夏日泛舟海上
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《夏日泛舟海上》教案一. 教材分析《夏日泛舟海上》是一首富有童趣和想象力的歌曲，描绘了孩子们在夏天的海上泛舟游玩的场景。
歌曲采用2/4拍，结构简单，旋律明快，词曲作者通过音乐表达了对美好生活的向往和追求。
歌曲教学旨在让学生感受音乐的美妙，体验集体合作的乐趣，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对歌曲的学习和演唱有一定的掌握。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够到位，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
此外，学生对于夏天的海上活动可能有一定的好奇心和向往之情，可以借助这一特点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生的音乐兴趣。
3.通过歌曲学习，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.音乐情感的传达和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夏日海边的场景，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。
2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生跟唱，培养学生的音乐表现力。
3.小组合作教学法：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：夏日海边图片、歌曲简谱等。
2.教学音频：歌曲《夏日泛舟海上》范唱。
3.教学视频：夏日海边游玩的视频资料。
4.教学器材：钢琴、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夏日海边游玩的视频资料，引导学生进入夏日海边的情境，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈谈对夏天的印象和喜好，为歌曲学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，让学生对歌曲的结构和旋律有一个初步的了解。
然后，教师范唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正音准和节奏问题。
针对歌曲中的难点，教师可以分段教学，让学生反复练习，直至熟练。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对夏日海上景色的描绘。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解诗歌的背景。
（2）运用朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境。
（3）进行写作练习，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，增强对诗歌的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的意境，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的深入理解。
四、教学准备：1. 图片资料：夏日海上景色。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示夏日海上的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对夏日海上景色的感受。
2. 学习课文（1）让学生听课文朗读录音，感受诗歌的韵律。
（2）跟随录音朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）教师带领学生一起逐句理解诗歌内容，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思，让学生举例运用。
4. 体会意境（1）教师引导学生发挥想象，描述诗歌中的画面。
（2）学生互相交流，分享各自的想象。
5. 写作练习（1）教师给出一个与夏日海上景色相关的主题。
（2）学生进行写作练习，发挥想象力，描绘出美丽的夏日海上景色。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）背诵诗歌。
（2）完成生字词练习。
（3）根据本节课的学习，写一篇关于夏日海上景色的作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的运用是否得当，学生对诗歌内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度等因素。
针对存在的问题，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、作业布置：1. 背诵诗歌《夏日泛舟海上》。
2. 完成生字词练习，加强对中国传统文化的学习。
初中音乐课件《夏日泛舟海上》
3
及时反馈与评价
期望老师能够及时给予学生学习成果的反馈和评 价，以便学生了解自己的学习状况并及时调整学 习方法。
THANKS
谢谢
讲解音阶的构成、调式的 分类，让学生了解音乐中 音与音之间的关系。
和声与和弦
介绍和声的概念、和弦的 组成以及其在音乐中的作 用。
乐器介绍与演奏技巧
打击乐器
管乐器
介绍常见打击乐器如鼓、铙钹等，讲 解其演奏技巧和在乐曲中的应用。
讲解长笛、单簧管等木管乐器和萨克 斯、小号等铜管乐器的演奏方法。
弦乐器
介绍小提琴、中提琴等弦乐器的构造 、演奏姿势及基本技巧。
这首歌曲融合了文学元素，通过 歌词的描绘，展现出夏日海上的 美景和人们的情感。
教学目标
知识目标
学生能够了解《夏日泛舟海上》 的创作背景、音乐风格和表现手
法。
能力目标
学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提 高音乐欣赏和创作能力。
情感目标
通过音乐欣赏和创作活动，引导学 生感受夏日海上的美好与浪漫，培 养学生对大自然的热爱和对生活的 积极态度。
丰富的和声
曲目中运用了丰富的和声手法 ，使得音乐层次感十足，具有
强烈的感染力。
动态对比
曲目中通过旋律、节奏、力度 等方面的动态对比，营造出丰
富的音乐形象。
情感表达
该曲目表达了一种自由、浪漫 的情感，能够引起听众的共鸣
。
音乐创作背景
01
02
03
作者生平
XXX出生于XXXX年，是 XXXX时期的音乐家，以 其独特的音乐风格和创作 才华而著名。
初中音乐课件《夏日泛舟海上 》
导读《夏日泛舟海上》的美学教案
导读《夏日泛舟海上》的美学教案概述美学是一门研究美的本质以及美的观念的学科，是人类文化艺术的重要组成部分。
在教育教学领域中，美学教育已经成为越来越受重视的一门课程，在培养学生艺术鉴赏和审美能力方面发挥着重要的作用。
本文将从《夏日泛舟海上》这本书的美学特点以及美学教育中的教学方法两个方面进行探讨。
一、《夏日泛舟海上》的美学特点1. 描写手法《夏日泛舟海上》是一本以游泳与帆游为主题的小说，通过对一系列夏日航海的描述，阐明了作者对美的独特见解。
在描写方面，小说采用了多种手法，如具体的描绘、生动的对比以及意象的运用等，塑造了一个极具诗意的场景。
作者笔下的海面时而是温润柔和的，时而又是狂暴奔涌的，这种意象的描绘形象生动，使读者产生了强烈的感受。
2. 文学风格《夏日泛舟海上》的文学风格深受现代主义的影响，突出了对视觉形式和情感细节的关注，充分展现了其美学内涵。
小说中的描写有很强的感性色彩，通过对细节的关注来表达作者心中的情感。
同时，人物刻画也非常细腻，个性独特，生动形象。
3. 所表达的美感小说中所表达的美感主要体现在对大自然、对人类活动的赞美和崇敬上。
作者笔下的海面，经过她的巧妙描写，具有了自己的个性和精神内涵，令人深感它的庄严与神秘。
在亲身体验过海上的种种令人惊叹的景象之后，作者对大自然的崇敬使人感受到其中蕴含的人文关怀和情感。
二、美学教学中的教学方法1. 通过文本分析培养学生的美学素养通过对文本的分析来教授美学知识，使学生能够通过对文本结构、语言、描写等方面的分析，在阅读和欣赏中发现自己所感受到的情感和美感。
在设计课程时，老师应通过丰富的教学材料和合理的教学手段来吸引学生的注意力，培养学生的艺术鉴赏和审美能力。
2. 通过生动的示范教学提高学生的表述能力在美学教学中，老师需要注重学生表述能力的培养。
通过生动的示范教学，激发学生自主学习的兴趣，提高他们的表述能力。
同时，还需要通过适当的引导和追问来激发学生的思考和想象能力。
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案三篇
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案三篇.篇一1．学唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配乐散文朗诵《荷塘月色》。
2．通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。
教学重点：1．启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
教学过程：第一环节：导入：1．播放歌曲《宁夏》；2．用语言导人。
第二环节：学唱歌曲《夏日泛舟海上》1．接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的情绪。
2．引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。
3．请同学谈谈对歌曲的感受。
4．老师小结歌曲的风格特点。
5．复听。
6．发声练习。
(1)用“U”练唱《茉莉花》。
(2)用轻声高位演唱《茉莉花》。
7．老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。
8．学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。
9．齐唱歌词。
10．结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。
11．采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。
第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》1．播放《荷塘月色》范读。
2．请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。
3．老师分析音乐与文学的结合特点。
4．全体同学配合音乐，有感情的朗诵《荷塘月色》。
篇二《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情.在教授本课时,笔者以借鉴与对比导入的手法,激起学生的学习兴致,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质,体现<音乐课程标准>的基本要求。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够理解诗歌的主题和内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够感受到大自然的美好，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解诗歌的主题和内容。
3. 培养学生的鉴赏能力和口语表达能力。
教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解诗歌的主题和内容。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌《夏日泛舟海上》的内容、生字词、图片等。
2. 学生准备课本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片引入《夏日泛舟海上》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享他们对夏日的印象和经历。
二、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，边读边解释生字词的意思。
2. 学生跟读，模仿正确的发音和语调。
3. 学生自主学习生字词，教师巡回指导。
三、内容理解（10分钟）1. 教师引导学生概括诗歌的主要内容，理解诗歌的主题。
2. 学生分享他们对诗歌内容的理解和感受。
3. 教师通过PPT展示相关图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、鉴赏与表达（5分钟）1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
2. 学生分组讨论，选择一首自己喜欢的夏日诗歌进行欣赏和表达。
3. 每组分享他们的选择和理由，教师给予评价和指导。
五、小结与作业（5分钟）2. 学生默写生字词，巩固记忆。
3. 学生回家后，选择一首夏日诗歌进行阅读和欣赏，下周分享自己的感受和理解。
教学反思：本节课通过学习《夏日泛舟海上》，学生能够理解诗歌的主题和内容，掌握生字词的正确书写和运用。
在教学过程中，教师引导学生通过阅读和讨论，培养了对诗歌的鉴赏能力和口语表达能力。
通过展示相关图片，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象夏日泛舟海上的美景。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对夏日泛舟海上美景的描绘，感受大自然的魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的与夏日有关的诗句或文章。
（2）展示夏日泛舟海上的图片，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）分段朗读课文，引导学生感受夏日泛舟海上的美景。
3. 理解课文：（1）讨论课文中所描绘的海上的美景。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）让学生发挥想象，描述自己眼中的夏日泛舟海上。
4. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描写夏日美景的诗句或文章。
（2）进行朗读、背诵比赛。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画夏日泛舟海上的美景。
3. 写一篇关于夏日泛舟海上的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、生字词测试等方式，检查学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》教案范例
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》优选教案范例1.1 设计依据1.1.1 课程标准1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教学目标二、知识点讲解2.1 作品背景2.1.1 作曲家简介2.1.2 作品创作背景2.1.3 作品风格特点三、教学内容3.1 教学曲目3.1.1 《夏日泛舟海上》曲谱3.1.2 教学视频或音频资料3.1.3 相关音乐文化知识介绍四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解《夏日泛舟海上》的创作背景和风格特点4.1.2 学生能够熟练地演唱《夏日泛舟海上》4.1.3 学生能够分析并评价这首歌曲的艺术价值五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解《夏日泛舟海上》的创作背景和风格特点5.1.2 学生能够熟练地演唱《夏日泛舟海上》5.1.3 学生能够分析并评价这首歌曲的艺术价值5.2 教学难点5.2.1 学生对《夏日泛舟海上》创作背景的理解5.2.2 学生对《夏日泛舟海上》风格特点的把握5.2.3 学生对这首歌曲艺术价值的评价六、教学过程6.1.1 引导学生欣赏与《夏日泛舟海上》相关的音频或视频资料6.1.2 引导学生思考并回答相关问题6.1.3 引出本节课的教学内容七、新课教授7.1 讲解作品背景7.1.1 讲解作曲家简介7.1.2 讲解作品创作背景7.1.3 讲解作品风格特点八、课堂练习8.1 学唱《夏日泛舟海上》8.1.1 分组练习8.1.2 个人展示8.1.3 教师点评九、课堂小结9.1 学生总结本节课的收获9.1.1 知识点的掌握9.1.2 技能的提升9.1.3 对作品的理解和欣赏十、课后作业10.1 学生回家后复习《夏日泛舟海上》的曲谱10.1.1 加强记忆10.1.2 巩固技能10.1.3 深入理解作品以上教案范例根据课程标准、学生的实际情况和教学目标进行编写，注重知识点的讲解和技能的培养，充分考虑了教学难点和重点，通过丰富的教学过程和课后作业，提高学生对《夏日泛舟海上》的理解和欣赏能力。
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教学内容：
1、唱歌《夏日泛舟海上》
2、欣赏《太阳岛上》
3、竖笛吹奏《夏日泛舟海上》
4、创编舞步（三步），亲身体验，掌握三拍子的特点
教学目标：
1、能够用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲，表达歌
曲意境。
2、通过欣赏《太阳岛上》，使学生了解音乐在夏日景象上的独特方式，感
受其审美意境。
3、能够用竖笛准确流畅的吹奏《夏日泛舟海上》，正确运用乐曲中的音乐
记号来表达作品情绪。
4、创编、学习舞步（三步），激励学生积极参与音乐实践活动，亲身体验，
更好地掌握三拍子的特点。
教学重难点：
1、用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确的表达歌
曲的意境。
2、三拍子的特点；
3、音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号”的用法。
教学准备：
钢琴、竖笛、多媒体、课件
教学过程：
一、组织教学
1、学生进教室时，教师提前播放歌曲《太阳岛上》，为学生创设一个良好
的音乐氛围。
2、师生问好。
二、导入
师：刚才大家进教室时听到的乐曲熟悉吗？
乐曲的名字是什么？《太阳岛上》
你知道它表现的是哪一个季节吗？（夏季）
歌词唱出了什么内容？
（夏日里人们来到太阳岛欢度假日的情景。
）
师：大家说得非常好，夏天到了，大家能否描述一下你对夏季的感受。
生：夏天可以游泳、纳凉、郊游、绿色、炎热、月夜、星空、……
三、新课教学
(一)欣赏《太阳岛上》
1、老师再次为大家播放歌曲《太阳岛上》，请大家安静、认真地聆听，然
后回答三个问题：
Ａ、音乐表达了什么情景？
Ｂ、是怎样表达的？
Ｃ、为什么这样表达？
2、学生思考,讨论,并畅谈欣赏歌曲中的所思所感.
（二）歌曲导入
师 :为了使同学们更加深刻的感受夏日的情怀,老师将带领同学乘上小船去享受夏日泛舟的乐趣.听,船来了.
播放《夏日泛舟海上》课件
师：大家刚才注没注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？生 : 三拍子、强弱弱
师：回答得非常准确。
（三）节奏练习
师：请大家拿出一个薄本或薄书，用不同的方法让它发出有节奏的声音。
师发现学生有弹书的，有用笔打书的，有把书卷起来用手指弹的。
师：请大家把书卷起来，用手指弹，集体打出三拍子基本节奏，强弱要分明。
师：请看大屏幕，老师这有一条三拍子的节奏，看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。
3/8 X X X | X 、X X | X X X | X X X |
X X X | X X X | X X X | X X X |
师：哪位同学自告奋勇起来读一读
师：你读得非常好，最符合老师的要求。
在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？
生：（1）三拍子的强弱关系
（2）第二小节是一个附点节奏，要与四、六、八小节区分开，不能读成一样的
（3）划拍子读
师：说得非常好，我们就按照这几个的要点，集体来读一遍。
师：大家读得非常好。
我把这个节奏加上断音记号和重音记号，你再读一读试试，看看你能不能读的更准确。
生试读，师给予启发、纠正。
注意要点：
1、断音要有停顿感，时值不能读满，读1/4拍就行了；
2、让学生敲击桌子，用慢慢抬起和迅速弹起体会断音的感觉；
2、重音要强一些。
生集体读一遍。
师：读得很好，我再加上力度记号“р”（弱），大家再集体读一遍。
生读，师评价。
师：读的非常好，非常准确。
（三）分析整首作品的节奏以及旋律
师：我们刚才读的这两句节奏，就是这首歌曲的前两句。
师敲击节奏，让学生感受节奏前后的对比。
生：前几句的节奏完全一样，后面的有点变化。
师：对，歌曲共由六句组成，前四句采用了完全重复的手法。
我们看一下三四句，它和一二句的节奏是完全一样的，只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。
节奏平稳，旋律以模进的方式进行。
师：我们再来看一下五六句，这两句在前四句的基础上做了改动，节奏上出现对比，力度上增强了，旋律线上扬，使人感觉动力性更强。
还出现了三连音。
大家在唱三连音时，一定要注意这三连音的时值要均等。
（四）读全曲节奏
师：集体读一遍全曲节奏，大家要注意这些音乐记号“▼、>、р、mр、f、延长音记号、三连音”。
生划拍子读
（五）学唱旋律
师范唱一遍旋律，生认真听，体会音乐记号的用法（唱法）
师放慢速度弹奏旋律，学生轻声视谱练唱2-3遍。
师：现在我们分成两组，第一组的同学随琴视唱旋律，第二组的同学敲击八三拍子的节奏，体会三拍子的特点。
第二遍咱们再换过来。
好吗？
师弹琴，生按要求集体演唱。
师：同学们不论演唱旋律还是打击节奏都表现的非常好。
我们心中默记三拍子的特点，一起把旋律演唱一遍。
师弹琴学生随琴演唱。
（六）学唱歌词
1、播放歌曲录音，生认真倾听，感受歌曲的风格特点。
师：这是意大利作曲家威尔第创作的八三拍子的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们喜悦的心情。
师：歌曲节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一副明媚的夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩了欢乐场面。
2、播放歌曲录音，生轻声学唱2-3遍。
3、师弹琴，生随琴集体演唱。
师：想象一下，明媚的夏日，我们乘坐小船在碧波荡漾的大海上畅游。
我们的心情是----
生：高兴的、愉快的、乐观的……
师:对，我们就带着这种欢快、愉悦的情绪，用自然、流畅、舒展的声音来演唱歌曲，表达出歌曲的意境。
4、师弹琴，生有感情的演唱三段歌词。
师：同学们唱的不错，但是五六两句不太符合老师的要求，它的节奏与前四句对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，要唱的充满活力。
咱们再来一遍，好吗？
5、师弹琴，生有感情的演唱。
师：大家唱的非常好，我们分成两个小组：
第一遍一组唱第一段的歌词，二组用敲击桌子的方法打节奏。
第二遍一组打节奏，二组唱第二段的歌词。
第三遍边打节奏，边集体演唱第三段歌曲。
师：两个小组表现的都非常棒。
四、竖笛吹奏
1、师范奏一遍旋律。
2、讲解音乐记号的奏法：吐音要清楚；断音吹奏得要短促；重音要强一些。
吹奏连音时，连线内的第一个音一定要吐音，其它音不用吐音。
3、生自由练习，师巡回指导。
4、找生自告奋勇，以旋律接龙的形式来吹奏全曲。
5、师生评价。
6、集体演奏一遍，注意断音、重音、三连音的演奏。
五、创编三步
师：谁能用脚步给大家表现三拍子的特点？（强弱弱 X X X |）
1、生在桌子的过道中间来体会。
2、师表演三步，让生学习。
3、欣赏交谊舞（三步）的录像片断。
4、让学生自由组合，在音乐中翩翩起舞，开个简短的交谊舞会。
六、课堂小结：
大家想一想：当我们欣赏了歌曲《太阳岛上》，学唱了《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么样的形式和方法抒发我们对明媚的夏季的情怀呢？下节课请同学们带老师去感受一下。