新教材人教版高中生物选择性必修一3-2激素调节的过程
人教版(新教材)高中生物选择性必修3课时作业1：1 2 2 微生物的选择培养和计数
人教版(新教材)高中生物选择性必修3
1 第2课时 微生物的选择培养和计数
A组 基础对点练
题组一 选择培养基和微生物的选择培养
1．(2020·山西大同月考)分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是( )
选项 尿素 琼脂 葡萄糖 硝酸盐
A ＋ ＋ ＋ ＋
B － － － －
C ＋ ＋ ＋ －
D ＋ － － ＋
注：“＋”表示加入，“－”表示不加。
〖答 案〗 C
〖解 析〗 分离土壤中分解尿素的细菌，应在固体培养基中培养，培养基中要有碳源，且尿素作为唯一的氮源，故不能添加硝酸盐。
2．尿素是尿素分解菌的氮源，因此在配制选择培养基时( )
A．葡萄糖在培养基中越多越好
B．尿素分解菌有固氮能力，故培养基中只需无机氮
C．尿素在培养基中越少越好
D．尿素分解菌无固氮能力，故培养基中的尿素为化合态氮
〖答 案〗 D
〖解 析〗 尿素既可以作为尿素分解菌的氮源，也可以作为其碳源，葡萄糖在培养基中并不是越多越好，葡萄糖过多会使培养基的渗透压过高，不利于尿素分解菌的生长繁殖，A错误；尿素分解菌没有固氮能力，故培养基中需要添加尿素作为氮源，B错误；添加尿素的目的是筛选尿素分解菌，其他微生物不能很好地生活在该培养基上，尿素在培养基中不是越少越好，过少就会失去选择作用，过多又会使细胞失水死亡，C错误。
3．通过选择培养基可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物。在缺乏氮源的培养基上，大部分微生物无法生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌生长；在培养基中加入10%的酚可以抑制细菌和霉菌生长。利用上述方法能从混杂的微生物群体中分离出( )
①大肠杆菌 ②霉菌 ③放线菌 ④固氮细菌
A．①②③ B．④②③
C．①③ D．①②④
〖答 案〗 B 人教版(新教材)高中生物选择性必修3
2 〖解 析〗 在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长，但固氮细菌能生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌生长，从而分离出霉菌；10%的酚可以抑制细菌和霉菌的生长，从而分离出放线菌。
5.2 其他植物激素 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
第5章 植物生命活动的调节
第2节 其他植物激素导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.11.5
【生命观念】1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用。2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。
【教学重点】其他植物激素的种类和作用、植物激素间的相互作用。
【教学难点】植物激素间的相互作用。
赤霉素的发现：（1）1926年，科学家发现水稻感染_________后出现恶苗病。（2）1935年，科学家从_________培养基滤液中分离出赤霉素（简称_______）。（3）20世纪50年代，科学家发现被子植物体内存在赤霉素。（4）进一步研究发现赤霉素在植物体中普遍存在，并包括很多种。
一、其他植物激素的种类和作用
1.赤霉素
（1）合成部位：幼芽、_________和未成熟的_________。
（2）主要作用：促进细胞_________，从而引起植株_________；促进细胞_________与_________；促进种子_________、_________和果实_________，解除种子、块茎休眠。
2.细胞分裂素
（1）合成部位：主要是_________。
（2）主要作用：促进细胞________；促进_______分化、______发育、_______合成。
3.脱落酸
（1）合成部位：_________、萎蔫的_________等。
（2）主要作用：_________细胞分裂；促进气孔_________；促进叶和果实的_______和_________；维持种子_________。
4.乙烯
（1）合成部位：植物体_________。
（2）主要作用：促进果实_________；_________开花；促进叶、花、果实________。
5.第六类植物激素——油菜素内酯
主要作用：促进茎、叶细胞的扩展和_______，促进花粉管_______、种子_______等。
新教材高中生物第一章激素和激素调节作用的发现激素的类型和激素的分级调节学案苏教版选择性必修1
- 1 - 第一课时 激素和激素调节作用的发现、激素的类型和激素的分级调节
【必备知识·自主学习学】
一、激素和激素调节作用的发现
1.促胰液素的发现:
探究者
沃泰默 斯他林、贝利斯
实验
假设 胰液的分泌受神经调节
的控制 胰液的分泌受化学物质
的调节
实验
步骤
实验
现象 实验一、实验三中的胰腺
能分泌胰液,实验二
中胰腺不能分泌胰液 胰腺分泌胰液
实验
结论 小肠上微小的神经难
以剔除,胰液的分
泌受神经调节的控制 胰液的分泌受化学物质
的调节
2.内分泌系统:
(1)组成:内分泌腺以及具有内分泌功能的器官、组织和细胞。
(2)产生多种类型的激素,通过体液传送而发挥调节作用,参与机体稳态调节。
斯他林和贝利斯的实验相比沃泰默实验的巧妙之处在哪里?
提示:盐酸与小肠黏膜混合是在狗的体外进行的,排除了神经调节的影响。
二、内分泌系统分泌多种类型的激素(连一连) - 2 -
饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙,这说明甲状腺激素具有什么生理功能?
提示:促进组织分化、生长和发育成熟。
三、激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素分泌的分级调节:
(1)物质:a.促甲状腺激素释放激素;b.促甲状腺激素。
(2)结构:甲.下丘脑;乙.垂体;丙.甲状腺。
(3)作用:Ⅰ.抑制,Ⅱ.促进。
2.甲状腺激素分级调节的意义:
(1)保证机体对甲状腺激素的需求。
(2)防止甲状腺激素分泌量过多对机体带来不利影响。
通过手术摘除健康大鼠的垂体后,其甲状腺功能表现为衰退,试分析原因。 - 3 - 提示:摘除大鼠的垂体后,机体内缺乏促甲状腺激素,无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌,即导致甲状腺功能衰退。
【关键能力·合作学习】
知识点一 常见激素的生理功能
1.人体常见激素的来源、功能及相互关系:
特别提醒:激素的化学本质
①多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。
高中生物人教版选择性必修一 第3章 第2节 激素调节的过程
第2节 激素调节的过程
一、激素调节的实例
1．血糖平衡的调节
(1)血糖的来源和去向(正常情况下)
(2)参与血糖调节的两种激素的区别与联系
项目 胰岛素 胰高血糖素
分泌细胞 胰岛B细胞 胰岛A细胞
生理作用 促进血糖进入组织细胞，合成糖原，进入脂肪细胞转变为甘油三酯；抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖 促进肝糖原分解、并促进一些非糖物质转变成葡萄糖
作用方向和结果 增加血糖去路；减少血糖来源；降低血糖含量 增加血糖来源；升高血糖含量
(3)血糖平衡调节的模型建构
①血糖调节方式：神经—体液调节，主要是体液调节，血糖调节中枢在下丘脑。
②胰岛A细胞上有神经递质、血糖、胰岛素分子的受体。 ③胰岛B细胞上有神经递质、血糖、胰高血糖素分子的受体。
(4)激素分泌调节的方式——反馈调节
①概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。
②意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
拓展提升 糖尿病及其危害与治疗
(1)①1型糖尿病的发病原因：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。
②2型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)。
(2)糖尿病症状：“三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少)
(3)危害：往往引起多种并发症。
注：尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
2．甲状腺激素分泌的分级调节(通过下丘脑—垂体—甲状腺轴进行)
(1)甲状腺激素分泌的分级调节
①图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。
②图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。
③图中“＋”“－”分别表示促进和抑制。
(2)分级调节
人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
3.3 体液调节与神经调节的关系 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
第3章 体液调节
第3节 体液调节与神经调节的关系导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.09.28
【生命观念】举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。
【科学思维】1、概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。
2、以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。
【社会责任】运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义。
【教学重点】1、体液调节和神经调节特点的比较。2、体液调节和神经调节的协调关系。
【教学难点】对人体的体温调节和水盐平衡的分析。
一、体液调节与神经调节的比较
1、体液调节
（1）概念：激素等化学物质,通过____________的方式对生命活动进行的调节。
（2）主要内容：______调节。其他一些化学物质，如组织胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如______)，也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用。
（3）范围：①单细胞动物和一些多细胞低等动物只有______调节；②在人和高等动物体内,体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。
2、体液调节和神经调节的特点比较
比较项目 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间
体液调节
神经调节
体液调节和神经调节的____________和____________都不一样，但二者并不是各行其道、互不相干的。
二、体液调节和神经调节的协调
实例1：体温的调节
1、体温保持相对恒定的原因：人体的______和______过程保持____________。
2、人体产热和散热的机制
主要来源：______产热。安静时主要产热器官：______、______。运动时主要产热器官：____________。
主要散热器官：______，通过辐射、传导、______、______散热。
3.2 激素调节的过程(教学设计)高二生物学(新教材人教版选择性必修1)
1 3.2激素调节的过程
一、教学目标：
学习目标：
1.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
核心素养：
1.基于对激素作为信息分子起作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。
2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。
3.运用相关知识指导自己和他人的健康生活。
二、教学过程：
【导入】
通过问题探讨，学生讨论。
问题：1．跑完马拉松全程需要消耗多少克糖类？
600多克
问题：2．长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？
处于活动中的人体，如果没有持续的血糖供应，血糖很快就会枯竭。但事实上无论是在运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定的水平上。
一、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
胰岛素作用：（促三去，抑二来）
1.促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯
2.抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖
胰高血糖素作用： 2 促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖升高
血糖降低时，通过交感神经使胰岛A分泌胰高血糖素，使血糖含量上升。神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌来调节血糖含量 。
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
2.糖尿病
(1) 症状:多饮、多尿、多食。
1型糖尿病和2型糖尿病的发病原因是什么?
1型原因: 胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致，需终生注射胰岛素治疗。
2型原因: 3 与遗传、环境、生活方式等密切相关，确切发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1.摘除大鼠垂体 → 甲状腺萎缩，甲状腺激素显著减少。
2.给该鼠注射垂体提取物 → 部分地恢复甲状腺大小。
3.3 体液调节与神经调节的关系 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1 2
学案8 第三节 神经调节与体液调节的关系
2020年9月15日
〖基础知识梳理〗
一神经调节和体液调节的比较：
1. 体液调节的概念: _________等化学物质（除_______以外，还有其他调节因子，如______
___等），通过_______传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
2.
激素调节与体液调节的关系是_______________________________。
3.范围：①一些低等动物只有 。
②在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。
4.神经调节和体液调节特点的比较：
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
二、体液调节和神经调节的协调
(一）．体温的调节
1.热量的主要来源： 。
①安静状态下，人体主要通过 等器官的活动提供热量；
②运动时， 成为主要的产热器官。
2.人体最主要的散热器官： ，其散热主要通过 （以 等形式将热量传到 ）、传导（机体热量 传给 ）、 （通过 来交换热量）以及 （如
的蒸发）的方式进行的。
3.体温相对恒定的原因：产热______散热。
4．人体的体温调节中枢在 。
5.体温恒定的调节过程:
注：调节形式：
；参与的激素 ____________。
体温调节中枢：
;
体温感觉中枢是 。
人体调节体温的能力是 的。
〖练一练〗(多选)研究人员对运动员运动前后的体温变化进行研究，结果如图所示。下列说法不正确的是( )
新教材高中生物选择性必修1第2-3章知识点填空
2.1神经调节的结构基础
一、神经系统的基本结构
1、中枢神经系统：包括________（大脑、脑干和小脑等，位于________内）和________（位于________内）。
在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的________，分别负责调控某一特定的________。如________中的膝跳反射中枢、________中的呼吸中枢、_____
________中的体温调节中枢等。
大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层；大脑皮层是调节机体活动的________中枢。
下丘脑：脑的重要组成部分，其中有________调节中枢、________平衡的调节中枢等，还与生物节律等的控制有关。
小脑：位于大脑的后下方，它能够协调运动，维持________。
脑干：是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，有许多维持生命的必要中枢，如调节_____、心脏功能的基本活动中枢。
脊髓：是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节运动的________中枢。
2、外周神经系统
分布在__________，包括与脑相连的________和与脊髓相连的________。它们都含有传入神经（________神经）和传出神经（________神经）。
（1）传入神经（________神经）：将接受到的信息传递到________________。
（2）传出神经（________神经）：将中枢神经系统发出的指令信息传输到___________，从而使机体对刺激作出反应。
脑神经共12对，主要分布在头面部，负责管理________的感觉和运动。脊神经共31对，分布在躯干、四肢，负责管理____________的感觉和运动。此外，脑神经和脊神经中都有支配________的神经。
传出神经又可分为支配________的神经（________神经）和支配________的神经（____________神经）。
3.2《激素调节的过程》教案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
3.2《激素调节的过程》教案
一、教学目标
1. 分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的反馈调节和分级调节机制的意义（生命观念）
2. 简述激素调节特点，分析调节的一般过程（科学思维）
3. 运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任）
二、教学重难点
1．教学重点：激素调节的过程与特点
2．教学难点：激素调节的过程
三、学情分析
学生对本节内容有生活体会，但理论知识储备少，缺乏专业正确认识，甚至对激素存在误解，认为是不良物质，要从生活实际出发给予正确引导。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 【创设情境】展示图片资料马拉松长跑中每小时耗300克糖，若仅靠血液中葡萄糖能坚持多长时间，消耗葡萄糖后会使血糖含量下降吗？
教师总结，引出本节主题：激素调节的过程
思考回答：可能会略有下降，但应该在正常范围内波动。 情境导入，引起学生兴趣
新课学习 1. 血糖调节
【实例分析】引导学生思考血糖的来源和去路，以生活实例分析：早饭后体内血糖升高，快到中午时会有饥饿感，说明血糖较低，但过一会儿“饿过头了”，使糖原分解，若长期饿着，先会消瘦（脂肪），再危及生命（蛋白质）。引导学生根据相同道理分析去路。
教师总结归纳
【小组学习】自主阅读学习P51，观看展示图片，列表分析参与血糖调节的激素异同：如分泌细胞、生理作用、作用方向及作用结果
认真分析，积极思考
阅读教材，自主学习，合作讨论
分析思考，回答问题
贴近生活实际，增强学习兴趣
加强自主学习能力
增强信息处理能力，加强逻辑关系训练 引导学生小组讨论，特定情况下血糖平衡如何调节？尝试构建血糖平衡调节模式图，小组评价，教师总结
资料分析糖尿病的危害与治疗，引导学生分析糖尿病症状“三多一少”的原因
2. 甲状腺激素分泌的调节
【资料分析】寒冷条件下，甲状腺激素分泌增加，分析图示中三级腺体及三级激素分别是什么？
小组讨论，回答问题，大胆尝试构建血糖平衡调节模式
高中生物3.2激素调节的过程知识梳理新人教版选择性必修1
3.2 激素调节的过程
一、激素调节的实例
实例1 血糖平衡的调节
1.血糖的含义：血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。
2.血糖浓度：正常人空腹时
3.9~6.1 mmol/L
80~120 mg/dL（0.8~1.2 g/L）
3.血糖平衡（来源和去路）：
4.血糖平衡的调节，也就是调节血糖的来源和去向，使其处于平衡状态。机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速率，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素（glucagon）和胰岛素（insulin）。
（1）胰岛素作用：（促三去，抑二来），（分泌部位胰岛B细胞）
a.促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯
b.抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖
（2）胰高血糖素作用：（分泌部位胰岛A细胞）
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖升高。
注意：胰岛素和胰高血糖素都不能作用于食物中糖类的吸收这一过程；
胰高血糖素只能够促进来源，不能抑制去路；
肾上腺素也能够升高血糖，但主要是在应急状态下。 （3）人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
（4）胰岛素是唯一能够降血糖的激素。
（5）血糖平衡的调节过程
5.激素之间的相互作用
协同作用：肾上腺素和胰高血糖素—升血糖
拮抗作用：胰岛素—降血糖；胰高血糖素—升血糖
反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的作用结果反过来作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
血糖平衡的主要调节示意图
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
（1）分级调节：下丘脑—垂体—甲状腺轴
（2）反馈调节：甲状腺或性腺分泌的激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于反馈调节。