中国英语写作能力量表
中英语等级量表能力要求
中英语等级量表能力要求
中国英语能力等级量表（China's Standards of English Langu age Ability，简称CSE）是官方英语能力标准，旨在统一描述和衡量中国英语学习者和使用者的语言能力。
该量表共分为九个等级，并按照基础、提高和熟练三个阶段进行划分：
•基础阶段：1级至3级
o1级：对应基本的日常生活交际需求，能够理解和使用简单的日常用语。
o2级：能处理日常生活中常见的简单交流任务，具备初步的语言交际能力。
o3级：能够在熟悉的场景中进行较为连贯的口头和书面表达，满足一定工作和学习需要。
•提高阶段：4级至6级
o4级：能够在大部分社交、教育和职业场合有效沟通，具备一般性工作或学术研究所需的基本语言技能。
o5级：可以流畅地在较广泛的领域进行有效的口头和书面交流，具有一定的跨文化交际意识和能力。
o6级：能在复杂的社会生活、专业学术活动中进行流利、准确的表达，具备较高水平的英语运用能力。
•熟练阶段：7级至9级
o7级：接近母语者的水平，在各种场合下都能灵活、自如地运用英语进行高效沟通，有较强的研究能力和国际交流能力。
o8级：拥有较高的英语综合应用能力，无论是在专业还是社会交往中，都能够展现出卓越的英语驾驭能力。
o9级：达到英语为母语国家同等教育背景人士的语言水平，具备在国际环境中自由切换、游刃有余地运用英语的能力。
每个级别都有详细的语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略等方面的具体描述，涵盖了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、口译能力和笔译能力等各个方面。
中国英语能力等级量表(pdf版)(共112页)
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3
GF 0018－2018 语言知识
语言知识描述框架
组构知识 语用知识
语法知识 篇章知识 功能知识
社会语言知识
语音系统和书写形式知识 词汇知识 句法知识 修辞或会话知识 衔接知识 概念功能知识 操控功能知识 探究功能知识 想象功能知识 语体知识 方言/变体知识 语域知识 自然表达或惯用表达知识 文化参照与修辞知识
1
GF 0018－2018
2.9
组构能力 organisational competence 指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。组构知识由 语法知识和篇章知识构成。
2.10 语用能力 pragmatic ability 语言学交际意图的能力，包括
口头描述 口头叙述 口头说明 口头论述 口头指示 口头互动 书面描述 书面叙述 书面说明 书面论述 书面指示 书面互动
语用能力描述框架
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语用理解能力 语用表达能力
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能理解日常生活中常见的简单语言材料，获取基本的事实性信息，把握主要内容。 能就熟悉的话题或身边的事物用简单的语言进行交流，陈述信息，叙述事件，描述情况， 表达基本的交际意图，实现基本的交际目的。 能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解 基本词语的含义。 能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本 信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。
中国英语能力等级量表
China’s Standards of EnglishLanguage Ability中国英语能力等级量表China’s Standards of Engli shLanguage Ability2018–02–12发布 2018–06–01实施GF 0018－2018目次前言 (III)1 范围 (1)2 术语和定义 (1)3 能力等级 (2)4 能力描述框架 (2)5 能力总表 (5)6 分项能力表 (15)7 自我评价量表 (100)GF 0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
IIIGF 0018－2018中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
中国英语能力等级量表
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中国英语能力等级量表
教育部、国家语言文字工作委员会发布 的标准
01 基本概况
03 发展历程 05 核心观点
目录
02 对接结果 04 量表焦点
《中国英语能力等级量表》（China Standards of English，简称CSE） 是首个面向中国学习者的英语能 力标准，经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过，于2018年4月12日 由教育部、国家语言文字工作委 员会正式发布 。作为国家语委语言文字规范自2018年6月1日正式实施。
《中国英语能力等级量表》将划分为九个等级。其中，一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应 高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。每个等级在听说读写、翻译、知识策略 等方面，都有不同的要求。
2016年研制团队已经完成两个重点突破级别（五级和六级）的考试大纲研制工作。国外已经有不少成熟的英 语评价体系，中国的英语能力等级量表也将与之相对接。
基本概况
中国英语能力等级量表(5张)《中国英语能力等级量表》是教育部考试中心根据国务院《关于深化考试招生 制度改革的实施意见》中提出的加强“外语能力测评体系建设”的要求，量表研制从新时代中国特色社会主义的 新需求出发，在多方面填补了国际空白，为国际语言教育领域贡献了中国智慧，对推动外语教育“一条龙”建设， 进一步丰富完善国家语言文字规范标准体系程
2014年9月，中国国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，明确提出要加强“外语能力 测评体系建设”。为此，教育部定下目标：到2020年，基本建成标准统一、功能多元的现代化外语测评体系，同 时推动考试内容和形式的改革。
中国英语写作能力等级量表的典型写_省略_建_系统功能语言学的文本类型视角_潘鸣威
中国英语写作能力等级量表的典型写作活动构建*———系统功能语言学的文本类型视角潘鸣威提要：写作能力通过写作活动得以体现，中国英语写作能力等级量表中的典型写作活动是描述和测量学习者或使用者写作能力的重要指标。
本文基于系统功能语言学的文本类型视角，提出了确定写作能力等级量表中典型写作活动及其分级描述语的步骤和方法，并具体阐述了写信/电邮、（文学）创作两个典型写作活动的构建。
关键词：中国英语写作能力等级量表；典型写作活动；系统功能语言学；文本类型Abstract：As writing proficiency is demonstrated by performance in writing activities，exemplary writing activities in the Writing Scale of the China's Standards of English play a crucial part in describing and measuring language learners'or users'writing proficiency．From the perspective of text typology in Systemic Functional Linguistics，this paper elucidates the procedures and methods of compiling writing proficiency descriptors and extracting exemplary writing activities in constructing the Writing Scale，which are further illustrated by two exemplary writing activities of mail writing and creative writing．Key words：the Writing Scale of the China's Standards of English；exemplary writing activities；Systemic Functional Linguistics；text typology中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1004－5112（2017）02－0037－08一、引言国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出，要加强外语能力测评体系建设。
中国英语能力等级量表写作量表的构建理论与思路
量表写作部分介绍
量表写作部分包括两个环节：写作任务设定与写作能力评价。在写作任务设 定环节，需要明确写作目的、话题、字数和时间限制等要求，以客观反映学习者 的实际写作能力。在写作能力评价环节，通过制定评分标准和评价方法，对学习 者的作文进行评分，从而了解其写作水平所处的等级。
效度验证
为了确保中国英语能力等级量表的准确性和有效性，需要对量表进行效度验 证。效度验证包括以下几个方面：
3等级划分
根据学习者的表现，我们将其分为六个等级：预备级、一级、二级、三级、 四级和五级。每个等级都对应着不同的写作技能要求和学习目标，以便学习者能 够循序渐进地提高写作水平。
五、应用展望
中国英语能力等级量表写作量表在英语教学中的应用具有广阔的前景。首先， 它可以帮助教师更好地了解学习者的英语写作能力和需求，从而制定更具针对性 的教学计划和方法。其次，学习者可以通过量表了解自己的写作水平，明确自己 的学习目标，
二、中国英语能力等级量表概述
中国英语能力等级量表是一种以语言交际能力为核心，兼顾语言知识与技能 的多层次综合评估体系。它以国内外先进的语言学、心理学和教育学理论为依据， 旨在全面客观地衡量中国英语学习者的英语能力水平。
三、构建理论
1、语言学习理论
语言学习理论在等级量表的构建中发挥了重要作用。以斯金纳的“刺激-反 应”理论和布鲁纳的“认知-发现”理论为例，这些理论强调了学习者在语言学 习过程中的主动性和探究精神，为量表的设计提供了重要的指导思想。
从而更好地规划自己的学习路径。此外，量表还可以用于教育管理和政策制 定，以评估英语课程设置和教材编写的合理性。
然而，尽管中国英语能力等级量表写作量表具有一定的优势，但在实际应用 过程中仍存在一些挑战。例如，如何更准确地评估学习者的实际应用能力，如何 解决不同等级标准在不同地区和学校的可操作性问题等。因此，未来研究需要进 一步完善量表的结构和评估方法，以适应不同语境和实际需求。
中国英语能力等级量表对应的年级
中国英语能力等级量表对应的年级中国英语能力等级量表是根据中国英语教育发展的需要，以及参照国际通用的语言能力描述工具，由中国教育部制定的一套评价英语能力的标准。
该量表分为初级、中级、高级和专业级四个等级，每个等级又细分为A、B、C三个等级，共计12个等级。
初级A级对应小学一年级，主要要求学生能够简单地进行英语交流，掌握基本的英语词汇、语法和句型结构，能够用英语进行简单的自我介绍和日常生活用语的表达。
初级B级对应小学二年级，学生应进一步巩固和拓展英语基础知识，能够进行一些简单的对话和交流，能够描述自己的家庭、学校和周围环境，并且能够用英语进行一些简单的书面表达。
初级C级对应小学三年级，学生应进一步提高英语听说能力，能够听懂简单的对话和短文，能够进行简单的口头表达，能够用英语进行一些简单的书面表达，如写信、写日记等。
中级A级对应小学四年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些简单的口头表达，能够用英语进行一些简单的书面表达，并且能够进行简单的阅读理解。
中级B级对应小学五年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解。
中级C级对应小学六年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解。
高级A级对应初中一年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂一些较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解和写作。
高级B级对应初中二年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解和写作。
中国英语能力等级量表(cse) 四六级
我国英语能力等级量表（CSE）是一种用来评估我国学生英语能力的标准化测试系统。
它包括了四级和六级两个等级，被广泛地应用于高等教育入学考试和英语教学评估中。
通过CSE测试，学生们可以得到准确的英语水平评估，从而更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。
在我国教育系统中，CSE四六级考试一直占据着重要地位。
它不仅仅是学生英语水平的评估工具，更被视为国家英语教学水平的标志。
对于学生来说，通过CSE四六级考试不仅是一种自我提升的机会，也是一种对自身英语水平的权威认可。
在CSE四六级考试中，每一个参与者都将面临一系列的听力、阅读、写作和翻译等多项测试。
这些测试不仅要求学生具备扎实的英语词汇和语法基础，更需要他们具备良好的语言理解和运用能力。
CSE四六级考试的内容丰富多样，涉及了学生在各个方面的英语表达能力。
对于CSE四六级考试的准备，学生们需要进行系统性的学习和训练。
他们可以通过参加英语培训班、阅读大量英语材料、模拟真实考试环境等方式来提高自己的英语水平。
学生们还可以利用一些在线资源和学习评台来进行自主学习和练习，以期在考试中取得理想的成绩。
在我看来，CSE四六级考试不仅仅是一场英语能力的检验，更是一种对个人综合素质的考量。
通过这项考试，学生们不仅可以提高自己的英语水平，更可以培养自己的语言表达能力和综合能力。
我认为学生们在备考CSE四六级考试的过程中，应该注重全面发展自己的英语能力，而不仅仅是为了应付考试。
CSE四六级考试作为我国学生英语能力的评估标准，具有非常重要的意义。
它不仅可以促进学生的英语学习，更可以提高整个国家的英语教学水平。
无论是学生还是教育机构，都应该重视CSE四六级考试，努力提高英语教学质量，培养更多具有国际竞争力的人才。
CSE考试在我国的教育体系中占据着重要的地位，因为它不仅能够评估学生的英语水平，还能够推动整个国家的英语教学水平。
这项标准化测试系统通过评估学生在听力、阅读、写作和翻译等方面的能力，为他们提供了一个准确的英语水平评估，帮助他们更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。
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中国英语写作能力量表
中国英语写作能力量表是一项评估学生英语写作能力的工具。
它旨
在帮助教师评估学生的写作水平，并为教学和学习提供参考。
本文将
介绍中国英语写作能力量表的背景、结构和应用，并探讨其在英语写
作教学中的意义和作用。
一、背景介绍
中国是一个多民族国家，语言文化的差异给英语写作教学带来了挑战。
为了更好地了解学生的英语写作能力，中国教育部在多年的研究
和实践基础上，开发了中国英语写作能力量表。
该量表旨在评估学生
的写作能力，提供可操作的指导，促进英语写作教学的改进和提高。
二、结构与内容
中国英语写作能力量表共分为四个层级，分别为基础层级、进阶层级、独立层级和精通层级。
每个层级都有相应的能力要求和评估标准。
整个量表共涵盖了写作的多个方面，如词汇运用、句子结构、段落组织、逻辑思维、论证能力和作文结构等。
1. 基础层级
在基础层级，学生需要掌握基本的英语词汇和语法知识，能够用简
单的句子表达意思。
他们的写作主要以短文和简单的对话为主，内容
简单、逻辑性较弱。
2. 进阶层级
进阶层级要求学生能够运用较为复杂的句式和语法结构，增加论证
的深度和广度。
学生需要学会使用各种写作技巧，如比喻、对比、引
用等，使文章更具说服力和表达力。
3. 独立层级
在独立层级，学生已经具备较高的写作能力。
他们能够独立完成较
长篇幅的文章，论证思路清晰，论据充分，段落结构合理。
他们的写
作已经达到了一定的学术水平，可以进行学术研究和论文写作。
4. 精通层级
精通层级是最高层级，要求学生的写作能力接近于母语水平。
他们
能够运用丰富的词汇和语法知识，灵活运用各种写作技巧，撰写各类
英文文章。
三、应用与意义
中国英语写作能力量表作为一项评估工具，在英语写作教学中具有
重要的应用价值和意义。
首先，它能够帮助教师了解学生的写作水平，有针对性地组织课程，采用适合学生水平的教学方法和教材。
其次，
它为学生提供了明确的学习目标和参考标准，激发学习兴趣，增强学
习动力。
最后，它为学生提供了自我评估的机会，使他们能够及时发
现和纠正自己的写作问题，不断提高写作水平。
总之，中国英语写作能力量表是一项评估学生英语写作能力的有益
工具。
通过评估学生的写作水平，教师可以更好地指导学生，学生也
可以更有针对性地提高自己的写作能力。
随着中国英语写作能力量表
的广泛应用，相信中国学生的英语写作水平将会不断提升，与国际接轨。