四年级上册语文第六单元口语交际、习作、语文园地
人教版四年级语文上册第六单元作文(8篇范文)(1)
人教版四年级语文上册第六单元作文
(8篇范文）
胜似亲人（一）
村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，经常来帮她做家务。
今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想：“今天就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。
“嚓嚓……”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾，拄着拐杖来到堂屋，映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。
王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你…… ”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看您说的……”
胜似亲人（二）
我家住在一个小村庄，我的邻居是个苗族老奶奶，他的家里并不宽裕，而腿上又有残疾，家里人没钱给这位可怜的老奶奶治病，所以就背井离乡，到别处去了。后来，苗族老奶奶就独自一人在这个小房子里住着。我了解了这位老奶奶的情况后，我很同情她。
一天，我放学后回到家，赶紧写完作业，跑到了隔壁苗族老奶奶家，我来到老奶奶家时老奶奶正好不在家，门也没锁，我就进去了，总想帮她做些什么。正当我左顾右盼时，突然看到水桶里装着一堆没洗的衣服和床单，就赶快提着水桶洗衣粉和搓板跑到河边去了。到了河边，我先把洗衣粉放进水桶里并装上了水，把衣服在水桶里泡了一会儿。然后，就把沉重的被罩和衣服拿起来用手在搓板上一点一点的搓。经过三次换水总算洗好了，我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并搭到了院子里。
刚搭完被罩和衣服，老奶奶走了出来，看到我所做的一切，眼泪禁不住流了出来，就上前搂住我说：“好孩子，谢谢你，你真是比我的亲人还亲那，我的儿女们都不知道帮我洗衣服，你们这些好心人们却只求奉献，不求索取地经常帮助我。”我不好意思的低下头说：“没什么，我们做的还不够那。”今天虽然我的衣服全湿了，但是我心里却暖暖的，因为我今天做了一件有意义的事。 胜似亲人（三）
人教版四年级语文上册第六单元口语交际指导方案
口语交际指导方案
“安慰”教案设计
内容分析
口语交际是听与说双方互动的过程。所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有文明的语言修养。本次口语交际的话题是“安慰”。“安慰”是学生初步具有文明和谐地进行人际交往的一种能力，是学生关爱他人的一种表现。如何安慰他人是一门重要的学问。通过体验与交流，围绕“安慰”进行思考与表达，学生在情境和体验中互动感知，进而体会合适的方式和恰当的语调、手势对于表达自己情感的重要作用。
教学目标
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。
2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。
课前准备
教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
师(一脸难过)：哎，昨晚一夜没睡！
生(睁大了眼睛)：老师，为什么？
师(故作叹气)：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……
(生满脸好奇地等待着老师的讲述)
(师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。)
师(故作疑惑)：这就是昨天比赛现场发生的一幕。(教师故作伤心，沉默中)
生1：老师，胜败乃兵家常事。您不要伤心了。
生2：老师，贵在参与，您不要难过！
生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？
师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。(板书课题并齐读课题)(板书：安慰)
师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。
四年级上册语文第六单元知识点整理
四年级上册语文第六单元知识点整理
四年级上册语文第六单元知识点整理
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面是店铺收集整理的四年级上册语文第六单元知识点整理，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册语文第六单元知识点整理 1
一、拼音园地
1.易读错音节。
斥责 咂嘴 雏儿 拨开 嗒嗒
立即 挣扎 调达 泄露 索性
2.多音字组词
露 调 卷
二、汉字书写
1.易写错的字
歉意 厘米 信赖 蓬松 幽深
终身 灵魂 皇榜 发誓 故障
2.易混淆的字
毕竟 拨开 斥责 唇亡齿寒
毕竞 拔开 斤责 辱亡齿寒
三、词句天地
1.先体会词语的用法，再学会使用。
(1) 只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
(2) 国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
(3) 他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!
2.结合课文语境，先理解划线词语，再说说句子的意思。
(1)他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?
(2)他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他。
3.了解仿写句子的基本要求，并学习简单的仿写。 (1)红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
(2)一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
(3) 信赖，不就能创造出美好的境界吗?
四、阅读积累
(一)背诵积累
1.背诵珍珠鸟的最后四个段落。
2.积累有关“诚信”的名言警句。
3.动物喻人
立场不稳，见风使舵的人。 变色龙
笑脸相迎，两面三刀的人。 笑面虎
一毛不拔，吝惜钱财的人。 铁公鸡
代人受过，替人挨揍的人。 替罪羊
(二)课文品读
1.《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
四年级上册语文园地六口语交际
勤奋 严谨 求是 创新
语文园地六
主备人 李菊花 集体备课人 四年级语文教师
授课内容 语文园地六（口语交际）
教学目标 １、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
教学重点 通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力。
教学难点 学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
课前准备 1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景。
２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事。
教学活动过程 个性备课
一、 创境揭题
情境一：
１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） ２、请老师帮忙，课件恢复正常。 ３、引入教师对帮助者的感谢。 ４、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。）
情境二：
１、播放课件：
公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。
２、师揭题： 感谢和安慰。
二、学会感谢
１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书：真心实意
２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）
３、师小结。
［设计意图：在充分感受交流的基础上，敞开心扉谈怎样表示感
勤奋 严谨 求是 创新
谢。注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。］
三、学会安慰
１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
２、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：鼓励、同情
情景三：
统编版语文四年级上册教案第六单元
一、单元主题本单元以“童年生活”为人文主题，主要由三篇精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》组成。《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足又蕴含一定哲理的文章。《一只窝囊的大老虎》的作者回忆了童年时参加班级演出，上台扮演一只老虎的经历。文章情节曲折，语言质朴，笔调诙谐风趣，内涵耐人寻味，为本单元口语交际提供了生动的素材。《陀螺》叙述了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，表达了对童年生活的无限回忆，字里行间充满了童真童趣，人物心情变化丰富，语言精妙，修辞手法多样。二、语文要素1.学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。这是本单元的两个阅读要素。第一个要素“学习用批注的方法阅读”是第二单元阅读策略的延伸和实际运用。批注是一种常用的读书方法，可以紧扣“人物的动作、语言、神态”进行批注，进而体会人物的心情。2.记一次游戏，把游戏过程写清楚。本单元安排了习作《记一次游戏》，重点是指导学生理清游戏前——游戏中——游戏结束后的过程，写出自己的感受，当然这些感受要在人物具体的动作、语言、神态中表现出来。
要素分解
分类内容/人文主题语文要素
课文18.牛和鹅（换一个角度看问题）批注式阅读的方法策略
19.一只窝囊的大老虎（求真求实）通过对人物的动作、语言、神态方面
的批注，来体会人物的心情
20.陀螺（重视内在）抓住表示心情的词语进行批注，来体
会人物心情变化的过程教材分
析
第１页，共３８页口语交际安慰选择合适的方式进行安慰
习作记一次游戏把游戏过程写清楚
语文园地交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累梳理、总结批注的方法和意义，用动作描写来表现人的心情
教法建议
1.加强单元整合。“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，这要贯穿在
单元导语、课文教学、口语交际、习作、语文园地等方面，要进行整体思考，恰当把握
部编版三年级语文上册教案口语交际·习作·语文园地四
口语交际·习作·语文园地四
【学习目标】
1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背，积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图，续写故事。
【学习重难点】
1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】
1.了解自己或他人名字的含义。（学生）
2.相关的内容课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：名字里的故事）
一、猜姓名，揭题。
1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？
2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）
告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。
3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！
二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？
2.小组交流。
3.指名说说自己名字的来历。
三、拓展练习。
1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流）
四、课堂小结。
同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时
（习作:续写故事）
一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？
二、学生交流。
第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……
四年级下册《语文园地七：口语交际与习作》
1 课 时 计 划
课 题 语文园地八：口语交际与习作
教 学
目 标 1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
教材分析 重难点 1、相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺。
训练点 1、做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
教具 课件
教
学
过
程 备 课 稿
第一课时
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
１、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
２、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
３、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
４、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
５、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
１、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
２、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
３、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。