观点和感情。
老师可以给学生一个主题，让他们发挥想象力，编写一个小小说。
学生可以选择一个自己熟悉的题材，通过情节和人物的安排，表达出自己的思考和观点。
写作过程中，学生需要注意叙事的结构和语言的运用，这样能够提高他们的表达能力和写作技巧。
可以让学生写一篇读后感。
读后感是学生读完一本书或一篇文章后，对其中内容的理解和感悟的总结和发表。
通过读后感的写作，学生可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
老师可以指导学生选择一本自己喜欢的书籍或一篇语文课文，读完后，让他们写一篇读后感。
学生可以表达自己的喜好和对书中角色的喜爱，也可以谈谈自己从书中学到的东西，通过写作来加深对书中内容的理解和领悟。
可以让学生写一篇议论文。
议论文是一种对某一问题或观点提出自己看法，并通过论述和论据展开表达的文章。
通过写作议论文，学生可以提高自己的逻辑思维能力和辨析能力。
老师可以指导学生选择一个他们关心的社会问题或生活问题，通过写作来表达自己的看法和观点。
学生需要对问题进行全面的思考，选择合适的论据来支持自己的观点，并通过清晰的逻辑结构来表达出来。
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩
小练笔是一种非常有效的方法，可以帮助小学生提高他们的写作技能和表达能力。
在小学语文课堂上，巧设小练笔可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能提高他们对语文的理解和应用能力。
以下是一些巧设小练笔的方法，可以让小学语文课堂更加精彩：
1. 给学生一个主题，并让他们写一篇短文。
主题可以是关于季节、节日、动物、食物等等。
这种小练笔可以让学生发挥想象力，提高写作技能，同时也能增强他们对主题的理解和认识。
问题可以是针对学生日常生活中遇到的问题、全民热点话题或是历史事件等等。
这种小练笔可以锻炼学生思考能力，提高写作水平，同时也能促进学生对问题的理解和思考。
这种小练笔可以帮助学生发挥想象力和观察力，提高他们的写作能力和表达能力。
通过观察图片或听音频，学生可以更好地理解图片或音频中传递的信息，进而更好地表达自己的想法和观点。
4. 让学生写一篇开头，其余部分由其他同学完成。
这种小练笔可以让学生在固定的主题下，尝试不同的写作方式和表达方法，同时也能提高他们的合作意识和理解能力。
总之，通过巧设小练笔，可以让小学语文课堂更加生动有趣，同时也能有效提高学生的语文表达能力和写作水平。
学生在参与小练笔的过程中能够锻炼思维能力、增强语文素养，对日后的学习和生活都有很大的帮助。
让随文练笔为语文课堂增添亮色
作文教学４８㊀２０１８ ５让随文练笔为语文课堂增添亮色刘艾琴㊀㊀随文练笔是读写结合的重要形式ꎬ是深化理解㊁培养语感㊁积累语言㊁训练语言运用和表达能力的有效途径ꎮ在小学语文教学中ꎬ教师要深入钻研教材ꎬ精心寻点ꎬ巧妙引导学生随文练笔ꎬ为语文课堂增添亮色ꎮ一㊁聚焦精彩点ꎬ仿写练笔ꎬ写出经典小学语文教材所选课文大多语言优美ꎬ内容生动ꎬ构思精巧ꎬ立意匠心ꎬ图文并茂ꎬ富有感染力ꎬ是仿写练笔的好范例ꎮ在小学语文课堂教学中ꎬ教师要巧妙地抓住文本中传神词语㊁经典句式㊁精彩语段㊁精妙结构㊁别样体裁等练笔点ꎬ引导学生精读细品ꎬ仿写练笔ꎬ尽情表达ꎬ从而内化语言ꎬ积淀语感ꎬ提升能力ꎬ写出精彩ꎬ写出经典ꎮ比如ꎬ苏教版二年级下«真想变成大大的荷叶»是一篇充满童真童趣的诗歌ꎬ展现了孩子们在夏天的美丽遐想ꎬ表现了孩子们热爱自然的思想感情ꎮ在教学过程中ꎬ笔者引导学生美读品析ꎬ然后询问学生:同学们ꎬ夏天到了ꎬ你最想变成什么?请开动脑筋想一想ꎬ并仿照书上的格式把自己的想法写下来ꎮ有的学生写道: 我想变成小鸟ꎬ在天空中自由自在的飞翔 ꎬ有的写道: 我想变成蜻蜓ꎬ在荷叶上翩翩起舞 ꎬ有的写道: 我想变成美丽的蝴蝶ꎬ在花朵丛中快乐地飞来飞去 再如ꎬ三年级下«庐山的云雾»一文作者以总分总的结构行文ꎬ在教学了该课文后ꎬ笔者让学生借鉴这一结构练笔写作ꎮ有学生在写 公园里的花 时ꎬ先概述 春天到了ꎬ公园里的花真呀 ꎬ然后再具体从花的种类㊁形状㊁颜色㊁姿态几个方面写出花的美ꎬ最后总写公园里的花ꎬ数不胜数ꎬ令人沉醉ꎮ这样ꎬ通过仿写练笔ꎬ不仅深化了学生知识理解ꎬ丰富了学生语言积累ꎬ提高了学生语言运用能力ꎬ而且点燃了学生的创作激情ꎬ激活了学生思维潜能ꎮ二㊁捕捉动情点ꎬ感悟练笔ꎬ写出自我感人心者ꎬ莫先乎情 ꎮ阅读真正触动学生心灵的ꎬ往往不是语言知识的习得ꎬ不是思维技能的提升ꎬ而是情感的升华ꎬ是隐藏在语言文字背后的情感意蕴㊁思想意识以及精神底蕴ꎮ所以ꎬ在小学语文课堂教学中ꎬ教师要善于捕捉动情点ꎬ拨动学生心灵之弦ꎬ开启学生情感之门ꎬ引导学生联系生活实际ꎬ感悟练笔ꎬ敞开心扉ꎬ流露真情ꎬ写出实感ꎮ例如ꎬ苏教版五年级下«爱如茉莉»一文ꎬ笔者以朴实无华的语言ꎬ饱含真情的笔墨ꎬ记叙了妈妈生病住院时ꎬ爸爸去医院照顾妈妈的这件寻常小事ꎬ告诉我们一个不寻常的道理:真爱无痕ꎬ它如盛开的茉莉ꎬ虽平淡无奇ꎬ但却洁白纯净ꎬ幽香缕缕ꎮ在教学过程中ꎬ笔者引导学生进行情感升华的练笔:同学们ꎬ 爱 究竟是什么?相信每个有心的人都有自己独特的体会ꎮ爱并不神奇ꎬ它就藏在平常简单的小事中ꎬ如一个鼓励人心的眼神㊁一句温暖亲切的话语㊁一个灿烂善意的微笑㊁一声声的叮咛与嘱咐等ꎬ无不流淌着生活的温情ꎮ请联系自己的生活ꎬ巧抓生活细节ꎬ写一写你对爱的认识ꎬ抒发自己的真情实感ꎬ领悟爱的真谛ꎮ三㊁巧抓留白点ꎬ补写练笔ꎬ写出色彩在语文课文中ꎬ为了表情达意的需要ꎬ作者有时会留下一些 言虽尽而意无穷 的空白ꎬ这些空白点让读者遐思无限ꎬ是再造想象和练笔创作的良好契机ꎮ在小学语文课堂教学中ꎬ教师要善于利用文本内容 残缺 ꎬ挖掘弦外之音ꎬ引导学生驰骋想象ꎬ补写练笔ꎬ填补空白ꎬ写出色彩ꎬ写出灵感ꎮ譬如ꎬ在苏教版五年级下«彭德怀和他的大黑骡子»一文中ꎬ作者这样写道: 枪声响了ꎬ作文教学４９㊀２０１８５彭德怀望着斜倒下去的大黑骡子ꎬ缓缓地摘下了军帽 大黑骡子既是彭德怀的好伙伴ꎬ也是革命的大功臣ꎬ当彭德怀亲自下令杀大黑骡子时ꎬ内心想必百感交集ꎬ但文中仅用了一个长长的省略号表达ꎬ可谓耐人寻味ꎮ在教学过程中笔者巧抓这一留白ꎬ引导学生积极思维ꎬ补写练笔:同学们ꎬ此处的省略号究竟省略了哪些内容?彭德怀此时会想些什么?又会对大黑骡子说些什么呢?请同学们放飞思绪ꎬ想一想ꎬ并写一写ꎬ填补情节空白ꎬ丰满人物形象ꎮ有的学生写道: 我从省略号中可以想象出此时此刻彭德怀心里非常不好受ꎬ喃喃自语道: 对不起ꎬ大黑骡子ꎬ你是我的好伙伴ꎬ好战友ꎬ一路走来ꎬ你总是任劳任怨ꎬ如果有来世ꎬ我一定好好待你ꎮ 有的写道: 大黑骡子ꎬ做出这一决定ꎬ我也是迫不得已的ꎬ此时战士们一个个都饥寒交迫了ꎬ我不能眼睁睁地看着他们被草地吞噬ꎬ只能委屈你了ꎮ 有的写道: 老伙计ꎬ你虽然走了ꎬ但你会永远留在我和战士们的心里ꎮ 还有的学生写道: 我认为此时此刻彭德怀在默默回想着和大黑骡子相依相伴ꎬ征战沙场的一幕幕ꎬ他想起了在艰难行军路上它无怨无悔ꎬ默默奉献ꎻ想起了在炮火纷飞的战场上它勇往直前ꎬ从不退缩 这个看似普通的省略号ꎬ在学生的写话练笔中衍生出了无限精彩ꎬ让枯燥的文本学习赋予生命活力ꎮ这样ꎬ通过补写练笔ꎬ既丰富充实了文本ꎬ又培养了学生的创造性思维ꎬ提高了学生语言表达能力ꎮ总之ꎬ随文练笔是夯实学生语言表达功底ꎬ提高学生写作能力的捷径ꎮ在平时语文课堂教学中ꎬ教师要重视随文练笔ꎬ抓住契机ꎬ巧妙引导ꎬ让学生心随文动ꎬ落笔生花ꎬ写出精彩ꎬ写出个性ꎬ写出自我ꎮ作者单位:江苏省盐城市新河实验小学(２２４０００)主动整合ꎬ开展一年级随文写话王㊀浩㊀㊀«语文课程标准»提出在小学语文教学中教师不仅要重视写作教学ꎬ也要重视阅读教学和口语教学ꎬ要将这些有机结合起来ꎬ促使学生获得全面发展ꎮ教师要注重整合教学的效果ꎬ在一年级教学中可以开展随文写话教学活动ꎬ让学生在模仿句段的过程中习得规范的语言表达方法ꎬ在看图补白的过程中学会如何生动形象地叙述描写ꎬ在围绕文章内容抒发情感的过程中学会如何合理表达内心的情怀ꎮ这样的整合能给学生的学习打下坚实的基础ꎮ一㊁仿写句段ꎬ规范语言表达张志公先生在研究语文教学中指出ꎬ模仿是展开学习过程中必须要经历的道路ꎮ在小学阶段ꎬ学生的模仿能力十分强ꎬ教师可以利用这一点ꎬ促使学生积极展开模仿ꎮ教师可以让学生将课文中的句段作文模仿的对象ꎬ掌握规范表达的能力ꎮ«秋天»一文中运用了拟人的手法展现了秋天的场景ꎬ体现了稻子㊁苹果㊁石榴等秋天常见的事物ꎬ语言生动鲜明ꎬ具有特点ꎮ教师在指导学生写话时可以让学生尝试进行仿写ꎬ思考作者如何运用拟人的手法ꎬ如何从果物上找出和人类之间的共同点ꎬ并加以描写ꎮ教师还让学生分析拟人句的表达形式ꎬ并分析作者如何选词ꎬ怎样选出最生动的词汇展现秋天的景物ꎮ教师可以让学生尝试仿写句段ꎬ行从春天㊁夏天㊁冬天的景物ꎮ如有学生尝试描写春天的景物ꎬ运用了拟人的手法展现了桃花和柳树的状态ꎮ 桃花开放了ꎬ露出了粉白的笑脸ꎮ长头发的柳树随着风儿梳理着自己的头发ꎬ好。
创意写作：点亮小学语文课堂的明灯
创意写作：点亮小学语文课堂的明灯
嘿，你们知道吗？我觉得创意写作就像一颗闪闪发光的星星。
在我们的语文课上，老师经常会让我们进行创意写作。
有一次，老师给我们出了一个题目叫“如果我有一双翅膀”。
嘿，这可太有意思啦！我马上就开始想象，如果我有一双翅膀，我会去哪里呢？我想我会飞到天空中，和小鸟一起玩耍。
我会飞到花园里，和蝴蝶一起跳舞。
我还会飞到大海边，和海豚一起游泳。
我把我的想象都写了下来，变成了一篇很有趣的作文。
还有一次，老师让我们用“水果开会”这个题目写一篇作文。
嘿，水果怎么开会呢？我想了想，决定让水果们来一场比赛。
苹果、香蕉、橘子、草莓都来参加比赛，看谁最漂亮，谁最甜，谁最有营养。
我把水果们的比赛写得可热闹啦，就像真的在开一场大会一样。
创意写作还可以让我们画画呢。
有一次，老师让我们根据一首古诗画一幅画。
嘿，我选了《咏鹅》这首诗。
我画了一只白白的鹅，在绿绿的水面上游泳。
鹅的脖子长长的，嘴巴红红的，非常漂亮。
我还在旁边写上了古诗，这样我的画就更有意义啦。
创意写作就像一盏明灯，照亮了我们的语文课堂。
它让我们的想象力得
到了充分的发挥，让我们的作文变得更加丰富多彩。
嘿，你们也喜欢创意写作吗？如果你们还没有尝试过，那就赶紧和我一起，用创意点亮我们的语文课堂吧！。
创意写作,为小学语文注入新活力
创意写作，为小学语文注入新活力
嘿，你们知道吗？我觉得创意写作就像变魔术一样，可神奇啦！
我们上语文课的时候，老师会带着我们一起玩创意写作的游戏呢。
有一次，老师给我们一个词语“苹果”，让我们围绕这个词语写一段话。
我就想呀想，我写了：“红红的苹果像小灯笼一样挂在树上，风一吹，它们就晃来晃去，好像在和我们打招呼。
”哇，一个简单的词语就变成了一段好玩的话。
老师还会让我们画一幅画，然后根据画的内容写作文。
有一次我画了一个美丽的花园，里面有各种各样的花，还有一只小蝴蝶在花丛中飞来飞去。
我就根据这幅画写了一篇《美丽的花园》，把我画里的花和蝴蝶都描写得可漂亮啦。
我们也会玩故事接龙的游戏。
老师先开头讲一个故事，然后我们一个一个接着往下讲。
有一次老师讲了一个小女孩在森林里迷路的故事，我接着说小女孩遇到了一只小兔子，小兔子带着她找到了回家的路。
其他同学也都发挥自己的想象，让这个故事变得越来越精彩。
创意写作还可以让我们把自己变成不同的东西呢。
有一次老师让我们写“如果我是一只小鸟”，我就想象自己变成了一只小鸟，在天空中自由自在地飞翔，看到了很多美丽的风景。
这样写作文可有意思啦。
我们班级里还有一个创意写作展示墙，大家把自己写得好的创意作文贴在上面。
每次看到自己的作文被贴出来，我心里都可高兴啦。
创意写作就像给我们的语文课施了魔法一样，让它变得更加有趣、更加有活力。
嘿，你们是不是也觉得创意写作很神奇呢？让我们一起用创意写作给我们的语文学习带来更多的快乐吧！。
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“创意写作”为小学语文课堂增添一抹
亮色
摘要：创意写作成为小学语文课堂中的一个亮点，被引入到许多教学活动之中。
创意写作给人眼前一亮的感觉，能够打破传统的写作模式和写作套路，从而
创新写作发展的新模式，开学生写作的新思路。
关键词：创意写作；小学语文；语文课堂
引言：在小学语文作文写作练习中，学生常常会出现大量引用他人作品的现象，作文缺乏新意，千篇一律，观点难以推陈出新，因此，当下小学语文作文教
学中应该破除陈旧的套路模式，创新教学方式，让学生充分体验社会和生活，从
日常生活中获得创作灵感。
一、创意写作在小学语文课堂中的重要性
创意写作课堂能够激发学生的创新思维，为社会培养新时代少年作家，在未
来创造出更多有创意的文学作品。
创意课堂还可以让学生提高注意力，激发学生
对语文的学习兴趣，使学生提高对生活中现象的敏感度，促使学生形成勤于积累
的好习惯，提高学生的文化素养。
二、小学语文写作课堂中存在的问题
（一）作文素材陈旧
在小学语文写作课堂中，教师的教学方法较为单一，在课堂上只是一味地让
学生套用写作模板，让学生记背常用的写作素材。
但是教师所积累下来的素材大
多时间久远，学生一遍又一遍地反复套用写作素材，就会让作文变得千篇一律，
缺乏吸引人的亮点，更欠缺创新。
并且时代在不断的快速发展，写作素材也应该
发生改变，使其更加贴近生活实际，切不可一成不变，墨守成规。
另一方面，学
生年龄小，对身边的事物观察不细心，也没有大量的阅读基础，对于比喻、拟人、
排比等修辞手法的运用能力有限，导致学生的写作水平提高受到一定的阻碍。
教
师应该多让学生观察身边的事物，积累写作素材，运用修辞手法等融入到写作当中。
（二）写作内容缺少真情实感
观察现在小学生的作文可以发现许多学生的作文都存在缺乏真情实感的现象，学生往往按照教师给的模板进行套用，学生没有亲身经历过，自然无法写出自己
真实的内心感受。
在学生的日常生活中，学生的心理和生理都不够成熟，对外界
事物的变化发展不够敏感，观察事物的耐心不足，因此，学生很难将自己的感受
和心情融合写在作文当中，并且学生的认知能力不足，对生活中许多事物的认知
都比较片面单一，缺乏生活情感的体验。
教师应该注意培养学生的生活体验感，
通过带领学生参与社会实践活动的方式来丰富学生的内心情感，这样学生便能够
把自己的体验和感悟融合在一起，并能熟练地运用到写作当中。
（三）缺乏写作兴趣
小学学生对于写作会有一定的心理压力和抵触感，因为学生的词语造句能力
还不够，并且作文字数要求也比较多，学生往往在完成多字符的写作时会有一定
的畏难情绪，从而缺乏对写作的兴趣。
在课堂上，教师与学生的交流互动也比较少，对学生的心理想法了解甚少，导致写作教学课堂上的教学效果不佳，学生对
知识内容的掌握程度不够牢固，完成的作业也只是随便应付，这样就造成教学效
率不高的情况。
因此，教师可以从学生阅读、造句再到写作等方面入手，一步一
步地培养起学生对写作的兴趣。
三、创新小学语文写作课堂的策略
（一）寻找新鲜素材
学生的作文不能永远只是单纯的套用作文模板和运用老旧的作文素材，生活
在变化发展，学生的作文也应该注入新鲜的血液，让其充满活力与生机。
教师在
教学生积累作文素材的过程中，应该时刻关注生活的事物，关注社会的发展和时
代的热点材料，记录新鲜的素材，引导学生共同分享日常生活中见到的各种素材。
这样，学生的素材库丰富起来，就不会出现千篇一律的现象。
教师应该多给予学
生鼓励，让学生细心观察生活中发生的有趣现象，把自己观察到的事物记录下来，日积月累，便会对学生的写作能力产生很大的帮助。
例如，四年级上册语文课本
中有一篇文章“火烧云”，里面有许多细致而优美的描写，如“大白狗变成红色
的了，红公鸡变成金色的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
”这句话细致地描写出火
烧云来临时事物的颜色变化，并巧妙运用排比的修辞手法。
在日常生活中，学生
也能看到这样的火烧云，可以让学生观察自己看到的火烧云的样子，并模仿这篇
文章来写一篇作文。
让学生多观察身边的小事物，从而从生活中汲取知识和灵感，这对于学生的作文写作有很大的帮助。
（二）把感情融入到写作当中
学生在日常生活中只有体会到事物的发展变化，才更能够感同身受，达到情
感世界的丰富与完善。
因此在日常教学中，教师要善于运用多媒体、虚拟现实技
术等现代化新兴科技为学生创设情境，使学生得到沉浸式体验，从而更利于学生
写作内容的丰富。
例如，四年级语文课本中“呼风唤雨的世纪”这篇文章中，教
师可以运用虚拟现实技术，给学生体验VR的技术，并让学生结合现在的高科技
技术，如高铁，远程控制和虚拟现实机器人等，让学生互相讨论一下自己的看法
和对未来科技的想法。
这些高技术设备给学生震撼的感觉，开阔学生的视野，打
开学生的创新思维，有利于帮助学生将想象的能力融合到写作当中。
这样学生就
可以体验情绪，把自己的真实情感融入到作文之中，学生的写作能力就会上升到
更高的阶段。
（三）激发写作兴趣
教师在日常教学中，应该注意培养学生运用各种修辞手法进行长难句型的创造。
教师还可以给学生制定一个特定的主题，如以秋天为主题，运用比喻和排比
的修辞手法来说一句不少于一百字的话，采用接龙的办法，前一个说完，后一个
就要马上接上，说得好的学生还可以得到相应的奖励。
这样可以很好地很好地激
发学生的兴趣，同时能快速提高学生的表达水平。
教师在平时的写作训练当中，
也要多给予学生鼓励，从而促使学生积极主动地去完成教师布置的作业，提高写
作课堂的效率。
结束语
创意写作能够为小学语文写作课堂提供很大的帮助，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，为社会的未来培养更多的优秀作家，写出更多优秀且有创新意义的文学作品。
创意写作也改变学生没有话可写或者写作中千篇一律等问题，促使学生在实际生活中汲取灵感，把自己的创意和思考融入到写作当中，提升学生创意写作的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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