高中生物人教版选择性必修1《3.2激素调节的过程》教案
3.2激素调节的过程教学设计
一、课前提问：人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
二、展示教学目标、重难点：
【教学目标】
1.分析血糖平衡的案例，构建血糖来源和去向的概念模型。
2.通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，构建血糖平衡调节模型。
3.学会辨析反馈调节，以及多种激素的相互关系（协同、相抗衡）。
【教学重点和难点】
1.教学重点：激素调节的过程与特点。
2.教学难点：激素调节的过程。
三、指导学生完成导学案【学一学】部分，自主预习，对基础知识梳理。
第三章体液调节
第2节激素调节的过程
（第1课时，共2课时）
激素调节的过程
1.血糖平衡的调节
（1）血糖的来源和去向
(2)调节激素:______________是人体内唯一能降低血糖浓度的激素;
__________________可升高血糖浓度，其中胰高血糖素起主要作用。
(3)血糖平衡的主要调节过程
2.调节机制------反馈调节
(1)概念:在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为_______调节该系统的工作的调节方式。
(2)意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体____________具有重要意义。
四、教学过程
五、激素间的相互关系完善血糖平衡调节模型，并提
问：
胰岛素和胰高血糖素的作用关
系？
胰高血糖素、甲状腺激素、肾
上腺素等的作用关系？
相抗衡（拮抗
作用）
协同作用
帮助学生理解不同
激素间的相互作
用。
五、课堂小结。
3.2激素调节的过程教学设计-2024-2025学年高二上学期生物(人教版2019)选择性必修1
1. 课堂小结：
本节课我们学习了激素调节的过程，包括激素的分泌、运输、作用以及反馈控制。我们了解到激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。激素通过血液循环运输到全身各个部位，与特定的靶细胞结合，引发细胞内信号传导，发挥生理作用。激素的分泌受到负反馈和正反馈调节的控制，维持激素水平的稳定。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
“同学们，上节课我们学习了激素的概念和作用，这节课我们将深入探讨激素调节的过程。请大家翻开教材，我们一起进入这个有趣的话题。”
2. 讲解激素调节的过程（15分钟）
“同学们，激素调节是生物体内的一种重要调节机制。它包括激素的分泌、运输、作用和反馈调节四个环节。首先，让我们来看一下激素的分泌。”
2. 激素的运输
激素通过血液循环运输到全身各个部位。在血液中，激素的浓度相对较低，但它们能够与特定的靶细胞结合，发挥生理作用。激素通过血液循环运输的过程是被动的，受到心脏泵血作用和血液流动的影响。此外，激素还可以通过细胞膜扩散的方式进入细胞内，或者通过胞吞和胞吐的方式进入细胞。
3. 激素的作用
激素与靶细胞上的受体结合，引发细胞内信号传导，进而引发生理反应。激素的作用具有特异性，不同的激素作用于不同的靶细胞和受体。激素的作用可以是促进或抑制细胞代谢、生长、分化等。例如，甲状腺激素可以促进细胞代谢和生长，胰岛素可以促进细胞对葡萄糖的吸收和利用，皮质激素可以抑制免疫反应等。
1. 激素的分泌
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质。内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。不同的内分泌腺分泌不同的激素，如垂体分泌生长激素、促甲状腺激素等，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，肾上腺分泌肾上腺素和皮质激素，性腺分泌性激素等。激素的合成和释放受到多种因素的调节，包括神经调节、体液调节、代谢调节等。
3.2《激素调节的过程》教案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
3.2《激素调节的过程》教案
一、教学目标
1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的反馈调节和分级调节机
制的意义（生命观念）
2.简述激素调节特点，分析调节的一般过程（科学思维）
3.运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任）
二、教学重难点
1．教学重点：激素调节的过程与特点
2．教学难点：激素调节的过程
三、学情分析
学生对本节内容有生活体会，但理论知识储备少，缺乏专业正确认识，甚至对激素存在误解，认为是不良物质，要从生活实际出发给予正确引导。
四、教学过程
1.血糖调节
【实例分析】引导学生思考血糖的来源和去路，以生活实例分析：早饭后体内血糖升高，快到中午时会有饥饿感，说明血糖较低，但过一会儿“饿过头了”，使糖原分解，若长期饿着，先会消瘦（脂肪），再危及生命（蛋白质）。
引导学生根据相同道理分析去路。
教师总结归纳
【小组学习】自主阅读学习P51，观看展示图片，列表分析参与血糖调节的激素异同：如分泌细胞、生理作用、作用方向及作用结果
引导学生小组讨论，特定情况下血糖平衡如何调节？尝试构建血糖平衡调节模式图，小组评价，教师总结
资料分析糖尿病的危害与治疗，引导学生分析糖尿病症状“三多一少”的原因
2.甲状腺激素分泌的调节
【资料分析】寒冷条件下，甲状腺激素分泌增加，分析图示中三级腺体及三级激素分别是什么？
引出分级调节轴介绍分级调节的特点及其意义，用不同实例说明反馈调节中正反馈与负反馈：正反馈如人的排尿反射，血液凝固、胎儿分娩等。
负反馈如体温调节，血糖调节等。
3.激素调节的特点
引导学生总结激素调节特点，掌握激素的作用方式。
3.2激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
5. 加强校企合作：与相关领域的企业合作，提供实习机会，让学生深入了解激素调节在实际工作中的应用。例如，可以组织学生参观内分泌科医院，了解医生如何运用激素治疗疾病。
3.2 激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：ห้องสมุดไป่ตู้
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1，第3.2节“激素调节的过程”。该节内容主要介绍激素调节的基本概念、激素的种类、激素的作用机理和激素调节在人体生理活动中的作用。通过本节课的学习，学生应掌握激素调节的基本原理，了解不同激素的功能及其在维持人体内环境稳定中的作用。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：通过展示一段关于运动员使用激素药物的新闻报道，引发学生对激素调节的关注。
问题提出：运动员为什么要使用激素药物？激素在人体中起到什么作用？
学生回答：激素药物能增强运动员的体能，但同时也会对身体健康造成危害。激素在人体中起到调节生理活动的作用。
2. 讲授新课（15分钟）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以查阅相关学术文章和研究报告，了解激素调节研究的最新进展。
- 学生可以进行家庭实验，观察激素在生活中的作用，如植物激素对植物生长的影响等。
- 学生可以参加科普讲座、参观实验室等活动，拓宽视野，提高对生物学知识的兴趣。
3.2激素调节的过程(教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
（4）激素调节与神经调节的关系：使学生理解激素调节与神经调节的相互作用，掌握两者在调节人体生理过程中的协同作用。
（5）激素调节的生理意义：使学生了解激素调节在人体生理过程中的重要性，如调节生长、发育、生殖等生理过程。
5. 理解激素调节在人体生理过程中的重要性，如调节生长、发育、生殖等生理过程。
6. 能够运用所学知识分析实际问题，如分析激素失调导致的疾病、评价激素替代疗法等。
7. 能够通过观察和实验，验证激素调节的过程，提高实践能力。
8. 能够与他人合作学习，共同解决问题，提高团队合作能力。
9. 能够通过课堂展示和点评，提高表达和沟通的能力。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生合作学习和解决问题的能力。
过程：教师将学生分成小组，每组讨论一个与激素调节相关的实例，如动物的应激反应、人体的生长激素分泌等。讨论结束后，每个小组向全班汇报讨论结果，其他小组提出问题和意见，共同解决问题。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：培养学生表达和沟通的能力，巩固所学知识。
（5）激素调节的生理意义：要求学生举例说明激素调节在调节生长、发育、生殖等生理过程中的作用，并评价激素替代疗法的作用和效果。
作业反馈：
1. 及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并提供改进建议，以促进学生的学习进步。
（1）对于激素调节的概念，检查学生是否能够准确描述激素调节的基本概念，并理解激素在调节人体生理过程中的重要作用。对于描述不准确或理解不到位的地方，给予指正和解释。
- 引发细胞内的一系列生理反应
4. 激素调节与神经调节的关系
3.2 激素调节的过程(教学设计)高二生物学(新教材人教版选择性必修1)
3.2激素调节的过程一、教学目标：学习目标：1.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
核心素养：1.基于对激素作为信息分子起作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。
2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。
3.运用相关知识指导自己和他人的健康生活。
二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。
问题：1．跑完马拉松全程需要消耗多少克糖类？600多克问题：2．长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？处于活动中的人体，如果没有持续的血糖供应，血糖很快就会枯竭。
但事实上无论是在运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定的水平上。
一、激素调节的实例实例1：血糖平衡的调节胰岛素作用：（促三去，抑二来）1.促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯2.抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖胰高血糖素作用：促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖升高血糖降低时，通过交感神经使胰岛A分泌胰高血糖素，使血糖含量上升。
神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌来调节血糖含量。
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
2.糖尿病(1) 症状:多饮、多尿、多食。
1型糖尿病和2型糖尿病的发病原因是什么?1型原因: 胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致，需终生注射胰岛素治疗。
2型原因:与遗传、环境、生活方式等密切相关，确切发病机理目前仍不明确。
能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节分析甲状腺激素分泌的调节1.摘除大鼠垂体→甲状腺萎缩，甲状腺激素显著减少。
2.给该鼠注射垂体提取物→部分地恢复甲状腺大小。
3.静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激→垂体分泌促甲状腺激素增加4.破坏下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素区域垂体分泌促甲状腺激素明显减少向垂体中注射微量的甲状腺激素1.甲状腺机能亢进→甲状腺激素水平升高，促甲状腺激素的水平降低。
2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程教案新人教版选择性必修1
3. 常见激素如胰岛素、甲状腺激素、性激素和肾上腺素等，各自具有不同的生理功能。
4. 激素分泌异常会导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意预防和及时治疗。
二、当堂检测
1. 选择题
（1）下列哪种激素属于蛋白质类？
A. 甲状腺激素 B. 胰岛素 C. 肾上腺素 D. 性激素
例题3：性激素对生物体有哪些作用？请简要描述。
答案：性激素对生物体的作用主要包括维持第二性征、促进生殖器官发育、调控生殖功能等。
例题4：请简述肾上腺素的作用及其在应激反应中的作用。
答案：肾上腺素的主要作用是应对应激反应，提高心率和血压。在应激反应中，肾上腺素能迅速提高心率和血压，为身体应对紧急情况提供能量。
2. 多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的探究欲望，帮助他们从不同角度掌握激素调节的相关知识。
（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生无从下手。
2. 教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况。
答案：
1. 选择题
（1）B
（2）C
2. 判断题
（1）×
（2）×
参考简答题答案：
（1）胰岛素：降低血糖；甲状腺激素：调节新陈代谢；性激素：维持第二性征。
（2）激素分泌异常可能导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意调整生活方式、定期体检，早发现、早治疗。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 结合生活实例：在讲解激素分泌异常与疾病时，我引入了生活中的实际案例，让学生能更直观地理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.2激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期人教版2019选择性必修一
1.理论介绍：首先，我们要了解激素调节的基本概念。激素调节是指激素在体内发挥作用，调节生理活动的过程。激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，它们可以通过血液传递到靶细胞，引发细胞内的生化反应，从而发挥调节作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了激素调节在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，胰岛素是一种重要的激素，它能够调节血糖水平，帮助维持身体的能量平衡。
本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，采用生动、形象的教学方法，帮助学生理解激素调节的过程。同时，注重培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命科学核心素养，主要包括以下几个方面：
- 根据学生的作业表现，对学生的学习情况进行评估，为学生的学习提供指导和建议。
- 鼓励学生继续努力，提出更高的学习目标和期望，以激励学生继续进步。
十．典型例题讲解
1. 例题1：
- 题目：请描述生长激素的作用和分泌调节。
- 答案：生长激素是由垂体前叶分泌的一种激素，主要作用是促进骨骼和软组织的生长。生长激素的分泌受到下丘脑生长激素释放激素和生长抑素的调节，同时受到体内激素水平（如甲状腺激素、性激素等）和外界环境因素（如营养、睡眠等）的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“激素调节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.2激素调节的过程第1课时教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
3. 学生的自主学习能力有待提高，需要更多的自主学习和思考机会。
（三）改进措施
1. 提供更多的实例和实际案例，帮助学生理解激素调节的复杂性和系统性。
2. 提供更多的实验操作指导和数据分析指导，帮助学生掌握实验技能和数据分析能力。
3. 设计更多的自主学习和思考活动，鼓励学生主动学习和深入思考。
5. 请举例说明激素与人体健康的关系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入实验探究，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会。
3. 设计小组讨论，促进学生的合作交流和思维碰撞。
（二）存在主要问题
1. 部分学生对激素调节的复杂性理解不足，需要更多的实例和解释。
3.2激素调节的过程第1课时教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容
3.2激素调节的过程第1课时教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
教学内容：
1. 激素调节的定义及特点
2. 激素的种类及作用机制
3. 激素调节的过程及实例
4. 激素分泌的调节方式及反馈调节
- 激素的种类及其作用机制。
- 激素调节的过程及其实例。
- 激素分泌的调节方式及反馈调节。
- 激素与人体健康的关系。
当堂检测（用时10分钟）：
1. 请简述激素调节的定义及其特点。
2. 请列举两种激素的种类及其作用机制。
3. 请描述激素调节的过程，并给出一个实例。
4. 请说明激素分泌的调节方式及其反馈调节的作用。
- 学生可能对激素调节的过程和机制感到难以理解，需要通过具体的实例和实验来帮助理解。
3.2激素调节的过程+教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
第3章体液调节
第二节激素调节的过程
《课程标准解读》
举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的它调节和血糖平衡的调节等。
【教学目标】
1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的分析调节和反馈调节的调节机制的意义。
2.简述激素调节的特点，分析调节的一般过程。
3.运用激素调节的原理分析健康实际问题。
【教学过程】
1.复习巩固人体的内分泌腺和分泌的相关激素、作用和化学本质。
2.分析血糖平衡的调节过程
3.分析甲状腺激素分泌的分级调节
4.总结激素调节的特点:
【课堂探究】
特别提醒：
调节血糖的激素：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素
练习巩固：
人们明知道胰腺中的胰岛可以产生胰岛素，利用研磨的方法，历尽千辛万苦也未获得，原因是
A、研磨方法简陋
B、研磨产生热，使胰岛素变性
C、胰岛素接受空气被氧化
D、胰腺中有分解胰岛素的物质
练习巩固：
【课后作业】
下图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的叙述，错误的是( )
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
【板书设计】
【教学反思】。
高中生物3.2激素调节的过程教案新人教版选择性必修
3.2 激素调节的过程讲授新课一、激素调节的实例实例1：血糖平衡的调节观看视频《血糖平衡的调节》（1）血糖平衡（来源和去路）：（2）血糖平衡的调节，也就是调节血糖的____________________，使是于平衡状态。
机体是通过一些特定的激素来调节血糖的_______________，其中最主要的是胰岛分泌的_______________（glucagon）和_________________（insulin）。
（3）参与血糖平衡调节的主要激素：（4）血糖的平衡还受到______________的调节。
例如，当血糖含量降低时，____________的某个区域兴奋，通过_________________使胰岛A细胞分泌__________________，使得血糖含量上升。
另外，神经系统还通过控制_________________________的分泌活动来调节血糖含量。
（5）参与血糖平衡调节的其他激素：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如__________激素、____________、__________激素等，它们通过调节________________或影响______________________，直接或间接地提高血糖浓度。
__________是唯一能够降低血糖浓度的激素。
学生观看视频《血糖平衡的调节》【学习活动一】学生阅读课本，充分讨论、合作探究、构建概念。
通过视频，让学生初步了解血糖平衡的相关知识，提高学生自主学习能力，解决实际问题能力。
通过阅读，了解血糖平衡调节与激素的关系，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。
为9~11次/min，屈肌和伸肌同时收缩，基本上不对外做功，但产热量很高。
因此，寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应。
小组讨论，分析实验，问题探究：知识梳理：（1）甲状腺激素。
①作用：提高____________的速率。
②靶细胞：__________________细胞。