五年级下册数学期中测试质量分析
五年级下册数学期中测试质量分析
啦井完小：赵永福
一、试卷题型分析
（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正
方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数
和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学
重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种
类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的
题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对
基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运
用基础概念的题目。
2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌
握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数
学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；
4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现
了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数
学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运
用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实
际情况，如应用题1、2、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学
的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须
引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析
本次考试全班42人，平均成绩58.69分，最高分96.5分，最低分20
分；80—100分的有7人， 70—79分的5人， 60—69分10人，及格率52.38%；
50—59分6人， 4 0—49分6人，40分以下的8人.
试卷比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，
同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练
有待提高
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培
养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综
合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活
中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学
效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教
学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要
教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过
程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培
养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，
在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的
兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要
多采用小组讨论法、针对性练习法等，形式多样，激发兴趣。
3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，
绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反
而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过
分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更
加细心，更加认真。
五年级数学的期中质量分析及反思
五年级数学的期中质量分析及反思五年级数学的期中质量分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。
平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。
一、考试结果情况及分析：五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。
二、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。
”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。
再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。
学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。
三、逐题分析（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。
（二）、判断：得分率82.05%。
错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。
学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。
五年级数学期中检测质量分析报告
一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。
为了更好地评估学生的数学学习情况，促进数学教学的改进和提高，本次制作了五年级数学期中检测质量分析报告。
二、检测总体情况本次数学期中检测针对五年级全体学生，共有30道题目。
试卷难度适中，题型均衡，涵盖了我国基础教育的数学教学要求。
通过统计和分析，可以对学生的学习情况有一个全面的了解。
三、整体表现针对本次数学期中检测结果，整体表现良好。
平均分为80分，及格线为60分，有76%的学生达到或超过了及格线。
高分（90分及以上）学生占比为28%，低分（60分以下）学生占比为12%。
整体上来说，学生对数学的掌握状况较好。
四、具体问题分析1.偏差分析a.高分偏差：高分学生中有大部分能够熟练掌握基础知识和解题方法，但在解决实际问题和应用题时还存在一定的困难。
需要进一步培养学生的实际运用能力。
2.错题分析a.“解方程”类题目的错误主要是在理解题意和运算符号上犯错。
学生需要在课上加强该类型题的讲解和练习，引导学生正确理解题目，并注意特殊符号的运用。
b.“几何图形”类题目的错误主要是在图形绘制和定理运用上出现问题。
学生在课上应加强对几何图形的认识和构造，以及相关定理的讲解和练习。
c.“应用题”因为题目内容涉及日常生活和实际场景，需要学生对数学知识具有较强的应用能力。
本次检测中学生在此类题目的解答上存在一定困难，需要进行更多的实例训练和综合应用练习。
3.知识点分析a.“数的四则运算”、“面积和周长”等基础知识点，学生普遍掌握较好。
b.“小数和分数”的解答中，学生在数值转换和化简过程中容易出错。
在课堂教学中进行更多练习，强化学生对小数和分数的理解和应用能力。
c.“乘法口诀”、“几何图形的性质和运算”等需要背诵和记忆的知识点，学生需加强课堂记忆和课后复习。
五、改进措施1.针对高分学生，开展拓展性学习活动，提高学生对数学的实际运用能力，例如组织实际问题的解答和应用练习。
五年级数学期中检测质量分析报告(2篇)
五年级数学期中检测质量分析报告一、基本情况：本学期五年级共有学生193人。
在这次全市期中考试中，全年级总分为13210分，人平均分为68.4分，及格人数133人,及格率为68.9％,优秀人数85人,优秀率为44.0％，其中最高分是100分,最低分是6分。
100分的1人，99—90分的42人，89—80分的42人，79—70分的29人，69—60分的19人，59—50分的16人,49—40分的12人，39—30分的9人，29—20分的也是9人，19—10分的10人，10分以下的4人。
二、试题分析本次段考试题设有填空、判断、选择、计算和解决问题共五大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此份试题注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题覆盖面广，结构合理，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力比前提高，对基本知识掌握得较好。
但在计算方面，学生还是存在马虎、粗心现象，丢分较多。
四、教学两个方面的成绩与问题：1、本次考试中考得较好的是填空题的第1、2、6小题；判断题的第2、4小题；选择题的第1、2小题；计算题中的第1口算、第3用简便方法计算的第（1）（3）小题和第4解方程；第五道解决问题中的第（1）、（2）小题。
这些题都是属于基础知识和基本技能，题目较常见，平时在课堂、课外时间练习较多，因此学生容易掌握。
2、学生答题错得较多的是：填空题中的第3、4小题，特别是第4小题，要求学生根据乘除法中的一些规律、性质比较大小，学生理解不够，所以错较多。
判断题的第1和第5小题，特别是第5小题，判断“一个数除以一个比1小且大于0的数，商一定大于被除数”，大部分学生只记得除数不能为0，却都忘了当这“一个数”是0时，商和被除数相等，所以错得较多。
小学五年级数学下册期中测试卷面分析及反思
小学五年级数学下册期中测试卷面分析及反思引言数学是一门需要理解和应用技巧的学科，而期中测试卷是对学生数学学习成果的一次检验。
本文将对小学五年级数学下册期中测试卷的卷面进行分析，并对测试卷所涉及的知识点进行总结和反思。
卷面分析试卷结构本次期中测试卷共包含五个部分，分别为选择题、填空题、计算题、应用题和解答题。
试卷结构清晰明了，合理分配了不同类型的题目，旨在全面评估学生对数学知识的掌握情况。
难度分布根据试卷分析，试题难度逐渐递增，从基础的知识点到综合运用的题型，逐渐提高了难度。
这种难度递增的设计有助于激发学生学习的积极性，并能够全面评估学生的数学能力。
知识点覆盖试卷所涉及的知识点较全面，覆盖了小学五年级数学下册的各个章节。
试题中包含了整数运算、分数运算、图形与几何、时间与日历、数据统计等内容，以及一些综合运用的题目。
试卷中所选的知识点较为合理，能够全面考察学生对知识点的理解和应用能力。
反思和建议题目设计大部分选择题和填空题的设计较为简单，难度较低。
建议在设计选择题和填空题时，可以适当增加一些较为复杂的题目，以提高学生对知识点的理解和运用能力的考察。
题目数量和时间安排本次测试卷的题目数量较多，导致部分学生在时间上比较紧张。
建议可以适当减少选择题和填空题的数量，以确保学生有足够的时间完成题目，并能更好地应用所学知识。
综合题的设计试卷中的综合题较少，应用题和解答题的数量较少。
这些题目旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力。
建议增加综合题的数量，并在设计时更加突出综合运用和解决问题的能力的考察，以培养学生的数学思维能力。
排版和布局试卷的排版和布局整齐清洁，题目与答题区域分明，易于阅读和作答。
建议在布局时可以适当增加空白区域，以便学生进行计算和作答。
结论本次小学五年级数学下册期中测试卷卷面设计合理，难度适中，覆盖了各个章节的知识点。
在反思和建议中提出了题目设计、题目数量和时间安排、综合题的设计以及排版和布局等方面的建议。
五年级下册数学期中考试质量分析试卷分析专题
五年级下册数学期中考试质量分析试卷分析专题
五年级下册数学期中考试质量分析试卷分析专
题
8:58:33一、基本情况分析
我班共有学生44人，参加本次质量检测人数为44人。
在本次质量检测中，平均分为78分，最高分为98分，及格人数为34人，及格率77%，优秀人数为15人，优秀率34%. 二、试卷情况分析
试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析
1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
学生对长方体和正方体的表面积和体积没有完全理解和掌握，不能根据情况灵活运用公式进行表面积计算，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面。
五年级数学下册期中测试卷面分析及反思
五年级数学下册期中测试卷面分析及反思1. 引言数学是一门重要的学科，不仅在学校中占有重要地位，而且在日常生活中也发挥着不可忽视的作用。
对于五年级的学生来说，数学下册期中测试卷是考察他们数学知识掌握情况的重要评价工具。
本文将对五年级数学下册期中测试卷的卷面进行分析，并对测试卷中存在的问题进行反思和改进。
2. 测试卷结构分析五年级数学下册期中测试卷共分为四个部分：选择题、填空题、计算题和解答题。
下面将对各部分的特点进行详细分析。
2.1 选择题选择题是测试卷的开篇部分，共有15道题目。
每道题目提供了四个选项，要求学生选择正确答案。
选择题是考察学生基础知识掌握情况的一种方式。
在本次测试卷中，选择题的难度适中，涵盖了课本中的各个知识点。
然而，有几道题目存在问题。
例如，第5题中出现了两个选项的答案可能都正确的情况，这会给学生带来困惑。
此外，第10题的题干比较复杂，可能会让学生产生歧义。
因此，在今后的测试卷中，应该更加注意题干的准确性和选项的清晰性。
2.2 填空题填空题是测试卷的第二部分，共有10道题目。
每道题目提供了若干个空格，要求学生填入正确的数值或计算步骤。
填空题的难度适中，要求学生对知识点进行较为细致的记忆和理解。
然而，在本次测试卷中，有几道题目涉及到了复杂的计算步骤，可能导致学生答题过程中出现错误。
因此，在今后的测试卷中，应该逐步增加计算难度，使学生能够更好地掌握计算方法和步骤。
2.3 计算题计算题是测试卷的第三部分，共有5道题目。
每道题目需要学生进行较为复杂的计算，并得出最终结果。
计算题是考察学生计算能力和解决问题的能力的重要环节。
在本次测试卷中，计算题的难度适中，涉及到了四则运算、几何图形的计算等知识点。
然而，有几道题目的题干表述不够清晰，可能导致学生理解错误。
此外，在计算过程中，学生可能会出现计算错误的情况。
因此，在今后的测试卷中，应该增加题目的难度，并加强对题干准确性的把握。
2.4 解答题解答题是测试卷的最后一部分，共有3道题目。
五年级数学期中质量调研成绩分析
五年级数学期中质量调研成绩分析第一篇：五年级数学期中质量调研成绩分析五年级二班数学期中质量调研成绩分析一、试卷题型分析（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题分为直接写得数和看图计算。
计算长方形和正方形的体积和表面积。
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、5都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析五年级二班共66人，其中有8人被抽去参加镇教研室组织的期中质量调研，1人缺考，剩余57人。
五年级数学期中质量分析报告(2篇)
五年级数学期中质量分析报告一、基本情况五年级一班人数51人，总分2216.5，平均分43.46，合格人数36，合格率70.59%，优秀人数12，优秀率23.53%。
五年级二班人数51人，总分2776，平均分54.43，合格人数39，合格率76.47%，优秀人数13，优秀率25.49%。
二、质量分析情况（一）试题分析：本次期中质量检查，全卷共分填空题、判断题、选择题、计算题、画一画、解决实际问题六大题。
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（二）试卷分析1、成绩分析：本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不太理想，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少,计算方面比较好，这方面的经验，我们以后要继续发扬。
但在计算第3题时（简便方法），我们还是有不足，导致失分，这是我们以后要注意的问题，在练习中加强。
（2）运用数学知识解决问题的能力较弱。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
在本次考试中，学生表现不太好，失分较多。
特别是解决问题的3、4、5、小题。
我们在以后的教学中要加强学生良好学习习惯的培养。
五年级数学下册期中测试质量分析
五年级数学下册期中测试质量分析期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
一、基本情况分析本次期中考试本班共参考22人，其中90分以上22人，平均分为97.76，合格率为100%，转化率为100%。
联系卷面和学生实际可以看出，本次考试学生发挥正常，做题细心，考出了实际水平。
除王智功、王海龙粗心个丢7分，3个满分、9个99分，3个98分，97、96各2个，王明权这次也考过了91分。
二、学生掌握知识情况分析三、存在的问题教师方面：要想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。
多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。
而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思：这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。
其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，需不需再往深讲，还需探讨。
从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
四、改进的措施1，从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。
有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。
五年级下册数学期中质量分析
五年级下册数学期中质量分析刘军一、综合评价本班学生共有60人，有大约一半学生学习缺乏动力，课堂听讲表现为注意力不集中，回答问题不积极，个别学生还会影响到其他同学的学习。
七八个学生的作业从不上交，即使家长的督促也没有作用。
因此本次数学质量总评成绩不够理想平均分只有54。
优秀人数只有12人优秀率20%。
二、问题认定通过本次期中质量抽测情况结合平时日常教学情况的分析，我认为主要有以下问题的存在。
1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。
在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。
2、学生理解题意能力弱。
目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。
3、学生做题计算能力弱，粗心大意。
我重点说一说这方面的思考，我总结出学生的计算错误主要有以下几种情况：1、习惯不好，粗心大意有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
2、口算不强，基础较弱可以说到现在有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致计算出错。
3、态度不端正，求快出错部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。
4、不良的学习习惯良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。
良好的作业习惯包括认真的书写习惯，审题习惯，检查习惯，检验习惯。
由于学生的这些习惯没有完全养成，所以容易造成错误。
四、对策根据以上的原因，制定了相应的措施。
1、兴趣引路，提升计算欲望要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。
在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选“小小计算能手”等。
2、训练口算，提高计算能力口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。