小学语文_部编版二年级上册语文《10.日月潭》教学设计学情分析教材分析课后反思
日月潭
教学目标：
1、会认15个生字，会写10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵2---4自然段
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：1、认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解词句的意思。
教学难点：1、有感情地朗读课文，背诵2---4自然段。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，词语卡片。
教学过程：
课前交流：同学们，秋天是个风景如花的季节，这个秋天你游览过那些地方呢？
一、导入
今天呀，我们要浏览的地方是非常美丽的，让我们一起走近它，去欣赏一下这里的美景吧！
师：多美的风景啊！你知道这是哪里吗？
生：日月潭（板书课题、齐读课题）
师：伸出你的小手，跟老师一起板书课题，大声朗读出来吧！
师：日月潭位于我国的台湾省，瞧，台湾在我们大陆的东南方，是我国不可分割的一部分，日月潭位于台湾省中部的山区，现借助地图这一类工具来帮助我们学习，是一种不错的方法。
师：那它为什么叫日月潭呢？ 生：一边圆圆的，一边弯弯的像月亮。
师：真好，因为它一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，所以叫日月潭
师：同学们，我们学过的一首古诗，里面也有潭字，请看，这是“潭”字形像把水果、蔬菜放进器皿里腌渍，后来在《说文解字》中引申为，河川中积水的深渊，这是篆文的谭、隶书的潭，一直到楷书的潭，可见中国的传统文化是多么的博大精深啊！同学们听得真认真，让我们马上进入日月潭之旅吧！
整体感知，总览全文
师：日月潭的风景怎么呢？让我们一起去看一下吧！请做到认真默读，边读边想：日月潭给你留下了什么印象？
预设：生1：日月潭很美
生2：日月潭风景优美
生3：日月潭风光秀丽
师：读得很仔细，这个句子在书中哪个自然段啊！赶快找出来吧，引导学生读：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：读的真美，除此之外文中还有那些句子和段落能够看出它的风光秀丽，请快速浏览一下课文画出来吧！
精读感悟
师：谁起来跟大家分享一下？
预设生：我觉得哪那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹很美。
师：怎么美呢？
生：有好多山围着，有好多树，环境很美
师：说的真好，你有一双善于发现美的眼睛，你怎么理解名胜古迹呢？ 生：风景优美的地方
师：名胜古迹指（风景优美）和（古代遗迹）的著名地方，比如我国的八达岭长城、北京天安门
师：孩子们，日月潭环境优美，湖水怎么样呢？
生：日月潭很深，湖水碧绿
师：是呀，估计还能看到成群的鱼儿在游玩嬉呢！（出示平面图）看，引导学生说（1-2段内容）
师：日月潭就像一位魔术师在不同的天气，不同的时间，景色都不一样，这里哪些语句让你再次感受到日月潭的美了呢？
生：清晨一段
师：读的真好，假如薄薄的雾落在你身上，你会怎么感受呢？
生：轻轻的没有感觉
师：那就请带着这种轻柔的感觉去读一读吧，谁能读的更好一点呢？
生：中午，太阳光照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清澈的展现在眼前
师：真美，老师觉得这里你读的语气更高昂一点更好了,谁再来挑战一下
师：（出示展现两个字），这个此语是我们这节课需要写的字，仔细观察你有什么发现吗？
预设生：说字展字是半包围结构
生：里面的第二横收笔在横中线
生：现是左右结构，左窄右宽
生：“现”字的第二短横写在横中线上
师：观察的真仔细，下面请大家看一下微课中对这两个字的讲解（播放的微课） 师总结：要写好“展”就要注意：竖提支撑，撇收捺展
“现”就要注意：左小右大，撇展钩稳
请大家伸出小手，跟老师一起写一下吧
请大家在田字格中，按照口诀，每个词语写两遍
生写，师巡视，提醒孩子注意写在姿势
师：谁来根据口诀评价一下这位同学写的字？
请同桌互相评一评，写得正确、美观、书法味，开始吧！生互评
师：同学们，清晨和中午的日月潭风景美不胜收，雨中的风景美吗？
生：也很美
师：你从哪里看出来的？
生：读，要是下起蒙蒙细雨
师：读的很美（出示清晰、朦胧的对比图），朦胧的感觉真美呀！像童话里的仙境，谁来读一下，注意要像披上了轻纱，读出雨中的朦胧之感呢！
师：让我们欣赏着美丽的画面，把美丽的日月潭读出来吧！你喜欢哪种美，赶快分享给大家吧
师：是呀，日月潭真是太美了，配原读，请小朗诵家根据图片和提示把自己喜欢的日月潭之美吧！
四、巩固拓展
师：同学们读的太美了！日月潭还是一位爱美的小姑娘呢，看看它在这时刻怎么装扮的呢？
没有风的时候_____________________________。
夕阳西下的时候____________________________。
夜晚的时候_________________________________________。
师：同学们，远在台湾的日月潭风景如画，令人流连忘返，我们的家乡博山也是个山清水秀，真山真水的好地方，来一起欣赏一下我们家乡的风景名胜吧！
师：来把我们的家乡美写一下吧！
五、课外拓展
作业：1、回家搜集关于家乡的自然美景，带来分享给大家。
2、绘本推荐《乘着飞机去旅行》。
学情分析
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
效果分析 这是一篇写景的课文，而且文章的文字又写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，读的层次比较清楚，读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧”。学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时，我也希望学生能把课文中的好词好句用到自己的语言中。所以我有意识地安排了这样几个环节：帮助学生理解好词的词义——引导学生背诵积累——看图说话，迁移运用。本节课学生的参与度很高，积极的挑战各种问题，达成度高。
教材分析
《日月潭》是统编版二年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的文章，都是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。编者的编写意图是让学生通过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。
课后反思
一、教材简析 《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
二、设计思路及不足
在识字环节中我运用了多种形式的方法帮助学生学习，而且难度递进，环环相扣，学生在不知不觉中就把文中的字认识了。
在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并提醒学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。
其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。
最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了学生的爱国情感和对大自然的热爱。我利用家乡美对文本进行了整合，让学生再一次感受家乡的风景，激发学生热爱自己的家乡。并使得学生的学习能力得到了巩固和提高。
可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。
课标分析
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。
本单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
小学语文_部编版小学语文二年级下册语文园地四写话训练《多好的蛋壳》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版二年级语文下册第四单元看图写话教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
3、借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
过程与方法：
1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。
情感态度与价值观：
1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学重难点：1、重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
2、难点：培养学生的语言组织能力和表达能力和写话能力。
教学准备：PPT课件，半个蛋壳，贴纸
教学过程：
一、创设情境，引起话题 （一）对话激发兴趣
师：同学们做得真端正、真精神!今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳），是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？
学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……
（二）引出故事
师：森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。他们用半个蛋壳做了什么呢？于是,一个关于动物和蛋壳的趣事开始了……来,跟着老师一起乘坐想象号快车,开始我们的故事之旅吧!
二、据图想象，尝试表达
（一）整体看图，初知图意
1.师：阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！
课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶
师：看，图上都有谁？
师：他们走着走着，发现了半个蛋壳。亮起眼睛，仔细看，他们把半个蛋壳做成了什么呢？
（1）指多名学生分别说四幅图它们把蛋壳做成了什么。(预:你能把话说完整吗?)
（2）大家都来找不同（时间不同，天气不同）
师：大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的东西，我们再仔细看看还有不同的发现吗？
预设1：我通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。
小学语文_部编版三年级下册语文13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级语文下册
花钟 教学设计
【教学内容】：教科书48--50页
【教材分析】
《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。
【教学目标】
1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
【学习过程】
一、导入
1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。 2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。
3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。
二、成果展示
1.词语
2.会认字（去拼音）
3.会写字
（1）按结构分类 识记
（2）指导书写：醒、修
（3）学生练写，展评
4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
部编版二年级语文上册10《日月潭》教案含反思
10 日月潭
教学目标：
1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：
生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时
授课时间：
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝
2.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
3.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
（出示日月潭的全景图）
学生观看。
（教师板书课题）
请同学们读一读课题。
4.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）
二、检查预习，识记生字
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：
⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：
（指名读，开火车读）
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。 ⑵ 看电脑，读词语：
小学二年级语文《日月潭》原文及教学反思
【 导语】《⽇⽉潭》是⼈教部编版⼆年级上册语⽂教科书第10课的课⽂，作者是吴壮达，朗读者是陈亮。课⽂⾸先介绍了⽇
⽉潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了⽇⽉潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴⾬天⽓的不同情状，展⽰了
⽇⽉潭的景⾊特点，表达了作者对⽇⽉潭的由衷赞美。以下是整理的（⼩学⼆年级语⽂《⽇⽉潭》原⽂及教学反思），希望帮助到您。
【原⽂】 ⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖。它在台中市附近的⾼⼭上。那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。
⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。湖中央有个美丽的⼩岛，叫光华岛。
这个⼩岛把湖⾯分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭；南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。所以⼈们称它为⽇⽉潭。
清晨，太阳刚刚升起，湖⾯上飘着薄薄的雾。天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。
中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周
围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。 ⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游⼈。
【教学反思】
《语⽂课程标准》指出：“语⽂教学应让学⽣树⽴表达的⾃信⼼，引导他们积极参加讨论，勇于发表⾃⼰的意见，逐步培
养学⽣⼝头表达能⼒。”如在理解课⽂的基础上，我请学⽣在⾃⼰读读课⽂第三、四⾃然段以后问：“你喜欢什么时候的⽇⽉
潭？为什么？”各学习⼩组热烈讨论后，各抒⼰见、畅所欲⾔，有的说：“太阳⾼照的时候景⾊很美丽，因为这样爸爸妈妈就可
以带我们出去玩。”有的说：“下⾬的时候，⽇⽉潭周围⼀⽚朦胧，像仙境，很美。”在学⽣发表⾃⼰见解的同时，也提⾼了⼝头
表达能⼒。课程标准指出学⽣是学习的主⼈，阅读是学⽣个性化⾏为。要达到上述⽬标，必须让学⽣充分地⾃⼰读书，读出
声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解⽂意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语⾔，学习表
情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将⽂本语⾔还原为⽣动可感的形象，让学⽣陶醉在令⼈神往的境界中，对⽇⽉
部编版(统编)小学语文二年级上册第四单元《10.日月潭》教案
第 1 页 共 7 页 10日月潭(精读课文)
【教学目标】
1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。
【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 （重点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？
教师口述：
我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭）
【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
（1-4）
（5-6）
关键能力必备品格 第 2 页 共 7 页 练 读生字，识记。
①认读生字
翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。）
②识记
加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。
用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。
组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。
部编版语文二年级上册名师教案(含反思)10日月潭
部编版语文二年级上册名师教案（含反思）10 日月潭
一、教学内容
本节课，我们将在部编版语文二年级上册的第六单元中，探索《日月潭》这一课。该课内容详细描述了我国宝岛台湾的著名景点日月潭的美丽风光和传说故事。具体章节内容为第二十二课。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容，感受日月潭的自然美。
2. 能力目标：培养学生对散文的初步鉴赏能力，提高朗读水平。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强国家领土完整的意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：对课文中的生词和长句的理解；对日月潭风光的描绘和体会。
2. 教学重点：掌握生词，理解课文内容，感受日月潭的美。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示台湾地图，引导学生关注宝岛台湾，进而引入本课《日月潭》。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，整体感知课文内容，注意字音和停顿。 3. 讲解生字词：对课文中出现的生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 分析课文：引导学生对日月潭的景色和传说进行分析，体会作者对大自然美景的热爱。
5. 实践情景引入：让学生描述一下自己去过的美丽景点，激发对大自然美景的向往。
6. 例题讲解：分析课文中的优美句子，引导学生学会运用修辞手法。
7. 随堂练习：让学生仿写一个描绘自然景色的句子，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书课题：日月潭
2. 板书生字词：潭、碧、环抱、倒映、仙境等。
3. 板书课文结构：引入景色描绘传说故事。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解台湾的其他景点，选择一个进行简单介绍。
答案：
（1）略
（2）例：在清晨的阳光下，日月潭犹如一面明镜，倒映着蓝天、白云和群山。
（3）略
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过朗读、讲解、实践等多种教学方法，使学生掌握了课文内容，但部分学生对生字词的掌握仍需加强。
人教部编版二年级语文上册第10课《日月潭》精品教案
2018部编版语文二年级上册 第10课《日月潭》1课时教学设计 课题 日月潭 单元 第三单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 情感态度和价值观目标 1.1.学会认读学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 2..2..过程与方法：过程与方法： （1）能正确、流利的朗读课文。 （2）理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。对祖国大好河山的热爱之情。 能力目标 1.1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 知识目标 理解词语，学会本课生字词。 重点 1.1.识字、写字。识字、写字。 2.2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 难点 1.1.体会对黄山奇石的赞叹。体会对黄山奇石的赞叹。 2.2.通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片） 你们知道我们还经常怎样称呼它吗？ 它属于哪个国家呢？ 在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？ 你们想不想去日月潭看一看呢？ 2.2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片） 知道。 宝岛台湾。 中国。 日月潭 想 读课题 《日月潭》 以学生喜欢的话题切入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1. 1. 初读课文，感知课文。（演示第初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 mínɡ sh shèènɡ j jìì y yāānɡ l lìì 名 胜胜 迹迹 央央 丽丽 huhuáá zh zhǎǎn xin xiààn pn pīī 华 展展 现现 披披 hú r ràào wo wééi shi shèènɡ d dǎǎo yo yǐǐn 湖 绕绕 围围 胜胜 岛岛 隐隐 yuyuēē sh shāā t tóónɡ j jììnɡ y yǐǐn kn kèè 约 纱纱 童童 境境 引引 客客 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “胜”的偏旁是“月”“胜”的偏旁是“月” “迹”的偏旁是“辶”“迹”的偏旁是“辶” “披”的偏旁是“扌”“披”的偏旁是“扌” “现”的偏旁是“王” （3）指导生字的笔顺。 以 “迹”、 “展”为例指导。 2. 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. A. 教师领读教师领读 B.男女生比读男女生比读 C.C.同桌互读。同桌互读。 环绕环绕 茂盛茂盛茂盛 倒映倒映倒映 建筑建筑 清晰清晰 朦胧朦胧朦胧 轻纱轻纱轻纱 名胜古迹名胜古迹 二、精读领悟 1.1.这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第 让学生在轻松的状态中识记生字。 让学生明白课文讲述的 10张幻灯片） 这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的不同景色。 2.2.给文章划分层次并概括大意。（演示第给文章划分层次并概括大意。（演示第11张幻灯片） 第一部分（第1自然段）：讲日月潭的地理位置。 第二部分（第2自然段）：讲日月潭名字的由来。 第三部分（第3、4自然段）：讲日月潭清晨和中午时分的景色。 第四部分（第5自然段）：总述日月潭风景秀丽，吸引了许多中外游客。 3.3.研读第一段，走进日月潭。（演示第研读第一段，走进日月潭。（演示第12-14张幻灯片）灯片） 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 （1）日月潭是哪个国家的？ （2）日月潭在哪呢？ （3）它是一个什么样的地方呢？ 湖：四面都有陆地包围的水域称为湖。 （4）那里风景怎么样呀？ 环绕：在四周构成圆环，构成弯曲或圆形边界。 茂盛：形容草木长得茂盛繁密。 名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。 4.4.接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎 中国。 在台湾省中部的山区。 是我国台湾省最大的一个湖。 群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭是一个深水湖，湖水很清。 故事内容。 让学生划分章节。 让学生走进日月潭，了解日月潭的位置。 认识日月潭及其名字的 样得来的。（演示第15-18张幻灯片） 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话说明了什么？ （2）湖中央的小岛是什么岛？ 中央：中心的地方。 （3）光华岛在湖中央起了什么作用？ （4）分成了什么样的两半呢？ （5）南北两半分别叫什么呢？ （6）为什么这样叫呢？ 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 这里运用了什么修辞方法？分别把什么比作了什么？ 比喻。把日潭比作了太阳，把月潭比作了月亮。 （7）我会说词语 （圆圆）的太阳（圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮（弯弯）的月亮 （清清）的湖水（清清）的湖水 （红红）的脸蛋（红红）的脸蛋 5.5.我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会是什么样呢？（演示第19-21张幻灯片） 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 （1）在清晨，你还会看到什么景象？ 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 光华岛。 小岛把湖水分成两半。 南北两半。 月潭和日潭。 湖面上飘着薄薄的雾。 由来。 练习说词语。 感受早晨湖面的景色。 晨星：早晨还没有落下去的星星。 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 倒映：人或物得形象倒着映在水面上。 （2）同学们，你们这时候是什么感受呢？ 感觉空气很清新，湖水很清澈，感受到了秀丽的景色。 6.6.课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？（演示第22-27张幻灯片） 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （1）当中午的时候会怎样呢？ 整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 清晰：清楚，明晰。 （2）下雨时会出现什么样的景色呢？ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 朦胧：模糊，看不清。 这句话用了什么样的修辞手法？ 把什么比作了什么？ 把蒙蒙细雨比作了轻纱； 朦胧的景物比作了童话仙境。 （3）同学们，这里写日月潭清晨和中午时的景色是按照什么样的顺序来写的？ 时间顺序：是按照事情发生的时间先后顺序来介绍 中午和下雨时的景色。 比喻。 时间顺序。时间顺序。- - 展开想象。 感受中午湖面的景色 了解时间顺序记述特点。 人物、景物的发展顺序。 （4）同学们，这时你们又是什么样的感受呢？ 日月潭亦真亦假的变化让人感到非常美妙。 7.7.日月潭的风光是什么样的呢？（演示第日月潭的风光是什么样的呢？（演示第2828、、29张幻灯片） （1）从哪句话可以看出来？ 吸引了许许多多的中外游客。 （2）同学们，面对这样美丽的日月潭，你们是什么感受呢？ 要去日月潭看一看；要保护环境，留住大自然的美丽；让台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。 三、归纳总结（演示第30张幻灯片） 学习了《日月潭》这篇课文，你有什么感想？ 本文通过描写日月潭的秀美风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们多么盼望台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱啊！我们相信在不久的将来，一定能迎来祖国的统一。 四、课堂练习（演示第3131、、32张幻灯片） 1.1.我会扩词。我会扩词。 迹（痕迹）（印迹） 名（姓名）（名字） 胜（胜利）（胜出） 2.2.我会读。我会读。 群山环绕群山环绕 名胜古迹名胜古迹名胜古迹 点点灯光点点灯光 树木茂盛树木茂盛 山清水秀山清水秀山清水秀 蒙蒙细雨蒙蒙细雨 五、作业布置（演示第33张幻灯片） 1. 1. 带感情的朗读课文背诵第带感情的朗读课文背诵第2-4段。 风光秀丽。 展开想象。 让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。
日月潭课后反思优点不足改进
日月潭课后反思优点不足改进
《日月潭》是一篇介绍日月潭风景的文章，语言优美，富有情趣。反思本节课的教学，总结出以下几点：
一、优点：
运用多媒体辅助教学，激发了学生学习兴趣。在导入新课时，我运用多媒体展示了日月潭的美景，并配以优美的音乐和简洁的解说，使学生身临其境地感受到了日月潭的美。
教学中我注重了词语的理解和积累。通过让学生朗读课文、观察图片，理解了“环绕”、“茂盛”、“清晰”等词语的意思，并通过造句巩固了词语的运用。
重视朗读指导，通过多种形式的朗读，如自读、指名读、齐读等，帮助学生体会日月潭的美景，增强语感。
二、不足：
在引导学生理解课文内容方面，我还有待提高。有时候学生回答问题时偏离了课文内容，我没有及时引导学生回归到课文中，影响了教学效果。
在朗读指导方面，我还需要更加注重细节。有时候朗读的语速过快或者过慢，没有很好地表现出课文的情感。
三改进：
在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。同时，在引导学生回答问题时要注意紧扣课文内容，避免偏离主题。
在朗读指导方面，我要更加注重细节，控制好语速和情感表达，提高学生的朗读水平。
总之，《日月潭》是一篇优美的文章，通过反思本节课的教学，我认识到了自己的不足之处并找到了改进的方法。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，让学生更好地感受到语文学习的魅力。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思合集3篇
【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】
教学准备
教学目标
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程
一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
语文二年级上册第10课《日月潭》教案(通用
语文二年级上册第10课《日月潭》教案(通用
一、教学内容
本节课选自语文二年级上册第十章《日月潭》。主要内容包括：了解日月潭的地理位置、名字的由来以及日月潭的美丽景色；学习生字词，掌握课文中的重点句子和段落。
二、教学目标
1. 让学生了解台湾著名的旅游景点日月潭，培养学生的爱国情怀。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的美丽。
三、教学难点与重点
难点：理解课文内容，体会作者对日月潭的赞美之情。
重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子和段落。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示台湾地图，引导学生关注地图上的日月潭，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（15分钟） （1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生学习生字词，并讲解重点词语。
（3）让学生分段朗读课文，体会日月潭的美丽景色。
3. 实践情景引入（10分钟）
让学生描述自己曾经游览过的美丽景色，与同学们分享。
4. 例题讲解（10分钟）
（1）找出课文中的比喻句，并解释其意义。
（2）分析课文中的重点句子，理解作者的情感。
5. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容回答问题。
六、板书设计
1. 课题：日月潭
2. 重点词语：碧波荡漾、群山环绕、点点灯光、闪闪发光
3. 比喻句：湖面像一面镜子，倒映着蓝天、白云和群山。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容回答问题。
2. 答案：
（1）略
（2）略
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强朗读指导，提高学生的阅读能力。
2. 拓展延伸：
（1）让学生收集其他台湾旅游景点的资料，进行分享。