人教版数学二年级下册练习十二
人教版二年级下册数学-练习十二导学案
广信区第吉阳小学
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
课题：练习十二 课 型 ： 练习课 课 时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织启发法。
学 法：独立思考。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21 （15＋25）÷8
100－5×9 8×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。 广信区第吉阳小学
人教版二年级数学下册精品教案-练习十二
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。课件。师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页
第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。
2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
A类
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?
(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)
B类先填空再列出综合算式。(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)
人教版数学二年级下册《4 练习十二》教案
2020年春季人教版数学下册 教案
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。
……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。 2020年春季人教版数学下册 教案
【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】
师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。
2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
A类
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?
人教版二年级下册数学-练习十二导学案 2
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
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灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
课题：练习十二 课 型 ： 练习课 课 时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织启发法。
学 法：独立思考。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21 （15＋25）÷8
100－5×9 8×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。
3、练习十二第5题。
学生独立练习，教师巡视，集体订正
4、练习十二第6题。
理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
4 人教版二年级下册数学 练习十二
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。
……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。 【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】
师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。
2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
A类
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?
(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)
B类
先填空再列出综合算式。
【人教版二年级数学下册】练习十二
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。
……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。 【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】
师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
练 习
二(1)班下半场得分:42-24=18(分)二(2)班上半场得分:38-18=20(分)}二(2)班上半场得分:38-(42-24)
人教版二年级数学下册《混合运算 练习十二》教案
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。
……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。 【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】
师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。
2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
A类
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?
(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)
B类
先填空再列出综合算式。
人教版数学二年级下册第6课时练习十二导学案
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
课题：练习十二课型：练习课课时：第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、 巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、 通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:组织启发法。
学法：独立思考。 教师复备栏或学生笔记栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21（15＋25）÷8
100－5×98×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。 1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。
3、练习十二第5题。
学生独立练习，教师巡视，集体订正
4、练习十二第6题。
理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
再让几名学生说解决问题的方法。
5、练习十二第7题。
投影出示图。
从图中可以知道什么？
每个皮球要5元。
优惠：购买5个及以上，每个优惠1元。
李老师准备买4个皮球。
人教版数学二年级下册第6课时练习十二导学案 2
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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课题：练习十二课型：练习课课时：第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、 巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、 通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:组织启发法。
学法：独立思考。 教师复备栏或学生笔记栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21（15＋25）÷8
100－5×98×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。 1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。
3、练习十二第5题。
学生独立练习，教师巡视，集体订正
4、练习十二第6题。
理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
再让几名学生说解决问题的方法。
5、练习十二第7题。
投影出示图。
从图中可以知道什么？
每个皮球要5元。
优惠：购买5个及以上，每个优惠1元。
李老师准备买4个皮球。
提示：如果没有优惠买4个皮球要多少钱？
人教版《有余数的除法》优秀说课稿（通用12篇）
人教版《有余数的除法》优秀说课稿（通用12篇）
人教版《有余数的除法》优秀 篇1
教材分析：
本节内容选取学生熟悉的素材开展教学，这样就保证了所有学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上，既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系，呈现方式图文并茂、形式多样，同时又照顾了学生学习个性的需要，使学习内容有一定的选择性和自主性。在素材例题的安排上，学生可以依据自己的能力选择计算有余数的除法的方法（口算或笔算）。口算和笔算的安排在教材中也是有机渗透，没有刻意的区分口算和笔算的教学，使教师可以依据学生的实际情况灵活安排。
学情分析：
学生已有对有余数的除法意义及竖式计算的基础，在此基础上，让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数的除法可以解决生活中的实际问题。
教学目标：
知识和技能：使学生学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确的写出商和余数的单位名称。
过程和方法：通过创设情境，让学生在观察、思考中解题能力得以提升。
情感、态度和价值观：在数学活动中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重、难点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
应用有余数的除法解决实际问题。
教法和学法：
根据学生的年龄特点和认知特点，为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我将例题与练习贯穿于整个故事中，为孩子们营造了一个愉悦的学习氛围，不仅调动了学生的兴趣，也尊重了学生的主体地位，在乐学的情境中孩子们通过观察、思考、讨论辨析、体验、感悟，真正理解“进一法”在实际生活中的重要性。
教学过程：
为了能更好的落实教学目标，有效的突破重、难点，我设计了“情境导入”、 “审读题意，交流理解”、“讨论辨析，理解‘进一法’”、 “结果检验，梳理强化”、“ 交流理解，提升认识”五个教学环节。
一、情境导入：
兴趣是最好的老师，故此，我创设了探索除法王国的.秘密的情境激发了学生的学习的兴趣。