一起学习快乐多
我学习我快乐作文14篇
我学习我快乐作文我学习我快乐作文14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的我学习我快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我学习我快乐作文1一转眼，我已经是四年级的小学生了，回顾这几年的学习生活，从一开始不太适应到后来的慢慢习惯，现在的我已经完全融入了这个学校大家庭了。
一路走来有苦有累但更多的是快乐。
在这个大家庭里，我认识了很多新同学，有的还成为了好朋友。
同学们在一起读书学习做游戏，建立了深厚的友谊。
老师们也和蔼可亲，在这里我们幸福快乐的学习。
这个学期，我很荣幸地被音乐老师选入了学校舞蹈队，虽然排练是如此的辛苦，摔过跤，扭过腰，身上也青一块紫一块的，但我觉得能代表学校参加比赛是光荣的，再苦再累也都是值得的，同时这也是对自己的一种考验！课余时间我喜欢画画，在美术老师的辅导下，我绘画的水平也得到了很大的提高，我的画曾经还得过吴兴区小学组一等奖呢。
这些荣誉给了我鼓励也给了我信心！通过学习，我认识了很多的字，并且可以独立阅读。
业余时间我喜欢读书，读书的时候也是我最安静最快乐的时候。
平时作业做完了，空下来的时候，我就会找一本书来看，记得有一次，到了晚上，妈妈叫我去洗脚，我一而再再而三的推迟，过了好长时间，妈妈说：你再不过来洗脚，我就去睡觉了。
我不得不去洗脚了，但是我灵机一动，想出了一个好办法：捧着书洗脚！（哦耶！）现在，我读课外书的范围也更广泛了，通过读书我学到了很多知识，也从中懂得了很多做人的道理。
这些都是因为读书带来的好处。
学习给了我知识，给了我力量，让我一天比一天自信！学习让我快乐，我爱学习！我学习我快乐作文2同学们，你们知道快乐是什么吗？有些人认为，快乐就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼来打小怪兽，快乐来天影，去无踪。
如何与学生一起分享语文学习的快乐
象． 获 得 最 真切 的审 美 经 验 。 学 生 阅读 中 的 自居 意 识 是 极 其 宝 贵 的． 应 大 力扶 持 与 培 养 。 阅 读 教 学 中 ，笔 者 抓 住 语 言 文 字 材 料 ，如 阅 读 李 清 照 的 《 如梦令》 ： “ 昨夜雨疏风骤 ， 浓 睡 不 消 残 酒 。试 问卷 帘 人 ， 却 道 海棠依 旧。 知 否 ？知 否 ？应 是 绿 肥 红 瘦 。” 开 展 情 感体 验 活 动 。 诗 人 从 酒 后 沉 睡 中醒 来 ， 探 问 帘 外 的 花 木 。她 不 满 意 侍 女 “ 海 棠依 旧” 的答复 。 轻声念道 ： “ 知 否 ？知 否 ？应是 绿肥 红 瘦 。” 这 “ 绿肥红瘦 ” 最 富 于形 象 性 和 情 感 性 ， “ 绿肥 红瘦 ” 表 面 上 写 的 是 雨 后 花 木 的情 态 ， 形象 、 新颖 。“ 绿” 、 “ 红” 既代 指 叶 和花 ， 又 点 染 了雨 后 海 棠 花 叶 的鲜 丽 色 彩 ： “ 肥 ”字十分逼真地写出 了 绿 叶 的丰 腴 、 润 泽 和 茂盛 。 “ 瘦” 字 比拟 疏 雨骤 风 后 花 朵 的 稀 疏 和 花瓣 的凋 零 。 这是 特定 情 境 下 特 定 事 物 所 特 有 的 情 趣 。 如 果
者 与学 生 一 起 分 享 这 方 面 的知 识 ， 为 他 们 阅 读欣 赏 扫 除 障 碍 。 陌 生化 作 为 一 种 文 学 技 巧 ．首 先要 求 作 家 在 语 言 层 面 不 用 读 者 熟悉 的形 象 或 角度 描绘 事 物 。主 张 用 违 背 日常 习惯 的方 式 选 择词 语 ． 有 意 造 成 理 解 的 困难 或 形 象 的变 形 。 例 如 ， 李 清 照 “ 绿肥红瘦” 中“ 绿” 与“ 红” 只有 深 与 浅 、 浓 与淡 之 说 ， 怎 么会 说 “ 肥” 与“ 瘦” 呢 ？ 实 际 上 这 里 就 用 了 创 新 说 法 或 者 叫 陌生 化 说 辞． 借“ 绿” 与“ 红” 分别称代 “ 叶” 与“ 花” ， 用特征 代事物 ， 这 就
班级生活快乐多
班级生活快乐多
班级生活是学生们每天都要经历的重要部分。
在这里，我们不仅学习知识，还建立友谊，享受快乐的时光。
班级生活快乐多，让我们一起来探讨一下其中的乐趣吧！
首先，班级生活中最让人快乐的莫过于和同学们一起学习。
在课堂上，我们可以一起讨论问题，互相帮助，共同进步。
老师们也会为我们安排各种有趣的学习活动，让我们在学习中感受到快乐和成就感。
其次，班级生活中的活动也是让我们快乐的重要因素。
学校里举办各种各样的活动，比如运动会、文艺晚会、班级聚餐等等。
在这些活动中，我们可以和同学们一起玩耍、表演、交流，增进友谊，感受快乐。
除此之外，班级生活中的友谊也是让我们快乐的重要来源。
在班级里，我们可以结识各种各样的朋友，彼此之间互相支持、互相理解。
在一起学习、玩耍、分享的过程中，我们建立了深厚的友谊，让我们感受到了班级生活的快乐。
总的来说，班级生活快乐多，让我们在这里学到了知识，结交了朋友，享受了快乐的时光。
希望我们可以珍惜这段班级生活，继续在快乐中成长，共同度过美好的时光。
《我学习 我快乐》快乐学习PPT
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学习真有趣
大家一起做游戏
词 语 接 龙
1、从容不迫→ 迫不及待 → 待机再举 → 举世闻名→ 名扬四海 ……2、平心静气→ 一诺千金→ 金枝玉叶→ 叶公好龙→ 龙马精神……3、神采飞扬→ 扬眉吐气→ 气宇轩昂→昂首阔步→步步登高……
学习的快乐
战胜困ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ更快乐
我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱
只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
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只要功夫深，铁杵磨成针。
你在学习中都遇到过哪些困难呢？
遇到困难时你是怎样应对的呢？
学习的快乐
战胜困难更快乐
我学习 我快乐
课堂练习：
1.唐朝著名诗人李白小时候不喜欢读书，直到有一天他在河边遇到一个老奶奶在将铁杵磨成绣花针，老奶奶的决心和毅力深深地感染了李白，他从此发奋学习，终于创作出了流传千古的诗篇。这个故事说明了（ ）A.学习是枯燥无趣的B.我们都要把铁杵磨成绣花针 C.学习时遇到困难不要轻易放弃，要有毅力和恒心D.我们现在可以不学习，只要以后想学了再学就可以
幼儿园快乐学堂：儿童快乐学习计划方案
《幼儿园快乐学堂：儿童快乐学习计划方案》作为家长，我们都希望看到孩子在幼儿园里能得到快乐的学习体验，而不仅仅是枯燥的知识灌输。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套能让孩子在幼儿园里快乐学习的方案。
一、理念快乐学习的理念是本方案的核心。
快乐学习不仅注重知识的传授，更重要的是要激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
通过创设有趣、互动性强的学习环境，让孩子们在玩中学，在学习中快乐成长。
二、课程设置1. 身心发展：首先要注重培养孩子们的身体素质。
通过丰富多彩的运动课程，让孩子们在活动中培养协调性和灵活性。
2. 语言表达：在听说读写方面进行全面培养，同时设置趣味性的语言游戏，激发孩子的语言表达能力。
3. 艺术创作：通过音乐、美术、手工等多种形式进行艺术创作，培养孩子的审美情趣和动手能力。
4. 自然科学：通过亲身实验、观察和探究，引导孩子对自然科学的兴趣，培养他们的科学思维。
三、教学方法1. 游戏化教学：让学习变成一种游戏，让孩子们在游戏中快乐学习。
比如：用游戏的形式教授语言、数学等课程。
2. 多元化教学：采用多种教学方法，如故事讲解、角色扮演、小组合作学习等，让孩子们在不同场景中学到知识。
四、师资力量教师是幼儿园快乐学习计划中至关重要的一环。
他们需要具备丰富的教育经验和对幼儿心理特点的深刻理解，同时也要具备创新意识和对孩子们充满爱心。
只有这样，才能将快乐学习的理念贯彻落实到每个孩子的学习中。
五、家校合作幼儿园不是孩子唯一学习的地方，家庭也是重要的学习场所。
家校合作是非常关键的一环。
幼儿园需要与家长保持密切的沟通与合作，让家长更好地了解孩子在幼儿园里的学习情况，以便家校共同努力，让孩子能够在家和学校两个环境下都得到最好的教育。
总结回顾在幼儿园快乐学堂的教育理念下，孩子们将在充满爱心和关怀的环境中得到全面的发展。
通过身心的锻炼、语言的表达、艺术的创作和自然科学的探索，孩子们将在快乐的氛围中茁壮成长。
个人观点作为一名教育工作者，我深信快乐学习的理念对孩子的成长至关重要。
国旗下的讲话《快乐学习》范文
国旗下的讲话《快乐学习》范文尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，很荣幸能够和大家一起分享我对于“快乐学习”的一些思考。
快乐学习，顾名思义就是在学习的过程中，我们要充满激情，保持愉悦，享受学习的乐趣。
而要实现快乐学习，我认为有以下几个关键点。
首先，树立正确的学习观念。
学习是人生的一项基本任务，而学习并不仅仅是为了单纯的获取知识，更是一种培养和提升自己的过程。
因此，我们应该树立正确的学习观念，明确学习的目的和意义。
学习不仅是为了应付考试，更是为了培养自己的综合素质，提升自己的能力。
快乐学习，就是要抛开浮躁和功利的心态，从内心深处享受学习的过程，激发自己的学习动力。
其次，改变学习方法。
传统的学习方法过于枯燥乏味，容易让人产生学习疲劳感，影响学习效果。
因此，我们要积极改变学习方法，使学习变得更加活跃和有趣。
可以通过运用多媒体和互联网等现代技术手段，让学习内容形象生动，增加学习的趣味性。
同时，要培养良好的学习习惯，合理安排学习时间和休息时间，避免长时间无效学习造成的疲劳。
再次，注重培养学习兴趣。
我们经常听到这样的话：“兴趣是最好的老师。
”确实，兴趣是推动学习的最大动力。
如果我们对所学的知识没有兴趣，很难保持学习的积极性和主动性。
因此，我们要注重培养学习的兴趣，让学习成为我们生活的一部分。
可以多看一些有趣的书籍，参与一些有意义的学习活动，积极主动地扩大自己的知识面。
同时，要善于发现学习的乐趣，充分利用学习的机会来展示自己的才华和潜力。
最后，要形成良好的学习氛围。
学习是一项集体活动，我们的学习环境和学习氛围对于我们的学习效果有着重要的影响。
所以，要努力创造一个良好的学习环境，在学习中互相鼓励，互相帮助。
我们要在团队中进行合作学习，相互交流和分享学习心得，共同进步。
同时，要积极参加各类学习活动和课外拓展，丰富自己的学习经验和视野。
“快乐学习”是我们每个人都可以实现的目标，也是我们每个人的责任。
如何在学习中体会到快乐
如何在学习中体会到快乐学习是每个人成长和提升自我的必经之路。
但是，很多学生会将学习和枯燥、痛苦联系在一起。
其实，学习也可以是一件快乐的事情，只要我们掌握方法和技巧，在学习中也能体会到快乐的感觉。
下面，我将分享我的一些观点和体会。
一、兴趣是最好的老师很多学生都有过这样的经历，对于一些自己不感兴趣的课程或者学科，学习就会变得枯燥乏味。
因此，我认为，最好的学习方法就是发掘自己的兴趣点，将学习和自己感兴趣的事情联系在一起。
例如，我对于历史比较感兴趣，因此在学习历史课程的时候，我会更加认真地思考和阅读。
我也会主动去寻找相关的历史文献和资料来阅读，从中汲取知识和启发。
由于我对历史感兴趣，因此每一次的学习都是一次全新的体验，也让我在学习中感到愉悦和兴奋。
二、培养好奇心和探究精神学习是一种探索和发现的过程，因此，培养好奇心和探究精神也是体会学习快乐的关键。
假如一个人不具备好奇心的话，那么在学习过程中也会缺乏探究和发现的欲望。
相反，如果一个人能够保持好奇心和探究精神，那么在学习中就会不断地发现和探索新的知识和领域。
举个例子，我曾经对于化学这门学科充满好奇，因此，我会主动去寻找相关的实验和文献来了解更多化学的知识。
通过实践和探究，我不仅发现了化学的应用价值，也让我对化学这门学科产生了更加深刻的认识和欣赏。
三、多与他人交流和学习单枪匹马地学习很容易让人产生疲惫和孤独感。
因此，多与他人交流和学习也是体会学习快乐的一种重要途径。
在与他人交流学习的过程中，我们可以互相学习和分享，这不仅可以提高学习效率，也可以让我们在学习过程中感到愉悦和兴奋。
例如，在班级组队学习的过程中，我们会互相分享一些学习方法和技巧，这种交流不仅让我获得了更多知识，也提高了我的学习效率和兴趣。
同时，这种交流也让我感受到班级的温暖和凝聚力。
四、把学习当成享受学习本身也可以是一种享受，只要我们能够正确地对待学习。
在学习过程中，我们可以尝试通过一些方法来增加学习的乐趣。
学习的欢乐时光与同学一起学习分享快乐与成长
学习的欢乐时光与同学一起学习分享快乐与成长学习是每个学生成长道路上必经的一部分，它既是一种责任，也是一种乐趣。
作为学生，我们不仅要独立自主地学习，还要与同学们一起分享快乐与成长。
在学习的路上，与同学们相互学习交流，不仅可以增加知识，还能培养友谊和团队精神，让学习的道路更加欢乐与充实。
首先，与同学一起学习可以相互鼓励，共同成长。
每个人在学习过程中都会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，我们会遇到理解不了的问题，或者遇到学习上的瓶颈。
正是在这时，与同学们一起学习，可以相互鼓励和帮助。
同学们之间的交流互动，能够激发出更多的灵感和思考，共同攻克学习中的难关。
在共同协作与努力中，我们不仅解决了问题，还获得了成就感和快乐。
其次，与同学一起学习可以促进知识的互补和拓展。
每个人的兴趣和擅长领域都不尽相同，当我们与同学们一起学习时，可以分享彼此的知识和经验。
有时候，自己对某个知识点的理解可能并不全面，而同学们可能会有补充或者更深入的认识。
通过与同学的学习交流，我们能够从不同角度思考和理解问题，提高自己的学习水平。
同时，我们也可以将自己的知识与同学分享，帮助他们克服学习上的困难。
这种互相启发和补充的学习方式，可以提供更加全面的知识视角，让学习的过程更加丰富多彩。
此外，与同学一起学习还可以培养团队合作和交流能力。
在学习中，有时候我们会遇到一些复杂的问题或者任务，需要与同学们进行合作。
团队合作需要协调和沟通，需要分工和互相配合。
通过与同学一起学习，我们可以培养团队合作和交流能力，学会倾听他人的意见和建议，学会与人合作解决问题。
这样的锻炼不仅有助于学习，还对未来的工作和生活中具有重要意义。
学习的欢乐时光与同学们的交流与分享，对于我们的成长和发展有着重要的影响。
通过与同学们一起学习，我们可以相互鼓励和成长，分享快乐与进步。
我们可以互相补充和拓展知识，提高自己的学习水平。
同时，我们也可以培养团队合作和交流能力，为未来的发展打下坚实的基础。
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一起学习快乐多
发表时间：2016-05-03T11:26:43.417Z 来源：《校园英语(教研版)》2015年第8期作者：高瞻
[导读] 徐州市经济技术开发区实验学校随着学校“学讲计划”的实行，同位之间对桌坐，“小组合作”在课堂教学中越来越显示出它的活力.
随着学校“学讲计划”的实行，同位之间对桌坐，“小组合作”在课堂教学中越来越显示出它的活力，为学生提供了一个更为轻松的学习氛围，将独自学习与小组交流、全班互动有机地结合在一起，更大地发挥了学生的潜能。
同时，相互学习的模式也为老师们卸下了不少的负担，教学也由传统的师生之间的双向交流转向了师生、生生之间的多向交流，下面是我在具体实践过程中的几点收获。
一、帮助学生对学习内容及时有效地反馈
作业的反馈不管是面批还是课外批改，要想了解学生掌握情况，单靠教师一个人的力量远远不够的，而小组合作却能有效地弥补这一点。
这一优势在word dictation方面的反馈尤为明显：在学完一个单元后，为了检查全班学生的掌握情况，需要进行一次word dictation，而这一项的反馈权交给了学生，可以是对桌交换，也可以是邻位对换，有时是1号和4号，2号和3号互换，（一组四人，并分为1，2，3，4），他们批改完后，我会要求他们写上评语，学生会比老师更了解学生。
针对存在的问题予以时间改进，然后再进行一次，而这一次以小组比赛的方式，小组间的互换与竞争会更加有效地促进学生的学习。
此外，小组的优势在作文的面批上也大大地提高了时效性。
每次上完task这一课后，我总是格外地忙碌，学生们完成了相应的写作业务，课堂上完成了个别学生的面批，而课后我为了更好地帮助学生提高写作效果，每一篇我都批的细致再另加N条批语。
在我认为，写作是个体的脑力创造，是每个不相同学生的个体思维的展现，而集体的总评缺乏了对个体的针对性和时效性。
随着“学讲计划”的推行，我灵光一闪，在Task当堂的课堂上最后留了十分钟，让一号与四号同学互批，二号与三号同学互批，要求用黑笔写作，同伴之间用蓝笔互批。
改出单词拼写错误，定冠词错用，以及是否少点，逻辑混乱等多种可能出现的情况。
并展示给学生作文每个分数段对应的要求。
五分钟后，一号与二号互批，三号与四号互批，即同一个人的文章又到了第二个人的手上，在原有的基础上，新一组再进行批改与点评。
两组互批完后，还给原作者并给时间进行交流。
作文批改到这个环节已经进行了大半，学生们自己当起了小老师。
不要小瞧了这些小老师，他们的力量可是无穷的，每一次的批改都能带给我许多惊喜。
下课后，我把作文收了上来，我再逐一批改，在两位学生批改的基础上，我再用红笔把存在的问题和需要表扬的妙语之处再标注出来。
而此时，我的工作量已经大减半，以前批改一份作文需要五分钟的时间，现在只需要两分钟即可更加高效地完成。
这不仅大大减轻了老师们批改作文的负担，提高了效率。
对学生来说，也锻炼了他们的应用能力，在欣赏别人作文的同时也在不断地学习并充实着自己。
所以充分利用小组合作的同时，将小组合作作为及时反馈的支撑点。
二、有效地竞争机制，增加每个学生的课堂参与度和上进心
人们都说兴趣是学生最好的老师，当一个人对生活或者学习充满兴趣的时候，他会表现出极大的积极性和创造性。
同样，如果在英语学习中，学生的兴趣被激发出来，那么他上课就会精神集中，他的课堂参与度也会相应的提高。
我将班上的学生按照组间同质，组内异质的原则分成了几个学习小组，每组4人，组内一名总指挥，一名特派员，一名记录员，一名汇报员。
每个人都有各自的分工。
总指挥也可以说是组长，负责统筹组内活动的安排与决策；特派员负责纪律与组内卫生，并协调总指挥安排各项活动；记录员主要负责填写小组合作册与记录组内讨论的成果；而汇报员则负责向任课老师们展示各组的学习成果。
每个人都是小组不可或缺的一部分，让每一个学生都能在小组生活中体会到自己的重要性。
在具体的操作中，我采用了积分比拼的形式。
一月一结算，积分靠前的小组和个人都能得到一定的奖励（学生们要的很简单，一张奖状就能满足），下面是早读课的一个小片段。
早读任务：背诵reading第一段。
活动内容：以小组为单位进行，背完的学生起立，最先背完的小组得分+10分，第二组+6分，第三组+4分，第四组+2分。
活动效果：一旦得知背诵内容，全班立即行动起来，书声一片，日常30分钟完成的内容，在任务的驱使下，十分钟就可以高效完成。
而平时记忆速度偏慢的同学，课前会有所准备。
早读课情绪的带动是一天的良好开端。
生动活泼的气氛很容易引起学生的兴趣，但同时更需要教师对课堂活动的精心设计，为孩子们提供一个有效而充满乐趣的舞台。
三、引导学生学会学习，逐步具有自学能力
“授人以鱼，一饭之需。
授人以渔，则可终身受用。
”教师的职责不仅局限于传道授业，更在于教会学生主动学习的方法和能力。
人的兴趣不是与生俱来的，学习能力是后天培养出来的，英语作为一门外语，本来就缺乏学习的语境，更需要培养自我学习的能力。
而传统的“灌注式”的课堂方式，忽略了学生学习潜能的开发，久而久之使学生的依赖思想更加严重，缺乏主动去学习的兴趣，从而无法形成自己的学习习惯，因此，在培养学生的自学能力方面，教师就要转变以往的教学观念，着眼于学生潜能的开发，学习能力的真正提高，对于学生来说才是受用终身的。
在班里的小组合作中，是以小组为单位开展的学习评比活动。
在小组学习中，小组成员不仅要努力的争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，而通过这种相互学习与合作达到小组目标，与此同时，对小组的评价不仅仅要面向个体，更要注重对于小组集体取得成果的认同及肯定，让班里每个人在激励中感受集体的温暖与智慧，不断培养学生的成就感。
想要面向全体，设计教学活动就要充分尊重个体差异。
因此每次设计课堂活动都会充分考虑班级每个学生的掌握情况，避免出现“部分学生争台面，多数学生做观众”的现象发生。
以短文找错为例，基础好的学生很容易找出多处错误，而后进生则会很费力，这时如果对全体学生提出一致的要求，势必会让基础不好的学生处于失落的处境。
但是我们可以对不同层段的学生设置不同的要求，让每个学生通过努力都可以完成自己的目标。
在小组成员的互相帮助下，让每个学生成为主角，心中充满自豪感与使命感，久而久之，我们就会收获较好的学习效果，不断发展学生良好的自学技巧和良好的学习习惯。
四、不断培养集体荣誉感，师生一心共建美好班集体
除了是一名英语教师，我还是一位平凡的班主任，在建设班集体上格外有话说，刚接这个班时，有两件事让我至今记忆犹新。
事件一：入学后，学校组织了第一次秋游，带孩子们去金龙湖边转转，然后去参观附近的波司登羽绒服厂。
我的期望是学生们兴高采烈，大家可以一起玩耍，而真正的反应却是：“切，有什么好玩的，还不如去爬山呢！”“我妈妈说带我去苏州，比这好玩多了！”大家都在讨论自己的感受，却没有考虑这是班级的第一次集体出游。
其他想去的同学们听了他们的抱怨情绪也变得恹恹的。
就在秋游的当天，有两个学生未请假就不来了，打电话询问，回答却说“我都去过了，不想去了”。
事件二：拔河比赛，我班的男生多，本来占有优势，却输了，找其原因的时
候，大家相互埋怨，甲说乙没有用劲、松手了，乙说丙根本没有下蹲，丙又说丁碰到他了。
每个人都有自己的理由，看了他们的说辞，我心里说不出的难过，每个人都没有尽力，整个班像一盘散沙。
在这两件事后，我一有机会就举行一些活动来提高班级的凝聚力，并有了一些成效，但真正的让大家凝聚在一起还是在小组合作实施之后，建立了明确的积分与奖惩制度，小组成了一个“利益共同体”，I的说法渐渐变成了WE，班级也不再是尖子生的天下，认真学习也自然而然地成为了每个人地责任，每个人都在班级都找到了位置，不管是默单词还是背课文，都取得相当显著的效果。
由于回答问题能得到老师的认可并获得加分，为了证明自己能力并为自己的小组贡献力量，每个学生上课都高度集中。
渐渐的，有越来越多的老师愿意来我们班开公开课。
小组学习收到的效果已广泛地得到了大家的认可，我们也在探索的路上不断前进，让学生学习成为自发性行为。
当然，小组合作不是一切课堂教学的万能良药，更不能流于形式，我们也正处在实施小组合作的探索阶段，这更需要我们教育者们不断利用我们的智慧进行研究，不断探索有效地小组合作的方法与途径，以真正地实现学生学习方式的改变，进一步唤起学生参与学习的愿望，让我们的真正地把课堂还给孩子，成为真正的高效课堂。
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