五年级数学下册期中试卷质量分析
五年级数学下册期中试卷质量分析
一、命题方面
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四单元为主的，期中第四单元考到分数的基本性质。涉及的内容有观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，算一算，画一画，解决问题。
二、答题情况
1、填空涉及内容有体积单位，容积单位，长方体和正方体的表面积计算及灵活运用，3和5的倍数的特征，分数的意义，分数的基本性质，假分数和带分数，单位之间的换算等。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，错误率高。失分最多的是第5、6、8、10、12这五道题上，其中主要是对因数、倍数，假分数，带分数等以及表面积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练所以导致学生不会答题。其中第9题，把长8厘米,宽12厘米,高5厘米的木块锯成棱长2厘米的正方体木块,可锯几块?这道题大部分学生用长方体木块体积,除以正方体木块体积.(8×12×5)÷(2×2×2)=60(块）这样的计算方法是理想化而不切实际的。
2、判断题前三题答对率高，其中第4题错误率最高，判断3千克钢铁的51和1千克棉花的53同样重。大部分学生习惯性认为钢铁肯定比棉花重，不懂得从分数的意义去认真分析理解，所以认为错误。 3、选择题设计了质数，分数的基本性质，正方体的棱长与表面积和体积之间的关系，奇偶数及观察物体的实际应用，失分最多的是第2题和第4题，32的分子加上4，要使分数的大小不变，分母应该加上（ ），这道题考查分数的基本性质，大部分学生不能灵活转化，分子加上4,为6,为原分子的3倍,为保持分数值不变,则分母也要乘以3,为9,要加数值为9-3=6。
4、计算部分内容有直接写得数，求长方体零件的表面积和体积。其中第1题直接写得数的0.9×0.1÷0.9×0.1这道题可简便口算为（0.9÷0.9）×（0.1×0.1）＝0.01，大部分学生错误算成（0.9×0.1）÷（0.9×0.1）＝1失分较多，另外直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。第2题有部分学生只求长方体零件的体积却忘了求表面积，还有部分学生列式对了，计算过程错了。
5、解决问题部分，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，及简单的分数除法应用题，体现了数学与实际生活的联系，增强运用数学的意识。其中第1、2、5这三题两个班都丢分较多。其中第1题，一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？此题考查的目的是掌握长方体的特征及棱长总和的计算方法．根据 “长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4”，所以先用“36÷4”求出长方体一条长、宽和高的和，用长、宽、高的和减去长和宽即可求出高．第2题：把一个长14厘米，宽12厘米，高10厘米的长方体切成一个最大的正方体，这个正方体的体积是多少？此题由于学生缺乏空间想象能力，对长方体内最大的正方体的特点没把握，其实长方体切成一个最大的正方体，则这个正方体的棱长等于长方体的最短的棱长，即正方体的棱长是10厘米．，即可得出切成的正方体的体积．第5题：一个底面长和宽都是2分米的长方体玻璃容器，里面装有5升水，将一个铁球浸没在水中，这时水深1.5分米。这个铁球的体积是多少？此题解题关键是根据水和铁球的体积和-水的体积=铁球的体积，有部分学生对这种难度的题目无从入手。可见要加强提高练习。
三、在教学上的缺漏
1、对导学案的运用过程重视还不够，对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多是惧怕，很少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。
3、在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，老师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。
四、改进措施 1、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。抓学生的学习习惯，课堂上认真听讲，认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
2、钻研教材，提高课堂教学质量，每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
3、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，特别是班级中后进生学生多，也是平均分不高的主要原因。因此对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
4、充分利用检测单和单元试卷，争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量，争取在期末提高两班数学平均分。
五年级下册数学期中试卷分析
五年级下册数学期中检测试卷分析
一、成绩分析
本次考试，我班参加人数23人，平均分81.96分。优秀率69.6%，及格率95.7%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。
二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、试卷特点
1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
四、典型错例分析
(一)、填空。第6、8题失分较多。第6题 （ ）是最小的偶数。有很多同学忽略了0，错误的认为2是最小的偶数。第8题 正方体的表面积=（ ）把正方体的表面积和体积公式混淆了，因此失分较多。
(二)、判断题 第1题、3×6=18,3和6是因数，18是倍数。有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是忘记了因数和倍数的关系，因数和倍数是相互依存的，不能简单的说谁是因数，谁是倍数。
（三）选择题 第6题 把5的立方和5×3的含义混淆，因此选择错误；第7题 一个长方体的棱长之和是180厘米，相交于一个顶点的三条棱长的长度和是（ ）对于此题无从下手，不知道实际是在求长宽高的和，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实。知识不能灵活运用。
五年级下册数学期中考试试卷分析
五年级下册数学期中学情分析
（2011—2012学年度第二学期）
原有人数 参考人数 总分 平均分 合格率 100分 90-99分 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 40-49分 39分以下
95 95 7202 75.8 0.93 0 27 22 31 9 2 3 10
试
题
分
析 (一) 试卷基本特点：该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
（二）试题结构：本卷有六大题，共计30小题，总分10分。 试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空24分，判断6分，选择12分，计算25分，操作10、解决问题共24分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。下面具体分析如下：
一题：共11道小题 ，24道填空，每空1分，1、2、4、10、11小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。8小题失分率为100％原因有二：一是以前没见过这一类型，学生感到无处着手去做，二是对知识的综合运用能力差。3、6、7题表现出搞不清意义，列不出算式。5、9几何图形问题空间思维能力差，不懂得画图帮助建立空间概念进行思维。从而要注意平常做题注意让学生常画图、建立空间概念同时学会做题的方法。
二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1小题概念理解不清；3、5小题也是几何的空间思维较差。
三题：共6道小题，每题2分，部分同学第1小题失分较多，原因是“一个正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大几倍”学生对于倍数关系理解不透彻。
五年级下册数学期中考试试卷分析 2
五年级下册数学期中学情分析
（2011—2012学年度第二学期）
原有人数 参考人数 总分 平均分 合格率 100分 90-99分 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 40-49分 39分以下
95 95 7202 75.8 0.93 0 27 22 31 9 2 3 10
试
题
分
析 (一) 试卷基本特点：该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
（二）试题结构：本卷有六大题，共计30小题，总分10分。 试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空24分，判断6分，选择12分，计算25分，操作10、解决问题共24分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。下面具体分析如下：
一题：共11道小题 ，24道填空，每空1分，1、2、4、10、11小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。8小题失分率为100％原因有二：一是以前没见过这一类型，学生感到无处着手去做，二是对知识的综合运用能力差。3、6、7题表现出搞不清意义，列不出算式。5、9几何图形问题空间思维能力差，不懂得画图帮助建立空间概念进行思维。从而要注意平常做题注意让学生常画图、建立空间概念同时学会做题的方法。
二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1小题概念理解不清；3、5小题也是几何的空间思维较差。
三题：共6道小题，每题2分，部分同学第1小题失分较多，原因是“一个正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大几倍”学生对于倍数关系理解不透彻。
一年级数学下册期中试卷质量分析
2016-2017学年第二学期期中一年级
数学质量分析
一（4）班 郭瑞风
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。本班应考30人，实考30人。在这次测试中全班总分；2589.5分，平均分86.32分，及格率100％，优生率76.67％。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：
第一大题：我会填空。满分25人，一半分以上5人。错题的原因；不清楚最大的一位数，两位数和最小的一位数，两位数；还有的学生分不清楚数位﹙个位和十位﹚。改进错施是；加强数位的教学和读数写数的训练。
第二大题：我会判断。﹙对的画√，错的画×。﹚本题满分24人，一半分以上6人。错题的原因；不会理解最接近的意思。改进错施是；多加强这种题型的训练。 第三大题：我会选择﹙将正确答案的序号填在括号里。﹚本题满分20人，一半分以上9人，一半分以下1人。错题的原因；不会理解最接近的意思。改进错施是；多加强这种题型的训练。
第四大题：我会计算。本题满分30人。说明同学们的口算能力比较好。
第五大题：实践操作。本题满分20人，一半分10人。少部分错题的原因；用圆片摆数，没搞清圆片总数。改进错施是；多加强摆数的训练。
第六大题：解决问题。本题满分20人，一半分以上8人。一半分以下2人。错题的原因；学生不会理解题目的意思。改进错施是；加强学生的读题和分析理解的能力。
总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。
小学五年级数学下册期中试卷分析
五年级二班期中试卷分析
一、学生成绩分析：
全班56人参加考试，中等分数居多，“优生”成绩也不突出。
二、试卷分析：
1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题较为灵活，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
4、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
三、存在问题：
1、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
2、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。
3、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。
四、改进措施：
1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
五年级下册数学期中考试试卷分析 3
五年级下册数学期中学情分析
原有人数 参考人数 总分 平均分 合格率 100分 90-99分 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 40-49分 39分以下
95 95 7202 75.8 0.93 0 27 22 31 9 2 3 10
试
题
分
析 (一) 试卷基本特点：该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
（二）试题结构：本卷有六大题，共计30小题，总分10分。 试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空24分，判断6分，选择12分，计算25分，操作10、解决问题共24分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。下面具体分析如下：
一题：共11道小题 ，24道填空，每空1分，1、2、4、10、11小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。8小题失分率为100％原因有二：一是以前没见过这一类型，学生感到无处着手去做，二是对知识的综合运用能力差。3、6、7题表现出搞不清意义，列不出算式。5、9几何图形问题空间思维能力差，不懂得画图帮助建立空间概念进行思维。从而要注意平常做题注意让学生常画图、建立空间概念同时学会做题的方法。
二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1小题概念理解不清；3、5小题也是几何的空间思维较差。
三题：共6道小题，每题2分，部分同学第1小题失分较多，原因是“一个正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大几倍”学生对于倍数关系理解不透彻。
五年级下册数学期中检测试卷分析
五年级下册数学期中检测试卷分析
1 / 3 五年级下册数学期中检测试卷分析
一、成绩分析
本次考试，我班参加人数22人，平均分74分。本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。
二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、试卷特点
1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前两个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
四、典型错例分析
(一)、填空。第6、8题失分较多。第6题 （ ）是最小的自然数。有很多同学忽略了0，错误的认为1是最小的偶数。第8题 正方体的表面积=（ ）把正方体的表面积和体积公式混淆了，因此失分较多。 五年级下册数学期中检测试卷分析
2 / 3 (二)、判断题 第1题、3×6=18,3和6是因数，18是倍数。有很多同学认为他是正确的，错误的主要原因是忘记了因数和倍数的关系，因数和倍数是相互依存的，不能简单的说谁是因数，谁是倍数。
（三）选择题 第6题 把5的立方和5×3的含义混淆，因此选择错误；第7题 一个长方体的棱长之和是180厘米，相交于一个顶点的三条棱长的长度和是（ ）对于此题无从下手，不知道实际是在求长宽高的和，说明学生对概念等方面的基础知识掌握不扎实。知识不能灵活运用。
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析
半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。一、卷面印象：
测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：
五年级共有62名学生参加了此次测试，总分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率为
86.21%，优秀率为17.2%、优良率58.62%。
三、试题分析
第一大题：基础知识。
此题共有3个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：计算园地。
此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2和3小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题：实践应用。
此题包括2个小题，这1个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误
第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第六大题：画一画。
这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。
第七大题：统计图。
这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。
五年级数学下册期中试卷分析
五年级数学下册期中试卷分析
一、对试卷试题的认识
试题注重基础知识和基本技能，体现了数学在生活中应用价值，培养了学生的形象思维能力，实践能力，计算能力，分析能力，解决问题的能力，有一定的综合性和灵活性，难易适度。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生试卷存在的问题的原因
1、基础知识不清晰、不扎实、不能灵活运用。
例题：在第二题中，“在20以内，最大偶数” ，有的填18，有的填20，不知道“20以内”是不是包括“20”，网上讨论也很多，这里是按照实验学校标准，最大偶数填“20”
（ ）÷10=……这个小题，多数学生没有读懂，不会利用分数基本性质和分数与小数的关系来解答，会做的还计算出错。
第11小题，分母是8 的最简真分数，很多学生把所有分母是8的真分数都写上了。学生不能灵活运用所学知识，理解分析不够透彻。
2、解决问题的能力不强
例题： 在解决问题第3小题中：做电视机罩，在当初学习长方体表面积时学生会写上要计算的五个面，但考试时，学生直接就按照六个面来计算。第4、5、6都有不同程度的出错。学生分不清楚求什么。 3、个别学生审题不认真 ， 学生答题缺乏科学性和规范性。解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此教学时应加强科学、规范的训练。
4、没有形成良好的学习习惯 。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。没有标出关键句子，关键词，没有边读题边画图的习惯，还有部分学生书写潦草。
三、改进措施：
针对学生学习数学的现状和存在的问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
五年级数学上册期中试卷质量分析
2017—2018学年度第一学期期中考核
数 学 试 卷 分 析 表
五 年级 数学卷 总分 23890.5 平均分77.32
统计
项目 题 号
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 卷面
得分率（％） 75％ 100％ 67％ 87％ 100％ 68％
各题
主要
错例
及
原因
分析 错例1：一、填空。4、小明今年10岁，哥哥比他大x岁，哥哥今年（x-10）岁。10年后，哥哥比小明大（20+x）岁。错因分析：用字母表示数要找准相应的数量关系，然后准确地写出这个关系，只不过这个数是用字母表示的。
错例2：四.计算。5²-3²=2²其错的原因是：这道题大多数同学都出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
3.57÷3.5=10.2其错的原因是：除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
23、计算下面各题，能简便的要用简便方法计算 。
22.4-2.4÷9.4
=20÷9.4
=2.1其错的原因是：混合运算的顺序没弄清楚。
错例3：六.解决问题。第29小题失分率较高。错因分析：这是分段计费的问题，对于此类题目要分清每个阶段要付的钱数，不能对同一阶段重复收费。
今后
教学
的
改进
意见 在以后的教学中，多进行计算题的训练，做到准确无误。还要加强应用题的训练，注意能力的培养，智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生养成良好的学习习惯。要更多的关注学生基础知识的掌握和能力的培养，争取下一次的考试再上新台阶。
对试卷的
评价
本次试卷题型广泛，面面俱到，特别是计算题灵活多样，应用题也反映出这次考试的侧重点。注重了面向全体学生，以教材为主体，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。
教办意见盖章
说明：1.各大题的得分率（％）=本题的实际总得分÷本题的总分；