部编人教版四年级语文上册六单元《口语交际、习作、语文园地六》课件(统编本)
人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 口语交际》优质课PPT课件_1
感谢与安慰
口语交际
① 使用普通话，清楚、有条理地 表达。
② 倾听要认真，并做出适当回应 。
③ 态度真诚、仪态大方。
一句话说说
情景对话
如果你要感谢的那 个人就站在你面前，你 最想对他说些什么呢？
赏析
老师把卡罗纳拉到自己胸 前，对他说：“哭吧，痛痛快 快地哭吧，可怜的孩子！但你 要坚强！你母亲已不在这个世 界上了，但她能看见你，她依 然爱着你，她还生活在你身边。 孩子，你要坚强哟！”
情景模拟
今天语文测试 ，小红考差了。现 在，她正在座位上 伤心流泪……做为 她的同学，请你安 慰一下她吧！
情景一
小明这次跑步比赛没有进到 决赛，他很难过，教练安慰他后 ，他不再难过，有了信心。小明 感激教练说……
情景二
爸爸失业了 ，近几天一直闷 闷不乐，饭也吃 不香，觉也睡不 好，于是，ห้องสมุดไป่ตู้安 慰爸爸……
情景三
小花同学的爸爸妈妈离婚了 ，她伤心难过，我安慰小花说 ……
情景四
我不小心摔伤了，老师抱起 我就向医务室跑去。我感谢老师 说……
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。
在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。
这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。
此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。
但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。
3.口语交际：学生分组进行口语交际练习，讲述自己成长过程中最难忘的故事，教师给予指导和鼓励。
部编版(统编)小学语文四年级下册第六单元《语文园地六》第1课时教学课件PPT
语文园地
这首诗的写作目的不是赞美景物，而是借景抒情，借此地无言之 景，抒内心无奈之情。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉， 似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在这里，诗人内心深处的孤独 之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情，诗人人生悲 剧的气氛充溢在整首诗中。
课堂小结
主要知识点
1.交流阅读经验。 2.理解诗意，背诵古诗。
语文园地
古诗大意
山中群鸟一只只高飞远去，天空中 的最后一片白云也悠然飘走。敬亭 山和我对视着，谁都看不够，看不 厌，看来理解我的只有这敬亭山了 。
语文园地
古诗赏析
前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，是写“动”见“静”，以“动 ”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。后两句 “相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个 性化。
语文园地
姗姗：我在阅读的过程中，有时还会停下来，思 考一下前面的内容，想想讲了什么。
语文园地
丁丁：有时我忘了前面的一些内容，就再翻回 去看一看。
语文园地
婷婷：我认为阅读长篇课文的方法是：先大概 看一遍，再认真读，最后精读某个地方， 揣摩人物思想。
语文园地
姗姗：对于长课文，我们可以采取略读法来读，首 先要看看阅读提示、开头、结尾，然后从头 至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握 课文的脉络和主旨，明确内容。
语文园地
语文园地 交流平台
语文园地
姗姗：我发现本单元的课文都很长，而且汉》用小标 题，《芦花鞋》用空行的方式。
语文园地
婷婷：这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主 要内容。只要把每个部分的主要意思连起来， 就可以了解课文的主要内容了。
拓展延伸
描写英雄人物的成语
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》课件
◇她跳着轻快的舞蹈。
她像小鸟一样跳着轻快的舞蹈。
◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷像一只出洞的老鼠盯着厨房里的奶酪一样远
远地盯着柜台里的珠宝。
练一练，学运用。
请把下面的句子改写成比喻句。 ◇小女孩在公园里蹦蹦跳跳，玩得可开心了。
小女孩在公园里像小兔子一样蹦蹦跳跳，玩得可开心了。
◇他在集市上横冲直撞，人们纷纷躲避。
的 凶狠 ，表达了作者对鬼子的 憎恨 之情。
（2）照样子，用同样的修辞手法改写句子。 ①小宝宝挥舞着小拳头。
小宝宝挥舞着白面馒头似的小拳头，可爱极了！
②敌人鬼鬼祟祟地摸黑前进。 敌人像胆小的老鼠一样鬼鬼祟祟地摸黑前进。
三、日积月累。
独坐敬亭山
众鸟 高飞尽 ， 孤云 独去闲。
相看两不厌 ，只有敬亭山。
他在集市上像野马一样横冲直撞，人们纷纷躲避。
独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
作者介绍：
李白(701—762),字太白，号青莲居士,又号谪仙人， 唐代伟大的浪漫主义诗人。他的诗歌豪迈奔放清新飘 逸，想象丰富奇特，充满浪漫主义色彩。他被后人誉为 “诗仙”。他的代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城 》《行路难》等。
二、词句段运用。 1.把成语补充完整，并完成后面的练习。 （ 囊 ）（ 萤 ）夜读（ 悬 ）梁（ 刺 ）股 凿壁（ 偷 ）（ 光 ）（ 铁 ）（ 杵 ）成针 程门（ 立 ）（ 雪 ）手不（ 释 ）（ 卷 ）
（1）形容尊师重道，恭敬求教的成语是 程门立
雪 。（选词填空）
（2）请写出第一行成语故事中的主人公。
①抗日战争时期，有个放羊的孩子叫海娃，他是 村里儿童团的团长。有一天，给八路军当交通员的爸 爸让海娃把一封鸡毛信给八路军送去，这是最紧急的 信啊！
2023春统编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》课件
1.下面的课文是用什么标示部分的？请连一连。
《小英雄雨来（节选）》
用空行
《我们家的男子汉》
用序号
《芦花鞋》
用小标题
2.阅读长文章时，我们可以（ ACD ） （多选） A.把每个部分的主要意思连起来，概括主要内容。 B.一字一句地阅读。 C.用比较快的速度来阅读。 D.在阅读时，停下来思考一下前面的内容。
独坐敬亭山 【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
日积月累
李白，字太白，号青莲居士。 中国唐代伟大的浪漫主义诗人， 被贺知章称为“诗仙”，世称 “谪仙人”。其诗大多为描写 山水和抒发内心的情感为主。 诗风雄奇豪放。他与杜甫并称 为“大李杜”，存世诗文千余 篇，有《李太白集》。
⑦老绵羊好像看出了海娃的心思，四条腿往地上 一撑，鬼子怎么也拉不动，只好去抓别的羊。海娃总 算放了心，又盘算着怎样逃走。
⑧天刚蒙蒙亮，鬼子队长就挥着大洋刀，带着 队出发了。还没走过几个山头，只听“轰”的一 声，走在前面的鬼子倒在地上。原来他们踩上了民 兵埋的地雷。
⑨“小孩，你的前面的开路！”鬼子是要海娃赶 着羊，在前面踩地雷。这里的路海娃太熟悉了，他把 敌人引上了一条小山路，自己越走越快，后面的敌人 则气喘吁吁。不一会儿工夫，海娃这个小机灵鬼就把 敌人远远地甩在了后面。
词句段运用
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法 扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达 一定的情感。 （1）她跳着轻快的舞蹈。 （2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
词句段运用
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远 地盯着柜台里的珠宝。
日积月累
1.读故事，试着给其他部分列小标题。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案语文园地六交流平台——批注》教学目标：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：一、激趣导入：小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、研究批注语文园地的交流平台给我们这样的研究提示：“一边阅读一边作批注是很好的研究方法。
读文章时，遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方，随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，如可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文的想法，丰富自己对文章的理解。
”首先，了解什么是批注：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
其次，批注的位置有三种：眉批、旁批和尾批。
如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如果是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
再次，怎样批注：符号批注与文字批注相结合。
规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。
注意保持书面的整洁美观。
批注符号包括圈出文章中需要掌握的生字、标出文章中需要掌握的字词、标在每一自然段前的序号、画出优美的语句、画出文章关键句子、划分段落与层次、标在句子中关键词下面、标在有疑问的词语或句子末尾等。
然后，批注的内容包括词语、句子、段落、标点、插图、课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感、单元导读、阅读提示、课后题等。
最后，批注的方法有识记式批注、理解式批注、应用式批注等。
其中，识记式批注主要是有关识记字词方面的内容，如画出课文中的生字词、成语、精彩句段，摘抄字词典上的解释，摘抄搜集的相关资料，标段序等，是预课文时应达到的常规要求。
2023春统编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》上课课件
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那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
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赏析古诗 日积月累
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
（1）形容尊师重道，恭敬求教的成语是 程门立
雪 。（选词填空）
（2）请写出第一行成语故事中的主人公。
车胤
孙敬、苏秦
2.读句子，完成练习。 ①雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 ②那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两 边拉。
（1）这两句话都运用了 比喻 的修辞手法，但表达
2.阅读长文章时，我们可以（ ACD ） （多选） A.把每个部分的主要意思连起来，概括主要内容。 B.一字一句地阅读。 C.用比较快的速度来阅读。 D.在阅读时，停下来思考一下前面的内容。
二、词句段运用。 1.把成语补充完整，并完成后面的练习。 （ 囊 ）（ 萤 ）夜读（ 悬 ）梁（ 刺 ）股 凿壁（ 偷 ）（ 光 ）（ 铁 ）（ 杵 ）成针 程门（ 立 ）（ 雪 ）手不（ 释 ）（ 卷 ）
孤 云 独 去 闲 。 厌：满足
相看两不厌，
只有敬亭山。
赏析古诗 日积月累
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌，
天上几只鸟儿高 飞远去，直至无影无 踪；辽阔的天空还有 一片白云，却也不愿 停留，悠闲地越飘越 远。
你看我，我看你， 彼此之间两不相厌， 只有我和眼前的敬亭 山了。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容， 想想讲了什么。
统编版四年级语文下册课件语文园地六(共24张)
之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家 学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求 学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照 样子改写后两个句子。
（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨 来浑身光溜溜的像. 条. 小. 泥. 鳅. ，怎么也抓不住。
部编四年级下册教学课件
第六单元
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都很长， 而且都是分成几个部分写的。《小 英雄雨来》用序号标示每个部分， 《我们家的男子汉》用小标题， 《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意 思连起来，就能把握解课文的主要内容了。 今后，遇到类似的文章，我也要运用类似 的方法把握主要内容。
我来改一改。
1.她跳着轻快的舞蹈。 她像一只小鸟跳着轻快的舞蹈。 2.那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷像一只耐心捕食猎物的狼一样远远地盯 着柜台里的珠宝。
日积月累
独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
词语理解
敬亭山：山名，在今安徽宣城市北。 尽：没有了。 独去：独自去。 闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：满足。
后两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主 义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去， 诗人仍没有回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭 山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着他。他们 之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。
拓展阅读
登太白山峰 李白
西上太白峰,夕阳穷登攀。 太白与我谈,为我开天关。 愿乘冷风去,直出浮云间。 举手可近月,前行若无山。 一别武功山,何时一下前面的内容，想想讲了什么。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案部编教材小学语文四年级上册：语文园地六交流平台——批注》微课教学设计教学目标：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：一、激趣导入：小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、研究批注语文园地的交流平台给我们这样的研究提示：“一边阅读一边作批注是很好的研究方法。
读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。
批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。
”1.了解什么是讲明：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
2、批注的位置：眉批:批在书头上。
旁批:字词句的中间，书的左右侧。
尾批:段或者一篇文章的结尾。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。
规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。
注意保持书面的整洁美观。
批注符号：XXX:圈出文章中需要掌握的生字。
标出文章中需要掌握的字词。
①②③……（序号）：标在每一自然段前。
或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。
划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
标在句子中关键词下面。
疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。
4、讲明的内容：凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后题等。
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，要求学生学会在不同的情境中表达自己的看法，并学会倾听他人的意见；第二部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文；第三部分是语文素养展示，包括字词积累、成语接龙等游戏，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达清晰、逻辑性强等方面仍有待提高。
学生在写作方面，有一定的想象力，但构思、语言的能力还不够成熟。
此外，学生在语文素养方面，对字词、成语的积累有所了解，但还需加强对成语运用的掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，学会倾听他人的意见；学生能够以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文；学生能够在游戏中巩固字词、成语积累，提高语文素养。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、口语交际等形式，培养学生学会与他人交流、合作的能力；通过指导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、追求梦想的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，学会倾听他人的意见；学生能够以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文。
2.教学难点：学生能够在表达自己观点时，做到条理清晰、逻辑性强；学生在写作过程中，能够合理安排材料，运用恰当的成语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，使教学内容更加生动形象；学生进行小组讨论、口语交际等活动，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于梦想的短视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己的梦想。
2.口语交际：学生进行小组讨论，让学生围绕梦想这个主题，表达自己的看法，并学会倾听他人的意见。