2024版散步公开课教案一等奖《散步》优秀教案
散步教案 《散步》教案(优秀3篇)
散步教案 《散步》教案(优秀3篇)
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作散步教案，作者整理分享了3篇《散步》教案。
《散步》教案 篇一
活动目标：
（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：
重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果
难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因
活动准备：
自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份
活动过程：
一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）
1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”
2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）
二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）
1、一次尝试根据图片猜测故事的发展
1）教师讲述故事的一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”
2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）
3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测
六年级上册语文-散步教案一等奖 鲁教版
《散步》教学设计
教学目标：
1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
3、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
4、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。
教学重点：
1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
教学难点：结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
教学设想：以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。
教学过程
一、激情导入
1、播放歌曲《家是温柔的港湾》
家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……
家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。
2、我们一起来背诵李白的《静夜思》
故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。 二、朗读课文，整体把握文章内容。
1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。
（1）易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí霎shà时（刹那）拆chā散委屈
qū 水波粼粼lín（嶙峋、鱼鳞）
2、学生齐读课文，整体感知课文内容。
散步公开课教案一等奖
散步公开课教案一等奖
1．教学目的：
⑴.知识目的：品味言语，揣摩词语含义，体会亲情。
⑵.才干目的：提高先生读写才干。
⑶.情感态度价值观目的：体会亲情，感悟人世亲情。
2．重点难点剖析：
⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情
⑵.难点：了解具有意味意义的文章最后一句话
3．教学方法： 朗诵法 讨论法
一． 热情导入〔导入新课，激起兴味〕
1.同窗们知道孟郊的«游子吟»吗？让我们一同朗诵。
«游子吟»〔孟郊〕慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〔小黑板展现〕
2.热情导入：这首诗用繁复的言语勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。明天我们来学习另一个充溢浓浓亲情的故事——«散步»。请同窗们把课文翻到189页。
二．指点自学，明白义务
〔一〕走进字词〔小黑板展现〕
瞬间〔shà〕 嫩芽〔 nèn〕 分离(chāi) 冤枉(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo) 〔二〕先生用自己喜欢的方式读课文，思索：〔小黑板展现效果〕
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的进程中发作了什么事？是如何处置的？
3．你从课文中感遭到了什么？
〔板书课题：散步〕
三．依标自学，交流点拨
〔一〕本文的人物 板书：母亲
我 妻子
儿子
〔二〕在散步中发作什么事？如何处置？
分歧： 母亲 走大路
我 妻子 —— 责任严重
儿子 走小路
处置方法：我尊崇母亲走大路，母亲保护孙子走小路
〔三〕先生各持己见，你从课文中感遭到了什么？
1.三代人之间深沉的爱
2.中年人的责任感
3.尊老爱幼的中华民族传统美德
4.幸福美满的生活
5.家庭相互保护、体恤、尊重、了解。
《散步》教学设计
《散步》教学设计
【教学目标】
1、认知领域：整体感知课文，品味散文的语言美，提高审美情趣。
2、技能领域：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时体会文章“以小见大”的写法。
3、情感领域：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】
通过品味语言，体会文章“以小见大”的写法
【教学难点】
1、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
2、如何组织学生通过寻找具体的语句，体会文章“以小见大”的写法
【教学过程】
一、导入新课：
亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。今天，就让我们一起走进一个四口之家，去感受他们一家浓浓的亲情。
二、整体感知：
1、理清一条线索
（1）“我”劝母亲散步；
（2）全家一起散步；
（3）选择大路小路的分歧；
（4）“我”决定委屈儿子——尊老； （5）母亲却依从了孙子——爱幼；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
师：理清文章线索之后，文章内容就很明确了，请同学们思考两个问题1.在散步过程中发生了什么事?（分歧） 2.事情是怎么解决的？
明确：发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。最后母亲依从孙子走小路，在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
2、揣摩语言
师：这里作者为什么用“分歧”这么大的词，体现了语言怎样的特点？（举轻若重，把小事看得很大，写得很重，写得意义不凡）这样的词句还有哪些？同学们再次细读文章，然后分组讨论，找出体现文章“以小见大”写法的词句。
可能的词句：太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地
1、母亲信服地点点头，便去拿外套，她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
明确：一个“信服”(相信并佩服)，表明母亲对“我”的话相信不已，到达依赖的程度，于是便有了后边的她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。因为我小时候，就是这样依赖母亲的，母亲的话我深信不已。句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。
《散步》教学设计 2
《散步》
教学目标：
1、朗读课文，理解文章内容。
2、品味语言，多角度赏析文章之美，体会作品情感。
3、感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：
指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。
教学方法：
授课时采用自主、合作学习方法，采用朗读法、讨论法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
教学过程：
（一）导入新课
课前播放《让爱住我家》视频，家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家去散步，——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…我们一起去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
（二）检查预习
（三）听读美文 理解文意
1、听课文朗读，注意语速、语调、节奏、重音，体会情感。
2、自读课文，中速、深情地朗读课文，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（注意要面带笑容）
3、建议大家这样理解文意：请你换一个角度，试着给文章再拟一个标题，并结合文章内容说明你的理由。
学生思考，完成活动。 师生交流。
师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。
生1：我拟的标题是：整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。
师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生2：我拟的标题是：生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
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散步教案设计一等奖（优秀5篇）
《散步》教学设计 篇一
教学目标
1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具
多媒体
教学过程
一、情境导入
阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:
几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……
二、感知课文
1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？
（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）
（3）散步中发生了什么事？结果如何？
2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究
（一）捕捉细节议人物
文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
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（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点
在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？
（三）体验幸福说“秘诀”
散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？
（四）走入画面探景物
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
《散步》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其 所”等。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标
(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。 3.情感态度与价值观目标
(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点
1.教学重点
(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点
(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法
诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法
四、教学过程
第一课时
(一)新课导入 (展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲 骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。今天 我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
(二)走近作者
(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。他1951年出生于重
庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。 他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
《散步》教学设计 3
1 《散步》教案设计
沭阳县悦来初级中学 丁尧
教学设想：
《散步》一文的题材很平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工与家人在一起少的实情，教育就要跟上，要让学生受到尊老爱幼这种情愫的感染使学生有能力处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。
教学目标：
1、丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
3、感悟文中的亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
重点、难点：
1、重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。
2、难点：理解关键语句，提高品评鉴赏能力。
课时安排：一课时
教学过程：
教学环节 设计目的（教师行为）
一、导入
1、多媒体展示：古诗《游子吟》附图片，请学生说说这首诗表达了怎样的情感？
这首诗通过慈母为游子缝衣的场景描写，表现了母子真挚的骨肉亲情。由亲情导入课文《散步》
2、出示教学目标
3、介绍作者 以古诗导入，营造亲情的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。
二、朗读课文，整体感知，把握课文内容。
1、给加点字注音
熬（áo） 分岐（ qí ）
霎时（shà） 粼粼（ Iín ）
2、请同学复述文章故事情节。
（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节）
三、细读课文，研讨课文内容。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
《散步》教学设计 4
《散步》教学设计
莫怀戚
一、教学目标
1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想
在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时
五、教学过程
一、导入
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视„„哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美„„
二、整体感知，梳理文章结构线条
教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——
《散步》教学设计 5
《散步》教学案例与评析
张继承
写作说明
一、教学案例背景。
本堂课是张继承老师于2006年11月份参加“宁乡县优秀课定级达标”活动中的一堂参评课。授课地点是教者所不熟悉的宁乡县大成桥中学，由于该次活动中参加授课的教师有五位所授内容均为《散步》（人教版七年级上册语文），且均安排在同一个班级授课，所以教者面对学生学习同一内容所可能产生的情绪状况和实际教学情况，作了相应的调整，以真正适应学生学习。案例内容均是按照课堂实际情况予以记录。
该堂课被县教研室评委当场认定为优秀课，称：以“大气”而区别于其他课。
二、设计理念。
本堂课所呈现的主要理念和特点体现在三个方面：
1.教师成为活动的组织者、引导者、参与者；
2.课堂教学充满创新活力；
3.课堂教学面向学生的生活世界和社会实践；
4.教者灵活得体的教育机智。
教学设计与评析
教学目标
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
① 整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计
一、导入：
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。
【评析】导入，是教师有意识有目的地引导学生进入新的学习情景的一种方式，是课堂教学的重要环节，目的在于营造氛围，激发兴趣，启发思考等。本文主要体现的是一种和美温馨的亲情关系，教师通过饱含深情的话语，建立一个情感磁场，触发学生进入文本情境。
学生：唉，怎么又是《散步》！
（这是一次县级教学定级达标课，该班已经是本天第四堂讲授《散步》的课了，学生厌烦的情绪已经暴露了。）
教师镇定地微笑着：嘿嘿，确实难为同学们了！可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢？