苏教版散步教案公开课1
《散步》教案
民族中学周云霞
一、导入
很高兴，有机会和同学们一起学习，下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。
悦耳的曲子，温馨的画面，是否勾起了同学们对家人的思念？是否唤醒了记忆深处美好的回忆？在一起的幸福时光?下面就请同学们来说说，你们一家人在一起都有哪些可值得回忆的温馨趣事呢？
二、整体感知
看来一家人在一起真是其乐融融的。
作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。
请听录音，注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等，初步感知课文，然后回答。
你觉得这是一个怎样的家庭？
(提示：可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答)
语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低。
和睦幸福、尊老爱幼
互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。
三、品味语言
（一）本文属于叙事性散文，语言朴实无华，用词精当，富有表现力。
认真读课文，勾画文中令你最感动的细节、词语和句子，说说你是怎样理解的？并努力读出这份深情。
（二）全班交流，亲情共赏
1、母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样……
引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？
2、他儿子说的话很可爱。
他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。
分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。
孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。
听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。
3、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。
这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。
”
分析：走小路孩子感兴趣，母亲对孙子很理解，这一次母亲没有听我的，表现了母亲的慈爱、和蔼。
在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
5、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。
所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。
）
（三）补充质疑
可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好
的，请同学们把这几句话集体读一下。
语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？
文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。
现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。
老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感，让我们也来找一找，学一学。
（四）语言形式
说说下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子来吗？
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
结构大致相同，内容相关或相对的对称句式
仿句练习
如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫；如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。
好的围棋要慢慢地下，好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言，真切感受到了家庭生活浓浓的亲情，尊老爱幼的高尚情感，认识到每个人应承担的责任，特别是理解了中年人肩负的重担，因为同学们还年少，所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验，今天我想让大家转换一下角色，体会父辈们对年长者的孝心。
（老师临时扮演母亲的角色）
“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说母亲呢？（要求：结合课文内容和你的理解及想像来谈。
）评价劝说：
预科有同学曾这样对老师说：我们家我的担子最重，最辛苦。
妈妈在贡嘎机场气象部上班，工作一天休息三天；爸爸在拉萨市委工作，讲话稿也经常由秘书写；奶奶忙着到寺庙烧香拜佛；家务有保姆干；而我有做不完的作业。
说真心话，我是我们家最苦的。
你赞同他的观点吗？如持否定观点，请说说你的理由。
（要求：以理服人，以情动人，达到劝说这位同学的目的。
）
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分
歧，也没有什么可奇怪的。
可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露出浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人的亲情。
六、作业
父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出温暖，写出温情。
书写我们的家，书写我们的亲情。
题目《的爱》。
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教学目标1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。
2能力目标：赏析文章美的特色3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担二、教学重点、难点重点：目标2、3难点：目标3三、课时：1课时四、教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。
（二）检查字词之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽（指名读生齐读）【师】同学们预习。
，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美(三)理解文意1.老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。
（生抢答）（1）散步的时间（2）散步的地点（3）散步的人有（4）散步的过程中发生了（5）结局是2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。
那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。
但春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导：太迟、太迟了总算熬【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。
（这里学生可能答复：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。
）初春的风光很美，比方第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的风光呢？4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的`味道又有画面感。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《散步》
散步教学目标（1）有感情地朗读课文，把握文章主旨；（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。
（3）把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
重点品读浅显质朴的语言，并进行仿写。
难点品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。
（一）课前回顾（1—2分钟）同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？明确：1、停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个部分。
3、语调，表示的语气和感情态度的不同。
4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。
设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。
导入：有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。
它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。
亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。
今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章——莫怀戚的《散步》。
（并简介莫怀戚，让学生勾划注释。
）板书课题：散步设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。
（二）揭示（学习）目标（1分钟）（1）有感情地朗读课文，把握文章主旨；（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。
（三）指导自学（2分钟）问题1：生字词学习。
嫩．芽（）霎．时（）拆散．．（）委屈．（）分歧．（）水波粼粼．．（）设计意图：注重基础，学习生字词。
问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。
问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？设计意图：学习具体生动的描写。
《散步》教学设计(苏教版八年级)
《散步》公开课教学设计(人教版七年级必修)学习目标：１、知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会感恩。
教学重点：体会亲情教学难点：调动学生的情感体验，理解责任。
教学进程：课间播放钢琴曲。
一、创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了咱们无尽的关爱和温情，也给咱们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让咱们步入一个家庭，去感受四口之家浓浓的亲情二、扫清字词障碍（1分钟）三、初读课文，整体感知。
（9分钟）①听课文录音，感悟文章[对表现亲情的细节＼词句做圈点（4分钟）②自由朗读课文。
（插入背景音乐：钢琴曲）学生找自己最喜欢的句子。
(或仿读)请求：正确、流利、有感情。
同学们点评学生读出文句后，可问学生，为何你会用这样的语气来朗读呢？③学生抢答1.散步的时间是。
2.散步的地点是。
3.散步的人有。
4.散步进程中产生了。
（可以用课文中的原话回答）5、散步进程中产生了什么样的分歧？[适时点拨6、解决分歧取决于谁？7、为何由“我”来抉择？8、“我”为何会“感到责任的重大”呢？四、跳读课文，感受人物形象。
（10分钟）[这里应当老师充分筹备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。
同学都谈了听读了这篇课文后各自不同的感受，但有一点是相同的，那就是：咱们都感受到了这一家糊口的温馨，幸福。
而这与家庭成员之间互敬互爱是分不开的，那末这一家人中，你最喜欢哪一个呢？为何？五、品读课文，感受散文美。
（6分钟）请大家自由品味课文，找出课文中自己认为有强烈美感或是强大震撼力的句子或内容。
请大家用句式：美，美在。
示例：文章开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“咱们在田野上散步”这个诗意的镜头。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡”，美在运用了细腻的景物描写，从视觉角度描绘了初春自然的生机和清新（可以从句子的语言品味，也可以从文章的选材、情节的支配、细节的刻画等方面品味，可着眼于某段或是全篇。
八年级语文下册 第22课《散步》公开课教案 苏教版
《散步》教学目标：1、品味富有表两现力的词句，感受浓浓的亲情和理解对生命的责任感。
2、学习本文精巧的构思：以小见大。
3、引领学生养成对生命责任感的传承意识。
教学重难点：品味语言，感受亲情之美及对生命的高度责任感。
教学过程：一、导入文本：播放乐曲《相亲相爱的一家人》，听完这一首温情的歌曲，我们一定会想起温馨的家，你家最温暧的时刻是什么时候呢？（学生交流）此刻让我们随着莫怀戚的《散步》感受一下一家人的温馨时刻。
二、读中见美（一）读中感亲情之浓1、检测预习成果2、再读课文，选细节（体现浓浓亲情）作批注（写上形容亲情的词语）深情读（读出浓浓的亲情之味）（二）读中悟生命之美过渡句：1、这一家人扶老携幼地走在南方初春的田野上，我们一起感受初春的景象，齐读第4小节，说说这景色有什么特征？明确：万物复苏、有静有动、有声有色。
2、这富有生命力的景象让他联想到了什么？谁的生命？（请从文中找出依据）明确：生命、母亲过渡句：带着春天到来的惊喜，祈盼母亲健康长寿，期望母亲的生命如大自然一样充满活力，让我们融入深深的期盼之情齐读第2自然段师问：（1）文中还有其他描写景的段落？（第8小节）（2）谁看到的景？（母亲）（3）母亲看到这样美丽的春景，会想到了什么？（4）男生带着对生命的渴望读段落第8小节。
三、探中明理过渡句：我祈盼母亲长寿，而母亲也对生活充满了珍爱，那作为子女的我该怎么做呢？（学生自由阐述）明确：关爱、善待……师问:（1）从哪些地方看出我关爱、善待我的母亲明确：学生从文中找出并简要分析。
投影链接材料：人类的强壮的生命，没有资格独享强壮——它(我在这里说的是生命，不是人)必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。
-------莫怀戚《二十年后说〈散步〉》（2）引导学生重点分析：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
苏教版八年级语文下册《散步》教案
苏教版八年级语文下册《散步》教案
教学目标：
1、知识与技能
准确流利、有感情地朗读课文，培养学生合作与交流的能力。
2、过程与方法
（1）运用合作探究的方法揣摩词句的含义。
（2）指导朗读品味文章的语言美。
3、情感态度与价值观
培养学生尊老爱幼的传统美德；提高学生的人文素养。
教学重难点：
教学重点：
（1）培养学生继承尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
（2）揣摩词句含义，品味语言之美
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学方法：
自主、合作、探究、交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、导入。
2、了解作者。
3、初读课文，整体感知。
要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的方式等，来帮助学生理清文章思路。
4、研读课文，探究主旨
这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的方法，思考一些问题，如通过散步这件事，颂扬一种怎样的美德，从文章的字里行间读出一种什么情感。
挖掘出文章的主旨，并体会文章的亲情美、人性美。
5、课堂小结
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
同时将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共建美好的家园，最后我们有感情地朗读课文，来感受这人间最美好的情感——亲情。
6、拓展升华，拥抱亲情
联系实际，让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”，把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德，延伸到现实生活当中去，从而达到与情感的共鸣。
《散步》教案(15篇)
《散步》教案(15篇)《散步》教案1一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的`问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí 分外水波lín lín lín 次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4. 仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案2学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体.课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
5.22散步教案1(苏教版八年级下)
第二十二课漫步【教课目的】1、知识与能力目标：整体感知课文；持续练习朗诵和圈点勾勒，累积语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思想能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住要点语句精读课文，自主、合作、研究，意会课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、感情态度价值观目标：感觉文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、爱惜亲情、爱惜生命的思想感情。
【教课要点】品尝文章语言“举轻若重”的特色，感觉课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教课难点】如何组织小组活动，找寻典型词句，领会文章语言‘举轻若重’的特色和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教课过程】一、唤起学生对现实生活的感觉，导入新课：师：相信同学们和我同样，在生活中曾被很多小事感人过：平平时常的一天，收到了来自远方朋友的祝愿，固然只有淡淡的一句“你好吗”；悲伤失败的时候，一位平时不是特别亲密的人静静地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你全力了”。
这些固然都是小事，但总能让人读出很多的真情。
在生活中，你有过这样的经历吗？请大家谈谈。
请两至三位同学叙述经历，与大家交流。
师：今日，就让我们走进莫怀戚的《漫步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感人的。
（多媒体投影“漫步”）（于细微处见真情。
导入既与学生交流感情，亦定下讲堂基调。
虽未波及文本，却已“意在言中”。
同时以学生现有的生活累积为学习的前提，可锻炼学生累积生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者感情上的交流。
）二、朗读课文，整体感悟：1、朗诵比赛。
以班级为单位，大家选举一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋天思雨》。
其余同学从以下三方面赐予评判：（1）音准；（ 2）句逗的停留；（ 3）语气、语调的办理。
2、经过议论，一致建议：本文基调快乐而深邃；语调安稳，不亦过高或过低；语气和蔼，平和，并含有隆重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
苏教版《散步》公开课教案
苏教版《散步》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《散步》全文。
2. 能够分析并描述文章中的修辞手法和表达技巧。
3. 能够理解并解释文中的重点词语和句子。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 学会欣赏并分析文学作品中的象征意义和深层含义。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
2. 培养对家庭、亲情和人际关系的理解和尊重。
3. 培养自我思考和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍1. 作者简介：莫怀戚，当代著名作家。
2. 作品背景：《散步》发表于1985年，被选入苏教版高中语文必修教材。
3. 作品主题：通过描述一次家庭散步的过程，展现家庭成员之间的亲情、矛盾和成长。
2.2 课文朗读与分析1. 分组朗读课文，感受语言韵律和情感氛围。
2. 分析课文结构，理解开篇、发展、高潮和结尾的关系。
3. 讨论课文中的修辞手法，如象征、比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对《散步》的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的词语和句子。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.3 课堂讲解与互动1. 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文意。
2. 通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂讨论。
3.4 课堂练习与展示1. 布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
2. 组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和勇气。
3.5 课堂小结2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 对学生的课堂展示进行评价，关注学生的表达能力和思维品质。
苏教版《散步》公开课教案
苏教版《散步》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生理解课文《散步》的主题和背景。
2. 引导学生欣赏课文中的优美文字和表达方式。
3. 激发学生对亲情和家庭价值的思考。
二、教学内容1. 课文《散步》的阅读与理解。
2. 分析课文中的亲情描写和家庭价值观。
3. 学生分享对亲情的感悟和家庭的重要性。
三、教学方法1. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生深入思考课文内容。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《散步》的作者和背景。
2. 学生朗读课文，感受文字的美感。
3. 教师提出问题，引导学生思考课文中的亲情描写和家庭价值观。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的感悟和思考。
5. 各小组汇报讨论结果，进行全班交流。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对亲情和家庭价值观的思考和表达能力。
3. 学生参与小组讨论的积极性和合作能力。
第二章：分析课文中的亲情描写一、教学目标1. 让学生深入理解课文《散步》中的亲情描写。
2. 培养学生对亲情的感知和表达能力。
3. 引导学生思考亲情对自己的意义和影响。
二、教学内容1. 课文《散步》中亲情描写的细节分析。
2. 学生分享自己的亲情经历和感受。
3. 引导学生思考亲情对自己的成长和价值观的影响。
三、教学方法1. 细节分析法：引导学生关注课文中的亲情描写细节。
2. 个人反思法：让学生思考自己的亲情经历和感受。
3. 小组分享法：分组分享自己的亲情故事和思考。
四、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，引导学生关注亲情描写。
2. 教师引导学生分析课文中的亲情描写细节。
3. 学生进行个人反思，思考自己的亲情经历和感受。
4. 学生分组分享自己的亲情故事和思考。
5. 各小组汇报分享结果，进行全班交流。
五、教学评价1. 学生对课文中的亲情描写的理解和分析能力。
2. 学生对亲情的感知和表达能力。
苏教版《散步》公开课教案
苏教版《散步》公开课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《散步》，使学生掌握课文中的重点词汇和语法知识。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生词讲解：讲解课文中的重点词汇和短语。
3. 语法讲解：讲解课文中的语法知识，如时态、语态等。
4. 课后作业：布置相关的写作和口语练习，巩固所学知识。
第二章：教学过程与方法一、导入新课1. 教师简要介绍本文作者及作品背景。
2. 学生齐读课文，感受课文氛围。
二、自主学习1. 学生自主学习课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生深入思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师点评并纠正错误。
五、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，教师及时批改并给予反馈。
第三章：教学评价一、课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 评价学生的口语表达能力和合作能力。
二、课后作业评价1. 检查学生作业的完成质量，包括书写、语法、内容等方面。
2. 给予学生及时的反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
三、单元测试评价1. 在单元结束后，进行测试，了解学生的掌握情况。
2. 分析测试结果，针对性地进行教学调整。
第四章：教学资源与工具一、教材：《散步》苏教版教材。
二、辅助工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
三、网络资源：相关文章、视频等，用于拓展学生视野。
第五章：教学计划与安排一、课时安排：本节课共45分钟。
二、教学计划：1. 第一课时：讲解课文内容，学习生词和语法。
2. 第二课时：进行课堂讨论和练习，布置课后作业。
三、教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度。